Bemutató játék és színházi foglalkozások az udvarban. Előadás „Színházi tevékenység az óvodai nevelési intézményben. Az előadás szövege

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Színházi tevékenységek az óvodai nevelési intézményben Felkészítő: vezető nevelő MBDOU d / s No. 27 "Charoit" Kiseleva M.I.

„A kreatív folyamatok jobban kifejeződnek a gyermekjátékokban. A játszó gyerekek a leghitelesebb, legvalódibb kreativitás példái. Vigotszkij

„A játék egyfajta központ, amely köré a gyerekek fő érdeklődési köre és élményei összpontosulnak.” L.I. Bozovic

A színházi játék kreatív játék. Egy játék az arcokkal irodalmi művek(tündérmesék, történetek, speciálisan megírt dramatizálások). Az irodalmi művek hősei színészekké válnak, kalandjaik, életeseményeik, amelyeket a gyermeki képzelet megváltoztat, a játék cselekményévé válnak.

A gyerekek egész élete játékban van. Minden gyerek ki akarja venni a részét. A gyermeket játszani, szerepvállalásra és színészkedésre tanítani, egyúttal élettapasztalat-szerzést is segíteni, mindez segíti a színház megvalósulását.

A színház a gyermekek érzelmi és esztétikai nevelésének eszköze az óvodai nevelési intézményekben

Színházi foglalkozások az óvodában Jó lehetőség a gyermek kreatív potenciáljának feltárására, az egyén kreatív orientációjának nevelésére. A gyerekek megtanulják észrevenni az őket körülvevő világban érdekes ötleteket, megtestesíteni azokat, megalkotni saját művészetüket karakter kép, fejlesztik a kreatív képzelőerőt, az asszociatív gondolkodást, a beszédet, azt a képességet, hogy a hétköznapokban lássák a szokatlan pillanatokat. A színházi tevékenység segít a gyermeknek leküzdeni a félénkséget, az önbizalomhiányt, a félénkséget. Így a színház segíti a gyermek átfogó fejlődését.

Színházi tevékenység Változatosságot hoz a gyermek életébe. Örömet ad a gyermeknek, és az egyik legjobb hatékony módszerek korrekciós hatás a gyermekre, amelyben a tanulás elve a legvilágosabban megnyilvánul: játék közben tanítani.

A színházi játékok során: Bővül, elmélyül a gyerekek ismerete a körülöttük lévő világról. Mentális folyamatok fejlődnek: figyelem, emlékezet, észlelés, képzelőerő. Különféle analizátorok fejlesztése folyik: vizuális, hallás, beszéd, motor. Aktiválódik és fejlődik a szókincs, a beszédszerkezet, a hangkiejtés, a koherens beszédkészség, a tempó, a beszéd kifejezőképessége, a beszéd dallam-intonációs oldala. Javul a mozgékonyság, a koordináció, a simaság, a kapcsolhatóság, a mozgások céltudatossága. Fejlődik az érzelmi-akarati szféra, a gyerekek megismerkednek a szereplők érzéseivel, hangulatával, elsajátítják külső kifejezésmódjaikat. A viselkedés kiigazítása folyamatban van. Kialakul a kollektivizmus, az egymás iránti felelősség érzése, formálódik az erkölcsös magatartás élménye. Ösztönzi a kreatív, a kereső tevékenység, az önállóság fejlődését.

A dramatizálás fajtái: Játékok-állat-, ember-, irodalmi szereplőképimitáció; Szerepjátékos párbeszédek szöveg alapján; Művek dramatizálása; Előadások egy vagy több mű alapján; Improvizációs játékok egy cselekmény (vagy több cselekmény) eljátszásával előzetes felkészülés nélkül.

A rendezői játékok típusait az óvodában használt színházak sokféleségének megfelelően határozzák meg: asztali, sík, háromdimenziós, bábos (bi-ba-bo, ujj stb.)

A gyermekekkel végzett munka fő területei az óvodai nevelési intézményben A színházi játék történelmileg kialakult társadalmi jelenség, az emberre jellemző önálló tevékenységtípus. A ritmoplasztika komplex ritmikus, zenei, plasztikus játékokat és gyakorlatokat foglal magában, amelyek célja az óvodások természetes pszichotróp képességeinek fejlesztése, a testmozgások szabadsága és kifejezőkészsége, a test harmóniájának érzetének megszerzése a külvilággal. A beszédkultúra és -technika olyan játékokat és gyakorlatokat ötvöz, amelyek célja a légzés és a beszédkészülék szabadságának fejlesztése. A színházi kultúra alapjai - a munka ezen szakasza arra szolgál, hogy megismertesse a gyerekeket a színházművészet alapvető fogalmaival, szakmai terminológiájával. Az előadáson végzett munka szerzői darabokra épül, és magában foglalja a darab megismerését, a mesét, valamint az előadáson való munkát – a vázlatoktól az előadás megszületéséig.

A SZÍNHÁZI JÁTÉK FEJLŐDÉSÉNEK FŐ IRÁNYAI A GYERMEK FOKOZATOS ÁTMENETÉBŐL KÖZÖTT: - a felnőtt színházi produkciójának megtekintésétől az önálló játéktevékenységig; - az egyéni játéktól és az „egymás melletti játéktól” a három-öt fős csoportban való játékig, akik szerepet játszanak; - a folklór és az irodalmi szereplők cselekedeteinek utánzásától a cselekvések utánzásáig, a hős fő érzelmeinek átadásával és a szerep kialakításával egy egyszerű "tipikus" kép létrehozásaként egy dramatizálási játékban.

Színháztípusok a 2. junior csoportban - ujjszínház; - játékszínház - bábszínház, vászon (bi-ba-bo); - asztali színház; - képszínház; - mesefészkelő babák; - maszkszínház; - kartonból készült színház; - kúpszínház.

A színházi tevékenység kreatív egyéniségekre tanítja a gyerekeket, akik képesek az újdonság érzékelésére, az improvizáció képességére.

A tanár szerepe a színházi játékok szervezésében és lebonyolításában: - elég világos célokat tűzjön ki; - észrevétlenül átadni a kezdeményezést a gyerekeknek; - közös tevékenységeket szervezni; - ne hagyja a kérdéseket felügyelet nélkül; Nagyon fontos, hogy a tanár egyéni megközelítést alkalmazzon minden gyermekhez.

A játéknak olyan tevékenység iskolája kell lennie, amelyben a szükség alárendeltsége nem kívülről erőltetettként jelenik meg, hanem a gyermek saját kezdeményezésére, kívánság szerint reagálva. A színházi játék lélektani felépítésében a jövőbeli komoly tevékenység - az élet - prototípusa.

Köszönöm a figyelmet

A témában: módszertani fejlesztések, előadások és jegyzetek

Kritériumok a gyermekek készségeinek és képességeinek értékeléséhez a színházi tevékenységekben. Módszertan a gyermekek képességeinek és képességeinek diagnosztizálására a színházi tevékenységekben.

Anyag az óvodai nevelési-oktatási intézmény tanárának a gyermekek színházi tevékenységének nyomon követéséhez minden korcsoportban ....

4-7 éves gyerekek színházi tevékenységének projektje "Az óvodáskorú gyermekek kreatív képességeinek kialakítása színházi tevékenységekkel"

Ennek a munkának az a célja, hogy segítse az óvodai nevelési-oktatási intézmények pedagógusait a 4-7 éves kor közötti gyerekekkel végzett munka megszervezésében és lebonyolításában, a gyermekek kreatív képességeinek kialakításában. óvodás korú...

Előadás "Színházi tevékenységek az óvodában" Összeállította: Vyshkvarka tanár T.E. 2014

Ez jó alkalom a gyermek kreatív potenciáljának feltárására, az egyén kreatív orientációjának ápolására. A gyerekek megtanulják észrevenni az őket körülvevő világban az érdekes ötleteket, megtestesíteni azokat, megalkotják saját művészi képüket egy karakterről, fejlesztik a kreatív képzelőerőt, az asszociatív gondolkodást, a beszédet, és képesek meglátni a mindennapi élet szokatlan pillanatait. A színházi tevékenység segít a gyermeknek leküzdeni a félénkséget, az önbizalomhiányt, a félénkséget. Így a színház segíti a gyermek átfogó fejlődését. Színházi foglalkozások az óvodában

A színházi tevékenység értéke A színházi tevékenység segít: a modern világ helyes viselkedési modelljének kialakításában; a gyermek általános kultúrájának fejlesztése, a lelki értékekhez való kötődés; megismertesse vele a gyermekirodalmat, zenét, képzőművészetet, etikett szabályokat, szertartásokat, hagyományokat; elemi ötleteket adni a gyerekeknek a színháztípusokról. bizonyos élmények játékbeli megtestesítésére való képesség fejlesztése, új képek létrehozásának ösztönzése, gondolkodás ösztönzése. elősegíteni a játékmagatartás, az esztétikai érzék fejlődését, a kreatív készség bármely vállalkozásban, a társakkal és felnőttekkel való kommunikáció képességét; a gyermekek színpadi kreativitásának, zenei és művészi képességeinek fejlődésének elősegítése; a nyilvános beszéd és a kreatív közösségi készségek fejlesztése.

A gyermekekkel való munka főbb irányai Színházi játék Feladatok: Megtanítani a gyerekeket a térben való eligazodásra, a helyszínen egyenletesen elhelyezkedni, adott témában párbeszédet építeni partnerrel. Az egyes izomcsoportok akaratlagos megerőltetésére, ellazítására való képesség fejlesztése, az előadások hőseinek szavainak memorizálása, a vizuális és auditív figyelem, a memória, a megfigyelés, a képzeletbeli gondolkodás, a fantázia, a képzelet, az előadóművészet iránti érdeklődés fejlesztése. Ritmoplasztikai feladatok: Parancsra, zenei jelzésre önkényesen reagáló képesség fejlesztése, összehangolt cselekvési hajlandóság, mozgáskoordináció fejlesztése, az adott pózok memorizálásának és képletes közvetítésének megtanulása. Beszédkultúra és -technika Feladatok: A beszédlégzés és a helyes artikuláció, a tiszta dikció, a változatos intonáció, a beszédlogika fejlesztése; megtanulni novellát és mesét alkotni, kiválasztani a legegyszerűbb mondókákat; nyelvcsavarók és versek kiejtése, szókincs pótlása. A színházi kultúra alapjai Feladatok: A gyerekek megismertetése a színházi terminológiával, a színházművészet főbb fajtáival, a színházi magatartáskultúra ápolása. Munka az előadáson Feladatok: Megtanítani mese alapján vázlatokat alkotni; fejleszteni a képzeletbeli tárgyakkal való cselekvés készségeit; fejleszteni kell a különféle érzelmi állapotokat kifejező intonációk használatának képességét (szomorú, boldog, dühös, meglepett, elragadtatott, panaszos stb.).

A színházi tevékenység szervezési formái Felnőtt és gyermek közös színházi foglalkozása, színházi óra, színházi játék ünnepekkor és szórakozáskor. Önálló színházi és művészeti tevékenység, színházi játék a mindennapokban. Minijátékok az osztályteremben, színházi játékok-előadások, mini-jelenetek bábokkal a regionális komponens gyerekekkel való tanulmányozása során, a fő báb - Petrushka bevonásával a kognitív problémák megoldásába.

Munkaformák Színházi játékok Beszédjátékok Ritmoplasztika Énekek, énekek, körtáncok dramatizálása Különféle színházi formák alkalmazása Mesék dramatizálása Szülőkkel való interakció

A színházi tevékenység sarok szervezése A sarokban találhatók: különböző típusú színházak: bibabo, asztal, színház a flanelografon, árnyékszínház, bábszínház stb.; kellékek jelenetek és előadások eljátszásához: bábkészlet, bábszínházi képernyők, jelmezek, jelmezelemek, maszkok; attribútumok különböző játékpozíciókhoz: színházi kellékek, díszletek, forgatókönyvek, könyvek, zenei művek mintái, plakátok, pénztár, jegyek, ceruzák, festékek, ragasztók, papírfajták, természetes anyagok.

A gyermekek művészi képességeinek fejlesztése színházi tevékenységgel A gyermekek művészi képességeinek fejlődésének diagnosztikája. 1. A gyerekek következetes megismertetése a különféle színháztípusokkal. 2. Különféle kreativitású gyermekek szakaszos fejlesztése. 3. A gyermekek művészi készségeinek fejlesztése a mesebeli kép megélésén és megtestesülésén keresztül. 1. Színre állított dalok. 2. Színházi vázlatok. 3. Szórakozás. 4. Folklórünnepek. 5. Mesék, musicalek, vaudeville, színházi előadások. 1. Színjátszó csoport létrehozása. 2. Dekorációk, paravánok gyártása. 3. Bábok vásárlása a színház számára. 1. Egyéni beszélgetések a szülőkkel. 2. Pedagógusok konzultációi. 3, Az orosz népi játékok tanulmányozása.

Modell: óvodások kreatív tevékenységének fejlesztése "Színház - kreativitás - gyerekek" improvizáció A jelmezek, díszletek, tárgyi környezet szerepe kifejező eszközök keresése Játékmozgások A kéz motoros készségeinek és mozgásának fejlesztése a képernyőn Intonáció, karakter, bábok Ismerkedés a dramatizálás alapjaival Ismerkedés a bábszínház és bábjáték alapjaival GYERMEK Ismerkedés a színészet alapjaival Önálló színházi tevékenység Ünnepek, szórakozás Játékmozgások Kifejező olvasás Arckifejezés Mozgások kifejezőkészsége Színpadi előadások Dramatizálási játékok Mesemondás

Fejlesztő tantárgyi-irodalmi környezet kialakítása csoportban Feltételek Illusztrációk mesékhez "Mesesarok" Tematikus keresztrejtvények Mese alapú oktató játékok Mesék hangfelvételei Gyermekkönyvtár Mesék videófelvételei

Kölcsönhatás a tanár és a gyerekek között Közvetlenül oktató tevékenységek az oktatási területen "Fikció olvasása" Vázlatok használata mesékről Meseterápia elemeinek használata Mesealapú dramatizáló játékok Tündérmesékhez való attribútumok készítése Az interakció formái

Közvetlenül nevelő foglalkozások bemutatása a szülői órán „Mese kopog az ajtón” Információs stand „A mesében van erő” Szórakozás „A mesék és kalandok világában” Írásbeli konzultációk „A mese az egyik a gyermekfejlesztés hatékony eszközei” Versenyek, kiállítások „Lépések a mesevilágban” Mesterkurzusok „A mesével való munka technikái” A tanár és a szülők interakciója Az interakció formái

Óvodánkban a színházi tevékenységet folytató kör munkáját szervezik. A kör célja: a gyermek átfogó fejlesztése a színházi tevékenységbe való bekapcsolódás révén. Feladatok: Az állatképalkotás képességének fejlesztése kifejező plasztikus mozdulatok segítségével. Bízz magadban, a képességeidben. Megtanítani a gyerekeket a kollektív és összehangolt interakcióra, megmutatva egyéniségüket. A beszéd intonációs kifejezőkészségének kialakítása, a dialogikus beszéd fejlesztése a teatralizáció folyamatában.

A színház egy igazi játék, amely soha nem unatkozik, mert a gyerekekkel együtt változik, összetettebbé válik, fejlődik.

Köszönöm a figyelmet

V. A. Sukhomlinsky

Az óvodai nevelés talán legizgalmasabb iránya a színházi tevékenység ...

Letöltés:

Előnézet:

Pedagógiai Tanács 2. sz

Orekhova vezető pedagógus üzenete A.E.

A színházi tevékenységek relevanciája

az óvodások fejlesztésére

dia 2 idézet

V. A. Sukhomlinsky

„Gondoltál már arra, milyen jó lenne elkezdeni alkotni? gyerekszínház gyerekkorból? Hiszen minden gyerekben megvan az az ösztön, hogy a reinkarnációval játsszon. Ez a szenvedély, hogy sok gyermekben reinkarnálódjon, fényesen, tehetségesen hangzik, és néha értetlenséget okoz bennünk, hivatásos művészekben.

K.S. Sztanyiszlavszkij

Dia 3 kép

Tanárként mindannyian teszünk fel kérdéseket...

Hogyan lehet minden leckét érdekessé és izgalmassá tenni egy gyermekkel, egyszerűen és feltűnés nélkül mesélni neki a legfontosabbról - a világ szépségéről és sokszínűségéről, milyen érdekes benne élni?

Hogyan tanítsunk meg egy gyereknek mindent, ami hasznos számára ebben a bonyolult modern életben? Hogyan nevelje és fejlessze fő képességeit: hallani, látni, érezni, megérteni, fantáziálni és kitalálni?

Az óvodai nevelés talán legizgalmasabb iránya a színházi tevékenység. A pedagógiai vonzerő szempontjából beszélhetünk a színház egyetemességéről, játékos jellegéről és szociális orientációjáról, valamint korrekciós lehetőségeiről.

Vminek megfelelőencélpontok, melyeket a GEF DO , a gyermek az óvodai nevelés befejezésének szakaszában kellFejlett képzelőerővel rendelkezik, kezdeményezőkészséget és függetlenséget mutat különböző tevékenységekben, aktívan kommunikál felnőttekkel és társaival.Mindezek a személyes jellemzők különösen erősen fejlődnek a színházi tevékenységben.

Az óvodai színházi tevékenység nagyszerű lehetőség a gyermek kreatív potenciáljának feltárására, az egyén kreatív orientációjának nevelésére.

A színházi tevékenységek segítségével az óvodai nevelési intézményekben a gyermekek tanításának rendszerében a szövetségi állami oktatási szabvány szerint minden oktatási területen egymáshoz kapcsolódó feladatokat oldunk meg.

4. dia

Próbáljuk meg megfogalmazniszocio-kommunikatív fejlesztésóvodások?

pozitív kapcsolatok kialakítása a gyermekek között a közös tevékenységek során;
a felnőttek és a gyermekek tudáskultúrájának nevelése (érzelmi állapotok, személyes tulajdonságok, cselekvések értékelése stb.);
a gyermek önbecsülésének, tevékenységeihez való tudatos hozzáállásának nevelése;
az érzelmek fejlődése;
az etikailag értékes kommunikációs módok oktatása a társadalmi élet normáival és szabályaival összhangban.

5. dia PR

Hogyan hat a színházi és játéktevékenység?kognitív fejlődésóvodások?

A színházi és játéktevékenységek segítenek:

sokoldalú elképzelések kialakítása a valóságról (különböző színháztípusok, előadást készítők hivatásai);
természeti jelenségek megfigyelése, állati viselkedés (dramatizálási játékban szimbolikus eszközökkel történő közvetítéshez);
a tervezés és a színházi játék kapcsolatát biztosítja a dinamikus térábrázolások kialakításához;
memória fejlesztése, a cselekvések megtervezésének képességének elsajátítása az eredmények elérése érdekében.

6. dia RR

Hogyan hat a színházi és játéktevékenység?beszédfejlődésóvodások?

A színházi és játéktevékenység hozzájárul:

a monológ és a párbeszédes beszéd fejlesztése;
szókincsbővítés: figuratív kifejezések, összehasonlítások, jelzők, szinonimák, antonimák stb.;
kifejező kommunikációs eszközök elsajátítása: verbális (tempó, hangerő, kiejtés, intonáció stb. szabályozása) és non-verbális (arckifejezés, pantomim, testtartások, gesztusok);

7. dia

Hogyan hat a színházi és játéktevékenység?művészi és esztétikai fejlődésóvodások? (plakátok, jelmezek, díszletek készítése, meghívók rajzolása, színházteremtés (képek kézre, flanelgráfra, rajzolás előadások megtekintése után, kézműves játékok használata az előadásban)

A színházi és játéktevékenység hozzájárul:

ragaszkodás a magashoz kitaláció, zene, folklór;
a képzelet fejlesztése;
részvétel közös tervezési tevékenységekben jelmezelemek, díszletek, attribútumok modellezésére;
kifejező művészi kép létrehozása;
elemi elképzelések kialakítása a művészet típusairól;
a gyermekek önálló alkotó tevékenységének megvalósítása.

8. dia FR

Hogyan hat a színházi és játéktevékenység?fizikai fejlődésóvodások?

A színházi és játéktevékenység hozzájárul:

a cselekvések és a kísérő beszéd koordinálása;
a képalkotás hangulatának, karakterének és folyamatának alkotó mozgásban való megtestesülésének képessége;
a fő mozgástípusok teljesítményének kifejezőképessége;
általános és finommotorika fejlesztése: mozgáskoordináció, kéz finommotorika, izomfeszülés megszüntetése, helyes testtartás kialakítása.

9. dia A színházi tevékenységek hatása az óvodások fejlődésére (háttérben)

Valójában a színházi tevékenység az, amely lehetővé teszi számos pedagógiai probléma megoldását, amelyek a gyermek beszédének kifejezőképességének kialakításához, az értelmi, művészi és esztétikai neveléshez kapcsolódnak. A gyerekek a színházi játékokban való részvétellel különböző események résztvevőivé válnak az emberek, állatok, növények életéből, ami lehetőséget ad arra, hogy jobban megértsék az őket körülvevő világot. Ugyanakkor a színházi játék állandó érdeklődést ébreszt a gyermekben anyanyelve, az irodalom és a színház iránt.

A színházi játékok oktatási értéke is óriási. A gyerekekben kialakul az egymás iránti tisztelet. Megtanulják a kommunikációs nehézségek leküzdésével járó örömöt, az önbizalmat. A gyerekek színházi játékra való lelkesedése, belső kényelme, lazasága, könnyed, nem tekintélyelvű kommunikáció felnőtt és gyerek között, a szinte azonnal eltűnő „nem tudok” komplexus – mindez meglep és vonz.

Nyilvánvaló, hogy a színházi tevékenység kreatív egyéniségre tanítja a gyerekeket, akik képesek az újdonság érzékelésére, az improvizáció képességére. Társadalmunknak szüksége van egy ilyen kvalitású emberre, aki bátran bele tudna lépni a modern helyzetbe, kreatívan, előzetes felkészülés nélkül tudna úrrá lenni a problémán, volt bátorsága próbálkozni és hibázni, amíg meg nem születik a megfelelő megoldás.

Dia 10 kép

Sajnos az utóbbi időben a tanárok és a pszichológusok a játékok szintjének csökkenését észlelték (már érintettük ezt a témát), beleértve a színházi játékokat is. A színházi tevékenység, amint azt a nevelőmunka terveinek elemzése is mutatja, rendszertelenül, töredékesen van jelen tanulóink életében. És ez véleményem szerint a mi komoly mulasztásunk...

A színházi tevékenység nem szerepel az óvodai gyermekek szervezett nevelésének rendszerében. Sajnos a pedagógusok munkájuk során elsősorban a gyerekek kreatív potenciáljának fejlesztésére és gyakrabban az ünnepi dramatizálásra, a mindennapi életben pedig - szórványosan, saját belátásuk szerint - gyakran a csoportos gyerekek életének jobbá tételére használják. izgalmasabb, változatosabb. Az előadásra való felkészülés leggyakrabban a szerepek elsajátításából áll, a gyerekek ismétlődő szövegismétlésével. Egyes tanárok pedig a játék-dramatizálást teljesen a gyerekek kiszolgáltatják.

Minden probléma megértéséhez és sikeres megoldásához minden oldalról mérlegelni kell, és jól kell tudni, hogy miről lesz szó. Ezért ma az óvodai nevelési intézményben folyó színházi tevékenységek számos aspektusával foglalkozunk.

A színházi tevékenység, mint egyfajta játék, kezdetben szintetikus jellegű: irodalmi szöveg és hangzó szó, a színész plaszticitása és cselekedetei, jelmeze és a színpad vizuális tere (fény, szín, zene stb. .). A gyermekszínház lehetővé teszi a tanár számára, hogy ne csak végrehajtó jellegű, hanem kognitív, szociális, esztétikai, beszédproblémákat is megoldjon.

11. dia Területek

Így a szövetségi állam oktatási szabványa szerint az óvodai oktatási intézményben végzett oktatási tevékenységek egyik fő feltétele - a gyermek fejlődésének minden területének integrálása. Ezt figyelembe kell venni a gyermekek színházi tevékenységének megszervezésekor az óvodai intézményben.

Javaslom, hogy foglalkozzunk a szervezés kérdésével. Foglalkozzunk a színházi tevékenységek teljes körű végrehajtásához szükséges feltételekkel. A következő feltételeket különböztetjük meg:

12. dia Feltételek

a színházi tevékenységek világos tervezése és végrehajtása az oktatási folyamat során;
az előadások jelenléte és fejlesztése, valamint a gyermekek érdeklődése a különböző színháztípusok iránt;
a jelmezek sokfélesége és a műalkotásokra épülő előadások és dramatizálások művészi tervezésének elérhetősége (tárgyi-térkörnyezet fejlesztése);
a gyerekek elsajátítják egy adott típusú színházi tevékenység szabályait és technikáit;
a tanárok interakciója az óvodai nevelési intézmény szakembereivel (zenepedagógus, vezető pedagógus), a szülőkkel, a társadalommal;
a tanár komoly, érzelmileg pozitív hozzáállása a gyerekek színházi játékaihoz.

13. dia követelményei

A színházi játékok szervezésének fő követelményei:

A tantárgyak tartalma és változatossága.
A színházi játékok folyamatos, napi beépítése a pedagógiai folyamat minden formájába.
A gyermekek maximális aktivitása a játékok előkészítésének és lebonyolításának szakaszában.
A gyerekek együttműködése egymással és a felnőttekkel a színházi játékszervezés minden szakaszában.
A játékokhoz választott témák és cselekmények tartalmának sorrendje és bonyolultsága megfelel a gyermekek életkorának és képességeinek.

Így a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően az óvodai színházi tevékenységek beépíthetők a különféle típusú gyermektevékenységek megszervezése során végzett oktatási tevékenységekbe, a rezsim pillanataiban végzett oktatási tevékenységekbe; a gyermekek önálló tevékenysége.

14. dia Szervezés különféle típusú tevékenységekben.

Kérem, válaszoljon, hogyan szervezhető meg az óvodában a színházi foglalkozás?

a) óra alatt?

Óra közbena tanár a TI-t játéktechnikaként és a gyerekek tanítási formájaként is beépíti (Petrushka, Carlson, Dunno stb.)

B) a gyerekek és a tanár tanórán kívüli közös tevékenységében?

Olvasás vékony. az irodalom, majd a napközbeni színjátszás, játékokat épít dramatizálással.

C) a gyermekek önálló tevékenységében?

Tudni kell, hogy nem minden, amit az óvoda falain belül és azon túl is hallottak és látottak van nagy hatással a gyerekekre. Egy önálló játékban a gyerekek csak azt adják át fényes, izgalmas képekkel, ami megmozgatta fantáziájukat, erős érzéseket éltetett át, felkeltette az érdeklődést, elgondolkodtató.

A fentiek arra engednek következtetniAz önálló kreatív játék akkor alakulhat ki, ha:

A felnőttek tisztában vannak az önálló játék fontos szerepével a gyermek életében,
Az óvodai nevelési intézmény oktatási folyamatában a játék vezető szerepet tölt be az egyéb tevékenységek között,
A gyerekek helyet és időt kapnak az önálló játékokhoz,
Olyan környezet jön létre, amely fényes művészi képekkel és cselekményekkel táplálja a gyermekek játékait,

Meg kell jegyezni, hogy a pedagógusok a kreatív viselkedés modelljei, és a tanárok képesek kreatívan fejlett emberekre.

Dia 15 kép

"Kreatív műhely"

És most az "Ötletbank" - tanárok előadásai az óvodai nevelési intézményekben folyó színházi és játéktevékenységről.

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

az MBDOU "183. számú óvoda" vezető tanára Orekhova A.E. 2015 A színházi tevékenységek jelentősége az óvodások fejlesztése szempontjából Ivanov város "183. számú óvoda" önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézménye

„A színházi tevékenység a gyermek érzéseinek, élményeinek és érzelmi felfedezéseinek kimeríthetetlen forrása, bevezeti őt a lelki gazdagságba. A mese színpadra állítása aggodalomra, beleélésre késztet a szereplővel és az eseményekkel, és ennek során bizonyos kapcsolatok, erkölcsi értékelések jönnek létre, egyszerűen kommunikálnak és asszimilálódnak. Hiszen minden gyerekben megvan az az ösztön, hogy a reinkarnációval játsszon. Ez a szenvedély, hogy sok gyermekben reinkarnálódjon, fényesen, tehetségesen hangzik, néha megdöbbenést okoz bennünk, hivatásos művészekben "K.S. Stanislavsky

Hogyan hat a színházi és játéktevékenység az óvodások szociális és kommunikációs fejlődésére? A színházi és játéktevékenység hozzájárul: a gyermekek közötti pozitív kapcsolatok kialakításához a közös tevékenységek során; a felnőttek és a gyermekek tudáskultúrájának nevelése (érzelmi állapotok, személyes tulajdonságok, cselekvések értékelése stb.); a gyermek önbecsülésének, tevékenységeihez való tudatos hozzáállásának nevelése; az érzelmek fejlődése; az etikailag értékes kommunikációs módok oktatása a társadalmi élet normáival és szabályaival összhangban.

A színházi és játéktevékenység segíti: a valóságról alkotott sokoldalú elképzelések kialakítását (különböző színháztípusok, előadást készítők hivatásai); természeti jelenségek megfigyelése, állati viselkedés (dramatizálási játékban szimbolikus eszközökkel történő közvetítéshez); a tervezés és a színházi játék kapcsolatát biztosítja a dinamikus térábrázolások kialakításához; memória fejlesztése, a cselekvések megtervezésének képességének elsajátítása az eredmények elérése érdekében. Hogyan hat a színházi és játéktevékenység az óvodások kognitív fejlődésére?

A színházi és játéktevékenység hozzájárul: a monológ és a párbeszédes beszéd fejlesztéséhez; szókincsbővítés: figuratív kifejezések, összehasonlítások, jelzők, szinonimák, antonimák stb.; kifejező kommunikációs eszközök elsajátítása: verbális (tempó, hangerő, kiejtés, intonáció stb. szabályozása) és non-verbális (arckifejezés, pantomim, testtartások, gesztusok); Hogyan befolyásolja a színházi és játéktevékenység az óvodások beszédfejlődését?

A színházi és játéktevékenység hozzájárul: a magasan művészi irodalom, zene, folklór megismertetéséhez; a képzelet fejlesztése; részvétel közös tervezési tevékenységekben jelmezelemek, díszletek, attribútumok modellezésére; kifejező művészi kép létrehozása; elemi elképzelések kialakítása a művészet típusairól; a gyermekek önálló alkotó tevékenységének megvalósítása. Hogyan hat a színházi és játéktevékenység az óvodások művészi és esztétikai fejlődésére?

A színházi és játéktevékenység hozzájárul: a cselekvések és az azokat kísérő beszéd összehangolásához; a képalkotás hangulatának, karakterének és folyamatának alkotó mozgásban való megtestesülésének képessége; a fő mozgástípusok teljesítményének kifejezőképessége; általános és finommotorika fejlesztése: mozgáskoordináció, kéz finommotorika, izomfeszülés megszüntetése, helyes testtartás kialakítása. Hogyan hat a színházi és játéktevékenység az óvodások testi fejlődésére?

A színházi tevékenység hatása az óvodáskorú gyermekek fejlődésére A színházi tevékenység a társas viselkedési készségek tapasztalatát formálja. A gyermekek számára készült műalkotások mindig erkölcsi fókuszt kapnak. A mesének köszönhetően a világot nemcsak az esze ismeri meg, hanem a szíve is. A színházi tevékenység lehetővé teszi a gyermek számára, hogy egy-egy szereplő nevében közvetve sok problémahelyzetet oldjon meg, ami segít leküzdeni a félénkséget, az önbizalomhiányt, a félénkséget, azaz fejleszti a gyermek kommunikációs készségeit. A színházi tevékenység fejleszti a gyermek fantáziáját. Bármilyen szerep eljátszásához a gyermeknek ilyen karakterré kell válnia: kapcsolja be a képzeletét, képzelje el magát ennek a hősnek. A színházi tevékenység fejleszti a gyermek memóriáját, gondolkodását. Emlékezni kell a szerepre, és lehet költészetben és prózában egyaránt. De hogyan kell kiejteni ezt vagy azt a kifejezést, hol kell gesztust tenni? Ez már gondolkodás. A színházi tevékenység formálja a gyermekek esztétikai ízlését, és erkölcsileg nevel a szépirodalomra, amely a színházi tevékenység alapja, feltárja a gyermek alkotóképességét.

Művészeti és esztétikai fejlesztés Szociális és kommunikációs fejlesztés Testi fejlődés Beszédfejlesztés Nevelési területek - gyermekfejlesztési irányok (GEF szerint): Kognitív fejlesztés

A színházi játékok bizonyos helyet foglalnak el az óvodai nevelési intézmény munkarendszerében, a következő feltételekkel: a színházi tevékenységek világos tervezése és végrehajtása a teljes oktatási folyamat során; az előadások jelenléte és fejlesztése, valamint a gyermekek érdeklődése a különböző színháztípusok iránt; a jelmezek sokfélesége és a műalkotásokra épülő előadások és dramatizálások művészi tervezésének elérhetősége (tárgyi-térkörnyezet fejlesztése); a gyerekek elsajátítják egy adott típusú színházi tevékenység szabályait és technikáit; a tanárok interakciója az óvodai nevelési intézmény szakembereivel (zenepedagógus, vezető pedagógus), a szülőkkel, a társadalommal; a tanár komoly, érzelmileg pozitív hozzáállása a gyerekek színházi játékaihoz.

A színházi játékok szervezésének főbb követelményei a következők: Tartalma és sokféle téma. A színházi játékok folyamatos, napi beépítése a pedagógiai folyamat minden formájába. A gyermekek maximális aktivitása a játékok előkészítésének és lebonyolításának szakaszában. A gyerekek együttműködése egymással és a felnőttekkel a színházi játékszervezés minden szakaszában. A játékokhoz választott témák és cselekmények tartalmának sorrendje és bonyolultsága megfelel a gyermekek életkorának és képességeinek.

Hogyan szervezhető meg a színházi foglalkozás az óvodában? Színházi játék a gyermekek önálló tevékenységében. Nem minden, amit az óvoda falai között és azon túl is hallottak és látottak van nagy hatással a gyerekekre. Egy önálló játékban a gyerekek csak azt adják át fényes, izgalmas képekkel, ami megmozgatta fantáziájukat, erős érzéseket éltetett át, felkeltette az érdeklődést, elgondolkodtató. Órákon: a tanár bevonja a TI-t, mint játéktechnikát és a gyermekek tanítási formáját. (Petrushka, Carlson, Dunno stb.) Közös tevékenységekben: Gyerekek és felnőttek közös tevékenységei sétán, tanórán kívül (fikció olvasása, majd napközbeni színjátszás, játéképítés dramatizálással). Önálló tevékenységben.

Қostanay қalasy әkіmdіgіninің “Қostanay қalasy әкімдігінінің bіlіm bоlimіnіn №3poriikommunikeket. Állami kommunális, állami tulajdonú vállalkozás "Kostanay város Akimat 3. számú faiskolája, Kostanay város Akimat oktatási osztálya"

Felkészítő: tanár

Kusherbaeva Z.B.

"A színház egy varázslatos föld, ahol a gyermek szívesen játszik, és a játékban megismeri a világot." Sz. I. Merzljakov

Színházi játék egy kreatív játék. Irodalmi művek (tündérmesék, történetek, speciálisan megírt dramatizálások) színjátéka. Az irodalmi művek hősei színészekké válnak, kalandjaik, életeseményeik, amelyeket a gyermeki képzelet megváltoztat, a játék cselekményévé válnak.

Színházi foglalkozások az óvodában Ez jó alkalom a gyermek kreatív potenciáljának feltárására, az egyén kreatív orientációjának ápolására. A gyerekek megtanulják észrevenni az őket körülvevő világban az érdekes ötleteket, megtestesíteni azokat, megalkotják saját művészi képüket egy karakterről, fejlesztik a kreatív képzelőerőt, az asszociatív gondolkodást, a beszédet, és képesek meglátni a mindennapi élet szokatlan pillanatait. A színházi tevékenység segít a gyermeknek leküzdeni a félénkséget, az önbizalomhiányt, a félénkséget. Így a színház segíti a gyermek átfogó fejlődését.

Színházi tevékenységek Változatosságot hoz a gyermek életébe.Örömet ad a gyermeknek, és a gyermekre gyakorolt korrekciós hatás egyik leghatékonyabb módja, ami a legvilágosabban megnyilvánul. tanulási elv: játszva tanulj.

A színházi játékok folyamatában: - Bővül, elmélyül a gyerekek ismerete a körülöttük lévő világról. - Mentális folyamatok fejlődnek: figyelem, emlékezet, észlelés, képzelőerő. - Különféle elemzők fejlesztése folyik: vizuális, hallási, beszéd-, motoros.- Aktiválódik, fejlődik a szókincs, a beszédszerkezet, a hangkiejtés, a koherens beszédkészség, a tempó, a beszéd kifejezőképessége, a beszéd dallam-intonációs oldala. - Javul a mozgékonyság, a koordináció, a simaság, a kapcsolhatóság, a mozgások céltudatossága.- Fejlődik az érzelmi-akarati szféra, a gyerekek megismerkednek a szereplők érzéseivel, hangulatával, elsajátítják külső kifejezésmódjaikat. - A viselkedés megváltozik.- Kialakul a kollektivizmus, az egymás iránti felelősség érzése, formálódik az erkölcsös magatartás élménye. - Serkentik a kreatív, kereső tevékenység, önállóság fejlődését.

A dramatizálás típusai a következők: Állatokat, embereket, irodalmi szereplőket utánzó játékok; Szerepjátékos párbeszédek szöveg alapján; Művek dramatizálása; Előadások egy vagy több mű alapján; Improvizációs játékok egy cselekmény (vagy több cselekmény) eljátszásával előzetes felkészülés nélkül.

A gyermekekkel való munka fő területei az óvodai nevelési intézményekben Színházi játék- történelmileg kialakult társadalmi jelenség, egy személyre jellemző önálló tevékenységtípus. Ritmoplasztika komplex ritmikus, zenei, plasztikus játékokat és gyakorlatokat foglal magában, amelyek célja az óvodások természetes pszichotróp képességeinek fejlesztése, a testmozgások szabadsága és kifejezőkészsége, a test harmóniájának érzetének megszerzése a külvilággal. A beszéd kultúra és technikája játékokat és gyakorlatokat kombinál, amelyek célja a légzés és a beszédapparátus szabadságának fejlesztése. A színházi kultúra alapjai - a munka ezen része a színházművészet alapvető fogalmaival, szakmai terminológiájával kívánja megismertetni a gyerekeket. Dolgozz a darabon szerzői színdarabokon alapul, és magába foglal egy színművel, mesével való ismerkedést, valamint egy előadáson való munkát – a vázlatoktól az előadás megszületéséig.

A SZÍNHÁZI JÁTÉK FEJLŐDÉSÉNEK FŐ IRÁNYAI A GYERMEK FOKOZATOS ÁTMENETÉBŐL ÁLLNAK: - a felnőtt színházi előadásának megtekintésétől az önálló játéktevékenységig; - az egyéni játéktól és az „egymás melletti játéktól” a három-öt fős csoportban való játékig, akik szerepet játszanak;- a folklór és az irodalmi szereplők cselekedeteinek utánzásától a cselekvések utánzásáig, a hős fő érzelmeinek átadásával és a szerep kialakításával egy egyszerű "tipikus" kép létrehozásaként egy dramatizálási játékban.

Az óvodai színháztípusok: - ujjszínház; - játékszínház - bábszínház, vászon (bi-ba-bo); - asztali színház; - képszínház; - mesefészkelő babák; - maszkszínház; - kartonból készült színház; - kúpszínház.

A tanár szerepe a színházi játékok szervezésében és lebonyolításában:- világos célokat kitűzni; - észrevétlenül átadni a kezdeményezést a gyerekeknek; - közös tevékenységeket szervezni; - ne hagyja a kérdéseket felügyelet nélkül; Nagyon fontos, hogy a tanár egyéni megközelítést alkalmazzon minden gyermekhez.

A játék Olyan tevékenység iskolája kell legyen, amelyben a szükségszerűség alárendeltsége nem kívülről erőltetettként jelenik meg, hanem a gyermek saját kezdeményezésére, kívánság szerint reagálva. Színházi játék lélektani szerkezetében a jövőbeli komoly tevékenység prototípusa - élet .

IRINA CSECHETKINA
Előadás óvodás korú gyermekek számára "Színháztípusok" témában

Gyermekek óvodás korú szeretek mást nézni színházi előadások. Óvodánkba gyakran érkeznek színészek, akik főként bábelőadást, meseelőadást mutatnak be. A csoportban a gyerekek szeretnek nézni, és maguk is részt vesznek a társasjátékban. színház játékok és az ujj színház. Délután a gyerekekkel közösen gyakran próbálunk önállóan is tobozbabákat, kanalas babákat készíteni. Nem lehet csak egyetérteni T. Yu. Grigorieva versének szavaival, hogy színház gyerekeknek egy varázslatos világ.

"Varázsvilág - színház» (Grigorjeva Tatyana Jurjevna)

Színház a világ megnyitja előttünk kulisszatitkait,

És látni fogunk csodákat és meséket.

Ott Pinokkió, Basilio macska, Alice

Könnyen cserélhet hősöket, maszkokat.

A játék és a kaland varázslatos világa,

Minden gyerek itt akar lenni.

Hirtelen Hamupipőkévé vagy herceggé válni,

És mutasd meg mindenkinek a tehetségedet.

Színház mint egy varázsló, varázsló,

A varázspálcáddal,

És itt van egy gyerek, szerény és félénk,

Ma hirtelen játszik a király.

Legyen a gyermekkor olyan, mint egy mese

Hagyd, hogy minden pillanatban megtörténjenek a csodák

És legyen a körülötte lévő világ kedves, szelíd,

Győzzön újra a jó a gonosz felett!

Cél előadások: nézetek bővítése és finomítása gyerekek a típusokról bábszínházak , tudjon különbséget tenni közöttük (desktop színház, lovaglóbábok, nádbábok, marionettbábok, bábok a "élő kéz", bábemberek). A kreativitás fejlesztése és fejlesztése gyerekeknek a színházi művészet segítségével. Ez bemutatás osztályban használható színházi stúdiók az óvodában.

Kapcsolódó publikációk:

Konzultáció tanároknak és szülőknek "Az eltérések okai és típusai az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésében" A beszéd a gyermek fejlődésének egyik legerősebb tényezője és ingere. Ez annak köszönhető, hogy kivételes szerepet játszik az emberi életben.

Konzultáció-bemutató szülőknek "Kiépítő típusok gyerekeknek" A tervezés kisgyermekkortól kíséri a gyermeket a kisgyermekkori csoportokban használt elemi játékokból, betétekből és madzagokból.

Mesterkurzus: Szülőkkel közösen a feltételek megteremtése a gyermekek kommunikációs készségeinek színházi tevékenységgel történő neveléséhez.

Az óvodáskorú gyermekek nemi nevelése a testkultúrában magában foglalja a gyermekek nemi-szerepbeli sajátosságainak, a gyakorlatok, a terhelések különbségének figyelembevételét.

Előadás óvodás gyermekek számára a nemek közötti egyenlőség neveléséről "Női és férfi sport" A gyerekek könnyen elsajátítják a képen bemutatott információkat, így ez az előadás színes bemutatóanyag a gyerekek számára.

Az előadás gyerekeknek szól. Az előadás célja: az Oroszország területén található különféle bogyók bemutatása a gyerekeknek. Használva.

Az óvodáskorú gyermekek nevelésének és fejlődésének legfontosabb eszköze a természet. Mennyi felfedezést tesz egy gyerek a vele való kommunikációval! Élő természet.