Tanulságos részletes leírás egy verébről egy órán. Előadás „Veréb az órán” módszertani fejlesztés orosz nyelven (3. osztály). b) Érzelmi értékelő beszélgetés

Az anyag egy szöveget mutat be a 3. osztályos tanulóknak a szöveg írásbeli újramondásának megtanítására. A szöveg a természet tiszteletével ismerteti meg a tanulókat a növények és állatok életével. Tartalmi kérdések, a szöveg bemutatásának hozzávetőleges terve, a szókincsre és a helyesírási előkészítésre vonatkozó feladatok a szöveghez csatolva vannak.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

És Veréb haragja az órán L. N. Tolsztoj története szerint

Milyen képeket láttál a történtekről? - Párosítsa őket a szöveg - narratíva sémájával.

Link Mi történt? A kertben fiatal verebek ugráltak az ösvényeken. Az öreg veréb pedig magasan ült egy ágon, és őrizte a kölyköket.

Climax mi történt? Itt jön a sólyom. A kis madarak ádáz ellensége. A sólyom csendesen, zaj nélkül repül. De az öreg veréb meglátta a gonoszt, és követi őt. A sólyom egyre közelebb jön. A veréb hangosan és aggódva csipogott. A verebek egyszerre elbújtak a bokrok között.

A végkifejlet Hogyan ért véget? A sólyom elrepült. A fiókák vígan ugrálnak. Ismét őrszem őrzi őket.

Milyen érzéseket váltott ki benned a szöveg? - Mikor aggódtál a legjobban? -Mikor érezted magad boldognak?

Kösd össze a szót és jelentését nyilakkal Gazember Heves (ellenség) Őrveréb Egyszerre (rejtett) Verébfiókák figyelése félelmetes, gonosz őr, őr - gonosz, gyorsan, azonnal meg akarta ölni a fiókákat

Dolgozzon a szöveg tartalmán Olvassa el a címet! - Hogy érted? - Melyek a történet szereplői? - Hol történt ez az eset? - Mit csináltak a verebek? - Hogy viselkedett az öreg veréb? - Ki akadályozta meg a verebek játékát? Hogyan figyelmeztette őket az öreg veréb a veszélyre? - Hogyan ért véget a sólyomtámadás?

1. terv. Az öreg veréb őrzi a verebeket. 2. Egy sólyom jelent meg. Szorongás! 4. Sparrow visszatért az órára. Ugráltak - vidáman, hanyagul vágtattak végig az ösvényen Csendesen és némán - észrevétlenül lopakodva. Szorongó, tele izgalommal, szorongással a verebekért.

Emlékezz arra a szabályra, amelyet emlékeznünk kell, hogy ne tévedjünk. Védelem nyal- … hadd cinege-... gonosz o dey-… fiatal- … követi - … h a bagoly- … őrző- … u n adott - ... in s a du- … védelmet a gonosz fiatal, fiatal lábnyom röptében s o u n t o r, kapuőr a kertben

Vedd fel a tesztszavakat: Út, a sólyom az ellenség

Emlékezz a helyesírásra: Sparrow és Sparrow, hogy Mögötte zaj nélkül

Keressen mondatokat a szövegben a javasolt sémák szerint: 1) O és O. 2) O, O. 1. Egy veréb hangosan és aggódva csipogott. Az öreg veréb pedig magasan ült egy ágon, és őrizte a kölyköket. 2. A sólyom halkan, zaj nélkül repül.

Veréb az órán. A kertben fiatal verebek ugráltak az ösvényeken. Az öreg veréb pedig magasan ült egy ágon, és őrizte a kölyköket. Itt jön a sólyom. A kis madarak ádáz ellensége. A sólyom csendesen, zaj nélkül repül. De az öreg veréb meglátta a gonoszt, és követi őt. A sólyom egyre közelebb jön. A veréb hangosan és aggódva csipogott. A verebek egyszerre elbújtak a bokrok között. A sólyom elrepült. A fiókák vígan ugrálnak. Ismét őrszem őrzi őket.

verebek http://www.colors.life/upload/blogs/97/bf/97bffa4cb31757aab839038207446a7a_RSZ_690.jpeg sólyom http://animalsfoto.com/photo/28/28d35df60b8a5ffe3jpg

Az óra körei: megtanulni következetesen megfogalmazni a szöveget, tervet készíteni.

Oktatási segédanyagok: kártyák, szöveges bemutatás interaktív táblán.

Az órák alatt.

I. Az óra témájának és céljának közlése.

Srácok, a mai órán megtanulunk szépen gondolkodni, beszélni és írni. És ebben segítségünkre lesz a nagy író, a művészi szó mestere, L. N. Tolsztoj. „Veréb az órán” című történetéből fogunk összefoglalót írni, amelyet kifejezetten gyerekeknek írt.

Figyelmesen hallgassa meg a „Veréb az órán” szöveget.

Veréb az órán.
A kertben fiatal verebek ugráltak az ösvényeken. Az öreg veréb pedig magasan ült egy ágon, és őrizte a kölyköket.

Itt jön a sólyom. A kis madarak ádáz ellensége. A sólyom csendesen, zaj nélkül repül. De az öreg veréb meglátta a gonoszt, és követi őt.

A sólyom egyre közelebb jön. A veréb hangosan és aggódva csipogott. A verebek egyszerre elbújtak a bokrok között.

A sólyom elrepült. A fiókák vígan ugrálnak. Ismét őrszem őrzi őket.

III. Tartalmi beszélgetés

Gyerekek, bizonyítsátok be, hogy elolvastam a szöveget.

mi a témája?

És a fő gondolat?

Melyik mondat közvetíti a történet fő gondolatát?

Szerinted a sztori tartalma megegyezik a címmel? Válaszát indokolja.

Mi másnak nevezhető?

Hogyan állta az őr a próbát?

(Láttam egy sólymot, követtem, és amikor veszélyessé vált, jelt adtam.)

Hol ült az őr, miért vehette észre az ellenséget? (Vyschzho egy ágon.)

Miért féljenek a verebek a sólyomtól?

Hol szerzett tudomást erről az ajánlatról? (A kis madarak ádáz ellensége.)

Hogyan védte meg a veréb a fiókákat a vad ellenségtől?

Milyen jelet adott?

• 
  Hol szerzett tudomást erről az ajánlatról?

• 
  Hogyan reagáltak a verebek a jelre?

Szellemben szálljunk át a kertbe, és képzeljük el, hogyan zajlottak az életben a történetben közvetített események.

milyen képeket láttál?

Mennyi?

Kik a szereplők?

Hogyan nevezzük el? (Az öreg veréb őrzi a verebeket.)

Kik a szereplők?

Hogyan nevezzük el? (Egy sólyom jelenik meg.)

Hogyan nevezzük el? (Riasztó! vagy az Öreg veréb ad jelet a gyerekeknek.)

És a negyedik kép. Adja meg a tartalmat, nevezze meg a szereplőket. Hogyan nevezzük el? (Sparrow visszatért az órára)

Mi a hasonlóság az első és a negyedik kép között?

Mi a különbség ezeknek a festményeknek a címében?
A terv fel van írva a táblára.

1. Az öreg veréb őrzi a verebeket,

2. Megjelent egy sólyom,

3. Riasztás!

4. Sparrow visszatért az órára,
V. Beszéd előkészítés.

Miért gondolod?

(Szó itt hangsúlyozza a sólyom váratlan megjelenését.)

Mi a neve a sólyomnak? (Kedves ellenség, gazember.)

Hogyan közvetítik ennek a gazembernek a mozgását? (Csendesen, zaj nélkül repül)

Milyen kép köti össze az összes szereplőt?

Mit közvetítenek benne?

(A szorongás, a vén veréb és a verebek szorongása.)

Mi okozta ezt a szorongást? (Egy sólyom jelenik meg.)

Melyik mondattal kezdődik a harmadik rész?

L. Tolsztoj ennek a mondatnak mely szavaival érzékelteti a növekvő veszélyt? (A sólyom egyre közelebb jön.)

Melyik szó mutatja a verebek gyors cselekedeteit? (Egyből elbújtak.) - Hogy hívják a történetben szereplő vén verebet? (Öreg veréb, őrszem,)

Hogy hívják a verebeket?

(Fiatal verebek, verebek, csecsemők? csibék.)

(Hogy ne legyen ismétlés, hogy koherensebb és érdekesebb szöveg legyen.)

Milyen sok szó van? (igék)

(Ezek a szavak segítenek látni a képet mozgásban, hallani a hangokat.)

Olvasd el az utolsó mondatot.

Képességének milyen titkait ismerte L.N. Tolsztoj?
VI. Helyesírási előkészítés.

1. Olvasd el a szavakat.

Magyarázza meg az aláhúzott magánhangzók helyesírását!

Emlékezz arra a szabályra, amelyet emlékeznünk kell, hogy ne

hibázni.

Okker a nyal, l e cinege, gonosz ról ről dey, m ról ről lody, sl e dit, h a bagoly, st ról ről szül,

SW és feladta a du.

2. Gyermekek, most keressétek meg a szótárban szereplő szavakat a szövegben. Olvasd el őket. Jegyezze meg a helyesírásukat.

3. Válasszon tesztszavakat: ösvény, sólyom, ellenség.

4. Miért van megírva b szavakban: verebek, verebek.

5. Vannak nehéz szavak a szövegben, amelyek helyesírását még nem tanultad meg. Jegyezze meg a helyesírásukat.

Mögötte, zaj nélkül, közelebb, csipogva, halkan, újra.
VII. A szöveg szóbeli újramondása terv szerint.
VIII. A szöveg újraolvasása.

(A gyerekek maguk olvassák fel a szöveget.)

IX. Levél.

Ne feledje: a szöveg minden részét piros vonallal kell írni.

Bárki, aki akar, vehet kártyát - asszisztenst.

1. kártya

1. Hová ugrottak a fiatal verebek?

Mit csinált az öreg veréb?

2. Ki jelent meg a kertben?

Hogyan repült a sólyom?

3. Hogyan védte meg a veréb a fiókákat a vad ellenségtől?

Milyen jelet adott?

Hogyan reagáltak a verebek a jelre?

4. Mit csináltak a fiókák és az öreg veréb, amikor a sólyom elrepült?

2. kártya

X. A tanulók által írottak önellenőrzése

XI. Írásos művek gyűjteménye

XII. A lecke összefoglalása.

üdvözlet

Sziasztok gyerekek! Nagyon örülök, hogy látlak!

Megérkezett a várva várt hívás -
Kezdődik a lecke.
Tedd munkába elméd és szíved,
Értékelje munkája minden másodpercét.

b) Szó-utasítás

Ellenőrizze a munkáit. Szükségünk lesz a leckében: egy tollra, egy egyszerű ceruzára, egy jegyzetfüzetre kreatív alkotások valamint egy piszkozat és kártyák a szöveggel való munkához.

c) Az óra témájának és céljának közlése

Srácok, ma a leckében megtanulunk szépen gondolkodni, beszélni és írni. És ebben segítségünkre lesz a nagy író, a művészi szó mestere. „Veréb az órán” című történetéből fogunk összefoglalót írni, amelyet kifejezetten gyerekeknek írt.

Mi az a prezentáció?

Ma egy összefoglalót írunk veled

Szerinted mi az összefoglaló?

Miben különbözik a többi prezentációtípustól?

A részletes bemutatástól eltérően, amely a szöveg tartalmának részletes reprodukálásával jár, a tömör bemutatáshoz a forrásszöveg tartalmának rövid, általánosított közvetítése szükséges, ugyanakkor a fő gondolat és az események sorrendjének elvesztése nélkül. a szövegben.

d) Szövegtípus, műfaj, szövegstílus üzenete.

Előadásunk szövege a történet.

Mi az elbeszélő szöveg?

Emlékezzünk a sémájára:

csúcspontja

Megkötözni Kötözni

Mi történt?

Mit tanít ez a munka?

c) Installáció a szöveg percepciójára

Feladat: Képzeld el a képeket arról, hogy mi történik a "Veréb az órán" című mesében.

a) A szöveg olvasása

Veréb az órán.

a) Válaszolj a feladatra!

- Milyen képeket láttál a történtekről?

Párosítsa őket a szöveg - narratíva - sémájával.

b) Érzelmi értékelő beszélgetés

Milyen érzéseket váltott ki benned a szöveg?

Mikor aggódtál a legjobban?

Mikor lettél boldog?

c) Lexikai munka

Próbáljuk meg elmagyarázni néhány szó lexikális jelentését.

A gazember gonosz, meg akarta ölni a fiókákat.

Heves (ellenség) - félelmetes, gonosz.

Sentinel (néz) - őr, őr.

Sparrows - csibék verebek.

Az öreg veréb nagypapa veréb.

Egyszerre (eltűnt) - gyorsan, azonnal.

Néz – néz.

d) Munka szöveggel tartalom szerint

Nevezd meg a történet szereplőit?

Hol történt ez az eset?

Mit csináltak a verebek?

Hogyan viselkedett az öreg veréb?

Ki akadályozta meg a verebek játékát?

Hogyan figyelmeztette őket az öreg veréb a veszélyre?

Hogyan ért véget a sólyomtámadás?

e) Szövegmunka

név fő téma szöveg.

Mi a szöveg ötlete?

Mik azok a kulcsszavak a szövegben, amelyek alátámasztják a szöveg gondolatát?

Olvasd el a címet.

Hogy érted?

Hány részből áll a szöveg?

a) Szókincs szimmatikus munka

Szorongó - tele izgalommal, szorongással a verebekért.

Csendesen és némán – észrevétlenül lopakodva.

Írd le ezeket a szavakat a piszkozatodra.

b) Szerkezeti és kompozíciós tervezés

Milyen szavakkal zárul az első rész?

Milyen röviden – a fölöslegességet kizárva – elmondani, mi történt az első részben?

Válaszában használjon olyan igéket, amelyek az események menetét közvetítik.

Hogyan nevezzük el?

Milyen szavakkal kezdődik a második rész?

Milyen szavakkal zárul a második rész?

Röviden mesélje el, mi történt a második részben?

Hogyan nevezzük el?

Milyen szavakkal kezdődik a harmadik rész?

Milyen szavakkal zárul a harmadik rész?

Röviden mesélje el, mi történt a harmadik részben?

Hogyan nevezzük el?

Milyen szavakkal kezdődik az utolsó negyedik rész?

Röviden mesélje el, mi történt a negyedik részben?

Hogyan nevezzük el?

1. Az öreg veréb őrzi a verebeket.

2. Megjelent egy sólyom.

3. Riasztás!

4. Sparrow visszatért az órára.

c) Helyesírási munka

1. Olvasd el a szavakat. Magyarázza meg az aláhúzott magánhangzók helyesírását!

Emlékezz arra a szabályra, amelyet emlékeznünk kell, hogy ne tévedjünk.

Okker a nyal - ...

l e cinege-...

zl ról ről dei-…

fiatal - …

sl e dit -...

h a bagoly -...

utca ról ről szül...

SW és adott -...

be a du - ...

2. Gyermekek, most keressétek meg a szótárban szereplő szavakat a szövegben. Olvasd el őket. Jegyezze meg a helyesírásukat.

3. Válasszon tesztszavakat:

Vágány

sólyom

ellenség

4. Miért van megírva b szavakban: verebek, verebek.

5. Vannak nehéz szavak a szövegben, amelyek helyesírását még nem tanultad meg. Jegyezze meg a helyesírásukat.

Mögötte, zaj nélkül, közelebb, csipogva, halkan, újra.

d) Írásjelezési munka

Emlékezzünk a mondat- és szövegírás szabályaira.

Keresse meg a szöveges mondatokban a javasolt sémák szerint:

e) Szövegmunka

Most megtanuljuk „tömöríteni” a szöveget, vagyis kiemelni a fő dolgot a szövegben, kulcsszavakat találni, hogy a szöveg tömörítésekor a fő gondolat és az események menete ne vesszen el.

A beszéd mely részének szavait használják leggyakrabban az elbeszélő szövegben?

A szövegtömörítés fő mechanizmusai az általánosítás, egyetlen szóval való helyettesítés, a kulcsszavak kiemelése és a feleslegesek kizárása.

Előtted vannak a kártyák, amelyeket te és én töltünk ki, először együtt, majd próbáld meg magad kitölteni.

Mik a kulcsszavak az első részben, mit lehet eltávolítani?

Mi a lényeg a második részben, mik a kulcsszavak? Mit lehet kizárni?

Próbáld meg egyedül megkeresni a kulcsszavakat, és a harmadik és negyedik részben kiiktatni a feleslegeseket, és kitölteni a kártyákat.

Mondjuk újra részenként, és hallgassuk meg, mit kaptunk.

a) A szöveg újraolvasása és összehasonlítása a kapott szöveggel

Mi a különbség az eredeti szöveg és a kapott szöveg között?

Valóban, a szöveg érzelmi színezetében sokkal szegényebbnek bizonyult, ez akkor történik, amikor szöveget tömörítenek, mert közvetíteni kellett az események sorrendjét.

a) A kapott szöveg ellenőrzése a kártyákon

b) Másolás füzetbe

Orosz nyelv 4. évfolyam

Tárgy: L. N. Tolsztoj "Veréb az órán" bemutatója

Cél: A szöveg újramondó képességének kialakítása a terv alapján.

Feladatok:

- a szöveggel való munkavégzés képességének kialakítására, annak meghatározására fő gondolat, a szöveget részekre bontani, újramesélési tervet készíteni

Folytassa a készségek fejlesztését, a helyesírási problémák megoldását, a szavak lexikális jelentésének meghatározását

A tanuló, a tanár és önmaga meghallgatásának és hallásának képességének fejlesztése.

UUD kialakulása.

Szabályozó:

Az óra tanulási feladatának kitűzésének képessége.

Képes megtervezni az oktatási műveletek sorrendjét a feladattal.

Képes cselekvési tervet készíteni a feladathoz és azt végrehajtani.

Egy terv követésének képessége.

Kognitív:

Képes új információkkal dolgozni.

A logikai műveletek alkalmazásának képessége (a műfaj, a fő gondolat meghatározása, a szöveg részekre osztása, az egyes részek fő gondolatának meghatározása)

Képes érvelést egy probléma köré építeni.

Összehasonlítási és következtetési képesség.

Az információk kiválasztásának képessége.

Képes a tanórai feladatok logikus megoldására.

Kommunikatív:

Képes kifejezni a nézőpontját.

Képes újramondani a szöveget és hallani egy osztálytársat

Képesség a hibák kijavítására és magyarázatára.

Org.moment

Bevezetés a témába.

Mi ez a madár? (1. dia) Ki a veréb?

Mit tud mondani róla?

A veréb a verébfélék családjába tartozó kismadár. A verebek a leghíresebb madarak, amelyek nagy örömmel élnek együtt az emberrel.

A verebek ülő életmódot folytatnak, területet választanak, fészkelnek. A felnőtt utódok a szüleik közelében maradnak, így a verebek nagy csapatokat alkotnak. Ezt elősegíti a veréb magas termékenysége, az emberi települések közelségéből adódó táplálékbőség.

A probléma megfogalmazása.

Milyen típusú szövegeket ismer?

1. Elbeszélés - mi történt (események, akciók).

Narráció - üzenet az alany cselekedeteiről egy bizonyos sorrendben, vagyis a cselekmény fejlődik (a cselekmény, a cselekvés fejlődése, csúcspontja és végkifejlete). (édes 2)

2. Leírás - melyik? melyik? (az alany jelei).

Leírás - üzenet egy tárgy vagy jelenség egyidejű vagy időtlen jellemzőiről. Általában megadják a leírt tárgyról alkotott általános benyomást, majd fel lehet tüntetni annak lényeges és másodlagos jellemzőit, értékelni a leírtakat. Leírhatja egy személy megjelenését, jellemét, természetét, környezetét stb.

3. érvelés - miért? (okok, bizonyítékok).

Az érvelés ok-okozati összefüggések alapján megmagyaráz minden tényt, eseményt. Ugyanakkor először egy tézis, egy megállapítás hangzik el. Ezután érvek vagy bizonyítékok hangzanak el a nézőpont mellett vagy ellene, majd példákat hoznak fel, és a fentiekből következtetést vonnak le.

Munka a "Veréb az órán" címen

Az előadás szövegének olvasása a tanár által és vizuális észlelése a gyerekek által. (3. dia)

L. N. Tolsztoj "Veréb az órán"

Fiatal verebek ugráltak az ösvényen a kertben. Az öreg veréb pedig magasan ült egy ágon, és őrizte a kölyköket.

Itt jön a sólyom. A kis madarak ádáz ellensége. A sólyom csendesen, zaj nélkül repül. De az öreg veréb észrevette a gazembert, és követi őt. A sólyom egyre közelebb jön.

A veréb hangosan és aggódva csipogott. A verebek egyszerre eltűntek a bokrok között.

A sólyom elrepült. A fiókák vidáman ugrálnak az ösvényen. És az őrs újra szolgálatba áll.

Tartalom vizsgálat.

Mit tanultál?

Mi lepett meg?

Mi ez a szöveg?

NARRÁTOR

Kulcsszavak

terv

Minden rész eleje

karakterek

Fő rész

befejező

VII. A szöveg részekre bontása.

Hány bekezdés van a szövegben?

És a szöveges narratíva részei?

Ami azt mutatja, hogy a 2. bekezdés a 2. rész. (Itt..)

Hol van a 3. rész eleje? (Elrepült...)

Miről szól a szöveg?

VIII. Kulcsszavak kiemelése.

Határozzuk meg a szöveg karaktereit.

Emelje ki a kulcsszavakat minden szakaszban. 2-3 szó minden részből.

NARRÁTOR

Kulcsszavak

Terv

Minden rész eleje

Karakterek

Ki kezdi? ahol? Mikor? Hol kezdődött?

ugrott,

leültőrzött

Veréb, vén veréb, őrszem

Fő rész

Egy napon, hirtelen mi történt?

ádáz ellenség, zaj nélkül, figyelvemegjegyezte tweetelt,elmenekült

fiatal verebek, babák, verebek

befejező

WHO? Ahol? Mikor? Mi lett a vége?

elrepült ugrás,vissza szolgálatba

Sólyom, gazember, ádáz ellenség

IX . Tervezés.

Tervezzük meg a szöveget.

NARRÁTOR

Kulcsszavak

Terv

Minden rész eleje

karakterek

Ki kezdi? ahol? Mikor? Hol kezdődött?

ugrott,

leültőrzött

A kertben

veréb és veréb

Veréb, vén veréb, őrszem

Fő rész

Egy napon, hirtelen mi történt?

ádáz ellenség, zaj nélkül, figyelvemegjegyezte tweetelt,elmenekült

Veszély

Szorongás

ádáz ellenség

fiatal verebek, babák, verebek

befejező

WHO? Ahol? Mikor? Mi lett a vége?

elrepült ugrás,vissza szolgálatba

Vissza a szolgálatba

Sólyom, gazember, ádáz ellenség

x . A szöveg rövidítése.

Milyen szavakkal kezdhetjük az egyes részeket?

NARRÁTOR

Kulcsszavak

Terv

Minden rész eleje

Karakterek

Ki kezdi? ahol? Mikor? Hol kezdődött?

ugrott,

leültőrzött

A kertben

veréb és veréb

A kertben…

Öreg wobob…

Veréb, vén veréb, őrszem

Fő rész

Egy napon, hirtelen mi történt?

ádáz ellenség, zaj nélkül, figyelvemegjegyezte tweetelt,elmenekült

Veszély

Szorongás

ádáz ellenség

Itt…

Hirtelen…

Hirtelen…

fiatal verebek, babák, verebek

befejező

WHO? Ahol? Mikor? Mi lett a vége?

elrepült ugrás,vissza szolgálatba

Vissza a szolgálatba

Szállj el...

Sólyom…

Kegyetlen ellenség...

A gazember…

Sólyom, gazember, ádáz ellenség

XI . A kapott szöveg elolvasása.

A kertben egy öreg veréb őrizte a fiókákat.

Hirtelen egy sólyom jelent meg. Ez a madarak ádáz ellensége. Az öreg veréb észrevette a gonosztevőt. Hangosan és aggódva csipogott. A verebek elmenekültek.

A sólyom elrepült. Az őrs ismét szolgálatba áll.

XII . Prezentáció írása.

XIII . Önteszt.

Óra összefoglalója

Absztrakt fejlesztő: Esaeva Anastasia Mihailovna

Program: UMK szerk. T.A. Ladyzhenskaya

Osztály: 5

Téma: „Egy tömör ismeretterjesztő előadás L.N. története alapján. Tolsztoj "Veréb az órán".

Az óra típusa: beszédfejlesztő óra

Az óra formátuma: hagyományos

Az óra céljai:

Tevékenység célja: a tanulók kreatív és kommunikációs képességeinek fejlesztése.

UUD kialakulása:

Személyes UUD: önrendelkezés, jelentésképzés, erkölcsi és etikai irányultság.

Szabályozási UUD: cél kitűzése, tervezés, előrejelzés, ellenőrzés, korrekció, értékelés, önszabályozás.

Kognitív UUD: általános nevelési, logikai, problémafelvetés és megoldás.

Kommunikatív UUD: nevelési együttműködés tervezése, kérdések feltevése, konfliktusok feloldása, partner viselkedésének kezelése, a gondolatok kellő pontosságú, teljes körű kifejezésének képessége a kommunikáció feladatainak, feltételeinek megfelelően.

Tárgyközi és tárgyon belüli kommunikáció: kapcsolódás az „Irodalom” tantárgyhoz, kapcsolat a korábban tanult „Expozíció és típusai” témakörhöz.

Órafelszerelés és elektronikus oktatási források (EER):

Tábla elrendezés: (ha szükséges a tábla megtervezése az óra előtt: epigráf, diagramok, táblázatok stb.).

Órafeladatok .

Az előadás L.N. története alapján. Tolsztoj "Veréb az órán".

A terv fel van írva a táblára.

1. Az öreg veréb őrzi a verebeket.

2. Megjelent egy sólyom.

3. Az öreg veréb jelt ad.

4. Sparrow visszatért az órára

A gyerekek köszöntik a tanárt, felírják a dátumot füzetbe, órai munka.

Önmeghatározás (L), jelentésképzés (L).

2. Tudásfrissítés (3 perc)

- A mai órán megtanulunk gyönyörűen gondolkodni, beszélni és írni. És ebben segítségünkre lesz a nagy író, a művészi szó mestere, L. N. Tolsztoj. A házi feladatod az volt, hogy elolvasd "A veréb az órán" című történetét. Mindenki elolvasta?

Most emlékezzünk arra, hogy mit ismételtünk meg az utolsó leckében?

Jobb! Most gondolja át, mit fogunk csinálni ezen a leckén?

Így van, ma írunk egy tömör összefoglalót L.N. Tolsztoj "Veréb az órán". Jegyezzük fel az óra témáját: „Előadás L.N. története alapján. Tolsztoj "Veréb az órán".

Igen!

- Mi az a prezentáció?

Az előadások típusai;

Írjunk bemutatót L.N. története alapján. Tolsztoj;

Írunk egy teljes vagy tömörített prezentációt;

A gyerekek leírják az óra témáját.

Önmeghatározás (L), jelentésképzés (L), erkölcsi és etikai irányultság (L), kognitív cél megfogalmazása (P), logikai gondolkodási lánc felépítése (P), a gondolatok kellő teljességgel történő kifejezésének képessége és pontosság (K), célkitőzés (R) , tervezés (P).

3. Felkészülés a szöveg elsődleges észlelésére (3-5 perc)

Az asztalokon szórólapok vannak a történet szövegével. Most el fogom olvasni, te pedig figyelj figyelmesen, majd mondd el, milyen képeket mutattál be.

Veréb az órán.

Fiatal verebek ugráltak az ösvényre a kertben.

Az öreg veréb pedig magasan ágaskodott egy faágon, és éberen nézi, nem bukkan-e fel valahol egy ragadozó madár.

Egy rablósólyom repül át a hátsó udvarokon. Egy kis madár ádáz ellensége. A sólyom csendesen, zaj nélkül repül.

De az öreg veréb észrevette a gazembert, és követi őt.

A sólyom egyre közelebb jön.

A veréb hangosan és aggodalmasan csiripelt, és az összes veréb egyszerre eltűnt a bokrok között.

Minden elhallgatott.

Csak az őrveréb ül egy ágon. Nem mozdul, nem veszi le a szemét a sólymról.

Egy öreg veréb sólyma észrevett, megcsapta a szárnyait, széttárta a karmait, és nyílként lement.

A sólyomnak semmi sem maradt.

A verebek zajjal özönlöttek ki a bokrokból, ugrálva az ösvényen

Szóval srácok, milyen képeket küldtetek be? Jellemezni őket.

Milyen érzéseket váltott ki a történet?

Mikor szorongtál?

Mikor voltál boldog?

A diákok meghallgatják a mesét.

- Kis verebek ugrálnak az ösvényen;

Egy öreg veréb figyeli őket a fáról;

Hirtelen egy sólyom repül;

Az öreg veréb látta az ellenséget;

A sólyom elrepült.

Félelem;

Szorongás;

Öröm;

Amikor megjelent a sólyom;

Mikor jött a sólyom;

Amikor a sólyom elrepült

Információk keresése, szelekciója (P), modellezés (P), elemzése (P), a gondolatok kellő teljességgel és pontos kifejezésének képessége (K).

4. Munka szöveggel (10-15 perc)

- Nos, eldöntöttük, milyen érzelmeket és érzéseket vált ki ez a történet. Most pedig dolgozzunk vele!

Olvasd el a szavakat a táblán!

- Gondolj bele, miért írják ezeket a szavakat?! Milyen szerepük van a szövegben?

Jobb! Ezeket a szavakat kulcsszavaknak nevezzük, és amikor használjuk őket, megérthetjük a szöveg jelentését és összefoglalhatjuk azt. Húzd alá ezeket a szavakat a szövegben!

Csodálatos! Most olvassuk el újra a szöveget, és próbáljuk meg meghatározni, hány rész van a történetben.

Szóval szerinted hány rész van a szövegben?

Jó! Miről szól az első rész?

Jobb! Kik a szereplők?

Hogyan nevezzük el az első részt?

Csodálatos! Ez a címsor lesz az első bekezdése annak a tervnek, amelyet most elkészítünk, és amely segítséget nyújt a prezentáció megírásakor. A sor közepére írjuk a „Terv” szót, a következő sorba pedig az 1-es számot és az első rész címét.

Most beszéljünk a második részről? Miről szól?

Jó! Hogyan nevezzük a második részt?

Szép munka! Írjuk fel a 2. pontot.

Miről szól a harmadik rész?

Jobb! Hogyan nevezzük a harmadik részt?

Írd le a 3. pontot a füzetedbe.

Miről szól a negyedik rész?

Hogyan nevezzük a negyedik részt?

Szóval, írjuk le a terv utolsó tételét!

Szóval jól sikerült! És most próbálja meg a kulcsszavak és a terv alapján röviden átmesélni magának a szöveget!

Sikerült? Bármi kérdés? Ha igen, kérem emelje fel a kezét és kérdezze meg!

A gyerekek elolvassák a táblára írt szavakat:

Leült, ugrált, csendesen, zaj nélkül, észrevett, őrzött, őrködött, aggódva, eltűnt, szárnyait csapkodta, lement, nem maradt semmi, újra leült, kiöntött a bokrok közül.

Kifejezik a fő gondolatot;

Ezek a szavak támogató, vagy kulcsfontosságúak;

E szavak alapján újramondhatja a szöveget;

A gyerekek keresik a szavakat a szövegben, húzzák alá őket.

A kertben az ösvényenugrott fiatal verebek.

És az öreg verébleült magasan egy fa ágán, és éberen nézi, megjelenik-e valahol egy ragadozó madár.

Egy rablósólyom repül át a hátsó udvarokon. Egy kis madár ádáz ellensége. A sólyom repülcsendes, nincs zaj.

De az öreg verébmegjegyezte gazember és követi őt.

A sólyom egyre közelebb jön.

hangosan csipogott ésaggódó veréb, és az összes vereb egyszerreelmenekült a bokrokba.

Minden elhallgatott.

Csak egy veréb óránkénti ül egy ágon. Nem mozdul, nem veszi le a szemét a sólymról.

Észrevette az öreg veréb sólymát,csapkodta a szárnyait kiegyenesítette a karmait és a nyílvesszőtlemászott .

És a veréb kőként zuhant a bokrok közé.

Sólyom semmivel maradt.

Körülnéz. A gonosz elvette a ragadozót. Sárga szeme lángokban áll.

Zajjal kiöntött a bokrok közül az ösvényen ugráló verebek

A gyerekek elolvassák a szöveget, részekre osztják.

4 rész;

Fiatal verebek ugráltak az ösvényre. Az öreg veréb őrizte őket.

Veréb és veréb.

Az öreg veréb őrzi a fiatalokat;

Öreg veréb - őr;

Fiatal verebek mulatnak, az öregek pedig őrzik őket.

A gyerekek füzetbe írják le a terv 1. pontját.

Terv:

1. Az öreg veréb őrzi a fiatalokat.

Megjelenik egy sólyom. Repül zaj nélkül, csendesen. De a veréb meglátta és követi őt.

Egy sólyom jelent meg;

A sólyom elrepült;

veréb vadászat;

2. Megjelent egy sólyom.

A veréb aggodalmasan csicseregte. A verebek elbújtak a bokrok között.

Az öreg veréb jelt ad.

Az őrszem jelet ad;

Mindenki elbújt;

3. Az öreg veréb jelt ad.

A sólyom elrepült. A fiókák boldogan ugrálnak. A veréb őrök.

Sparrow visszatért az órára;

Az őrs újra szolgálatba áll;

A verebek megmenekültek;

4. Sparrow visszatért az órára.

A gyerekek a kiemelt szavak és terv alapján újramondják maguknak a szöveget.

Ha bármilyen nehézség adódik, a tanulók felemelték a kezüket és megkérdezik.

Érzékformálás (L), információkeresés és -kinyerés (P), modellezés (P), elemzés (P), szintézis (P), logikai érvelési lánc felépítése (P), kezdeményező együttműködés az információkeresésben és -gyűjtésben ( K), azonosítási és azonosítási problémák (K), gondolatok kellő teljességgel és pontos kifejezésének képessége (K), tervezés (P).

5. Prezentáció írása (20-23 perc)

- És most, srácok, utoljára olvasom el a szöveget, ti pedig figyelmesen figyeljetek.

- Tedd a meselapokat az íróasztal szélére a szöveggel lefelé, és kezdj el írni! Ha kérdése van, kérem, emelje fel a kezét! 20 perced van az összefoglaló megírására, de ne feledd, tömör összefoglalót írsz!

A gyerekek hallgatják a szöveget.

A tanulók esszéket kezdenek írni.

A logikai érvelési lánc felépítése (P), a gondolatok kellő teljességgel és pontossággal történő írásbeli kifejezésének képessége (K).

6. Elmélkedés (1-2 perc)

- Szóval lejárt az idő! Vegyünk füzeteket!

Szép munka! Mindannyian nagyszerű munkát végeztek ma! Értékelje munkáját ötfokú skálán: 5 - aki elégedett magával, 4 - szeretném jobban csinálni; 3 - nem vagyok elégedett magammal, de megpróbálom megjavítani; 2 - Nem értettem semmit.

Írd le a házi feladatod:

volt. 154 vagy írja meg a "Sólyom története egy kis veréb szemével" című történetet. Köszönöm mindenkinek, viszlát!

A tanulók beadják a füzeteiket.

A gyerekek értékelik tevékenységeik eredményeit.

A tanulók leírják a házi feladatukat, és elköszönnek a tanártól.

Önmeghatározás (L), a gondolatok kellő teljességgel és pontos kifejezésének képessége (K), értékelés (P).

Egy diák jegyzetfüzetének oldalának modellezése (lásd a „Tanulók tevékenységei” rovatban)