Sanych első megjelenésére nem véletlenül emlékeztek. Ideális esszék gyűjteménye a társadalomtudományról. Az erről a szövegről szóló esszé másik változata

A családi tanácson elkezdték eldönteni: veszítsenek egy évet vagy ne veszítsenek? Egy évem volt hátra – korán mentem iskolába. Úgy döntöttem, hogy nem veszítek, feltételezve, hogy valahogy kijutok. Időtartalékot lehetett találni, ha valamit elhagytak, például a hegedű- és rajzórák lemondását. Sikerült már tipikus tbiliszi fiúvá válnom, ott mindenki játszott valamit, énekelt, táncolt, rajzolt, drámaklubokban reinkarnálódtam, focilabdával zsonglőrködtem, birkózott és versenyekre futott. A fiatal népesség egységére jutó tehetségsűrűség, mindannak korai fejlődésének presztízsébe vetett hit által, ami lehetővé teszi, hogy a gyermek kitűnjön, Tbiliszi, úgy tűnik, akkoriban, nem tudom, hogy van ez most, a közé tartozott. a világ tíz legfejlettebb városa. Az ilyen különleges helyen eltöltött serdülőkort nem lehetett mást, mint a megfelelő tónusban festeni. Olyan voltam, mint mindenki más.

Az egyetlen dolog, amit az iskola mellett Moszkvában hagytam magamnak, az a sport. Atlétika – szent volt. A nyáron, amikor édesapámmal a fővárosba költöztünk, sikerült Tbiliszi bajnokává válnom fiúk között 60 méteres futásban és távolugrásban. Csak egy bolond mer önszántából tönkretenni egy ilyen jól indult karriert. Sőt, most lehetőség nyílt Moszkva meghódítására. Később ez sikerült is. És nem csak Moszkva. De mivel ennek a témának semmi köze a tolsztoj-tudományhoz, nem fogok ebbe belemenni. Folytassuk a lényeggel.

Egyik reggel Pirjatyinszkij belépett az osztályterembe, a mellkasán szorosan szétterített tunikában az őrök jelvényét, majd egy alacsony, intelligensen szabad moszkovita öltönyben lévő férfi követte, már amúgy is tágas homloka fölött egy tágas kopasz folttal. Elegánsan kerek vállú, magabiztosan a tanári székre helyezte aktatáskáját, s nem az új közönség feszülésének árnyéka sem látszott benne, hanem éppen ellenkezőleg, ittlétének teljes szükségszerűségébe vetett bizalom.

Miközben Pirjatyinszkij azt magyarázta, hogy ez az új irodalomtanárunk, hogy Alekszandr Alekszandrovics Titovnak hívják, hogy azt kéri, hogy szeressék és kedveljék, enyhe bosszúság nem hagyta el a vendég arcát: oké, azt mondják, ez már elég. , hagyd, mi magunk találjuk ki.

San Sanych első megjelenésére nem véletlenül emlékeztek. Az ebben a leckében szereplő program szerint el kellett volna kezdenie "Tolsztojon keresztülmenni". Elkezdtük. De hogyan!

Semmi nem hangzott el legnagyobb klasszikusunk világjelentőségéről, sem életrajzáról - született és meghalt, mit írt, mit mondott másokról, mit mondtak róla, különösen Leninről - semmi, amit feltételeztek volna és ezért számított, nem Megtörtént.

Az új tanár néhány percen belül felnyergelte az első asztalt - az osztály felé fordulva, lábával a padon, és kinyitotta Gorkij kötetét, és lassan és érthetően olvasni kezdett belőle egy Lev Tolsztojról szóló esszét.

Mi, ahogy mondani szokták, meg vagyunk döbbenve. Először is megdöbbentett minket a felénk tanúsított bizalom szokatlansága: lehet hallgatni, ki lehet kapcsolni.. Abszolút csend honolt az osztályteremben. Engem az ilyen munkák varázsa ragadott meg - hallgatni, csak hallgatni, és nem leírni, és nem erőlködni a válaszokért, nem vágyódni a memorizálás kötelezettsége után. És megfogott a hangzó mesteri irodalmi szó varázsa is, amely az olvasó előadásában mintha felmelegítette volna a levegőt, hipnotikus verbális aurába merített minket, hallgatókat.

Hozzáteszem, hogy ezt a nagyon nehéz irodalmi köteléket kedvezmények nélkül címezték, mert esetleg nem akarjuk a valódi értékében értékelni. Azonban figyelj, nyúlj hozzá, higgy magadban – ez most már neked is tartozik! Így meg lehetett érteni, és ezért akartam megérteni, hogy mi történik.

Gorkij esszéjében annyi részlet van, olyan élénk és pontos leírások, hogy Tolsztoj szó szerint láthatóvá válik. A tanár helyesen kiszámította, hogy ha meg akarja fertőzni az élő Tolsztoj képét felesleges, ahogy mondani szokás, szavak nélkül, akkor meg kell hangoznia azokat a szavakat, amelyeket Makszim Gorkij papírra rendezett el, amikor a nagy Leo még élt, vagy közvetlenül utána. elment ...

Az elszegényedett és huligán Maryina Grove központjában, egy osztályban, amely megdöbbent a számára kínált humanitárius távlatoktól, amely teljes egészében mindig éhes, kimerült emberből áll, és ugyanakkor természetesen sziporkázik egy titkos tinédzser felhívástól, nem tudva, hogy kevesebbet fognak élni, mint a civilizált országokban élő társaik, ilyen a hazájuk, egy ilyen osztályban elképesztő szöveg hangzott el csodálatos honfitársukról.

„Egyszer láttam úgy, ahogy talán senki sem: elmentem hozzá Gaszprában a tenger mellett és a Jusupov birtok közelében, a parton, a kövek között, észrevettem apró, szögletes, szürke alakját. , gyűrött rongyok és gyűrött kalap . Arccsontját a kezébe támasztva ül, az ujjai között lobog a szakálla ezüst haja, és a távolba néz, a tengerbe, és zöldes hullámok engedelmesen gördülnek a lábához, simogatják, mintha mesélnének valamit magukról. az öreg varázslónak... Valami prófétai volt az öregember töprengő mozdulatlanságában, elbűvölve, mélyülve az alatta lévő sötétségbe, érdeklődve a föld feletti kék űrbe, mintha ő lett volna – koncentrált akarata –, hívja és taszítja a hullámokat, irányítja a felhők és az árnyékok mozgását, amelyek úgy tűnik, köveket mozgatnak, felébresztik őket... Lehetetlen egy szóval leírni, amit akkor éreztem; a szívem egyszerre volt lelkes és hátborzongató, aztán minden egy boldog gondolatba olvadt:

"Nem vagyok árva a földön, amíg ez az ember a földön van!"

Mi sem voltunk árvák, mert ott volt ez az ember.

San Sanych átszúrt bennünket Tolsztojjal – Gorkij szövegének segítségével. És bennem volt az átszúrásra való készség is, amelyet még korábban Tolsztoj szövegei készítettek elő.

Továbbra is rejtély, hogy Pirjatyinszkij hogyan kapott olyan tanárt az iskolájába, mint Titov. most ne kérdezd...

Talán együtt harcoltak... Alekszandr Alekszandrovics, akit azonnal San Sanych-nek hívtunk, sokkot kapott Sztálingrád közelében. Azóta nem hallottam jól. Süketsége furcsának bizonyult: egy bizonyos regiszterben egyáltalán nem érezte magát, de ha a beszélgetőtárs erőltette a hangját, azonnal megszólalt. Aztán megkérdezte: "Beszélj halkabban."

Köztudott volt, hogy az iskola mellett főállása volt: szerkesztő a Detgiznél. De úgy tűnik, a pedagógia vonzott. És vett egy osztályt magának, hogy irodalmat tanítson a nyolcadiktól a tizedikig. ebbe az osztályba kerültem. Sors!

Az ismerkedéshez San Sanych házi feladatot adott: leírni az elmúlt nyár legemlékezetesebb benyomását.

Azt a nyarat a tengeren töltöttem, a Fekete-tengeren, Batum melletti Kobuletiben. Ki miről, és úgy döntöttem, hogy a tengerről beszélek.

Természetesen nem kellett Aivazovsky prózai babérjairól álmodozni, de mint kiderült, tizennégy évesen nehéz előre látni az összes nehézséget. Sikerült elkerülni az olyan közhelyeket, mint a „nagy volt a tenger”, és még inkább a „nevet a tenger”, de ennek ellenére az esszéhez San Sanychtól teljes értékű tétet kaptam, vagyis egyet, azaz sehol sem rosszabb. Volt egy olvasható, pirossal írt állásfoglalás is: „Az esszé érdekes kísérlet a tenger leírására. Sok hiba."

Fentebb az orosz szintaxishoz fűződő bonyolult kapcsolatomról beszéltem, pontosabban ezeknek a kapcsolatoknak a hiányáról. Papíron reprodukálva a tengeri szépségek benyomásait, sikerült vessző nélkül. Néhányan, igaz, álltak, de nem ott, ahol állniuk kellett volna.

Kolja Boroch akkor írt a legjobban. San Sanych fel is olvasta kompozícióját. Most Nikolai az országban ismert közgazdász, a Közgazdasági Felsőiskola professzora. A csendes Serjozsa Drofenko pedig általában versben beszélt nyári benyomásairól. Aztán híres lett - a „Youth” magazin költészeti osztályát vezette. És kínosan meghalt. Az Írók Házában vacsorázva a morzsa "rossz torkon került". Szégyellte ezt kimondani, kezével eltakarta az arcát és összeesett. Grisha Gorin, Arkady Arkanov és Vaszilij Aksenov ült vele az asztalnál, mindannyian alapfokú orvosok voltak.

Később Piryatinsky 607. iskolája „matematikai torzítással” készült. Titov osztálya addigra már rég elbúcsúzott tőle. Nem férne bele, mert végül példamutató humanitáriussá formálódott. És nem is lehetne másként. Azokká válunk, akik tanítanak bennünket.

orosz nyelv

22 a 24-ből

(1) San Sanych első megjelenésére nem véletlenül emlékeztek. (2) Az ebben a leckében szereplő program szerint el kellett volna kezdenie "elhaladni Tolsztoj mellett". (3) Elkezdtük. (4) De hogyan!
(5) Semmi nem hangzott el legnagyobb klasszikusunk világjelentőségéről, sem életrajzáról - született és meghalt, mit írt, mit mondott másokról, mit mondtak róla - semmi, amit feltételeztek volna és ezért várható volt, nem megtörtént.
(6) Az új tanár néhány percen belül felnyergelte az első asztalt - az osztály felé fordulva, lábával a padon, és kinyitva Gorkij kötetét, lassan és érthetően olvasni kezdett róla egy Lev Tolsztojról szóló esszét.
(7) Mi, ahogy mondani szokás, megdöbbentünk. (8) Elsősorban a felénk tanúsított bizalom szokatlansága döbbentett meg: lehet hallgatni, ki lehet kapcsolni. (9) Abszolút csend honolt az osztályteremben. (10) A 3-at megragadta az ilyen munka varázsa – csak hallgass, és ne írj le, és ne erőlködj a válaszokért, ne vágyódj a memorizálás kötelezettségére. (11) És megfogott a hangzó mesteri irodalmi szó varázsa is, amely az olvasó előadásában mintha felmelegítette volna a levegőt, hipnotikus verbális aurába merített bennünket, hallgatókat.
(12) Hozzáteszem, hogy ez a nagyon nehéz irodalmi kapcsolat kedvezmények nélkül szólt hozzánk, mert esetleg nem akarjuk értékelni. (13) Ennek ellenére figyelj, nyújtózkodj, higgy magadban – ez most már rád is tartozik!
(14) Tehát meg lehetett érteni, és így akartam megérteni, hogy mi történik.
(15) Gorkij esszéjében sok olyan részlet, olyan élénk és pontos leírás található, hogy Tolsztoj szó szerint láthatóvá válik. (16) A tanár helyesen számolta ki, hogy ha meg akarja fertőzni az élő Tolsztoj képét felesleges, ahogy mondani szokták, szavak nélkül, akkor meg kell hangoznia azokat a szavakat, amelyeket Maxim Gorkij papírra helyezett, amikor a nagy Leo élt, vagy azonnal miután elment...
(17) Az elszegényedett és huligán Maryina Grove központjában, a neki felkínált humanitárius távlatok által megdöbbent osztályban, amely teljes egészében mindig éhes, kimerült és ugyanakkor természetesen titkos tinédzserhívástól szikrázó osztályban van. gyerekek minden bizonnyal helyet kapnak, egy ilyen órán elképesztő szöveg hangzott el egy csodálatos honfitársukról. (18) „Egyszer láttam úgy, ahogy talán még senki sem: elmentem hozzá Gaszprába a tenger mellett és a Jusupov birtok közelében, a parton, a kövek között, észrevettem kicsi, szögletes. alak, szürke, gyűrött rongyokban és gyűrött kalapban. (19) Ül, arccsontját kezével támasztja, - ujjai között szakáll ezüst szőrzete fúj, - és a távolba néz, a tengerbe, és zöldes hullámok engedelmesen gördülnek a lábához, simogatva, mint ha elmond valamit magáról... (20) Elgondolkodva az öregember mozdulatlansága valami prófétainak, elbűvölőnek tűnt, mélyül az alatta lévő sötétségbe, érdeklődve felszállt a föld feletti kék ürességbe, mintha ő - koncentrált akarata -, aki hívja és taszítja a hullámokat, irányítja a felhők és az árnyékok mozgását, amelyek mintha köveket mozgatnának, iszapot ébreszt... (21) Ne írja le szavakkal, mit éreztem akkor; a szívem egyszerre volt lelkes és hátborzongató, majd minden egy boldog gondolatba olvadt: "Nem vagyok árva a földön, amíg ez az ember rajta van!"
(22) Mi sem voltunk árvák, mert ez az ember az volt.
(23) San Sanych átszúrt minket Tolsztojjal - Gorkij szövegének segítségével ...
(24) Később iskolánk "matematikai torzítással" készült. (25) Addigra Alekszandr Alekszandrovics Titov osztálya már rég elbúcsúzott tőle (26) Nem fért volna bele, hiszen végül példamutató humanitárius lett. (27) És nem is lehetne másként. (28) Azokká válunk, akik tanítanak bennünket.

(D. Orlov szerint)

Teljes szöveg megjelenítése

Tanár. Mi a szerepe az emberi életben? D. Orlov elgondolkodtat a szövegében.

A szerző által vizsgált probléma mindenképpen fontos. A tanár óriási hatással van a tanulóra. Sok múlik a tanáron: örökre ellenséggé válhat, és „elbátortalaníthatja” a tanulást, vagy éppen ellenkezőleg, a tanulás szeretetét keltheti, és elvtárs lehet, mint például Alekszandr Alekszandrovics Titov. Olyan iskolába került, ahol rosszul működő családokból származó gyerekek tanultak, és sokkal nehezebb tőlük bizalmat nyerni, mint a hétköznapi iskolásoktól. És mégis San Sanych, ahogy kedvesen kezdték hívni, rá tudta venni a srácokat, hogy ezt mondják: – Mi sem voltunk árvák, mert ott volt ez az ember. Nemcsak tanár volt számukra, hanem egy barát, egy szeretett ember. Hogyan sikerült a tanárnak meghódítania a gyerekeket? A válasz véleményem szerint a következő mondatban rejlik: "Mi... elkábultunk... a felénk tanúsított bizalom szokatlansága miatt...". A bizalommal, cselekvési szabadságot biztosító San Sanychnek sikerült magával ragadnia a gyerekeket, szeretetet kelteni témája iránt, és kölcsönös bizalmat váltott ki. Hogyan szeretnéd, hogy minden diák értékelje és szeresse tanárát!

A szerző elgondolkodtat a tanár fontosságáról a gyerekek életében. Véleménye szerint a pedagógus nem az utolsó helyen áll a gyerek nevelésében. D. Orlov úgy véli, hogy a jó tanár nem csak a gyerekek tanárává válik, hanem barát, sőt szülő is. Természetesen egy ilyen csodálatos szöveg senkit sem hagy közömbösen, és arra irányítja Önt, hogy megtalálja a saját megoldását erre a fontos problémára.

Kritériumok

1/1 K1 A forrásszöveg problémák megfogalmazása
3/3 K2

orosz nyelv

22 a 24-ből

(D. Orlov szerint)

Teljes szöveg megjelenítése

Tanár. Mi a szerepe az emberi életben? D. Orlov elgondolkodtat a szövegében.

Kritériumok

1/1 K1 A forrásszöveg problémák megfogalmazása
3/3 K2

A Gulnur Gataullovna biológiából és kémiából az „Öt plusz”-val foglalkozom. Örülök, a tanár tudja, hogyan kell érdekelni a tárgyat, megtalálni a megközelítést a diákhoz. Megfelelően elmagyarázza követelményeinek lényegét, és reális házi feladatot ad (és nem úgy, mint a legtöbb tanár a vizsga évében, tíz bekezdést otthon, hanem egyet az órán). . Szigorúan a vizsgára tanulunk és nagyon értékes! Gulnur Gataullovna őszintén érdeklődik az általa tanított tárgyak iránt, mindig megadja a szükséges, időszerű és releváns információkat. Erősen ajánlott!

Kamilla

„Öt plusz”-ra készülök matematikából (Daniil Leonidovicssal) és orosz nyelvből (Zarema Kurbanovnával). Nagyon elégedett! Az órák színvonala magas szintű, az iskolában ezekből a tantárgyakból már csak ötös és négyes van. Tesztvizsgákat 5-re írtam, biztos vagyok benne, hogy tökéletesen sikerül az OGE-n. Köszönöm!

Airat

Vitalij Szergejevicsnél készültem történelem és társadalomtudományi vizsgára. Munkáját tekintve rendkívül felelősségteljes tanár. Pontos, udvarias, kellemes a kommunikációban. Látható, hogy a férfi éli a munkáját. Jól járatos a serdülőpszichológiában, világos felkészülési módszerrel rendelkezik. Köszönöm "Öt plusz" a munkát!

Leysan

Orosz nyelvből 92 ponttal, matematikából 83 ponttal, társadalomismeretből 85 ponttal vizsgáztam, ez szerintem kitűnő eredmény, költségvetésből kerültem be az egyetemre! Köszönöm Five Plus! Tanárai igazi profik, náluk a magas eredmény garantált, nagyon örülök, hogy Önhöz fordultam!

Dmitrij

David Borisovich csodálatos tanár! Az ő csoportjában készültem a matematika egységes államvizsgára profilszinten, 85 ponttal teljesítettem! bár az év eleji tudás nem volt túl jó. Boriszovics Dávid ismeri a tárgyát, ismeri az egységes államvizsga követelményeit, ő maga is tagja a vizsgadolgozatok ellenőrző bizottságának. Nagyon örülök, hogy bekerülhettem a csoportjába. Köszönöm "Öt plusz"-nak ezt a lehetőséget!

Ibolya

"Öt plusz" - kiváló központ a vizsgákra való felkészüléshez. Profik dolgoznak itt, hangulatos légkör, barátságos személyzet. Angolt és társadalomismeretet tanultam Valentina Viktorovnánál, mindkét tárgyat jó eredménnyel teljesítettem, elégedett vagyok az eredménnyel, köszönöm!

Olesya

Az „Öt plusz” központban egyszerre két tárgyat tanult: matematikát Maratovics Artemnél és irodalmat Elvira Ravilievnánál. Nagyon tetszettek az órák, áttekinthető módszertan, elérhető forma, kényelmes környezet. Nagyon elégedett vagyok az eredménnyel: matematika - 88 pont, irodalom - 83! Köszönöm! Mindenkinek ajánlom oktatási központját!

Artem

Amikor oktatókat választottam, vonzottak a jó tanárok, a kényelmes órarend, az ingyenes próbavizsgák, a szüleim – megfizethető árak a magas minőségért. Végül nagyon elégedettek voltunk az egész családdal. Három tárgyat tanultam egyszerre: matematikát, társadalomismeretet és angolt. Most költségvetési alapon a KFU hallgatója vagyok, és mindezt a jó felkészültségnek köszönhetem - jó eredménnyel vizsgáztam. Köszönöm!

Dima

Nagyon körültekintően választottam ki a társadalomismeret oktatóját, szerettem volna a maximális pontszámért vizsgázni. Az „Öt plusz” segített ebben a kérdésben, Vitalij Szergejevics csoportjában tanultam, az órák szuperek voltak, minden világos, minden világos, ugyanakkor szórakoztató és nyugodt. Vitalij Szergejevics úgy mutatta be az anyagot, hogy magától emlékezzen rá. Nagyon örülök a felkészülésnek!

A tanár nagyszerű szó és nagyszerű ember. Gyermekkorunktól kezdve tanulunk valamit, és ami a legfontosabb, valaki megtanít minket. Egy tanár teljesen megváltoztathatja valaki életét. Hogyan hat a tanár az emberre? Ezt a problémát a szerző felveti az elemzésre javasolt szövegben.

A tiszteletreméltó művészeti munkás, D. K. Orlov a tanár kiemelt fontosságáról beszél az emberi életben.

A szerző úgy véli, hogy egy igazi tanár tudja, hogyan kell a hallgatót érdekelni a tantárgy iránt, hogy szilárdan és örökre kapcsolatba kerüljön a tanár által adott tudással. A tanár képes inspirálni, felemelni a lelket. Ezt a problémát részletesen kommentálva a szerző leírja irodalomtanára, Alekszandr Alekszandrovics Titov történetét. „A huligán Maryina Grove központjában, „éhes és kimerült gyerekek között” San Sanych olvasott magas irodalmat. Úgy tűnik, mi érdekelheti ezeket a srácokat? Már kialakult életmóddal nehéz megváltoztatni egy embert. De tanáruknak különleges képessége volt arra, hogy „megfertőzze” az irodalom iránti odafigyeléssel és szeretettel. Az ő „a hangzás mesteri irodalmi varázsa

szavak”, „csak hallgatni, nem leírni, és nem a válaszokért erőlködni, nem vágyódni a kötelező memorizálásra” technikája – minden cselekedete jelentőségteljesen töltötte meg a gyerekek számára az iskolai órákat, megszerettetette őket az irodalommal. Aztán évekkel később, miután San Sanych „átszúrta az iskolásokat Tolsztojjal”, a srácok ugyanazok maradtak, hasonlóan a tanárukhoz. A szerző arra a következtetésre vezet bennünket, hogy egy igazi tanár képes teljesen megváltoztatni elképzeléseinket, mi pedig hasonlóvá válunk hozzá.

Teljes mértékben egyetértek a szerző véleményével. Valóban, egy jó tanár egy életen át velünk marad. Hozzászokva elfogadjuk a modorát, megosztjuk vele a téma iránti szeretetét. És ami a legfontosabb - életünk végéig nagyra értékeljük azokat a napokat, amelyeket az ő óráin töltöttünk. Irodalmi tapasztalataim ezt igazolják számomra.

A tanár nemcsak mesteri tantárgyismeretével, hanem erkölcsi tulajdonságaival is magához köt bennünket. Az első példa Ch. Aitmatov „Az első tanár” munkája. Duisheng tanárnő nem volt az írástudás és a szavak igazi ismerője. Nem ismerte a tanítási módszereket, és számára minden újítás volt a faluban. De igyekezett, mindent beleadott a tantárgy tanításába, és kapcsolatteremtést önmaga és a hallgatók között. A kirgiz gyerekek szemében bravúrt hajtott végre. Egy ilyen tanár ösztönözte az embereket a tanulásra, az írni-olvasni tudás megszerettetésére, annak ellenére, hogy kezdetben helytelenítették egy iskola létrehozását a faluban.

Szivacsként szívjuk magunkba a tanár szavait, az ember számára a tanár minta, példa. Ezért a tanárnak ösztönöznie kell a tanulót a tanulás szeretetére. Ha a tanár maga nem próbálkozik, nem tiszteli a tantárgyát, akkor nem képes megtanítani semmit. Vegyük D. I. Fonvizin „Undergrowth” című munkáját. A hülye és akaratgyenge Mitrofan mindenben engedelmeskedik anyjának. De kik a fő tanárai? Vralman, az egykori vőlegény, aki soha nem tanult, némettanárként mutatkozott be, és Prostakova szerint Mitrofan kedvenc tanára volt. Kuteikin, karakterünk nyelvtan tanára pedig teljesen kimaradt, mert utálta a tudományt. Hogyan inspirálhattak valamit az ilyen tanárok? Ezért Mitrofan ostobának és lustának nőtt fel, helyesnek ítélve.

Így a következő következtetés vonható le. Sok múlik a tanáron az életünkben. Attól függ, hogy mivé válunk, mit értékelünk. És csak annak a tanárnak van joga igazi tanárnak nevezni, aki igazán szerelmes abba, amit csinál.

Beszélgetés a…

„Tanárának története” – ezt nem lehet mondani. A szerző emlékszik a tanárára – ez jobb

Viszont - egy bevezető konstrukció, vessző mindkét oldalon

„A jó tanár életünk végéig velünk marad”, talán megmarad a tanár által lefektetett tudás? Vagy emlékek, szavak, tanulságok...

„Az órákon eltöltött napok” - hiba a részvételi forgalom felhasználásában: (jobb Az órákon eltöltött órák

– Nekem bizonyítja. Bizonyítékokat mutatunk be véleményünk alátámasztására. Nem kell azt írni, hogy "én"

Attól (vesszőtől) függ, hogy mivé válunk

Nem adok pontot. Van min dolgozni.

Nagyon jók az érvek!

További munkák a témában:

Dal Konstantinovich Orlov forgatókönyvíró az észleléssel kapcsolatos témának szentelte cikkét irodalmi mű. Az RSFSR Tiszteletbeli Művészeti Dolgozója szerint most sokan inkább...
Az iskolai évek során minden ember különféle tudományok alapjait tanulja. De nem mindegy, hogy konkrétan ki oktat egy adott tárgyat? És mi az iskola általános szerepe...
Manapság elképzelhetetlennek tűnik az élet internet nélkül. Mind a magas ügyek terén, mind a banális vacsorareceptek keresésében keresett. A mondat: "Nézd...
Az iskola talán a legszórakoztatóbb időszak az életemben. Amikor óvodába jártam, arról álmodoztam, hogy mielőbb iskolába megyek. Abban az időben az iskola...
Figyelmünk középpontjában Vlagyimir Galaktionovics Korolenko orosz író és közéleti személyiség szövege áll, amely a tanár diákjaira gyakorolt hatásának problémáját írja le. Erre a problémára reflektálva a szerző...
A híres természettudós, V. Peskov emlékirataiban gyermekkoráról és kedvenc tanáráról mesél. Valószínűleg ennek a tanárnak a hatása alatt a lélekben ...