Családi nevelés. Katalin képe. Lelke tragédiája III. Akcióelemzés V

Gyermekkor- ez az az idő, amikor minden érzelmi élmény sokkal mélyebben érezhető, mert minden először történik: az első mosoly, az első lépés, az első szó, az első gyengédség és szerelem, az első szerencsétlenség, az első győzelem, az első sértés, az első kreativitás, az első megaláztatás, az első kétségbeesés az impotencia miatt. Rengeteg ilyen emlék van: apró, rövid, néha az egyes képek valamiféle lenyomata, és néha csak az érzés, az érzés, ami az esemény után maradt, emlékszik.

Ami pedig akkor és kivel történt, az inkább a fantázia és a képzelet világában létezik, mint a valóságban. Az ember egész életében tele van ezzel. Ez ad neki erőt és energiát élni, szeretni az egész világot.

Onnan, onnan gyermekkor, L. Tolsztoj erőket vettek fel azért a sok éves munkáért és kedvességért, amit az embereknek adott. Tolsztoj, felnőttként emlékszik vissza egy esetre gyermekkor amiért szégyelli. Elgondolkodik cselekedetén, nem talál kifogást magának, és "... sötét foltok gyermekkori emlékeim lapjain" nevezi. Megtudjuk a történetből" Gyermekkor", ahol Serjozsa Ivin azt javasolta, hogy Ilenka álljon a fejére, ahogy ő maga is tette: "Próbáld meg ezt csinálni; igaz, könnyű. De tényleg, miért nem akar mutatni semmit? Micsoda lány...mindenképpen a fejére kell kapnia!" Az összes fiú megragadta és a fejére tették, lábbal felfelé. Mindenki nevetett.

A szerző elmondása szerint abban a pillanatban még annyira sem volt meggyőződve, mint korábban, "hogy mindez nagyon vicces és szórakoztató". Amikor Ilenka szökés közben egy lexikont lendített Serjozsa felé, felajánlotta, hogy elhagyja, "ha nem érti a vicceket". A szerző elmondása szerint ekkor nem vette észre, hogy szegényke sír, valószínűleg nem is a fizikai fájdalomtól, hanem attól a gondolattól, hogy öt fiú, akik talán kedvelték őt, minden ok nélkül beleegyezett abba, hogy utálja és üldözi. .

A szerző abszolút képtelen megmagyarázni magának kegyetlenség tettéről: "Hogy nem közelítettem meg, nem védtem meg és nem vigasztaltam? Vajon elnyomja bennem ezt a csodálatos érzést a Szerjozsa iránti szeretet és az a vágy, hogy olyan jól teljesítsem, mint ő?

L. Tolsztojáhítattal emlékszik otthonára, testvér. Hangulat a házban L. Tolsztoj tele volt az őt körülvevő, egymáshoz közel álló emberek szeretetével, ellentétben a „mindenki mindenkivel kölcsönös ellenségeskedés forró ködével” teli légkörrel. Maxim Gorkij. Ahogy ő mondta róla Keserű: "Túl bőséges kegyetlenség egy ostoba törzs sötét élete."

Magyarázd el kegyetlenség Alekszej gyermekkorában megfigyelt emberi kapcsolatokban csak azért lehetséges, mert ebben az időben, amelyet a szerző ismertet, anyja testvérei kitartóan követelték, hogy a nagypapa ossza meg a tulajdont. „Attól féltek, hogy anyám hozományt követel majd, amelyet a nagyapja rendelt, de a nagyapja visszatartotta, mert akarata ellenére cigarettával ment férjhez” – mondja. Keserű.

M. történetéből. Gorkij "gyermekkor" megismerjük a nagyapa gyermekkorban elkövetett kegyetlen cselekedetét a szerzővel szemben. Amikor Alekszej kékre festette a fehér terítő szélét, a nagyapja eszméletlenre korbácsolta. Megbetegedett, több napig fejjel lefelé feküdt az ágyban egy ablakos kis szobában, a sarokban egy piros, el nem oltható lámpával, a sok ikonos ikontok előtt. Alekszej e kegyetlen büntetés után „nyugtalanul figyelt az emberekre”, „... mintha megnyúzták volna a szívét, elviselhetetlenül érzékennyé vált minden sértésre és fájdalomra, a saját és másé” – kezdett együtt érezni. több, együtt érezni másokkal, úgy élni valaki más életét, mintha a sajátja lenne, könnyes szemmel érezve mások szenvedését. Nagymama kedvessége, törődése és megértése megmelengette szívét, begyógyította a sebeket, de a "hegek" mindig a múltra fognak emlékeztetni, és nyomot hagynak a szerző későbbi életében is.

Hasonló helyzetekből a jó és a rossz összecsapásában, találkozás a kegyetlenség Vannak, akik jót akarnak tenni, mások pedig gyűlölettel. nagyapa M-ben. Gorkij magyarázza az övét kegyetlenség kegyetlen apja hozzáállása hozzá. Sh. Bronte Jen Eyre című művének idősebb lányai, akik tegnap igazságtalanságot, kegyetlenséget és durvaságot éreztek, ma ugyanezt teszik a fiatalabb lányokkal az árvaházban: elveszik a kenyeret, utálják a körülöttük lévőket. Ellentétben L. Tolsztoj, M. Gorkijés Sh. Bronte saját bőrén tapasztalja meg ezeket az élményeket, gyermekkorában először találkozott kegyetlenséggel és igazságtalansággal. Ezek az események alakítják önmagukhoz és a világhoz való viszonyulásukat: gyűlölik-e az egész világot, vagy engedékenyek és irgalmasak lesznek vele szemben, a jó szaporítására törekszenek, sajátjukként átérezve mindenki bánatát és szerencsétlenségét, akinek sorsára esett, ami soha nem törlődik ki az emlékezetből, mindig emlékeztetve arra, hogy lehet valakivel. De annak tudatában, hogy az ember minden kedves szója, támogatása enyhítheti a fájdalmat és a szenvedést, boldoggá teheti az embert, erőt, hitet és reményt adhat a jövőben, a jóban és az igazságosságban. Miss Tempel és Helen Burns hozzáállása segít Jane Eyre-nek abban, hogy ne veszítse el a szívét, és ne essen kétségbeesésbe, gyűlölve mindenkit maga körül, és önmagát. Elkezd saját érdeklődési köre, a rajz iránti szenvedélye szerint élni, felfedi tehetségét, idegen nyelvtanulási képességét. Megnyitja a sajátját belső világ boldoggá válik. Helen Burns szavai válnak vezércsillagává: "Még ha az egész világ gyűlöl és rossznak tart is, de te tiszta vagy a saját lelkiismereted előtt, mindig találsz barátokat."

"... talán nem fogod érteni, amit mondok neked, mert sokszor nagyon értetlenül beszélek, de akkor is emlékezni fogsz, és majd egyszer egyetértesz a szavaimmal. Tudd, hogy nincs magasabb és erősebb, és egészségesebb, és ezentúl hasznosabb az életben, mint valami jó emlék, különösen, ha a gyermekkorból, a szülői házból származik." A legjobb nevelés az. Ha sok ilyen emléket viszel magaddal az életbe, akkor az ember És ha csak egyetlen jó emlék marad is velünk a szívünkben, akkor az is egy napon az üdvösségre szolgálhat” (F. M. Dosztojevszkij „Karamazov testvérek”).

Szakaszok: Irodalom

Az óra céljai:

Oktatóanyag:

Ellenőrizze a tanulók tényanyag-ismeretét, képességét az olvasottak értékelésére és gondolatai kifejezésére, következtetések, általánosítások levonására.

Nevelési:

Felfedni egy személy erkölcsi szépségének lényegét L.N. Tolsztoj.
Az egyén lelki szépsége és belső gazdagsága iránti vágy ápolása.
A szépség értékelésének képességének fejlesztése.

Fejlesztés:

Képes megkülönböztetni a főt a másodlagostól.
Kommunikációs kultúra kialakítása.
Fejlessze érdeklődését a színházi művészet iránt.

Az óra típusa: óra-kutatás.

Módszerek: tanári szó, heurisztikus beszélgetés, problémahelyzet kialakítása.

Felszerelés: L. Tolsztoj „Háború és béke” című regénye, „Tolsztoj az egész világ” stand, D. Smanov illusztrációi, diákok; az opera hangfelvételei

S. Prokofjev "Háború és béke", L.V. Beethoven "Holdfény-szonátája".

Az órák alatt

A lecke William Shakespeare 130. szonettjének felolvasásával kezdődik. (A diák L. V. Beethoven zenéjére olvas)

A szeme nem úgy néz ki, mint a csillagok
A szájat nem nevezheted koralloknak,
Nem hófehér vállak nyitják a bőrt,
És egy szál úgy csavarodik, mint egy fekete drót.
Damaszt rózsával, skarlátvörös vagy fehér,
Nem lehet összehasonlítani ezeknek az arcoknak az árnyalatát,
És a testnek olyan szaga van, mint a testnek,
Nem úgy, mint egy ibolyaszínű, finom szirom.
Nem találsz benne modern vonalakat,
Különleges fény a homlokon...

Ez a nagy Shakespeare szonettje. A szerelem énekesének nevezték. De nem kevesebb okkal nevezhetjük Lev Tolsztojt a magasztos szerelem énekesének. A mai órán a „Háború és béke” szerzőjével együtt elmegyünk Moszkvába, meglátogatjuk nagybátyánkat, részt veszünk a rosztoviak névnapján, keringő forgószélében forogunk az első bálon, átéljük a nehézségeket és Az 1812-es háború nehézségei. És mindezt L. Tolsztoj szeretett hősnője - Natasha Rostova - szemével fogjuk látni.

„Egy költői, élettel teli, kedves lány” – nevezte Andrej herceg Natasát. „Varázslónőnek” tűnt Denisov számára.

„Elbűvölő” – mondta róla Pierre. Akkor miért Natasha Rostova az ideális nő Tolsztoj szerint? Miért ő az írónő kedvenc hősnője?

Ez lesz leckénk rejtvénye, amit meg kell oldanunk. Hiszen L. Tolsztoj hősnői sokkal okosabbak, szebbek voltak. Emlékezzünk Katyusha Maslovára a „Vasárnap” című regényből; okos, "sugárzó szemekkel" Marya Bolkonskaya; Anna Karenina, a legszebb tragikus sorsú nő, akit sajnálhattunk. Ám sem Anna Karenina, sem Marya Bolkonskaya nem lett az író kedvence. Miért? Végül is Natasha nem olyan szép, nem olyan okos. Miért ő Tolsztoj kedvenc hősnője? Ez azt jelenti, hogy van benne valamiféle rejtély, egy talány, amit meg kell fejtenünk és meg kell értenünk.

Az óra témája: Natasha Rostova - L.N. kedvenc hősnője. Tolsztoj.

Mielőtt rátérnénk a témára, tartunk egy irodalmi bemelegítést:

epikus regény
ellentét
fogalmazás
prototípus
állampolgárság
konfliktus
epilógus
szépség a művészetben
csúnya a művészetben

Mi a Natasha név jelentése? (A szabadon választható kurzusban nem egyszer végeztünk kutatómunkát).

G. Uspensky „Te és a neved” című könyvében ezt olvashatjuk: „Natalia (Natalya) - lat. "natalist" - őshonos, de a karácsonyi ünnep latin nevéből is származik: dees natal - karácsony, születés napja. Van egy másik értelmezés, amely ezt a nevet ugyanarra az európai gyökérre emeli, mint a Nathan (megajándékozott) névben”.

És ki szolgált Natasha Rostova prototípusaként? (üzenet

hallgatók).

A „Hős képe egy irodalmi műben” algoritmus segítségével azt látjuk, hogy a tanulmány irodalmi hős portré jellemzővel kezdődik:

Hős neve ("beszélő vezetéknevek")
Lehetséges hős prototípus
Portré jellemzői:

A portré integritása vagy következetlensége;
- a portré tipológiája;
-szociális portré;

A hős önjellemzése
A szerző jellemzése a hősről
Jellemzés más karakterekkel
Egy irodalmi mű hősét jellemző művészi részletek
A karakter beszédjellemzői
Táj (a hős belső állapotának érzelmi színezése)
A kép értéke a mű gondolatának és problémáinak feltárására

Emlékszel, milyen Natasha-lány jelenik meg előttünk? Kérlek olvass. („Futó... Több férfi és női láb, egy horgas és eldobott szék dübörgése”, és itt van: „Egy tizenhárom éves lány szaladt be a szobába, fekete szemmel, nagy szájjal, egy csúnya, de élénk lány...”).

Lev Tolsztoj kimeríthetetlen. Sok művész illusztrálta a nagy mester műveit. Nevezze meg, kérem, a nagy festők közül melyik fordult Tolsztoj műveihez? (A.N.Nikolajev, N.Ge, D.Kardovszkij, M.S.Baszilov, I.Repin, L.O.Paszternak, I.N.Kramskoj, V.A.Szerov, P.M.Boklevszkij).

Ma Dementy Alekseevich Shmarinov munkásságával foglalkozunk, egy népművész, akinek sikerült illusztrációiban felfednie L. N. halhatatlan eposzának képeit. Tolsztoj, történelmileg helyesen teremtse újra a korszak ízét. (Diák üzenete).

Az orosz irodalom egyik legköltőibb képét - Natasha Rostova képét - D. A. Shmarinov is nagy hozzáértéssel alkotja újra. D.A. Shmarinov egyéni portrékon és zsánerjelenetekben illusztrálja Tolsztoj szeretett hősnőjének képét, nem a helyszínt, hanem a hősnő belső világát emeli ki.

Íme egy csoportportré: a rosztovi ház fiataljai kirohannak a hátsó szobákból a nappaliba. (1. kép) Maradjunk csak Natasha portréján, hogy megmutassuk a hősnő karakterének alakulását.

Nézze meg alaposan a képet, van egy kis eltérés a képen látható szövegtől. Melyik? Kérlek nevezd el. ( Nincs Mimi baba).

Natasát tizenhárom éves „fekete szemű, nagy szájú, csúnya, de eleven lányként ábrázolják, gyerekesen nyitott vállakkal, akik gyors futásból kiugrottak a fűzőből, hátracsapott fekete fürtökkel, vékony csupasz karokkal. és kicsi lábak csipkenadrágban ...” Ez a rajz lehetővé teszi, hogy elképzelje Natasha külső megjelenését, ragyogó lelki világát, élénk spontaneitását. Amint látjuk, a művész portréi mély lélektani tartalommal telve feltárják a szereplők belső világát.

L.N. Tolsztoj könyörtelenül hangsúlyozza, hogy Natasa korántsem mindig szép; ő nem Helen; néha egyszerűen rossz, már-már csúnya, néha szép, mert szépsége az ébredés belső tüzéből, a lelki túláradásból fakad, ami nem mindig nyílik meg a kíváncsi szemek előtt. Szüntelenül valamiféle saját élet folyik benne, és ennek a belső életnek a fénye Szonjára és Boriszra, Nyikolajra és Petyára esik. 13 évesen Natasha felnőtt akar lenni, mint minden lány 13 évesen. Fél, hogy kihagy valamit a felnőttek csábító és megközelíthetetlen életéből; azonnal döntenie és meghatároznia kell mindent, szeretni akar.

És hogyan néz ki Natasha egy holdfényes éjszakán Otradnojeban? ( Ebben az epizódban L. Tolsztoj az emberek természethez való eltérő hozzáállását mutatja be: Natasa iránta érzett csodálatát és Szonja közömbösségét. Natasát bántja, hogy Sonya nem érti az éjszaka varázsát, még a könnyek is kihallatszanak a hangjából. Finoman érzi a természet szépségét, élénken érzékeli a világ szépségét. Natasa ugyanazt a fényes, boldog költői világát fogja érezni Andrej Bolkonszkij herceg Otradnoje-jában. Még nem áll készen a szerelemre, csak értetlenül áll: „Miért olyan boldog?” és ideges: „Nem számít a létezésemnek.” Ezeknek a hősöknek az első sajátos duettje akkor következik be, amikor egyesülnek, pontosan ugyanaz, élénk érzés hozza őket össze, amit egy holdfényes éjszaka kelt).

Térjünk rá D.A. Shmarinov művész portréjára. (2. kép)

Natasát az ablakon ülve ábrázolják egy holdfényes éjszakán Otradnojeban. Kinéz a holdfényes kertbe. A boldogság mosolya fagyott az arcára, álmodik. Látjuk a hősnő költészetét, természetszeretetét.

Irodalmár és tanár N.G. Dolinina, aki könyvet írt a regényről

L.N. Tolsztoj „A „Háború és béke” lapjain keresztül így fejezi be: „És újra megnyitom a „Háború és békét”, és újraolvasom a sokszor olvasott oldalakat ... De minden alkalommal egy új, ismeretlen nyílik meg. bennük nem lehet kimeríteni, csak újra és újra elolvashatók…”

Próbáljuk tehát még egyszer túlélni, érezni a holdfényes éjszakát Otradnojeban. (Színezés). (1. függelék, 2. sz., 3. sz.

Natasa olyannyira szereti az életet, a természetet, hogy Andrej herceg ki volt szolgáltatva az életbe vetett hitének. „Nem, az élet 31 évesen még nem ért véget” – határoz végül Andrej herceg. Hitt abban, hogy szüksége van az emberekre, a vágy, hogy kommunikáljon velük - ezt Natasának köszönheti.

Mit szeretett Andrej herceg Natasában?

Miért akarta Andrej herceg újra látni Natasát, hogy ne veszítse el, hogy megtalálja? ? (Szentpéterváron egy bálon másodszor találkozik Natasával. Natasa spontaneitásával, tisztaságával, költészetével, életteljességével vonzotta Andrejt. A benne rejlő boldogságvágy felébreszti a többi ember erejét. Natasa érzékenysége, a képes kitalálni egy érzékeny hangulatot, mindent megérteni vele És Natasa beleszeretett Andrej hercegbe, csodálatos embert látott benne, érezte belső tisztaságát, erejét és nemességét. És Andrej herceg szavai: „Az egész világ megosztott két részre osztom: az egyik ő, és ott van minden boldogság, remény, fény; a másik fele - minden, ahol nincs, ott minden csüggedtség és sötétség… "- és Natasha:" ... de ez , ez még soha nem történt velem "- meggyőzik ennek az érzésnek az erejéről és komolyságáról. A természetesség, a közvetlenség, az érzékenység egyre jobban rabul ejti Andrej herceget: "Bájai bora fejbe ütötte." Mosolya elárulta neki. : „Régóta várok rád”).

Így kezdődött ez a nagy szerelem, amit soha nem értettem öreg herceg Bolkonszkijt már Pierre Bezukhov is jól értette. Így kezdődött két nagyon-nagyon különböző ember furcsa szerelme - talán ezért szerettek egymásba, hogy annyira különbözőek. Natasha egész élete, mielőtt találkozott Andrej herceggel, csak a szerelem csodájának elvárása volt. Minden fényét, minden örömét, minden jóságát, minden érzékenységét megspórolta neki. Felelősséget vállalt a férfiért, akibe beleszeretett.

Akkor miért csalta meg Natasa Andrejt, ha annyira szerette? Mivel magyarázhatja Anatolij iránti szenvedélyét? (Egyik levelében L. Tolsztoj azt mondta, hogy „ahogyan az embereket úgy ismerjük meg, ha velük élünk, úgy az író is úgy ismeri meg hőseit, ha vele él.” L. N. Tolsztoj a „Háború és béke” e lapjait írta. izgatottan értékelte őket, és igyekezett érthetővé tenni őket L. Tolsztoj még azt is mondta, hogy itt „az egész regény csomója” ). (Natasának a legfontosabb az érzés. Boldogságra van szüksége most, azonnal, hogy mindig ott legyen. Andrej herceg külföldre megy, az esküvőt egy évvel elhalasztják. Natasának ez az állapot szörnyű. Ki a hibás mi történt ? Natasa, aki nem várt; az öreg herceg a maga kegyetlen makacsságával; Andrew, engedelmeskedik az apjának? Nem hibás senkinek - mindenki a jelleme szerint élt, és ennek nem lehetett boldog vége. Ha Andrej herceg nem ment volna el... Ha Marya hercegnő és az öreg herceg melegen fogadta volna Natasát! Ha Helen nem lépett volna közbe, és nem kezdte volna el hozni a testvérét Natasához. Ha Anatole nem lett volna... És nem tudnak semmit, ezeket a „ha csak”: Andrej herceg ezt a lányt választotta életszomjjal, ezt a lányt, aki úgy értette őt, mint még senki, - és nem értette. t érteni hogy nem lehet várakozni és szenvedni).

„Andrej herceg nem értette, mit jelent ez minden adott pillanatban Natasha ”- írta V. Ermilov. De az egész év tele van ilyen pillanatokkal. Indoklás nélkül, céltudatosság nélkül, üresen, semmiért telnek a percek. De Natasha az, aki megkülönbözteti az életet percek szerint, amelyeknek önmagában is egyedi ára van, és a legteljesebb mértékben, a legteljesebben, a legteljesebben kell élni. Az egész hibája az, hogy Andrej herceg sokat gondolt a szerelmére, és keveset arra, hogy mit érez. A szerelemben pedig nem gondolhatsz csak magadra, ez tagadhatatlan törvény. Natasában az érzések uralkodnak, szüksége van valakire, akit szerethet, akit szerethet. Az anya kérdésére: „Miért jársz úgy, mint egy hajléktalan nő?” Natasha csillogó és nem mosolygó szemekkel azt mondta: "Szükségem van rá... most, ebben a percben szükségem van rá." Ugyanakkor a hangja elakadt, szeméből könnyek szöktek ki.

Mint mindig L. Tolsztojnál, a szemek igazi tükreként szolgálnak szereplői lelkének. Natasha szeme volt az, ami miatt felismerhetetlenné vált.

Szergej Prokofjev orosz zeneszerző létrehozta a Háború és béke című operát. Most ebből az operából fog megszólalni egy részlet. Az Ön feladata, hogy írja le, mi jelenik meg előttünk Natasha Rostova szerelmesen. ( Gyengéd, izgatott, álmodozó, viharos, szenvedélyes, megállíthatatlan). Ezt az anyagot felhasználhatja az esszéjében.

L.N. Tolsztoj ezt írta: „Az emberek olyanok, mint a folyók, a víz mindenben ugyanaz, és mindenhol ugyanaz, de mindegyik folyó néha keskeny, néha gyors, néha széles, néha csendes, néha tiszta, néha hideg, néha sáros, néha meleg. Így az emberek is . Mindenki magában hordozza az emberi tulajdonságok alapjait, és néha egyet, néha mást nyilvánít meg, és egyáltalán nem hasonlít önmagára, mindent egy és maga közé hagy. A művész-pszichológus készsége, amelyet N. G. Csernisevszkij már L. Tolsztoj első műveinek megjelenésekor is megjegyez, a „Háború és béke” című regényben elérte a tökéletességet. A lélektani folyamat és a belső élet finom jelenségeinek – a „lélek dialektikájának” – ábrázolása különös fényesen mutatkozott meg a szereplők jellemének feltárásában. L.N. kedvenc hősei Tolsztoj, saját útjukat keresik az életben, annak mély értelmét, összezavarodnak, hibáznak és újrakezdik. És ezen az úton nincs határ.

Natasha mindig is ilyen volt? Kérem, nevezze meg azokat az epizódokat Natasha Rostova életéből, ahol egy másik Natasát látunk? (Andrej halála, Petya testvérének halála, 1812-es háború). A halál általi élet próbatételei L. Tolsztoj kedvenc cselekményhelyzete. „De ugyanaz a seb, amely félig megölte a grófnőt, ez a seb – Natasa szeretett testvérének elvesztése – keltette életre.” Csak egy új seb – Petya halálhíre és az anyja iránti gondozása, akit elkeserített a bánat – keltette újra Natasát az életbe. „Hirtelen az anyja iránti szeretete megmutatta neki, hogy élete lényege - a szerelem - még mindig él benne. A szerelem felébredt, és az élet felébredt.

A regény harmadik kötetét illusztrálva D. Shmarinov feltárja Natasa képét a honvédő háború félelmetes eseményeinek hátterében. A hősnő álarcában a karakter új oldalai jelennek meg: az együttérzés és a lelkes, érdektelen szeretet az emberek iránt. A „Natasha beengedi a sebesültet háza udvarába” rajzon a hősnő új környezetben látható. Natasa szeme más lett: ha korábban a gyerekek lelkesedését és animációját, a holdfényes éjszakai jelenetben Otradnoje álmodozását láthattuk, most tele van fájdalommal és együttérzéssel. Natasha nézi, ahogy egymás után behajtanak az udvarra a szekerek a sebesültekkel. Folyamatos mozgás benyomását kelti. (3. ábra)

Miért L.N. Tolsztoj ugyanolyan fontosnak tartja Natasa tetteit az 1812-es háború során, mint a katonák tetteit? (A katonák iránti szánalomból, az embereken való segíteni akarásból feladja a szekereket. Ebben az epizódban Natasha hazaszeretetét láthatjuk. Az 1812-es háború Natasától és más emberektől is óriási stresszt, erkölcsi, ill. „Mindent és semmit feláldozunk. Mindez új mély és erős aggodalommal töltötte el Natasa szívét a szülőföldért, az ellenséggel harcoló emberek sorsáért, olyan érzéssel, amely előtt az átélt személyes nehézségek elhalványultak. új nagyszerű tartalom). Natasa lelkiállapotára nagyon jellemző a templomban hallott ima szavainak újragondolása. „Mindnyájan békében, osztálykülönbség nélkül, ellenségeskedés nélkül, és a testvéri szeretet egyesítve imádkozzunk” – gondolta Natasa.

Hogyan látjuk Natasát a regény utószavában? Megtalálta a boldogságát? (1813 tavaszán Natasha feleségül vette Pierre-t. A regényben utoljára jelenik meg új szerepben - feleségben és anyában. A fogságból való visszatérése után Pierre-rel találkozva figyelme és szerelme végül meggyógyította Natasát. Az epilógusban ő Pierre felesége, négy gyermek édesanyja.Elvesztette lányos báját.De Natasha természete nem változott.Még mindig a szerelem jelentette számára az élet értelmét,a család érdekeinek szenteli magát . „Arcvonásai nyugodt lágyságot és tisztaságot tükröztek”). És L. N. nem arra a boldogságra gondolt, amit Natasha a házasságban átél? Tolsztoj, amikor egyik levelében saját családi életéről írta: „Van ilyen boldogság, és 3 évig élek benne. És minden nappal simábbá és mélyebbé válik ... És az anyagok, amelyekből ez a boldogság épül, a legrondábbak - gyerekek, akik sikoltoznak és piszkosak; a feleség, aki táplálja az egyiket, vezeti a másikat…”. L. Tolsztojnak megvan a maga sajátos nézete a nők társadalomban betöltött szerepéről; úgy véli, hogy a nő boldogsága abban rejlik, hogy feleség és anya lehet. (A nők társadalmi szerepéről alkotott nézetek korlátozottak, de a korszak nem adott többet).

Íme egy összefoglaló az Ön számára. Hangoztassa.

A középpontban maga Natasha. Olyan, mint a tiszta vizű forrás a mocsárban - minden rohadt egészségtelen a partra löki: Berg azonnal; Anatole Kuragin egy időre behatol a sorsába, de ő is halálra van ítélve... Borisz Drubetszkoj, Nyikolaj testvér, Marya hercegnő nem változtat az életén, de mellette vannak, jól érzik magukat a közelében. Borisz el akarta felejteni Natasát, de az elválás után látta – és nem tudta; Nyikolaj testvér egész életében csodálja orosz természetét; kedves Marya számára, később erős barátság köti össze őket. A hercegnő függése Natasától erősebb, ezért az őt jelölő nyíl pályáját nagyobbnak feltételezik, Nyikolaj esetében kisebb, Borisz általában mindenkihez képest veszít ... Andrey és Pierre, Natasha segítségével , újjászületnek, szilárdan állnak a lábukon, segítve a fontanelét, hogy megerősödjön. Valójában Natasha boldog Andreivel, Pierre-rel. Útja Andreival nem olyan hosszú, a kölcsönös befolyás megszakítja a halálát, így a nyíl kanyarulata rövidebb Pierre sorához képest, aki vele a végéig végigmegy az életen.

Szóval miért Natasha Rostova az L.N. kedvenc hősnője? Tolsztoj? „Élete lényege a szerelem” – írta Lev Tolsztoj. Ő hozza ki Andrej herceget a nehéz lelki válságból, és életre kelti a Petya halála után összetört szívű anyát, akit mindannyian „szenvedélyes vágy tölt el, hogy mindent odaadjon a haldokló Andrej és nővérének megsegítésére, és a házasság után ugyanazzal a határtalan szenvedéllyel szentelje magát a család érdekeinek.”

A szerelem segít megtalálni a helyét az életben, szeretete feltámasztja más emberek lelkét, segít abban, hogy higgyenek saját erejükben, megtalálják önmagukat.

Natasha képe egy nő eszményét fejezi ki, amelyet a nagy író egész életében imádott.

Mi a szerelem? Hogyan érti ennek a szónak a jelentését? Otthon megkértem, hogy nézzen utána ennek a szónak a jelentésének a szótárakban. Kérlek olvass.

Az idézetek fel vannak írva a táblára, kérjük, olvassa el az idézetet, amely epigráful szolgál a leckéhez

Élete lényege a szerelem.

L.N. Tolsztoj

Óriási kincs ez a lány...

Ez egy ritka lány.

Mindenki szerette őt...

L.N. Tolsztoj

Rossz jelleme van, nincs esze, meg ilyenek...

Házi feladat: írj levelet

„Ah, Natasha Rostova, Natasha Rostova…”

Az óra eredményei.

Miért szereted ma Natasha Rostovát?
Miért szeretik ma?
Miért klasszikus Natasha Rostova képe?
Van ma Natasha Rostov?

L. V. Beethoven „Holdfényszonátájának” zenéjének hátterében hangzik el a tanár végszava.

Élőlények ezrei élnek, szaporodnak, folytatják versenyüket, de csak az Ember szeret! Ez az ember örök szépsége és ereje. Emberek generációi helyettesítik egymást. Mindannyian egy maroknyi porrá változunk, de a szerelem az emberi faj élő, el nem múló köteléke marad! És valójában, ha az ember tudja, hogyan kell emberként szeretni, akkor Ember!

Ha nem tud szeretni, ha nem tud feljutni az emberi szépség eme csúcsára, akkor ő csak egy lény, aki képes emberré válni, de még nem.

Séta egy sötét sikátorban
Bolkonszkij,
Gondolkodó, sápadt.
Natasha Rostovánál
Éjfélkor nyílik az ablak.
És senkit sem érdekel
Harang a szegények fáján,
Mint egy gróf – egy igazságkereső
Nagyon régen elhagyta a birtokot...
Felkel a nappal
Ez a szántó
orosz író,
És mint a nap, elhoz minket
És a fény
És meleg
És jó.

Egy irodalom óra szinopszisa 10. osztályban.

Téma: „Katerinának más útja volt?”

Cél: elemezni a hősnő képét, megérteni, miért dönt Katerina az öngyilkosság mellett, felfedni Katerina lelki tragédiáját.

Feladatok:

nevelési:

megérteni a mű címét a főszereplő képéhez képest,

magyarázza el a kritikussal való beszélgetés szükségességét.

Nevelési

Érdeklődés a történelem iránt kulturális örökség népének, saját és mások életének tiszteletét.

Nevelési

gondolkodás, beszéd, a történések különböző oldalról való mérlegelésének, véleményének igazolásának képessége.

Felszerelés:

Játssz szövegeket

Gyermekek által készített illusztrációk

Illusztrációk a magazinból

Részletek kritikus cikkekből (fénymásolat)

Csoportos nyomatok

Az órák alatt:

Org. Pillanat

U. Sziasztok srácok, üljetek le. Ma ismét belemerülünk Osztrovszkij „Vihar vihar” című drámájának hőseinek élet- és erkölcsvilágába. A mai leckében részletesebben Katerina képéről fogunk beszélni, a mai két óra eredménye az otthoni esszé megírása lesz.

Szóval kinyitottuk a füzeteket, és felírtuk a számot, a „Volt más út Katerina számára?” témát.

Induktor

U. Elkapott-e valaha zivatar közben heves eső, amikor a mennydörgés teljes erejéből dübörög, villámlik. Emlékezz és írd le benyomásaidat, vágyaidat, amelyek ebben a pillanatban felmerültek benned.

A gyerekek önállóan dolgoznak

U. És most mindegyikőtök elolvassa, amit leírt.

Minden gyerek elolvassa a véleményét

U. Igen, ma a leckében Katerina sorsáról fogunk beszélni veled, arról, hogy milyen szerepet játszott életében a MENNYDÖRGY?

Tudniillik, ne feledjük, a vihar szó a 19. században az írók számára azt jelentette, hogy SZABADSÁG, BOLDOGSÁG, BÉKE, MEGÚJULÁS.

A zivatar Katerina életében is egyfajta csúcspont.

Az óra fő tartalma

U. – Milyen események töltik be Katerina életét?

A dráma szereplői közül melyik játszott fontos szerepet az életében? Beszélgetés:

D. Boris, Tikhon, Kabanikha, Barbara

U. Milyen szerepet játszottak az egyes karakterek az életében?

U. Gondolkodjunk, tisztázzuk, hogy Katerina karakterének mely vonatkozásai derülnek ki a Varvarával folytatott beszélgetés során?

U. Lapozzunk a D. 2-re, a 3., 4., 5. jelenségre "Tihont látva"

Hogyan viselkednek a szereplők ebben a jelenetben, hogyan jellemzi őket ez?

U. Mi ennek a jelenetnek a jelentősége az események alakulásában?

D. Kabanikh despotizmusa végletekig fajul, Tyihon képtelen nemcsak megvédeni, hanem megérteni is Katerinát. Ezt követően Katerina úgy dönt, hogy randevúzni megy Borisszal.

U. Hogyan viselkedik Tikhon, mielőtt elhagyja otthonát?

D. Arról álmodik, hogy megszabadul anyjától, megpróbál tiltakozni Katerina zaklatása ellen, de az anya hajthatatlan.

A Kabanikha célja, hogy a háztartás és mindenekelőtt Katerina teljes engedelmességéhez vezessen.

U. Lapozzunk a D. 2-re, 10. jelenség (monológ kulccsal) Feladat csoportoknak. (egy)

Mi ennek a jelenetnek az értelme?

D. bármely csoport fellép, a többiek hozzá.

(Katerina természetes érzésének győzelme a házépítés dogmái felett. A hősnő beszéde tele van rövid szaggatott frázisokkal, ?, ! mondatokkal, ismétlésekkel, összehasonlításokkal.

A bevezető után a hősök reflexiói következnek. A monológ erős érzelmi késztetéssel zárul.)

U. Köszönöm, Katerina randevúzni megy. De a drámában egy másik fiatal Barbara és Curly páros találkozását láthatjuk. (2)

Feladat csoportosan. D. 3, jelenség 6,7,8. Hasonlítsa össze a képeket Kudryash és a barbárok, Boris és Katerina dátumáról. Vonja le saját következtetéseit.

E. Kontrasztra épített, Borisz és a barbárok kapcsolata korlátozott, a szerző megjegyzésekben mutatja meg az ellentétet //// szövegből példák olvashatók.

A hős lelkiállapota fejlődik – a zavarodottságtól a szerelemhez való jog érvényesüléséig.

U. Mi történt Katerinával a férje érkezése után? Milyen szavakkal kelt szorongást, zavartságot a szerző?

D. Nem lett önmaga...

Reszkető szemek, mint egy őrült

Igék - cselekvés

U. A következő feladat csoportokban

1. sz. D. 4, 4., 5. jelenség

D (zivatar közeledik, a városlakók szerint büntetésül nekik, a komor színt fokozza a cselekmény színhelye - a Volga panorámája helyett - szűk galéria, nyomasztó boltozatokkal... Katerina megjegyzései szaggatottak, közvetítik döbbenetét, bántják mind a vaddisznó utalásai, mind Tyihon szeretetteljes tréfája, korábban igazának tudata védte, de most fegyvertelen, férje simogatása, aki előtt érzi magát bűnös, megkínozzák. Megjelenik Boris, Katerina védelmet kér, VARVARA-hoz támaszkodik... ..

#3 Olvassa el a D.4 6. jelenetet. Hogy érzi magát most Katerina?

(ha a kulcsos monológban és a találkozási jelenetben feltárul a szerelem győzelme Katerina lelkében, akkor a bűnbánat jelenetében egyértelműen feltárul a Katerinára gravitáló valláserkölcsi normák ereje)

(Ha Katerina eltitkolta volna bűnét, megtanult színlelni, akkor ez azt jelentené, hogy alkalmazkodott az őt körülvevő világhoz, megbékélt volna az alapokkal és a despotizmussal)

A gyerekek csoportból beszélnek, mások kiegészíthetik

U. A csoportok következő feladata. Mielőtt kivonatokat kapna a kritikus cikkekből, megvitatják Katerina képét. Olvassa el, döntse el, melyik értékelés áll közelebb Önhöz és miért?

A gyerekek elmondják véleményüket.

U. Katerina megtalálhatja a lelkében az üdvösséghez vezető utat? Miért?

Képzeljük el, hogy Katerinának lehetősége volt modern szakemberhez - pszichológushoz fordulni. Milyen tanácsa lenne?

Készítsünk egy listát Katerina Túlvilágra című művéből, a darab szövege alapján. Készítsünk egy táblázatot idézőjelekkel:

Pozitív oldalak

Negatív oldalak

A gyerekek csoportosan lépnek fel.

U. Szóval kiderült, hogy Katerina életében több pozitív dolog is van. Ha bezárja a negatív oszlopot, kiderül, hogy a hősnő élete tele lesz elvárásokkal és reményekkel, amelyekkel új életet lehet építeni

Összefoglalva, Katerina miért nem tudta meglátni ezeket a reményeket és megmenteni a lelkét? Milyen a környezet természete?

D. (a házasság kötelékei szentek, patriarchális környezetben nőtt fel, ha elmegy otthonról, megszegi a házépítési parancsot, mivel Boris visszautasította, két útja volt - hazatérni és alávetni magát vagy meghalni . Ő az utóbbit választotta, Katerinának abban a pillanatban senki sem tudott pszichológiai támogatást nyújtani...)

U. Köszönöm, csodálatos munkát végzett ma a leckében, szeretném megjegyezni…………..

…………………………………………………………………………………………

Írjuk fel házi feladat, sokat beszéltünk ma Katerináról, otthon esszét fogsz írni a témában: "Katerina viselkedésének erősségei és gyengeségei."

Melléklet a leckéhez

1. sz. D. 4, 4., 5. jelenség

Kövesse figyelemmel, hogyan tárul fel Katerina lelkiállapota, hogyan nő a feszültség a cselekmény alakulásában, hogyan motivál Katerina bűnbánatának jelenete.

Mi a különbség Katerina lelkiállapotában?

#3 Olvassa el az E.4 6. jelenetet. Hogy érzi magát most Katerina?

Pozitív oldalak

Negatív oldalak

1. Lapozzunk a D-re. 2, 10. jelenség (monológ kulccsal) Feladat csoportoknak.

Milyen érzéseket él át Katerina, hogyan tükröződnek ezek az érzések a beszédében?

Mi ennek a jelenetnek az értelme?

2. Feladat csoportosan. D. 3, jelenség 6,7,8. Hasonlítsa össze a képeket Kudryash és a barbárok, Boris és Katerina dátumáról. Vonja le saját következtetéseit.

Mihail Lermontov önarcképe. 1837–1838

Grúzok a kunyhó tetején. Mihail Lermontov rajza. 1837Puskin-ház (IRLI RAS) / Getty Images

1. Gyűjts egy regényt az egyes novellákból!- pláne, ha sokáig nem tudsz prózában nagyot írni. Ne ess kétségbe; elvégre talán nem neked való egy történelmi regény egy démoni púposról? És egy novellasorozat, amelyet egy titokzatos és egyben felismerhető kortárs hős története egyesít, lényegében ugyanaz a regény, nem rosszabb.

2. Ne a hős életének történetét mondd el, hanem a lelkének történetét. Maga tudja: "Az emberi lélek története, még a legkisebb lélek is, szinte érdekesebb és hasznosabb, mint egy egész nép története ..."

3. keltse fel az olvasó érdeklődését a karaktere iránt – ehhez fokozatosan nyissa meg. Hadd meséljen róla elsőként valaki, aki teljesen más, mint ő, egy másik generációhoz és más mentalitású, kedves, őszinte és természetesen, aki nem érti hősöd látványos és rendkívüli cselekedeteinek titkos indítékait. Akkor add át a szót annak, aki társadalmi, generációs és egyéb tulajdonságait tekintve sokkal közelebb áll hozzá, például önmagadhoz. De legyen a találkozása mulandó és a maga módján furcsa. És csak ezek után beszéljen magáról a hős. Most mindenki jegyzeteket ír – tehát hagyja, hogy a hősöd is vezessen naplót.

4. Az olvasó ne hagyja el az elzárkózás érzését: a hősnek továbbra is rejtélynek kell maradnia. Szándékai, jelleme és tettei próbálják értelmezni a megtépázott öreg szolgát, a szerelmes lányt, az agyafúrt barátot, a régi szeretőt és végül önmagát – de senki sem tudja a végére elmagyarázni. Végül is „meg tudod mondani a léleknek”?

5. Tedd a karaktert intellektuálisan vonzóvá és cinikusan szörnyűvé. Felruházza őt az önvizsgálat és az elmélkedés hajlamával (minél könyörtelenebbek, annál hatékonyabbak), a női szív meglátásának képességével, Sherlock Holmes levezetésével és azzal a képességgel, hogy előre kiszámítsa mások tetteit. Minden kaland ellenére őrizze meg "egy nő, akit a régi időkben szeretett" emlékét, és egy érzést iránta. De mindez nem akadályozhatja meg, hogy ugyanaz a hős párbajban megölje barátját, tönkretegye egykori szeretője életét, tönkretegye a hegyi herceg egész családját, megzavarja a békés csempészkör nyugalmát, és sokszor megsértsen egy idős, ill. „egyszerű” régi ismerős, aki szimpatizál vele.

6. Az események kronológiáját a lehetetlenségig összekeverni. A legkorábbi esemény nyugodtan elmesélhető a második rész elején, az egy helyen (például a Tereken túli erődítményben) lezajlott események pedig az első és az utolsó novellára oszthatók. És akkor hagyja, hogy a filológusok, miután felmerült a cselekmény és a cselekmény szétválasztásának ötlete, szívesen használják az Ön regényét példaként.

7. Töltse meg romantikáját a legkétségbeesettebb és legszédületesebb kalandokkal, ami egy orosz személlyel megtörténhet hivatalos ügyeket követve a 19. század orosz irodalmának fő egzotikus terében - a Kaukázusban. Engedd, hogy hősöd nézzen szembe vad és alattomos hegyvidékiekkel, "becsületes csempészekkel", tisztességtelen tisztekkel és junkerekkel, titokzatos külföldiekkel. Legyen sokszor a halál küszöbén - cserkesz puskából vagy tőrből, a bájos Ondina csempész kezéből, részeg kozák csekkjéből, párbaj lövésből, de minden átalakításból jöjjön ki élve, a veszély elől menekülve a csúcsponton. Az ilyen szuperképességek beárnyékolják az olvasók szemében (ha meg akarják ölni) a hős halálhírét, főleg, ha takarékosan, egy mondatban, valamilyen kerettöredékben számol be róla.

8. Építs "hidakat" a különböző történetek között. Hagyja, hogy az egyik történet egyes epizódjai és kifejezései „ragyogjanak” a másikban, és engedjék, hogy a különböző történetek szereplői korreláljanak egymással. Itt például azt mondja a hősöd az első novellában, hogy "... egy vad szerelme egy kicsit jobb, mint egy nemes hölgy szerelme..." - mutasd meg mindkét típusú hősnő szerelmét; itt komoran odadobja: „... talán meghalok valahol az úton”, hát haljon meg útközben Perzsiából.

9. Használj nagyvonalúan költői eszközöket, hiszen nemcsak prózaíró vagy, hanem költő is. Hasznosak lesznek a hős feszült belső monológjainak megalkotásában, egzotikus hegyi és tengeri tájak leírásában, egyedi novellák látványos allegorikus befejezésében. Ne feledkezzünk meg a retorikai eszközökről és a csiszolt aforizmákról - nem fognak rosszabbul emlékezni, mint a költői idézetek.

10. Figyelje az olvasó reakcióit – és reagáljon vissza. Természetesen azzal vádolják majd, hogy megfesti a portréját és az ismerősei portréit, hogy megvédi erkölcstelen hősét. De erre ne figyelj, hanem írj egy szellemes előszót a második kiadáshoz, ahol a további rejtvényolvasóknak azt mondják, hogy „Korunk hőse... pontosan egy portré, de nem egy személy: egy portré, amely egy egész ... nemzedék bűneiből épül fel teljes fejlődésükben. És általában, a hősről szóló éles vita csak az Ön előnyére válik: minél hevesebben vitatkoznak a bírálók, az olvasók annál jobban odafigyelnek az esszére.

11. A regény kiadását gyakorlott könyvkereskedőre és szakképzett szerkesztőre bízza. Nagyon értékes, ha olyan folyóiratot is kiad, amelyben egy temperamentumos kritikus szimpatizál veled. Ilyen kézben könyve biztosan nem vész el, és ha nincs ideje önmaga gazdagítására, akkor távoli idős rokonainak is hoz némi bevételt.

A „Gyermekkor” című történetet, Gorkij önéletrajzi trilógiájának első részét, 1913-ban írták. Ebben az érett író múltja témájához fordult.

A történet középpontjában Alyosha fiú áll, akit a sors akaratából az anyja családja "hagyott". Apja halála után Alyosha nagyapja és nagymamája nevelte fel. De rajtuk kívül sok ember élt Aljosa életében - számos nagybácsi és nagynéni, akik mind egy fedél alatt éltek, unokatestvérek, vendégek... Mindannyian nevelték a hőst, befolyásolták, néha anélkül, hogy maguk akarták volna.

Alyosha és családja élete nehéz, sok nehézséggel teli. Fő tulajdonsága a nyugtalanság, az instabilitás. Egy időben a nagyapa családja meglehetősen gazdag volt, de amikor Alyosha iskolába ment, minden rosszul ment. A fiúnak rongyokat kellett gyűjtenie, tűzifát lopnia. Emiatt nem kedvelték az iskolában, bár a hős jól tanult. Odáig jutott, hogy Aljosának nem volt pénze könyvet venni, és a pap nem engedte be az óráira.

De az anyagi problémákon kívül Aljosának sok más megpróbáltatás is volt gyermekkorában. Gorkij leírja nekünk a kereskedői környezet életét, szokásait, ahol kegyetlen törvények uralkodtak: a nagyapa verte a nagymamát, a fiú nagybátyjai állandóan verekedtek anyja öröksége miatt, a gyerekek kegyetlenül kigúnyolták a gyengébbeket. A halál és a bánat születése óta kísértette Aljosát. Szerettei a szeme láttára haltak meg: apa, testvérek, Tsyganok, anya. Mindez csak nyomot hagyott a hős lelkében.

De még egy ilyen gyermekkor is nagyon korán véget ért Alyosha számára. Anyja halála után a nagyapja azt mondta neki, hogy nem tudja eltartani az unokáját, és Aljosának "az emberekhez" kell mennie.

De a gyerek gyerek, mindenhol megtalálhatja az örömöt és a boldogságot, mert ez benne van a természetében: „Az életünk nem csak azért csodálatos, mert olyan gyümölcsöző és kövér réteget tartalmaz minden állati szemétből, hanem mert ezen a rétegen keresztül minden ugyanígy a fényes, egészséges és kreatív győzedelmesen sarjad, a jó - az ember növekszik, elpusztíthatatlan reményt ébresztve újjászületésünkben egy könnyű, emberi életre.

Aljosa életében fényes folt volt a nagymamája, egy igazán erkölcsös és spirituális ember. Ő volt a legközelebb Aljosához. Úgy látom, a nagymama volt az, aki segített a fiúnak megőrizni a fényt a lelkében, és továbbvinni a felnőttkorba.

A Jócselekedet Aljosa sorsában is fényes emberré vált. Meglehetősen művelt ember volt, akihez Aljosa teljes szívével vonzódott. Általában véve a fiú nagyon tehetséges volt, sok tudomány, amelyet nagyapja és anyja tanított neki, könnyű volt a hős számára. De sajnos gyermekkorában a fiú nem kapott szisztematikus oktatást.

Mi a "Gyermekkor" történet ötlete? A szerző így ír benne: „Gyermekkoromban méhkasnak képzelem magam, ahol különféle egyszerű, szürke emberek, mint a méhek hordták tudásuk, életgondolataik mézét, nagylelkűen gazdagítva lelkemet, amivel csak lehetett. Ez a méz gyakran piszkos és keserű volt, de minden tudás méz.

Tehát Gorkij biztos abban, hogy a gyermekkor nagyon fontos időszak minden ember életében. Gyermekkorban van - a karakter, a világnézet, a mentális állapot eredete. Más szóval, ekkor alakul ki a személyiség. És annyira fontos, hogy a gyermek ilyenkor találkozzon jó, kedves, megértő emberekkel útközben, hogy a gyermeket megszeressék és megóvják a mindennapi nehézségektől.