Gra prezentacyjna i zajęcia teatralne w dow. Prezentacja „Działalność teatralna w przedszkolnej placówce oświatowej. Tekst tej prezentacji

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zajęcia teatralne w przedszkolnej placówce edukacyjnej Przygotował: starszy pedagog MBDOU d / s nr 27 „Charoit” Kiseleva M.I.

„Procesy twórcze są lepiej wyrażane w dziecięcych grach. Bawiące się dzieci to przykłady najbardziej autentycznej, najbardziej prawdziwej kreatywności. Wygotski

„Gra jest rodzajem centrum, wokół którego koncentrują się główne zainteresowania i doświadczenia dzieci” L.I. Bozović

Spektakl teatralny jest grą twórczą. Ona jest igraszką na twarzach dzieła literackie(bajki, opowiadania, specjalnie napisane dramatyzacje). Bohaterowie utworów literackich stają się aktorami, a ich przygody, wydarzenia życiowe, zmienione przez dziecięcą wyobraźnię, stają się wątkiem gry.

Całe życie dzieci jest pełne zabawy. Każde dziecko chce odegrać swoją rolę. Ucząc dziecko zabawy, wcielania się w rolę i działania, a jednocześnie zdobywania doświadczeń życiowych, wszystko to pomaga w realizacji teatru.

Teatr jest środkiem edukacji emocjonalnej i estetycznej dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej

Zajęcia teatralne w przedszkolu To dobra okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, wychowania twórczej orientacji jednostki. Dzieci uczą się dostrzegać ciekawe pomysły w otaczającym ich świecie, wcielać się w nie, tworzyć własne artystyczne obraz postaci rozwijają wyobraźnię twórczą, myślenie asocjacyjne, mowę, umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w zwyczajności. Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość. W ten sposób teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać.

Aktywność teatralna Urozmaica życie dziecka. Daje dziecku radość i jest jednym z najbardziej skuteczne sposoby oddziaływanie korygujące na dziecko, w którym najdobitniej manifestuje się zasada uczenia się: uczyć podczas zabawy.

W trakcie zabaw teatralnych: wiedza dzieci o otaczającym ich świecie poszerza się i pogłębia. Rozwijają się procesy psychiczne: uwaga, pamięć, percepcja, wyobraźnia. Istnieje rozwój różnych analizatorów: wzrokowych, słuchowych, mowy, motorycznych. Słownictwo, struktura mowy, wymowa dźwięku, spójne umiejętności mowy, tempo, ekspresja mowy, melodyczno-intonacyjna strona mowy są aktywowane i doskonalone. Poprawia się ruchliwość, koordynacja, płynność, zmienność, celowość ruchów. Rozwija się sfera emocjonalno-wolicjonalna, dzieci poznają uczucia, nastrój bohaterów, opanowują sposoby ich zewnętrznej ekspresji. Zachowanie jest dostosowywane. Rozwija się poczucie kolektywizmu, odpowiedzialność za siebie nawzajem, powstaje doświadczenie zachowań moralnych. Stymulowany jest rozwój twórczości, aktywności poszukiwawczej, samodzielności.

Rodzaje dramatyzacji to: Gry-imitacje wizerunków zwierząt, ludzi, postaci literackich; dialogi fabularne oparte na tekście; dramatyzacja prac; Przedstawienia oparte na jednym lub kilku utworach; Zabawy improwizacyjne z odgrywaniem fabuły (lub kilku fabuł) bez wcześniejszego przygotowania.

Rodzaje gier reżyserskich są określane zgodnie z różnorodnością teatrów stosowanych w przedszkolu: stołowe, planarne, trójwymiarowe, lalkowe (bi-ba-bo, palec itp.)

Główne obszary pracy z dziećmi w przedszkolnej placówce edukacyjnej Gra teatralna jest historycznie ustalonym zjawiskiem społecznym, niezależnym rodzajem aktywności charakterystycznym dla danej osoby. Rytmoplastyka obejmuje złożone gry rytmiczne, muzyczne, plastyczne i ćwiczenia mające na celu rozwój naturalnych zdolności psychotropowych przedszkolaków, swobodę i ekspresję ruchów ciała, uzyskanie poczucia harmonii ciała ze światem zewnętrznym. Kultura i technika mowy łączy gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie oddechu i swobody aparatu mowy. Podstawy kultury teatralnej - ten dział pracy ma na celu zapoznanie dzieci z podstawowymi pojęciami, fachową terminologią sztuki teatralnej. Praca nad spektaklem oparta jest na dramatach autorskich i obejmuje zapoznanie się ze sztuką, baśnią, a także pracę nad spektaklem - od szkiców po narodziny spektaklu.

GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU GRY TEATRALNEJ TO STOPNIOWE PRZEJŚCIE DZIECKA: - od oglądania spektaklu teatralnego dorosłego do samodzielnej zabawy; - od zabawy indywidualnej i „zabawy ramię w ramię” do zabawy w grupie od trzech do pięciu rówieśników, którzy odgrywają role; - od naśladowania działań postaci folklorystycznych i literackich po naśladowanie działań w połączeniu z przekazaniem głównych emocji bohatera i rozwinięciem roli jako stworzenie prostego „typowego” obrazu w grze dramaturgicznej.

Rodzaje teatru w II grupie juniorów - teatr palców; - teatr zabawkowy - teatr lalek, ekran (bi-ba-bo); - teatr stołowy; - teatr obrazkowy; - bajkowe lalki gniazdujące; - teatr masek; - teatr z tektury; - teatr stożkowy.

Aktywność teatralna uczy dzieci kreatywności, dostrzegania nowości, umiejętności improwizacji.

Rola nauczyciela w organizowaniu i prowadzeniu gier teatralnych: - wyznacz dość jasne cele; - niepostrzeżenie przenieść inicjatywę na dzieci; - organizować wspólne działania; - nie zostawiaj pytań bez opieki; Dla nauczyciela bardzo ważne jest indywidualne podejście do każdego dziecka.

Zabawa powinna być szkołą takiej aktywności, w której podporządkowanie konieczności pojawia się nie jako narzucone z zewnątrz, ale jako odpowiedź na własną inicjatywę dziecka, zgodnie z życzeniem. Zabawa teatralna w swojej psychologicznej strukturze jest prototypem przyszłej poważnej działalności – życia.

Dziękuję za uwagę

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Kryteria oceny umiejętności i zdolności dzieci w działaniach teatralnych. Metodyka diagnozowania zdolności i możliwości dzieci w działaniach teatralnych.

Materiał pomagający nauczycielowi przedszkolnej placówki oświatowej w monitorowaniu działań teatralnych dzieci we wszystkich grupach wiekowych ....

Projekt dotyczący zajęć teatralnych z dziećmi w wieku 4-7 lat „Kształtowanie zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez działania teatralne”

Celem tej pracy jest pomoc wychowawcom przedszkolnych placówek oświatowych w organizowaniu i prowadzeniu pracy z dziećmi w wieku od 4 do 7 lat w celu kształtowania zdolności twórczych dzieci wiek przedszkolny...

Prezentacja „Zajęcia teatralne w przedszkolu” Opracował: nauczyciel Vyshkvarka T.E. 2014

To dobra okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, do pielęgnowania twórczej orientacji jednostki. Dzieci uczą się dostrzegać ciekawe idee w otaczającym ich świecie, wcielać się w nie, tworzyć własny artystyczny wizerunek postaci, rozwijają wyobraźnię twórczą, myślenie asocjacyjne, mowę, umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w życiu codziennym. Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość. W ten sposób teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać. Zajęcia teatralne w przedszkolu

Wartość aktywności teatralnej Działalność teatralna pomaga: ukształtować poprawny model zachowań we współczesnym świecie; poprawa ogólnej kultury dziecka, przywiązanie do wartości duchowych; zapoznaj go z literaturą dziecięcą, muzyką, sztukami pięknymi, zasadami etykiety, rytuałami, tradycjami; dać dzieciom podstawowe pomysły na temat rodzajów teatru. aby poprawić umiejętność wcielania pewnych doświadczeń w grę, zachęcać do tworzenia nowych obrazów, zachęcać do myślenia. promowanie rozwoju zachowań zabawowych, zmysłu estetycznego, umiejętności kreatywności w każdym biznesie, umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi; promowanie rozwoju kreatywności scenicznej, zdolności muzycznych i artystycznych dzieci; rozwijać umiejętności wystąpień publicznych i twórczej społeczności.

Główne kierunki pracy z dziećmi Zabawa teatralna Zadania: Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczania się po stronie, budowania dialogu z partnerem na zadany temat. Rozwijanie umiejętności dobrowolnego napinania i rozluźniania poszczególnych grup mięśniowych, zapamiętywania słów bohaterów spektakli, rozwijania uwagi wzrokowej i słuchowej, pamięci, obserwacji, wyobraźni, fantazji, wyobraźni, zainteresowania sztukami scenicznymi. Rytmoplastyka Zadania: Wykształcić umiejętność arbitralnego reagowania na polecenie lub sygnał muzyczny, chęć wspólnego działania, rozwijać koordynację ruchową, nauczyć się zapamiętywać dane pozy i przenosić je w przenośni. Kultura i technika mowy Zadania: Rozwijanie oddychania mowy i prawidłowej artykulacji, jasnej dykcji, zróżnicowanej intonacji, logiki mowy; nauczyć się komponować opowiadania i bajki, wybierać najprostsze rymy; wymawiaj łamańce i wiersze, uzupełniaj słownictwo. Podstawy kultury teatralnej Zadania: Zapoznanie dzieci z terminologią teatralną, głównymi rodzajami sztuki teatralnej, kultywowanie kultury zachowań w teatrze. Praca nad spektaklem Zadania: Nauczenie tworzenia szkiców na podstawie bajek; rozwijać umiejętności działania z wyimaginowanymi przedmiotami; rozwijać umiejętność używania intonacji wyrażających różne stany emocjonalne (smutny, szczęśliwy, zły, zaskoczony, zachwycony, narzekający itp.).

Formy organizacji zajęć teatralnych Wspólne działania teatralne dorosłych i dzieci, zajęcia teatralne, świąteczne zabawy teatralne i zabawy. Niezależne działania teatralne i artystyczne, zabawy teatralne w życiu codziennym. Mini-gry w klasie, gry-przedstawienia teatralne, mini-scenki z lalkami w trakcie nauki komponentu regionalnego z dziećmi, angażujące główną lalkę - Pietruszkę w rozwiązywanie problemów poznawczych.

Formy pracy Gry teatralne Gry mowy Rytmoplastyka Dramatyzacja pieśni, przyśpiewek, tańców okrągłych Korzystanie z różnych rodzajów teatru Dramatyzacja bajek Interakcja z rodzicami

Organizacja kącika teatralnego W kącie znajdują się: różne rodzaje teatrów: bibabo, stół, teatr na flanelografie, teatr cieni, teatr lalek itp.; rekwizyty do odgrywania scen i spektakli: zestaw lalek, ekrany do teatrów lalkowych, kostiumy, elementy kostiumów, maski; atrybuty do różnych pozycji gry: rekwizyty teatralne, dekoracje, scenariusze, książki, próbki utworów muzycznych, plakaty, kasa, bilety, ołówki, farby, klej, rodzaje papieru, materiał naturalny.

Rozwój zdolności artystycznych dzieci poprzez działalność teatralną Diagnoza rozwoju zdolności artystycznych dzieci. 1. Konsekwentna znajomość dzieci z różnymi rodzajami teatru. 2. Etapowy rozwój dzieci o różnych typach kreatywności. 3. Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci poprzez doświadczenie i ucieleśnienie obrazu w bajkach. 1. Inscenizowane piosenki. 2. Szkice teatralne. 3.Rozrywka. 4. Święta folklorystyczne. 5. Bajki, musicale, wodewil, przedstawienia teatralne. 1. Stworzenie grupy teatralnej. 2. Produkcja dekoracji, ekranów. 3. Zakup lalek do teatru. 1. Indywidualne rozmowy z rodzicami. 2. Konsultacje dla wychowawców. 3, Badanie rosyjskich gier ludowych.

Model: rozwój aktywności twórczej przedszkolaków „Teatr – kreatywność – dzieci” improwizacja Rola kostiumów, scenerii, otoczenia obiektu Poszukiwanie środków wyrazu Ruchy w grze Praca nad motoryką ręki i jej ruchem na ekranie Intonacja, charakter, lalki Zapoznanie z podstawami dramatyzacji Zapoznanie z podstawami teatru lalek i lalkarstwa DZIECKO Zapoznanie z podstawami aktorstwa Samodzielne zajęcia teatralne Święta, rozrywka Ruchy w grach Ekspresyjna lektura Mimika Ekspresja ruchów Wystawianie przedstawień Gry dramatyczne Opowiadanie bajek

Stworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-literackiego w grupie Warunki Ilustracje do bajek „Kącik bajek” Krzyżówki tematyczne Gry edukacyjne oparte na bajkach Nagrania audio bajek Biblioteka dla dzieci Nagrania wideo bajek

Interakcja nauczyciela z dziećmi Bezpośrednio zajęcia edukacyjne w obszarze edukacyjnym „Czytanie beletrystyki” Wykorzystanie szkiców o baśniach Wykorzystanie elementów terapii bajkowej Gry teatralne oparte na baśniach Tworzenie atrybutów do bajek Formy interakcji

Pokazywanie bezpośrednio zajęć edukacyjnych w godzinach rodzicielskich „Bajka puka do drzwi” Stoisko informacyjne „W bajce jest siła” Rozrywka „W świecie baśni i przygód” Konsultacje pisemne „Bajka jest jedną z skuteczne środki rozwoju dziecka” Konkursy, wystawy „Kroki w bajkowym świecie” Kursy mistrzowskie „Techniki pracy z bajką” Interakcja nauczyciela z rodzicami Formy interakcji

W naszym przedszkolu organizowana jest praca koła nad działalnością teatralną. Cel koła: wszechstronny rozwój dziecka poprzez jego zaangażowanie w działania teatralne. Zadania: Rozwijanie umiejętności tworzenia obrazów zwierząt za pomocą ekspresyjnych ruchów plastycznych. Kultywuj zaufanie do siebie, do swoich umiejętności. Nauczanie dzieci interakcji zbiorowej i zgodnej, ukazując ich indywidualność. Kształtować intonacyjną ekspresję mowy, rozwijać mowę dialogiczną w procesie teatralizacji.

Teatr to prawdziwa gra, która nigdy się nie nudzi, bo zmienia się, komplikuje i rozwija wraz z dziećmi.

Dziękuję za uwagę

W. A. ​​Suchomlinski

Być może najbardziej ekscytującym kierunkiem w edukacji przedszkolnej jest aktywność teatralna ...

Ściągnij:

Zapowiedź:

Rada Pedagogiczna nr 2

Wiadomość od starszego pedagoga Orekhova A.E.

Znaczenie działań teatralnych

dla rozwoju przedszkolaków

przesuń 2 cytaty

„Działalność teatralna jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych dziecka, wprowadza go w duchowe bogactwo. Inscenizacja baśni budzi niepokój, empatię do postaci i wydarzeń, a w procesie tej empatii tworzą się pewne relacje i oceny moralne, które są po prostu komunikowane i przyswajane.

W. A. ​​Suchomlinski

„Czy kiedykolwiek zastanawiałeś się, jak dobrze byłoby zacząć tworzyć? teatr dla dzieci z dzieciństwa? W końcu każde dziecko ma instynkt zabawy z reinkarnacją. Ta pasja reinkarnacji u wielu dzieci brzmi jasno, utalentowanie, a czasami powoduje dezorientację wśród nas, profesjonalnych artystów.

K.S.Stanisławski

Przesuń 3 zdjęcia

Każdy z nas jako nauczyciel zadaje pytania...

Jak sprawić, by każda lekcja z dzieckiem była ciekawa i ekscytująca, w prosty i dyskretny sposób opowiadała mu o tym, co najważniejsze – o pięknie i różnorodności tego świata, jak ciekawie jest w nim żyć?

Jak nauczyć dziecko wszystkiego, co jest mu przydatne w tym złożonym współczesnym życiu? Jak kształcić i rozwijać swoje główne umiejętności: słyszeć, widzieć, czuć, rozumieć, fantazjować i wymyślać?

Być może najbardziej ekscytującym kierunkiem w edukacji przedszkolnej jest aktywność teatralna. Z punktu widzenia atrakcyjności pedagogicznej możemy mówić o uniwersalności, zabawowym charakterze i orientacji społecznej, a także o możliwościach korekcyjnych teatru.

Zgodnie zcele, które są wskazane w GEF DO dziecko na etapie ukończenia wychowania przedszkolnego musi:mieć rozwiniętą wyobraźnię, wykazywać inicjatywę i niezależność w różnych działaniach, aktywnie wchodzić w interakcje z dorosłymi i rówieśnikami.Wszystkie te cechy osobowości rozwijają się szczególnie jasno w działalności teatralnej.

Aktywność teatralna w przedszkolu to doskonała okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, kształcenie twórczej orientacji jednostki.

Korzystając z zajęć teatralnych w systemie nauczania dzieci w przedszkolnej placówce oświatowej, rozwiązujemy zestaw powiązanych ze sobą zadań we wszystkich obszarach edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

Slajd 4

Spróbujmy sformułowaćrozwój społeczno-komunikacyjny przedszkolaki?

• kształtowanie pozytywnych relacji między dziećmi w procesie wspólnych działań;
• edukacja kultury wiedzy dorosłych i dzieci (stany emocjonalne, cechy osobiste, ocena działań itp.);
• wychowanie szacunku dziecka do samego siebie, świadomego podejścia do swoich działań;
• rozwój emocji;
• edukacja wartościowych etycznie sposobów komunikowania się zgodnie z normami i zasadami życia w społeczeństwie.

Slajd 5 PR

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój poznawczy przedszkolaki?

Działania teatralne i gry pomagają:

• rozwijanie wszechstronnych wyobrażeń o rzeczywistości (różne rodzaje teatru, zawody osób tworzących przedstawienie);
• obserwacja zjawisk przyrodniczych, zachowanie zwierząt (do przekazywania za pomocą środków symbolicznych w grze dramaturgicznej);
• zapewnia związek projektu z grą teatralną dla rozwoju dynamicznych reprezentacji przestrzennych;
• rozwój pamięci, nauka umiejętności planowania działań w celu osiągnięcia wyników.

Slajd 6 RR

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój mowy przedszkolaki?

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do:

• rozwój mowy monologowej i dialogowej;
• wzbogacenie słownictwa: wyrażenia figuratywne, porównania, epitety, synonimy, antonimy itp.;
• opanowanie ekspresyjnych środków komunikacji: werbalnej (regulacja tempa, głośności, wymowy, intonacji itp.) i niewerbalnej (mimika, pantomima, postawy, gesty);

Slajd 7

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój artystyczny i estetyczny przedszkolaki? (robienie plakatów, kostiumów i scenografii, rysowanie zaproszeń, robienie teatrów (obrazy na dłoni, flanelografie, rysowanie po obejrzeniu spektakli, wykorzystanie w spektaklu zabawek rękodzielniczych)

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do:

• przywiązanie do wysokiego fikcja, muzyka, folklor;
• rozwój wyobraźni;
• zaangażowanie we wspólne działania projektowe w zakresie modelowania elementów kostiumów, scenografii, atrybutów;
• tworzenie wyrazistego wizerunku artystycznego;
• kształtowanie elementarnych pomysłów na rodzaje sztuki;
• realizacja samodzielnej aktywności twórczej dzieci.

Slajd 8 FR

Jak wpływa na aktywność w teatrach i grachrozwój fizyczny przedszkolaki?

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do:

• koordynacja działań i towarzysząca im mowa;
• umiejętność ucieleśnienia nastroju, charakteru i procesu rozwoju obrazu w ruchu twórczym;
• ekspresja wykonania głównych rodzajów ruchów;
• rozwój motoryki ogólnej i małej: koordynacja ruchów, motoryka mała ręki, usuwanie napięć mięśniowych, kształtowanie prawidłowej postawy.

Slajd 9 Wpływ zajęć teatralnych na rozwój przedszkolaków (w tle)

Rzeczywiście, to właśnie działalność teatralna umożliwia rozwiązanie wielu problemów pedagogicznych związanych z kształtowaniem ekspresji mowy dziecka, edukacją intelektualną i artystyczną oraz estetyczną. Uczestnicząc w teatralnych zabawach dzieci stają się uczestnikami różnych wydarzeń z życia ludzi, zwierząt, roślin, co daje im możliwość lepszego zrozumienia otaczającego ich świata. Jednocześnie gra teatralna wzbudza w dziecku stałe zainteresowanie rodzimą kulturą, literaturą i teatrem.

Ogromna jest też wartość edukacyjna gier teatralnych. Dzieci rozwijają szacunek do siebie nawzajem. Uczą się radości związanej z pokonywaniem trudności komunikacyjnych, zwątpienia w siebie. Entuzjazm dzieci do teatralnej zabawy, ich wewnętrzny komfort, luz, swobodna, nieautorytarna komunikacja między dorosłym a dzieckiem, niemal natychmiast znikający kompleks „nie mogę” – wszystko to zaskakuje i przyciąga.

Oczywiście działalność teatralna uczy dzieci kreatywności, dostrzegania nowości, umiejętności improwizacji. Nasze społeczeństwo potrzebuje osoby takiej jakości, która odważnie, potrafiłaby wejść w nowoczesną sytuację, potrafiła twórczo opanować problem, bez wcześniejszego przygotowania, miała odwagę próbować popełniać błędy, aż do znalezienia właściwego rozwiązania.

Przesuń 10 zdjęć

Niestety w ostatnim czasie nauczyciele i psycholodzy zauważyli spadek poziomu gier (już poruszyliśmy ten temat), w tym teatralnych. Aktywność teatralna, jak pokazuje analiza planów pracy wychowawczej, jest obecna w życiu naszych wychowanków w sposób niesystematyczny, fragmentaryczny. I to moim zdaniem jest naszym poważnym zaniedbaniem…

Zajęcia teatralne nie są objęte systemem zorganizowanej edukacji dzieci w przedszkolu. Niestety nauczyciele wykorzystują go w swojej pracy głównie do rozwijania potencjału twórczego dzieci i coraz częściej jako dramatyzację na święta, a w życiu codziennym – sporadycznie, według własnego uznania, często po to, by życie dzieci w grupie było bardziej ekscytujące, bardziej zróżnicowane. Przygotowanie do spektaklu polega najczęściej na nauce ról z wielokrotnym powtarzaniem tekstu przez dzieci. A niektórzy nauczyciele teatralizacji zabaw są całkowicie na łasce dzieci.

Aby zrozumieć i skutecznie rozwiązać każdy problem, należy go rozważyć ze wszystkich stron i dobrze wiedzieć, o czym będzie dyskutowany. Dlatego dzisiaj zajmiemy się wieloma aspektami działań teatralnych w przedszkolnej placówce oświatowej.

Działanie teatralne, będące rodzajem gry, ma początkowo charakter syntetyczny: jest to tekst literacki i słowo brzmiące, plastyczność i działanie aktora, jego kostium i przestrzeń wizualna sceny (światło, kolor, muzyka itp. .). Teatr dziecięcy pozwala nauczycielowi rozwiązywać problemy nie tylko o charakterze wykonawczym, ale także poznawczym, społecznym, estetycznym, mowy.

Slajd 11 obszarów

W ten sposób obserwuje się jeden z głównych warunków działalności edukacyjnej w przedszkolnej placówce edukacyjnej zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym - integracją wszystkich obszarów rozwoju dziecka. Należy to wziąć pod uwagę przy organizacji zajęć teatralnych dzieci w placówce przedszkolnej.

Proponuję poruszyć kwestię organizacji. Zastanówmy się nad warunkami niezbędnymi do pełnej realizacji pracy nad działaniami teatralnymi. Wyróżnia się następujące warunki:

Slajd 12 Warunki

• przejrzyste planowanie i realizacja działań teatralnych w całym procesie edukacyjnym;
• obecność i rozwój przedstawień oraz zainteresowanie dzieci różnymi rodzajami teatru;
• obecność różnorodnych kostiumów i dostępność scenografii artystycznej do przedstawień i dramatyzacji opartych na dziełach sztuki (tworzenie otoczenia obiektowo-przestrzennego);
• opanowanie przez dzieci zasad i technik określonego rodzaju działalności teatralnej;
• interakcja nauczycieli ze specjalistami przedszkolnej instytucji edukacyjnej (nauczyciel muzyki, starszy pedagog), rodzicami, społeczeństwem;
• poważny, emocjonalnie pozytywny stosunek nauczyciela do zabaw dzieci w teatrze.

slajd 13 wymagań

Główne wymagania dotyczące organizacji gier teatralnych to:

• Treść i różnorodność tematów.
• Stałe, codzienne włączanie zabaw teatralnych we wszystkie formy procesu pedagogicznego.
• Maksymalna aktywność dzieci na etapach zarówno przygotowania, jak i prowadzenia zabaw.
• Współpraca dzieci ze sobą oraz z dorosłymi na wszystkich etapach organizacji zabawy teatralnej.
• Kolejność i złożoność treści tematów i wątków wybranych do gier odpowiadają wiekowi i umiejętnościom dzieci.

Tak więc, zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym, zajęcia teatralne w przedszkolu można włączyć do działań edukacyjnych prowadzonych w procesie organizowania różnego rodzaju zajęć dla dzieci, zajęć edukacyjnych prowadzonych w chwilach reżimu; samodzielne działania dzieci.

Slajd 14 Organizacja w różnego rodzaju działaniach.

Proszę o odpowiedź, jak można zorganizować zajęcia teatralne w przedszkolu?

a) podczas zajęć?

• Podczas lekcjinauczyciel uwzględnia TI jako technikę gry i formę nauczania dzieci (Pietruszka, Carlson, Dunno itp.)

B) we wspólnych zajęciach dzieci i nauczyciela poza zajęciami?

• Czytanie cienkie. literatura, po której następuje odgrywanie w ciągu dnia, buduje gry z dramaturgią.

C) w samodzielnej działalności dzieci?

• Należy zauważyć, że nie wszystko, co usłyszymy i zobaczymy w ścianach przedszkola i poza nim, ma duży wpływ na dzieci. W niezależnej grze dzieci przekazują tylko to, co pobudzało ich wyobraźnię jasnymi, ekscytującymi obrazami, sprawiało, że doświadczały silnych uczuć, wzbudzały zainteresowanie i dawały do ​​myślenia.

Powyższe pozwala stwierdzić, żesamodzielna twórcza zabawa może się rozwijać, jeśli:

• Dorośli są świadomi ważnej roli samodzielnej zabawy w życiu dziecka,
• W procesie edukacyjnym przedszkolnej placówki edukacyjnej gra zajmuje wiodącą pozycję wśród innych działań,
• Dzieci otrzymują miejsce i czas na niezależne zabawy,
• Tworzone jest środowisko, które karmi dziecięce gry jasnymi artystycznymi obrazami i fabułami,

Należy zauważyć, że edukatorzy są wzorami zachowań twórczych i to nauczyciele są zdolni do twórczo rozwiniętych ludzi.

Przesuń 15 zdjęć

„Warsztat kreatywny”

A teraz „Bank Pomysłów” - prezentacje nauczycieli na temat działań teatralnych i gier w przedszkolnych placówkach oświatowych.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

starszy nauczyciel MBDOU „Przedszkole nr 183” Orekhova A.E. 2015 Znaczenie działań teatralnych dla rozwoju przedszkolaków gminna budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 183” miasta Iwanowa

„Działalność teatralna jest niewyczerpanym źródłem rozwoju uczuć, przeżyć i odkryć emocjonalnych dziecka, wprowadza go w duchowe bogactwo. Inscenizacja bajki budzi niepokój, empatię do postaci i wydarzeń, a w procesie tej empatii tworzą się pewne relacje i oceny moralne, po prostu komunikowane i przyswajane. W końcu każde dziecko ma instynkt zabawy z reinkarnacją. Ta pasja reinkarnacji u wielu dzieci brzmi jasno, utalentowanie, czasami powoduje dezorientację wśród nas, profesjonalnych artystów „K.S. Stanisławsky

Jak aktywność teatralna i gamingowa wpływa na rozwój społeczny i komunikacyjny przedszkolaków? Działania teatralne i gry przyczyniają się do: kształtowania pozytywnych relacji między dziećmi w procesie wspólnych działań; edukacja kultury wiedzy dorosłych i dzieci (stany emocjonalne, cechy osobiste, ocena działań itp.); wychowanie szacunku dziecka do samego siebie, świadomego podejścia do swoich działań; rozwój emocji; edukacja wartościowych etycznie sposobów komunikowania się zgodnie z normami i zasadami życia w społeczeństwie.

Działania teatralne i gry pomagają: rozwijać wszechstronne wyobrażenia o rzeczywistości (różne rodzaje teatru, zawody osób tworzących przedstawienie); obserwacja zjawisk przyrodniczych, zachowanie zwierząt (do przekazywania za pomocą środków symbolicznych w grze dramaturgicznej); zapewnia związek projektu z grą teatralną dla rozwoju dynamicznych reprezentacji przestrzennych; rozwój pamięci, nauka umiejętności planowania działań w celu osiągnięcia wyników. Jak aktywność w teatrze i grach wpływa na rozwój poznawczy przedszkolaków?

Działania teatralne i związane z grami przyczyniają się do: rozwoju mowy monologowej i dialogowej; wzbogacenie słownictwa: wyrażenia figuratywne, porównania, epitety, synonimy, antonimy itp.; opanowanie ekspresyjnych środków komunikacji: werbalnej (regulacja tempa, głośności, wymowy, intonacji itp.) i niewerbalnej (mimika, pantomima, postawy, gesty); Jak aktywność teatralna i grająca wpływa na rozwój mowy przedszkolaków?

Działalność teatralna i rozrywkowa przyczynia się do: zapoznania się z literaturą wysokoartystyczną, muzyką, folklorem; rozwój wyobraźni; zaangażowanie we wspólne działania projektowe w zakresie modelowania elementów kostiumów, scenografii, atrybutów; tworzenie wyrazistego wizerunku artystycznego; kształtowanie elementarnych pomysłów na rodzaje sztuki; realizacja samodzielnej aktywności twórczej dzieci. Jak działalność teatralna i gamingowa wpływa na rozwój artystyczny i estetyczny przedszkolaków?

Aktywność teatralna i zabawowa przyczynia się do: koordynacji działań i towarzyszącej im mowy; umiejętność ucieleśnienia nastroju, charakteru i procesu rozwoju obrazu w ruchu twórczym; ekspresja wykonania głównych rodzajów ruchów; rozwój motoryki ogólnej i małej: koordynacja ruchów, motoryka mała ręki, usuwanie napięć mięśniowych, kształtowanie prawidłowej postawy. Jak aktywność teatralna i zabawowa wpływa na rozwój fizyczny przedszkolaków?

Wpływ aktywności teatralnej na rozwój dzieci w wieku przedszkolnym Działalność teatralna kształtuje umiejętności zachowań społecznych. Dzieło sztuki dla dzieci zawsze ma charakter moralny. Dzięki baśni świat poznaje nie tylko umysł, ale i serce. Aktywność teatralna pozwala dziecku rozwiązać wiele sytuacji problemowych pośrednio w imieniu postaci, co pomaga przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość, czyli rozwija umiejętności komunikacyjne dziecka. Aktywność teatralna rozwija wyobraźnię dziecka. Aby odgrywać jakąkolwiek rolę, dziecko musi stać się tą postacią: włącz jego wyobraźnię, wyobraź sobie siebie jako tego bohatera. Aktywność teatralna rozwija pamięć i myślenie dziecka. O roli trzeba pamiętać, może to być zarówno w poezji, jak iw prozie. Ale jak wymówić to lub inne zdanie, gdzie wykonać gest? To już myśli. Aktywność teatralna kształtuje gust estetyczny dzieci i wychowuje moralnie na fikcji, na której opiera się działalność teatralna, ujawnia twórczy potencjał dziecka.

Rozwój artystyczny i estetyczny Rozwój społeczny i komunikacyjny Rozwój fizyczny Rozwój mowy Obszary edukacyjne – kierunki rozwoju dziecka (wg GEF): Rozwój poznawczy

Gry teatralne zajmują określone miejsce w systemie pracy przedszkolnej placówki oświatowej, z zastrzeżeniem następujących warunków: jasne planowanie i realizacja działań teatralnych w całym procesie edukacyjnym; obecność i rozwój przedstawień oraz zainteresowanie dzieci różnymi rodzajami teatru; obecność różnorodnych kostiumów i dostępność scenografii artystycznej do przedstawień i dramatyzacji opartych na dziełach sztuki (tworzenie otoczenia obiektowo-przestrzennego); opanowanie przez dzieci zasad i technik określonego rodzaju działalności teatralnej; interakcja nauczycieli ze specjalistami przedszkolnej instytucji edukacyjnej (nauczyciel muzyki, starszy pedagog), rodzicami, społeczeństwem; poważny, emocjonalnie pozytywny stosunek nauczyciela do zabaw dzieci w teatrze.

Główne wymagania dotyczące organizacji gier teatralnych to: Treść i różnorodność tematów. Stałe, codzienne włączanie zabaw teatralnych we wszystkie formy procesu pedagogicznego. Maksymalna aktywność dzieci na etapach zarówno przygotowania, jak i prowadzenia zabaw. Współpraca dzieci ze sobą oraz z dorosłymi na wszystkich etapach organizacji zabawy teatralnej. Kolejność i złożoność treści tematów i wątków wybranych do gier odpowiadają wiekowi i umiejętnościom dzieci.

Jak zorganizować zajęcia teatralne w przedszkolu? Zabawa teatralna w samodzielnej aktywności dzieci. Nie wszystko, co usłyszymy i zobaczymy w ścianach przedszkola i poza nim, ma ogromny wpływ na dzieci. W niezależnej grze dzieci przekazują tylko to, co pobudzało ich wyobraźnię jasnymi, ekscytującymi obrazami, sprawiało, że doświadczały silnych uczuć, wzbudzały zainteresowanie i dawały do ​​myślenia. Na zajęciach: nauczyciel uwzględnia TI jako technikę gry i formę nauczania dzieci. (Pietruszka, Carlson, Dunno itp.) We wspólnych zajęciach: Wspólne zajęcia dzieci i dorosłych na spacerze, poza zajęciami (czytanie beletrystyki, a następnie odgrywanie w ciągu dnia, budowanie gier z dramaturgią). W samodzielnej działalności.

Қostanay қalasy әkіmdіgіninің „Қostanay қalasy әкімдігінінің bіlіm bolimіnіn №3 bөbekzhai-baқshasy” Memlekettik kommunaldyқ қynalyқ kasiporny. Państwowe przedsiębiorstwo państwowe komunalne „Przedszkole-ogród nr 3 Akimat miasta Kustanaj wydziału oświaty Akimat miasta Kustanaj”

Opracował: nauczyciel

Kusherbaeva Z.B.

"Teatr to magiczna kraina, w której dziecko bawi się, a w grze poznaje świat" S.I. Merzlyakov

Sztuka teatralna to kreatywna gra. To gra w twarze dzieł literackich (bajki, opowiadania, specjalnie pisane dramatyzacje). Bohaterowie utworów literackich stają się aktorami, a ich przygody, wydarzenia życiowe, zmienione przez dziecięcą wyobraźnię, stają się wątkiem gry.

Zajęcia teatralne w przedszkolu To dobra okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, do pielęgnowania twórczej orientacji jednostki. Dzieci uczą się dostrzegać ciekawe idee w otaczającym ich świecie, wcielać się w nie, tworzyć własny artystyczny wizerunek postaci, rozwijają wyobraźnię twórczą, myślenie asocjacyjne, mowę, umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w życiu codziennym. Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość. W ten sposób teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać.

Działania teatralne Wprowadza urozmaicenie w życie dziecka. Daje radość dziecku i jest jednym z najskuteczniejszych sposobów korekcyjnego oddziaływania na dziecko, co najwyraźniej przejawia się zasada uczenia się: ucz się grając.

W trakcie gier teatralnych: - Wiedza dzieci o otaczającym je świecie poszerza się i pogłębia. - Rozwijają się procesy psychiczne: uwaga, pamięć, percepcja, wyobraźnia. - Istnieje rozwój różnych analizatorów: wzrokowych, słuchowych, mowy, motorycznych.- Słownictwo, struktura mowy, wymowa dźwięku, spójne umiejętności mowy, tempo, ekspresja mowy, melodyczno-intonacyjna strona mowy są aktywowane i ulepszane. - Poprawiona jest motoryka, koordynacja, płynność, zmienność, celowość ruchów.- Rozwija się sfera emocjonalno-wolicjonalna, dzieci poznają uczucia, nastrój bohaterów, opanowują sposoby ich zewnętrznej ekspresji. - Zmiany w zachowaniu.- Rozwija się poczucie kolektywizmu, odpowiedzialność za siebie nawzajem, powstaje doświadczenie zachowań moralnych. - Stymuluje rozwój twórczości, aktywności poszukiwawczej, samodzielności.

Rodzaje dramatyzacji to: Gry imitujące obrazy zwierząt, ludzi, postaci literackich; dialogi fabularne oparte na tekście; dramatyzacja prac; Przedstawienia oparte na jednym lub kilku utworach; Zabawy improwizacyjne z odgrywaniem fabuły (lub kilku fabuł) bez wcześniejszego przygotowania.

Główne obszary pracy z dziećmi w przedszkolnych placówkach edukacyjnych Sztuka teatralna- historycznie ustalone zjawisko społeczne, niezależny rodzaj działalności charakterystyczny dla osoby. Rytmoplastyka obejmuje złożone gry rytmiczne, muzyczne, plastyczne i ćwiczenia mające na celu rozwój naturalnych zdolności psychotropowych przedszkolaków, swobodę i ekspresję ruchów ciała, uzyskanie poczucia harmonii ciała ze światem zewnętrznym. Kultura i technika mowyłączy gry i ćwiczenia mające na celu rozwijanie oddechu i swobody aparatu mowy. Podstawy kultury teatralnej - ta część pracy ma na celu zapoznanie dzieci z podstawowymi pojęciami, fachową terminologią sztuki teatralnej. Pracuj nad spektaklem opiera się na dramatach autorskich i obejmuje znajomość sztuki, bajki, a także pracę nad spektaklem - od szkiców po narodziny spektaklu.

GŁÓWNE KIERUNKI ROZWOJU GRY TEATRALNEJ SĄ STOPNIOWE PRZEJŚCIE DZIECKA: - od oglądania spektaklu teatralnego osoby dorosłej po samodzielną zabawę; - od zabawy indywidualnej i „zabawy ramię w ramię” do zabawy w grupie od trzech do pięciu rówieśników, którzy odgrywają role;- od naśladowania działań postaci folklorystycznych i literackich po naśladowanie działań w połączeniu z przekazaniem głównych emocji bohatera i rozwinięciem roli jako stworzenie prostego „typowego” obrazu w grze dramaturgicznej.

Rodzaje teatru w przedszkolu: - teatr palców; - teatr zabawek - teatr lalek, ekran (bi-ba-bo); - teatr stołowy; - teatr obrazkowy; - bajkowe lalki gniazdujące; - teatr masek; - teatr z tektury; - teatr stożkowy.

Rola nauczyciela w organizowaniu i prowadzeniu gier teatralnych:- wyznacz jasne cele; - niepostrzeżenie przenieść inicjatywę na dzieci; - organizować wspólne działania; - nie zostawiaj pytań bez opieki; Dla nauczyciela bardzo ważne jest indywidualne podejście do każdego dziecka.

Gra powinna być szkołą takiego działania, w której podporządkowanie konieczności pojawia się nie jako narzucone z zewnątrz, ale jako odpowiedź na własną inicjatywę dziecka, zgodnie z życzeniem. Sztuka teatralna w swojej strukturze psychologicznej jest prototypem przyszłej poważnej działalności - życie .

IRINA CZECHETKINA
Prezentacja dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat „Rodzaje teatru”

Dzieci wiek przedszkolny uwielbiam oglądać różne spektakle teatralne. Aktorzy często przychodzą do naszego przedszkola i pokazują głównie przedstawienia lalkowe i przedstawienia bajkowe. W grupie dzieci lubią oglądać i same uczestniczą w grze planszowej. teatr zabawki i palec teatr. Po południu często razem z dziećmi staramy się samodzielnie wykonać lalki w kształcie stożka i na łyżkach. Nie można nie zgodzić się ze słowami wiersza T. Yu Grigorieva, że teatr dla dzieci to magiczny świat.

"Magiczny świat - teatr» (Grigorieva Tatiana Juriewna)

Teatrświat otworzy dla nas swoje kulisy,

I zobaczymy cuda i bajki.

Tam Pinokio, kot Basilio, Alicja

Łatwo zmieniaj bohaterów, maski.

Magiczny świat zabawy i przygody,

Każdy dzieciak chce tu być.

Nagle zamień się w Kopciuszka lub w księcia,

I pokaż wszystkim swoje talenty.

Teatr jak czarownik, czarodziej,

Swoją magiczną różdżką

A oto dziecko, skromne i nieśmiałe,

Dziś nagle gra króla.

Niech dzieciństwo będzie jak bajka

Niech cuda zdarzają się w każdej chwili

I niech świat wokół stanie się miły, łagodny,

Niech dobro znów zwycięży zło!

Cel prezentacje: rozwiń i doprecyzuj widoki dzieci o typach teatry lalek , być w stanie je rozróżnić (komputery teatr, kukiełki do jazdy konnej, kukiełki trzcinowe, kukiełki marionetki, kukiełki z „żywa ręka”, ludzie marionetki). Rozwijaj i ulepszaj kreatywność dzieci za pomocą sztuki teatralnej. Ten prezentacja może być używany na zajęciach teatralny kawalerki w przedszkolu.

Powiązane publikacje:

Konsultacje dla nauczycieli i rodziców „Przyczyny i rodzaje odchyleń w rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym” Mowa jest jednym z najsilniejszych czynników i bodźców rozwojowych dziecka. Wynika to z wyjątkowej roli, jaką odgrywa w życiu człowieka.

Konsultacja-prezentacja dla rodziców „Typy konstruktorów dla dzieci” Projektowanie towarzyszy dziecku od wczesnego dzieciństwa od elementarnych zabawek, wkładek i podłużnic stosowanych w grupach wczesnodziecięcych.

Kurs mistrzowski: Tworzenie wspólnie z rodzicami warunków do kształcenia umiejętności komunikacyjnych dzieci za pomocą zajęć teatralnych.

Edukacja płciowa dzieci w wieku przedszkolnym w kulturze fizycznej obejmuje uwzględnienie cech płciowo-rolowych dzieci, różnicy ćwiczeń, obciążeń.

Prezentacja dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat edukacji płci „Sport kobiet i mężczyzn” Dzieci z łatwością przyswajają informacje prezentowane im na zdjęciach, dlatego ta prezentacja jest kolorowym materiałem demonstracyjnym dla dzieci.

Prezentacja przeznaczona jest dla dzieci. Cel prezentacji: demonstracja dla dzieci różnych jagód znajdujących się na terytorium Rosji. Używając.

Natura jest najważniejszym środkiem edukacji i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Ileż odkryć dokonuje dziecko, komunikując się z nią! Żywa natura.