Zwiedzanie lokalnego muzeum historycznego wsi Kulyasovo. "Witamy w muzeum!" (podsumowanie wycieczki do muzeum krajoznawczego) Opracowanie wycieczki do muzeum krajoznawczego

cel spacer

Temat: „Wycieczka do Muzeum Krajoznawczego”

Nauczyciel:

Vorobyova E. A.

Szkoła z internatem nr 2

Wyszny Wołoczok

Temat lekcji: wycieczka do lokalnego muzeum historycznego.

Cel: stworzenie warunków do korekty i rozwoju aktywności poznawczej uczniów.
Zadania:
utrwalenie pojęć „muzeum”, „źródła historyczne”; tworzą ideę lokalnego muzeum historycznego; poszerzać i pogłębiać wiedzę uczniów na temat historii ich rodzinnego miasta;
rozwijać logiczne myślenie, ciekawość, umiejętność prowadzenia analiza porównawcza;
pielęgnuj miłość do ojczyzna, szacunek dla naszych przodków, duma z naszych utalentowanych ludzi.

Postęp lekcji:

Który z Was był w muzeum?

Co oznacza słowo „muzeum”?

Muzeum (od grecki μουσε ῖ ον – Dom Muz) – instytucja zajmująca się gromadzeniem, badaniem, przechowywaniem i eksponowaniem obiektów – pomników przyrodyhistorie, materialne i duchowekulturaa także działalność edukacyjną.

Początkowo pojęcie to oznaczało zbiór przedmiotów (eksponaty) na sztuka oraz nauki ścisłe, to z 18 wiek, zawiera równieżbudynekgdzie znajdują się eksponaty. Od XIX wieku dołączyły się prace badawcze prowadzone w muzeach. A od lat sześćdziesiątychXX wiekrozpoczęła się działalność pedagogiczna muzeów (projekty specjalne dla dzieci, młodzieży i dorosłych).

Na świecie jest wiele muzeów o różnej tematyce.

Jakie są rodzaje muzeów?

(sztuki wojskowe, historyczne, użytkowe… historia lokalna)

Czym jest lokalna historia?

Lokalna historia - pełne badanie określonej części kraju, miasta lub wsi, innych osiedli. Takie badanie zwykle przeprowadzają naukowcy, którzy ograniczają się do tego regionu.

- Dziś wybierzemy się na wycieczkę do muzeum historii naszego miasta.

Opowieść o historii muzeum.

Muzeum Krajoznawcze Wyszniewlotskiego im. 15. rocznicy Rewolucji Październikowej zostało otwarte 7 listopada 1932 r.

Nasze muzeum powstało na bazie zbiorów prawdziwej szkoły, w której zgromadzono materiały dotyczące geologii, flory i fauny ojczyzny.

U początków lokalnej historii byli tacy wspaniali nauczyciele, jak Aleksander Wasiljewicz Vessky, nauczyciel szkolny, Siemion Aronowicz Strom, nauczyciel geografii w gimnazjum dla kobiet (obecnie gimnazjum nr 5) i inni. Dzięki tym ludziom w zbiorach muzealnych zachowało się wiele obiektów z minionej epoki.

Przez długi czas ekspozycja muzeum była zdominowana przez materiał archeologiczny ze szkodą dla innych tematów.

Ta okoliczność była stale odnotowywana przez zwiedzających i prasę jako wada. Kolejnym minusem była ograniczona powierzchnia muzeum, mieściło się ono wówczas w piętrowym, murowanym budynku o łącznej powierzchni 266 metrów kwadratowych, ogrzewanym 6 piecami.

Ilu z was wie, czym jest ekspozycja? (ekspozycja - wyświetlaczobiekty artystyczne).

Od 1977 r. Muzeum Wyszniewołocka stało się oddziałem Tver State United Museum. Znacznie wzrosły wymagania dotyczące jego pracy.

W 2005 roku zakończono rekonstrukcję naszego lokalnego muzeum historycznego. Całkowita powierzchnia wzrosła 5 razy. Po raz pierwszy w muzeum pojawiły się sale wystawienniczo-wykładowe, pomieszczenie na bibliotekę naukową oraz biura pracowników.

Jak należy się zachowywać w muzeum?

Jak myślisz, co możemy tam zobaczyć?
- Chłopaki, kto prowadzi wycieczki po muzeach?
- Zgadza się, przewodniku wycieczek.

Radzę uważnie słuchać, bo po wycieczce starsi i ja zapytamy, co pamiętacie.

Oddaję głos przewodnikowi.
Przewodnik:

1. Wyszny Wołoczek w czasie wojny.

Przewodnik:

2. Kolekcja „Flora i fauna regionu Wyszniewołockiego”

Unikalny pozycja geograficzna stworzyła warunki do ochrony wielu gatunków ptaków i zwierząt w regionie w warunkach naturalnych.

Najpierw przypomnimy sobie naszych pierzastych przyjaciół - ptaki.

Kim są ptaki?

Ptaki - Klasa pierzasty, ciepłokrwisty, jajorodnykręgowce, którego przednie kończyny są ukształtowaneskrzydełka. Początkowo struktura ptaków jest przystosowana do lotu, choć obecnie istnieje wiele gatunków.nielotne ptaki. Inną cechą wyróżniającą ptaki jest również obecnośćdziób. Do tej pory na Ziemi żyje ponad 9800 różnych gatunków (w Rosji -600 gatunków).

Czym ptaki różnią się od innych latających zwierząt, takich jak nietoperze.

Ile ptaków znasz? (dzwonimy kolejno jeden po drugim).

Rozejrzyj się, jaki jest największy ptak, którego widzisz?

A najmniejszy?

Rozwiązuj zagadki.

a) rudopiersi, czarnoskrzydli,

Lubi dziobać ziarna.

Z pierwszym śniegiem na jarzębinie

Pojawi się ponownie

(Gil)

b) dociera do podajnika,

Sprytnie dzioba nasiona,

A przed wiosną

Głośno śpiewa piosenkę.

(Cycek)

Jak odróżnić sikorkę od gila?

Spójrz na wypchane prawdziwe ptaki i powiedz, którego ptaka widzisz po raz pierwszy.

- (wskazuje na wronę) Co to za ptak? Jakiego koloru są jej pióra? Który dziób - duży czy mały? Co jedzą wrony? Czy wiesz, że wrona może powtarzać dźwięki, które słyszy, a nawet słowa?

A jakie ptaki zostają z nami na zimę?

Co jedzą ptaki zimowe?

Zwierzęta oznaczają żywe. Wszystkie zwierzęta mają cztery nogi, ogon, pysk, a ciało pokryte jest sierścią.

A teraz dowiedzmy się, jakie zwierzęta żyją w lasach naszego obszaru.

Zwierzęta żyjące w lesie, jak je nazywamy? (dziki)

Czy wszystkie zwierzęta mają własny dom?

Niedźwiedź - ... w jaskini.

Lis - ... w dziurze.

Zając - ... pod krzakiem.

Wiewiórka - ... w zagłębieniu.

Dom wilka nazywa się legowiskiem.

U lisa w głuchym lesie

Jest dziura - kryjówka.

Śnieżyce nie są straszne zimą

Wiewiórka w dziupli przy świerku.

Pod krzakami kłujący jeż

Gromadzi liście.

Spanie w legowisku końsko-szpotawym,

Do wiosny ssie łapę.

Każdy ma swój własny dom

Wszystkim jest w nim ciepło, przytulnie

Posłuchaj zagadki i znajdź odpowiedź.

Puzzle.

Kto mieszka w lesie głuchy,

Niezdarny, niezdarny?

Latem je maliny, miód,

A zimą ssie łapę. (Niedźwiedź)

wyższy wzrost kota,

Mieszka w dziurze w lesie

Puszysty czerwony ogon

Wszyscy wiemy ... (Lisu)

Jakie zwierzę jest zimne w zimie?

Spacerujesz po lesie głodny?

Wygląda jak pies

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie, odsłaniając usta,

Gotowy do ataku na owce. (Wilk)

Pędzenie bez oglądania się za siebie

Tylko szpilki błyszczą.

Pędzi, że jest duch,

Ogon jest krótszy niż ucho.

Wszystkie zwierzęta się boją

Uratowany pod krzakiem

Tak, wilk natrafia na ząb. (Zając)

Kto zręcznie skacze po drzewach

I leci do dębów?

Kto chowa orzechy w zagłębieniu,

Suche grzyby na zimę? (Wiewiórka)

Mniej tygrysa, więcej kota
Nad uszami - rogi pędzla.
Z pozoru łagodny, ale nie wierz:
Straszna w gniewie ta bestia! (Ryś)

Wodni rzemieślnicy budujący dom bez siekiery.
(Bobry)

Przewodnik:

1. Teraz proponujemy obejrzeć kolekcję etnograficzną.

Muzeum Historii Lokalnej bogate jest w wyroby sztuki użytkowej. W zbiorach muzealnych znajduje się wiele przykładów haftu, tkactwa i snycerki.

Przez lata pracy zgromadzono wiele mebli: stoły, krzesła, lustra, sofy, szafki nocne, kredensy z ozdobnymi rzeźbieniami, a także wyroby metalowe z cyzelowaniem i grawerem.

Nasz daleki przodek żył wśród gęstych lasów i dlatego uważał drewno za najcenniejszy materiał. Zawsze był pod ręką, był łatwy w obróbce. To z drewna Rosjanin stworzył wszystko, co otaczało go w życiu codziennym.

Stolarze z Wyszniewołocka budowali nie tylko budynki gospodarcze i mieszkalne, ale także umiejętnie wykonywali artykuły gospodarstwa domowego, narzędzia, części łodzi.

Rzeźbiarstwo i malowanie na drewnie było w naszym regionie szeroko rozwinięte, czego dowodem są przedmioty codziennego użytku chłopskiego z XIX i początku XX wieku, prezentowane w zbiorach muzeum na różnych egzemplarzach. Zbiór zwykłych przyborów domowych składa się głównie z przyborów dłutowanych, rzeźbionych i toczonych. Są to wsporniki, chochle, miski, miski, solniczki, łyżki. Wśród narzędzi pracy największą część stanowią kołowrotki, które od dawna są używane w życiu codziennym lub zachowały się jako pamięć.

Jak myślisz, do czego były używane kołowrotki?

Wśród różnych przedmiotów do napojów dominowały naczynia płaskodenne, tradycyjnie zachowujące naturalny kolor drewna, sporadycznie malowane brązową lub czerwoną farbą lub pokrywane zasychającym olejem. Wszystkie wyroby lokalnych rzemieślników wyróżniają się pięknym kształtem, wyrazistą sylwetką o płynnych liniach. W szczególności takie statki obejmują wspornik Vyshnevolotsk z dwoma lekko zakrzywionymi długimi uchwytami. Jego nieco wydłużone ciało przypomina ptactwo wodne.

Która z Was spotkała się już z tym przedmiotem i gdzie?

Wszędzie robiono różne solniczki z ziemianki.

Znaczącym rozwojem w rejonie wyszniewołockim była produkcja rzeźbionych rzeźb drewnianych. Najpopularniejsza rzeźba św. Nilu Stolbenskiego.

Co założył Nil Stolbensky? (jest założycielem Pustyni Nilu na Seliger)

Nil Stolobensky jest przedstawiony jako siedzący z głową pochyloną do klatki piersiowej i oparty o drewniane kule. W tak niezwykłej pozycji wychudzony starszy zmarł podczas modlitwy. Jego szaty zakonne, z lekko wymodelowanymi fałdami, są zawsze farbowane na czarno.

Według wspomnień rdzennych mieszkańców regionu wyszniewołockiego, każdy powiat miał swoich rzemieślników, którzy wykonywali i dekorowali różne przedmioty.

Jednym ze starożytnych rodzajów sztuki ludowej jest artystyczna obróbka metalu. Kowale z Wyszniewołocka potrafili umiejętnie wykuwać żelazo i meble. Pracowali tu także rzemieślnicy artystyczni. W zbiorach muzeum znajduje się wiele przykładów kunsztu kowalskiego z XVIII-XIX wieku, pochodnie do pochodni, zamki stodoły, klucze, dzwonki itp.

Garncarstwo to jeden z najstarszych rodzajów ludowej sztuki i rzemiosła, rozpowszechniony w naszym regionie. Jego rozwojowi sprzyjały dostępne w regionie złoża gliny czerwonej, białej, niebieskiej i szarej. Wielu garncarzy pracowało jako rodziny w swoich domach, wypalając swoje wyroby w zwykłych piecach.

To kończy naszą trasę.

III. Zreasumowanie.

W którym roku powstało nasze muzeum historii lokalnej? (1932)

Kto nas zabrał do muzeum? (przewodnik)

Co powiedział przewodnik?

W jaką sekcję muzeum przedstawili nas Nastya i Il.

Chłopaki, po zapoznaniu się ze światem zwierząt naszego regionu przenieśliśmy się do innego pokoju. W którym? (Historyczny)
- W czym cię tam przedstawili? (z życiem, jak żyli ludzie, jakie nosili ubrania, z ludowymi rękodziełami).

Jakie meble znajdują się w przedpokoju?

Chłopaki, co najbardziej podobało Ci się w muzeum?

Kolekcja „Flora i fauna regionu Wyszniewołockiego”

BUDŻET PAŃSTWA OGÓLNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA MIASTA MOSKWA

„SZKOŁA nr 814”

(SZKOŁA GBOU nr 814)

Podsumowanie konsultacji dla wychowawców i rodziców

Temat: „ Wycieczka do muzeum z dziećmi wiek przedszkolny"

Wychowawca: Dudnikova N.V.

Moskwa 2015

Konsultacje dla pedagogów i rodziców „Wycieczka do muzeum z dziećmi w wieku przedszkolnym”

Wiek przedszkolny to najważniejszy okres formowania się osobowości, sprzyjający kształtowaniu się wysokich uczuć moralnych i wartości obywatelskich, do których należy poczucie patriotyzmu. To, co teraz kładziemy w duszy dziecka, przejawi się później, stanie się jego życiem i naszym. Za podstawowy etap kształtowania się u dzieci miłości do Ojczyzny należy uznać gromadzenie przez nie społecznego doświadczenia życia w ich regionie, przyswajanie przyjętych norm zachowania, relacji, zapoznawanie się ze światem kultury. Bardzo ważne jest zaszczepienie dzieciom poczucia miłości i przywiązania do wartości przyrodniczych i kulturowych ich ojczyzny, ponieważ na tej podstawie wychowuje się patriotyzm.

Jedną z form pracy z dziećmi nad kształtowaniem miłości do ojczyzny są wycieczki do muzeum.

Wszystkie rodzaje wycieczek przyciągają uwagę przedszkolaków, ponieważ. ich aktywność umysłowa jest skierowana i skupiona na jakimś konkretnym przedmiocie lub zjawisku. Mogą dać młodszemu pokoleniu możliwość podniesienia poziomu intelektualnego, rozwijania obserwacji, umiejętności dostrzegania piękna świata, czyli m.in. przyczyniają się do wielostronnego rozwoju jednostki.

Wycieczki dla przedszkolaków, jako jeden ze sposobów organizowania bezpośrednich zajęć edukacyjnych z dziećmi, nie są już tak często praktykowane. Przede wszystkim wynika to z trudności w zorganizowaniu takiej pracy. Musimy jednak zrozumieć, że zajęcia wycieczkowe są najlepszym sposobem na zapoznanie dzieci z przedmiotami i zjawiskami przyrody, z osobliwościami organizacji życia ludzkiego w naturalnym otoczeniu ...

Wycieczki do muzeów pozwalają na nowo spojrzeć na świat. Znajomość eksponatów muzeów pomaga przybliżyć dzieciom piękno.

Odnajdując się w niezwykłej, uroczystej atmosferze, mali zwiedzający zaczynają rozumieć, że wiele ciekawych rzeczy można nauczyć się i zobaczyć nie tylko siedząc przed telewizorem, komputerem czy czytając książkę, ale także oglądając rzeźby, obrazy, rozmawiając z przewodnikiem .

Cel : tworzenie warunków do rozwoju aktywności poznawczej uczniów.

Zadania:

Sformułuj pomysł na muzeum; poszerzać i pogłębiać wiedzę uczniów na temat historii ich ojczyzny;

Rozwijanie logicznego myślenia, ciekawości, umiejętności przeprowadzania analizy porównawczej;

Kultywować miłość do ojczyzny, szacunek dla naszych przodków, dumę z mieszkańców regionu lub miasta

Zwiedzanie muzeum z przedszkolakami nie jest zadaniem łatwym, wymagającym przemyślanego przygotowania i przejrzystej organizacji.

Aby wycieczki były interesujące i produktywne, potrzebujesz:

Nawiąż kontakt z biurem informacji turystycznej lub administracją muzeum ( przedstawiciel muzeum może polecić skontaktowanie się z przewodnikiem, który pracuje z dziećmi w wieku przedszkolnym: wie, jak w prosty, ale jednocześnie zabawny i ekscytujący sposób opowiedzieć dzieciom o wielu muzealnych eksponatach i o samym muzeum).

Wykonuj pracę z rodzicami (powiadom rodziców o wyjeździe do muzeum, opowiedz temat wycieczki, zaproś ich do zwiedzania muzeum z dziećmi).

Przygotuj dzieci do zwiedzania muzeum.

Daj wyobrażenie o tym, czym jest muzeum. Prowadź dyskusje na temat „Po co nam muzea”.

Który z Was był w muzeum? Co oznacza słowo „muzeum”?

(Muzeum zajmuje się gromadzeniem, badaniem, przechowywaniem i eksponowaniem przedmiotów.)

Na świecie jest wiele różnych muzeów.

Jakie są rodzaje muzeów?

(wojskowe, historyczne, sztuki użytkowe, historia lokalna)

Czym jest lokalna historia?

(Historia lokalna to kompletne studium określonej części kraju, miasta lub wsi, innych osiedli).

Zapoznaj się z zasadami postępowania w muzeum

Zasady zachowania w muzeum niewiele różnią się od zasad obowiązujących w innych miejscach kultury – na wystawach, w teatrze czy bibliotece. Jednak nawet tutaj są istotne cechy. -Nie hałasować, nie biegać po halach, nie popychać zwiedzających, nie dotykać eksponatów - każdy zna te zasady, ale normy zachowania w muzeum nie ograniczają się do nich. Wszystkie muzea świata otwierają swoje podwoje dla zwiedzających w nadziei, że w zamian otrzymają szacunek i podziw dla skarbów narodu.

Wizyta w muzeum to zawsze małe święto. Zwiedzający wchodzi do tej instytucji kultury w szczególnym stanie ducha i ducha, oczekując spotkania z piękną i wieczną sztuką, pragnąc czerpać inspirację i rozkosz.

- Dlatego już od pierwszego kroku w muzeum musisz oddać całą odzież wierzchnią i nieporęczne rzeczy do garderoby.

Zadanie jest specyficzne - zdobyć jak najwięcej informacji o eksponatach lub zobaczyć najbliższe sercu obrazy i rzeźby.

Po wizycie w muzeum dzieci, które były na wycieczce, opowiadają o tym wydarzeniu swoim znajomym i dzielą się wrażeniami.

Kapranova Inn

MOU OOSH s. Kulasowo

Rejon Kameszkirski

Kierownik

nauczyciel historii

Kulasowo 2011

Wprowadzenie … 1

1.1. Historia powstania muzeum.

1.2. Z życia wybitnych ludzi wsi Kulyasovo

Podsumowanie Lista odniesień Załączniki

I. Wstęp.

Obecnie szkolna historia miejscowej wiedzy zajmuje ważne miejsce w kształceniu i wychowaniu dzieci w wieku szkolnym. Edukacja historyczna i krajoznawcza kładzie podwaliny pod moralność, obywatelstwo i patriotyzm. Ukształtowanie osobowości jest niemożliwe bez świadomości ciągłości z pewną wspólnotą kulturową i historyczną. Ważną rolę w kształtowaniu świadomości historycznej odgrywa historia lokalna. Materiał z historii lokalnej, jako bliższy i bardziej znany, zwiększa konkretność i jasność postrzegania przez uczniów procesu historycznego i ma wartość edukacyjną. Ważną rolę w badaniu ojczyzny odgrywa Muzeum Krajoznawcze. Większą rolę w tym względzie odgrywa muzeum szkolne, które przyczynia się do kształtowania w uczniach wartości obywatelsko-patriotycznych, poczucia miłości do małej ojczyzny i szacunku dla doświadczeń poprzednich pokoleń. Szkolne Muzeum Krajoznawcze jest ośrodkiem pracy edukacyjnej, efektywną formą organizowania i prezentowania materiałów edukacyjnych z zakresu historii lokalnej, bazą do pogłębionego studiowania historii, życia szkoły, wsi oraz masowego zaangażowania uczniów w lokalna historia i działania poszukiwawcze.

Co najważniejsze, muzeum daje możliwość studiowania przeszłości nie tylko poprzez kontemplacyjną percepcję, ale także aktywnego uczestnictwa w pracy z historią historyczną i lokalną we współpracy z muzealnym środowiskiem edukacyjnym. Taki udział uczniów może być realizowany na zasadzie dialogu jako formy komunikacji intersubiektywnej, w której każdy uczeń widzi w drugim równego, wolnego, aktywnego rozmówcę. Szanuje swoją pozycję, przekonania, zainteresowania i opinie.

Muzealne środowisko edukacyjne pełni nie tylko funkcje edukacyjne, ale także kształtuje praktyczne umiejętności działalności poszukiwawczej i badawczej, rozwija inicjatywę, aktywność społeczną uczniów, daje duże możliwości organizowania samodzielnych i kreatywna praca studenci.

Trafność wybranego tematu tłumaczy się potrzebą odniesienia się do początków lokalnej historii. W ostatnim czasie rośnie zainteresowanie kulturą narodową w celu przemyślenia jej miejsca i roli we współczesnym świecie, rozwoju świadomości narodowej. Abyśmy my, młodsze dzieci w wieku szkolnym, nie dorastali jako Iwanowie, którzy nie pamiętają pokrewieństwa.

W związku z powyższym celem niniejszej pracy jest zapoznanie się z historią powstania szkolnego muzeum krajoznawczego we wsi Kulyasovo i perspektywami jego rozwoju.

Aby osiągnąć ten cel, postawiliśmy sobie następujące zadania:

- studiowanie funduszu głównego i pomocniczego muzeum szkolnego;

- poszerzanie horyzontów historycznych

- zapoznanie się z tradycjami i zwyczajami ludu Mordowian.

- rozwijać aktywną postawę patriotyczną

Wychowywać miłość i szacunek do przeszłości swojego regionu, swojego kraju. Praktyczne zastosowanie pracy polega na możliwości wykorzystania materiału podczas prowadzenia lekcji o ojczyźnie, lekcji z historii Terytorium Penza oraz zajęć pozalekcyjnych.

Praca składa się ze wstępu, jednego rozdziału, konkluzji, spisu odniesień i załączników.

Rozdział 1. Zwiedzanie lokalnego muzeum historycznego wsi Kulyasovo

1.1. Historia powstania muzeum.

Muzeum Krajoznawcze naszej szkoły powstało w 1989 roku. Inicjatorami powstania byli weterani pracy pedagogicznej – nauczycielka geografii, pedagog. Z pomocą nauczycieli, uczniów, rodziców, mieszkańców wsi zebrano główny fundusz muzeum. Bywało też, że w PGR wzięli konia i chodzili po domach, gdzie za zgodą właścicieli oglądali spiżarnie i strychy. A mieszkańcy przekazali muzeum wszystkie najcenniejsze rzeczy, które zostawili z przeszłości. Tak w naszym muzeum pojawiło się krosno, drewniane łóżko, krzesło. późny XIX wieku, przedmioty gospodarstwa domowego ludu Mordowian, narzędzia, stroje ludowe Mordowianie. Stanchina Feodosia Yakovlevna kupiła czekoladki do stroju narodowego Mordowii. Obecnie znajduje się w regionalnym muzeum krajoznawstwa.

Na podstawie opowieści dawnych mieszkańców wsi opracowano historię wsi Kulyasovo. Mieszkali - byli dwaj bracia - Nurdo - atya i Braga - atya i mieli matkę Akuliny, Kulyę. Wioska Kulyasovo została nazwana jej imieniem. Według innej wersji osadnikami z Mordowii byli mieszkańcy wsi Kulyasovo. Dlatego nowa wieś otrzymała tę samą nazwę.

Muzeum organizowało spotkania z weteranami rewolucji socjalistycznej, Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i chałupnikami, weteranami pracy pedagogicznej, z ludźmi, którzy byli w gorących punktach.

W oparciu o ich historie oraz na podstawie materiałów archiwalnych w muzeum powstały następujące stoiska:

- Szkoła wczoraj i dziś;

- Z życia wspaniałych mieszkańców wsi Kulyasovo;

- Wielka Wojna Ojczyźniana;

- Byli w gorących punktach.

Ziemia Kameszkirska wychowała wielu wspaniałych ludzi. Wśród nich są lekarze, nauczyciele, budowniczowie, żołnierze i po prostu robotnicy wiejscy. W naszej wiosce urodził się i wychował mordowski pedagog, autor pierwszego mordowskiego elementarza „Tundon-chi” („Dzień Wiosny”) – Grigorij Karpovich Uljanow. Jego siostra jest pierwszą sowiecką nauczycielką we wsi Staraja Jaksarka w rejonie szemyskim, odznaczoną Orderem Lenina, poeta mordowski Emelyan Iwanowicz Pitajew, który w swoich wierszach śpiewał o przyrodzie swojej ojczyzny, mieszkańców wsi.

Obecnie prace w muzeum nie stoją w miejscu. Stowarzyszenie „Świeży Wiatr” kontynuuje uzupełnianie głównego funduszu muzeum, uzupełnia wnętrze chłopskiej chaty i gromadzi fundusz pomocniczy muzeum. Zespół szkolny „Ryabinushka” śpiewa pieśni mordowskie, dzieci czytają wiersze mordowskie, odgadują zagadki mordowskie, które śpiewali i opowiadali im ich dziadkowie.

Aktywnie komunikujemy się z Republiką Mordowii. Dali szkole wiele podręczników i beletrystyki w języku mordowskim, obraz katedry na cześć Fiodora Uszakowa. Zaprosili nas również do odwiedzenia w kwietniu 2010 roku. Uczennica 7 klasy, Maria Fedotova, reprezentowała wieś Kulyasovo w regionalnym teatrze dramatycznym miasta Sarańsk.

Organizujemy wycieczki tematyczne, krajoznawcze, spotkania mordowskie w muzeum.

Wolontariusze aktywnie pomagają weteranom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Tak więc praca pozaszkolna nad historią regionu w szkole jest jednym ze źródeł wzbogacania uczniów o wiedzę o ojczyźnie, pielęgnowania miłości do niej oraz kształtowania koncepcji i umiejętności obywatelskich. Praca szkolnego muzeum wnosi coś nowego do wiedzy nas, uczniów, na temat historii naszej ojczyzny, pogłębia ją i poszerza.

1.2. Z życia wybitnych ludzi wsi Kulyasovo.

Uljanow Grigorij Karpowicz urodził się 25 września 1864 r. We wsi Kulyasowo, obecnie okręgu Kameszkirskiego w regionie Penza - zmarł 23 stycznia 1943 r. W mieście Klimovsk w obwodzie moskiewskim. Osoba publiczna, dziennikarz, nauczyciel. Mordwin (Erzya). Po ukończeniu Wołskiego Seminarium Nauczycielskiego w 1885 r. pracował jako nauczyciel w mordowskiej wsi Naskaftym w obwodzie kuźnieckim w obwodzie saratowskim. Odegrał ważną rolę w tworzeniu i rozwoju systemu edukacji ludu Mordowian. Współautor podkładu „Tundong chi” („Dzień Wiosny”). W latach 1924-1926 jako wizytator Ludowego Komisariatu Oświaty organizował szkolnictwo powszechne wśród Mordowian. Brał czynny udział w tworzeniu państwowości mordowskiej.

Grigorij Karpovich Uljanow jest dobrze znany miejscowym historykom; pisze o nim:

Wraz z nim na początku XX wieku założył Towarzystwo Wzajemnej Pomocy Uczniom i Nauczycielom Publicznych Szkół Podstawowych w Obwodzie Saratowskim.

Od 1908 przebywał na emigracji. W maju 1917 wrócił do ojczyzny, gdzie został wybrany do Konstytuanty. Po wydarzeniach październikowych ustanowił władzę sowiecką w obwodzie kuźnieckim.

Na początku lat trzydziestych pod jego kierownictwem przeprowadzono badanie na temat „Wioska mordowska taka, jaka jest”, które dało dokładną ocenę stanu oświaty i kultury w Mordowskim Regionie Autonomicznym.

Elena Karpovna Uljanowa, pierwsza sowiecka nauczycielka w Starej Jakarce, była niesamowitą, rzadką osobą. Można ją nazwać człowiekiem obowiązku w najwyższym tego słowa znaczeniu.

Uljanow we wsi Kulyasovo, rejon Kameszkirski, obwód Penza, w rodzinie biednego chłopa z Mordowa. Życie było ciężkie, pełne pracy i potrzeb. Ale Lena marzyła o studiowaniu. I wstąpiła do szkoły nauczyciela Samary. Studiowała na koszt swojego młodszego brata - Grigorija Karpowicza. Po ukończeniu szkoły przez dwa lata pracowała jako nauczycielka w dawnym okręgu bałaszowskim w obwodzie saratowskim. Zdałem sobie sprawę, że wiedza nie wystarczy, trzeba się dalej uczyć. I wyjechała do Petersburga, gdzie ukończyła dwuletni kurs. Uczyłem się wieczorami i pracowałem w ciągu dnia. Praca była inna, ale zawsze dotyczyła dzieci. Dlatego przez lata spędzone w Petersburgu Elena Karpovna Uljanova zdobyła nową wiedzę i poszerzyła swoje doświadczenie.

Dlatego ciągnęło ją do pracy z wiejskimi dziećmi. Wieś była wówczas całkowicie niepiśmienna. A Elena Karpovna marzyła o przekazaniu całej swojej wiedzy wiejskim dzieciom, ucząc je wszystkiego, co sama mogła zrobić.

W 1903 została mianowana nauczycielką w Starej Yaksarce w dystrykcie Shemyshey. Jej uczniowie byli i wielu innych. Elena Karpovna Uljanova uczyła swoich podwładnych w rewolucyjnym duchu, starając się przekazać im wszystko, co nowe, postępowe, czego nauczyła się, słyszała, rozumiała w Petersburgu. Czytała im broszury i książki zakazane przez carat. A w 1908 roku została wydana i zwolniona z pracy jako niewiarygodna. Po takim zwolnieniu nie było co myśleć o pracy na wsi, gdziekolwiek aplikowała, wszędzie jej odmawiano. Musiałem jechać do Saratowa, a potem z powrotem do Petersburga. Praca była wszędzie, można było żyć. Ale Elena Karpovna nie była taką osobą, by po prostu żyć. Musiała wykonać pracę, której wykonanie przyniosłoby jej największą korzyść. Z pewnością wiedziała, co jest potrzebne w wiosce. Nadzieja na powrót do ukochanej pracy przyniosła jej rewolucyjne zamieszki, rewolucja lutowa. Pod koniec 17 roku wraca do Starego Jaksark. Tutaj pracowała jako nauczycielka do 1957 roku.

Jak to się mówi, im więcej dajesz, tym więcej dostajesz. W 1939 roku za wybitne sukcesy i nienaganną długoletnią pracę w komunistycznej edukacji młodego pokolenia Elena Karpovna została odznaczona Orderem Lenina, w 1949 drugim Orderem Lenina. W 1951 roku za wybitne osiągnięcia w dziedzinie oświaty publicznej otrzymała tytuł Honorowego Nauczyciela Szkolnego RFSRR. W 1946 została odznaczona medalem „Za waleczną pracę w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej 1941-1945”. Wszystkie te liczne wysokie nagrody są wyrazem uznania dla jej umiejętności pedagogicznych i talentu. Ojczyzna doceniała jej pracę, całe jej życie, według jej zasług. Ludzie obdarzyli ją swoją miłością. Jej pamięć zawsze będzie z tymi, którzy ją znali. A teraz w Starej Yaksarce ulica, przy której mieszkała, nosi jej imię.

Emelyan Ivanovich Piataev należał do pokolenia poetów, które weszły do ​​literatury w latach 30. XX wieku.

Piataev we wsi Kulyasovo, rejon Kameszkirsky w prowincji Penza w 1914 r. w rodzinie chłopskiej. Po ukończeniu szkoły Kameszkir pracował jako agronom w kołchozie, a następnie jako księgowy. Pitajew był aktywnym członkiem Komsomołu, kierował komórką. Przyszły poeta miał szczęście przejść przez szkołę centrizdat. To tam poznał dogłębnie rosyjską poezję i zakochał się w niej na zawsze. Wyraźny ślad w biografii pozostawiła praca w sektorze państwowym wydawnictwa „Młoda Gwardia”. Po przeprowadzce do Sarańska Emelyan Piataev przez kilka lat pracował w gazecie „Na leninowskiej drodze”. W 1938 został członkiem KPZR, został przyjęty do Związku Pisarzy ZSRR. Emelyan był uczestnikiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. W wojsku pozostał do 1953 r. jako robotnik polityczny. Miał stopień majora. Po demobilizacji ponownie oddaje się dziennikarstwu: pracuje w redakcji sowieckiego Mordwina, a następnie jako sekretarz Erzjana - Prawdy. Od 1963 aż do śmierci (1967) kierował redakcją Siatko.

Tak więc, studiując życie i działalność naszych rodaków, możemy stwierdzić, że widzieli swój obowiązek w służbie ludziom. Można ich nazwać ludźmi pełniącymi obowiązki w najwyższym tego słowa znaczeniu.

Wniosek

Powstanie i rozwój muzeum, tworzenie jego funduszy jest wynikiem skoordynowanych działań wielu osób.

Najważniejsze w pracy szkolnego muzeum jest to, że mały człowiek nie tylko ogląda eksponaty, ale uczestniczy w ich zbiorach, można powiedzieć, że chłonie historię swojej wsi, swojego kraju.

Dzieci chodzą do muzeum nie tylko na wycieczki. Nauczyciele języka rosyjskiego organizują tu konkursy czytelników o wojnie, przygotowują uczniów do pisania esejów z materiałów muzealnych.

Ekspozycja muzeum jest na bieżąco aktualizowana. Drzwi muzeum są zawsze otwarte dla uczniów i gości, mogą czytać i oglądać stare dokumenty, materiały do ​​nauki i eksponaty.

W ten sposób muzeum szkolne pomaga odczuć zaangażowanie rodziny, przodków, a co za tym idzie osobiste zaangażowanie w wielkie wydarzenia minionych lat. Przyczynia się do kształtowania wśród młodych obywateli głębokiego zrozumienia i szacunku dla historii ojczyzny.

Lista wykorzystanej literatury

1. Materiały Muzeum Krajoznawczego MOU OOSh str. Kulasowo

Kapranova Inna na poziomie dzielnicy zajęła trzecie miejsce.

Julia Slashcheva
Lekcja-wycieczka do lokalnego muzeum historycznego z dziećmi w wieku przedszkolnym

Kiedy chcemy dotknąć historii,

Ile do pięknego świata polowań, aby się zanurzyć

W muzeum iść, spacerujemy po halach,

A dla siebie mamy wiele ciekawych rzeczy

ABSTRAKCYJNY

WYCIECZKI W LOKALNE MUZEUM HISTORII

Z dzieci grupa przygotowawcza

Cele:

Przekaż wiedzę o czym muzeum historii lokalnej– opiekun autentycznych zabytków;

kultura materialna i duchowa naszego miasta;

Zapoznanie dzieci z życiem naszych przodków;

Kultywuj poczucie dumy ze swojej ziemi, miłość do niej, chęć jej utrzymania

i pomnóż jego historię.

prace wstępne:

Zapoznanie dzieci z historią miasta Leninsk;

Wprowadzenie do artykułów gospodarstwa domowego (kołowrotek, pokrywa, kleszcz, koryto itp.)

Postęp wycieczki

Chłopaki, dzisiaj pojedziemy na wycieczkę do naszego muzeum historii lokalnej. W muzeum gromadzone są eksponaty - prawdziwe przedmioty, które istniały w tamtych odległych czasach. Przypomnijmy teraz zasady postępowania w muzeum. (W muzeum musimy zachowywać się cicho, ponieważ przyjeżdżają tam inni zwiedzający i nie możemy im przeszkadzać. W muzeum nie dotykaj niczego bez zgody pracowników muzeum).

Nauczyciel uzupełnia i udoskonala odpowiedzi dzieci.

Miasto Leninsk (v. Priszib) położony na lewym brzegu Achtuby, 70 km od miasta Wołgograd. W XVIII wieku, kiedy dekretem Katarzyny II przesiedlono w rejon Wołgi 1300 rodzin chłopskich z centralnej Rosji do produkcji tkanin jedwabnych. Osadnicy ci położyli podwaliny pod wsie Priszib, Zapławnoje itp. Data założenia wsi Priszib (obecnie miasto Leninsk) Za prowincję Astrachań uważa się rok 1802, kiedy zbudowano i konsekrowano pierwszy kościół „W imię Matki Bożej Kazańskiej”.

Dzieci rozpoczynają zwiedzanie od wizyty w dziale historycznym

Chłopaki, poszliśmy z wami do chłopskiej chaty. Najważniejszą rzeczą w chłopskiej chacie jest piec. Dlaczego myślisz? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, piec jest ciepły, to miejsce do gotowania, w którym spali. Obok pieca zbudowano gołąbek - do przechowywania przyborów domowych. W naczyniach używano żeliwa, ale także ceramiki. Chłopaki, spójrzcie, gdzie położyli żeliwo, bardzo daleko. I wyobraź sobie, że jest ogień, jak być? Jak hostessy się nie poparzyły? I do tego mieli specjalne urządzenia - grip.

Masza, spróbuj wyciągnąć żeliwo z pieca za pomocą szczypiec.

Wszyscy w domu mają bieżącą wodę, odkręcili kran i sama woda popłynęła. A chłopki musiały przynosić wodę ze studni. W tym celu kobiety niosły wodę w wiadrach zawieszonych na jarzmie.

Evo, spróbuj zawiesić na ramionach jarzmo z wiadrami.

A to jest kołowrotek, na nim tkano wełnę, puch, a następnie z powstałej przędzy robiono skarpetki, szaliki, rękawiczki. A to krosno, na którym wieśniaczki tkały płótna, samodziałowe dywaniki. W długie zimowe wieczory dziewczęta i kobiety zajmowali się robótkami ręcznymi. Przędły, tkały, haftowały - spójrz na piękny haft na leżącej w kołysce narzucie. Kołyska zawieszona jest pod sufitem na metalowym haczyku. Kołysało się w nim dziecko. Kobiety szyły i dekorowały ubrania, a mężczyźni buty. Widzisz, co jest na piersi? Zgadza się, dranie. Buty Bast to tradycyjne obuwie chłopskie. Łykowe buty utkano z łyka - to jest kora lipy. A także z łyka tkać: torebki (duże torby na zakupy, pudełka, czapki.

A teraz chłopaki przenoszą się do innego pokoju, a my znajdujemy się w domu kupca.

Tutaj widzisz piękne meble. Sama atmosfera sugeruje, że w domu panuje dobrobyt. Zwróć uwagę na piękno i niezwykłość nóg stołów, oparcia sof, krzeseł. Na ścianie wisi francuski zegar, a na półce stoi gramofon. Po co to, kto wie? On jest do słuchania. muzyka: przekręć gałkę, włącz płytę i zabrzmiała muzyka!

Wszystkie meble zrobione są z drogiego drewna, w pokojach nie ma już jak chłopi kufrów, są za to komody, kredensy, szafki. Na stołach ażurowe obrusy, serwetki - wszystko szyte i wiązane w rękach pani domu.

Spójrz, na środku pokoju, co jest na stole? Tak, to samowar. Samowar jest częścią życia i przeznaczenia narodu rosyjskiego. Ten przedmiot na stole był niezbędny podczas rosyjskiej ceremonii parzenia herbaty. Stał się symbolem dobroci i domowego komfortu. Dzieci otrzymywały wiedzę, przyswajały tradycje, uczyły się mówić i słuchać przy samowarze.

Wioska Prishib (obecne miasto Leninsk) była jedną z najbogatszych wsi. Najbardziej znanymi i najbogatszymi kupcami byli bracia Konyakin, którzy zbudowali wiele budynków, które przetrwały do ​​dziś. Mieli wiele sklepów (manufaktury) w różnych wsiach i w Carycynie (Wołgograd).

Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej w obwodzie lenińskim nie było bitew, ale wojna dotarła do tego regionu. W 1942 roku, kiedy naziści zbliżyli się do Stalingradu, nasze miasto stało się frontowym obszarem koncentracji rezerw wojskowych, ważną wojskową bazą żywnościową walczącego Stalingradu. W Leninsku istniały 24 szpitale ewakuacyjne, w których ponad 15 000 osób otrzymało opiekę medyczną. Przez centra ewakuacyjne miasta przeszło 250 tysięcy osób. Wiele osieroconych dzieci znalazło w Leninsku nowe rodziny. Wśród naszych rodaków, którzy walczyli na froncie, 8 osób otrzymało tytuł Bohatera Związku Radzieckiego.

Na tej ekspozycji można zobaczyć przedmioty z lat wojny. Tutaj możesz już zobaczyć przedmioty, które wiesz: lornetki polowe, broń, tablet, płaszcz żołnierski i wiele więcej.

Pod koniec wycieczki nauczyciel pyta:

Jak się nazywa muzeum?

Co widziałeś w muzeum?

Przedmioty te nazywane są eksponatami. Muzeum przechowuje naszą historię. Eksponaty są gromadzone nie tylko przez pracowników muzeum. W tworzeniu wzięło udział wiele osób, mieszkańców naszego miasta muzeum: przywieźli przedmioty, dokumenty, które odzwierciedlają historię naszego miasta, kolekcja jest stale aktualizowana o nowe eksponaty.

To kończy naszą wycieczkę i wracamy do przedszkola.

WYCIECZKA

Z DZIECI W STARSZYM WIEKU PRZEDSZKOLNYM

W LOKALNE MUZEUM HISTORII

Przygotowany przez nauczyciela

MBDOU „Przedszkole nr 1 Pinokio

JW Slashcheva

Cele wycieczki do muzeum historii lokalnej:

Ściągnij:

Zapowiedź:

Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Oświatowa

Przedszkole kombinowanego typu „Ryabinushka”

"Witamy w muzeum!"

Ukończone przez edukatora

MADOU DSCV „Riabinuszka”

Kipko-Kulaga S.G.

Pokacze 2015

"Witamy w muzeum!"

(podsumowanie wycieczki do lokalnego muzeum historycznego)

Cel:

• zapoznaj dzieci z historią ich rodzinnego miasta.
• zapoznanie dzieci z życiem rdzennych mieszkańców naszego miasta.

Zadania:

Sformułować wyobrażenie o muzeum historii lokalnej; poszerzać i pogłębiać wiedzę uczniów na temat historii ich rodzinnego miasta;
- rozwijać logiczne myślenie, ciekawość, umiejętność przeprowadzania analizy porównawczej;
- pielęgnować miłość do ojczyzny, szacunek dla naszych przodków, dumę z mieszkańców miasta.

Prace wstępne:

Recenzja albumu „Kraina w której żyjemy”

Rozmowa grupowa

opiekun :- Chłopaki, jak nazywa się miasto, w którym mieszkamy? Jak nazywa się który powiat? Jakie jest główne miasto w okolicy?

(odpowiedzi dzieci)

• W naszym okręgu jest wiele miast - Nieftiejugańsk, Surgut,

Pyt-Yakh, Langepas, Pokachi i inni.

Pedagog: Dziś porozmawiamy o naszym rodzinnym mieście, zapoznamy się z jego historią, dowiemy się, jak powstało. W tym celu udamy się do Muzeum Krajoznawczego.

Przebieg wycieczki:

Który z Was był w muzeum?

Co oznacza słowo „muzeum”?

Muzeum zajmuje się gromadzeniem, badaniem, przechowywaniem i eksponowaniem przedmiotów.

Na świecie jest wiele różnych muzeów.

Jakie są rodzaje muzeów?

(wojskowe, historyczne, sztuki użytkowe, historia lokalna)

Czym jest lokalna historia?

Lokalna wiedza - pełne studium określonej części kraju, miasta lub wsi, innych osiedli.

- Dziś wybierzemy się na wycieczkę do muzeum historii naszego miasta.

Opowieść o historii muzeum.

Muzeum Krajoznawcze Miasta Pokachi zostało założone w 1994 roku. W tym roku Muzeum Krajoznawcze obchodziło 20-lecie swojego istnienia. To prawdziwe centrum kulturalne miasta.

Co roku do jego hal przyjeżdża ponad pięć tysięcy osób. Goście roku odwiedzają również muzeum. Muzeum posiada ciekawe, unikatowe eksponaty, które odzwierciedlają życie ludu Chanty. Wiele eksponatów poświęconych jest historii miasta.

Ilu z was wie, czym jest ekspozycja? (ekspozycja - wystawa dzieł sztuki). Muzeum posiada wiele zbiorów:

Kolekcja „Etnografia”. W muzeum znajdują się ciekawe, znaczące eksponaty, które opowiadają o życiu, sposobie życia, tradycjach ludu Chanty. Kolekcja obejmuje ponad 400 pozycji, z których część składa się z przedmiotów wykonanych przez rdzennych mieszkańców, z uwzględnieniem narodowych tradycji i cech.

Kolekcja „Archeologiczne”. Zbiór reprezentowany jest przez fragmenty naczyń ceramicznych, damskiej i męskiej biżuterii z brązu oraz galanterii skórzanej.

Kolekcja „Fotografia”. W zasadzie są to fotografie przedstawiające historię budowy miasta, rozwój wydobycia ropy naftowej, są głównym świadkiem kardynalnej przemiany miasta, łącznikiem między czasem a pokoleniami.

Kolekcja „Historyczne”. Kolekcja składa się z obiektów z lat 70-80 naszego wieku, które pomagają odtworzyć życie, kulturę, styl życia pierwszych budowniczych.

Kolekcja „Naturalny”. Kolekcję reprezentują zwierzęta i ptaki naszego regionu: niedźwiedź, lis, wilk, sobol, norka, ptaki brodzące, zwierzyna wyżynna, ptaki drapieżne.

Jak należy się zachowywać w muzeum?

Jak myślisz, co możemy tam zobaczyć?
- Chłopaki, kto prowadzi wycieczki po muzeach?
- Zgadza się, przewodniku wycieczek. Oddaję głos przewodnikowi.
Przewodnik:

Najpierw przypomnimy sobie naszych pierzastych przyjaciół - ptaki.

Kim są ptaki?

Czym ptaki różnią się od innych latających zwierząt, takich jak nietoperze.

Ile ptaków znasz? (dzwonimy kolejno jeden po drugim).

Rozejrzyj się, jaki jest największy ptak, którego widzisz?

A najmniejszy?

Rozwiązuj zagadki.

a) rudopiersi, czarnoskrzydli,

Lubi dziobać ziarna.

Z pierwszym śniegiem na jarzębinie

Pojawi się ponownie

(Gil)

b) dociera do podajnika,

Sprytnie dzioba nasiona,

A przed wiosną

Głośno śpiewa piosenkę.

(Cycek)

Jak odróżnić sikorkę od gila?

Spójrz na ptaki i powiedz, którego ptaka widzisz po raz pierwszy.

- (wskazuje na wronę) Co to za ptak? Jakiego koloru są jej pióra? Który dziób - duży czy mały? Co jedzą wrony? Czy wiesz, że wrona może powtarzać dźwięki, które słyszy, a nawet słowa?

A jakie ptaki zostają z nami na zimę?

Co jedzą ptaki zimowe?

Zwierzęta oznaczają żywe. Wszystkie zwierzęta mają cztery nogi, ogon, pysk, a ciało pokryte jest sierścią.

A teraz poznajmy jakie zwierzęta żyją w naszym lesie.

Zwierzęta żyjące w lesie, jak je nazywamy? (dziki)

Czy wszystkie zwierzęta mają własny dom?

Niedźwiedź - ... w jaskini.

Lis - ... w dziurze.

Zając - ... pod krzakiem.

Wiewiórka - ... w zagłębieniu.

Dom wilka nazywa się legowiskiem.

U lisa w głuchym lesie

Jest dziura - kryjówka.

Śnieżyce nie są straszne zimą

Wiewiórka w dziupli przy świerku.

Pod krzakami kłujący jeż

Gromadzi liście.

Spanie w legowisku końsko-szpotawym,

Do wiosny ssie łapę.

Każdy ma swój własny dom

Wszystkim jest w nim ciepło, przytulnie

Posłuchaj zagadki i znajdź odpowiedź.

Puzzle.

Kto mieszka w lesie głuchy,

Niezdarny, niezdarny?

Latem je maliny, miód,

A zimą ssie łapę. (Niedźwiedź)

wyższy wzrost kota,

Mieszka w dziurze w lesie

Puszysty czerwony ogon

Wszyscy wiemy ... (Lisu)

Jakie zwierzę jest zimne w zimie?

Spacerujesz po lesie głodny?

Wygląda jak pies

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie, odsłaniając usta,

Gotowy do ataku na owce. (Wilk)

Pędzenie bez oglądania się za siebie

Tylko szpilki błyszczą.

Pędzi, że jest duch,

Ogon jest krótszy niż ucho.

Wszystkie zwierzęta się boją

Uratowany pod krzakiem

Tak, wilk natrafia na ząb. (Zając)

Kto zręcznie skacze po drzewach

I leci do dębów?

Kto chowa orzechy w zagłębieniu,

Suche grzyby na zimę? (Wiewiórka)

Mniej tygrysa, więcej kota
Nad uszami - rogi pędzla.
Z pozoru łagodny, ale nie wierz:
Straszna w gniewie ta bestia! (Ryś)

Wodni rzemieślnicy budujący dom bez siekiery. (Bobry)

Przewodnik:

Teraz proponujemy obejrzeć kolekcję etnograficzną.

Jak żyli wcześniej Chanty?

Jakie ubrania noszą Chanty?

Co lubi robić Chanty?To kończy naszą trasę. Zreasumowanie.

W którym roku powstało nasze muzeum historii lokalnej? (1994)

Kto nas zabrał do muzeum? (przewodnik)

Co powiedział przewodnik?

Chłopaki, po zapoznaniu się ze światem zwierząt naszego regionu przenieśliśmy się do innego pokoju. W którym?
- W czym cię tam przedstawili? (z życiem, jak żyli ludzie, jakie nosili ubrania, z ludowymi rękodziełami).

Chłopaki, co najbardziej podobało Ci się w muzeum?