विशेष प्रशिक्षण के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के ढांचे के भीतर छात्रों के पेशेवर हितों और झुकावों का अध्ययन करना। पेशेवर हितों का निदान व्यक्तिगत झुकाव और गुणों का निदान जानकारी की खोज
अनुभाग: स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा , प्रतियोगिता "पाठ के लिए प्रस्तुति"
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विद्यार्थी की पढ़ाई में सफलता पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया की सफलता पर निर्भर करती है, जिसका सीधा प्रभाव उसके आत्मसम्मान और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य पर पड़ता है। एक व्यक्तिगत शैक्षिक पथ, परीक्षा के लिए विषयों को सही ढंग से चुनने और स्कूली विषयों के अध्ययन में बलों को वितरित करने में असमर्थता अधिक काम की ओर ले जाती है और शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। छात्रों को पेशेवर आत्मनिर्णय से संबंधित कठिनाइयों को रोकने के लिए, "छात्रों के पेशेवर हितों और झुकावों का अध्ययन" कार्यक्रम संकलित और कार्यान्वित किया गया था। कार्यक्रम परिकल्पना: प्रशिक्षण का लक्षित प्रारंभिक व्यावसायीकरण जागरूक पेशेवर आत्मनिर्णय के पूर्ण विकास में योगदान देता है।
कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य.
प्रस्तावित कार्यक्रम का लक्ष्य एक सूचना क्षेत्र के गठन के लिए स्थितियां बनाना है, जिस पर ध्यान केंद्रित करते हुए प्रत्येक छात्र अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान अपनी पेशेवर प्रोफ़ाइल बना सके, पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए छात्रों की तत्परता की गतिशीलता की निगरानी कर सके।
कार्यक्रम के उद्देश्य.
लक्ष्य प्राप्त करने से निम्नलिखित कार्यों का समाधान सुनिश्चित होता है:
- छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं का प्रारंभिक अध्ययन जो भविष्य के पेशेवर पथ की पसंद को प्रभावित करता है;
- छात्रों की व्यावसायिक प्राथमिकताओं, रुचियों, झुकावों का निर्धारण;
- स्कूली विषयों के चक्रों के अनुसार छात्रों के बौद्धिक विकास की संरचना का निर्धारण;
- अपने प्रतिभागियों को मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणाम प्रदान करना;
- कार्यक्रम प्रतिभागियों से प्रतिक्रिया प्राप्त करना;
पेशेवर आत्मनिर्णय के घटकों की स्पष्ट तस्वीर पाने के लिए, यथासंभव व्यापक (गुणात्मक और मात्रात्मक रूप से) और विश्वसनीय जानकारी होना आवश्यक है। सूचना की गुणवत्ता विविधता की उपस्थिति से प्राप्त होती है पद्धतिगत अनुसंधान, और मात्रा - शिक्षा की पूरी अवधि (प्राथमिक विद्यालय से शुरू) के दौरान छात्र का प्रारंभिक अनुसंधान और मार्गदर्शन।इस प्रकार, कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधिअध्ययन की पूरी अवधि को कवर करता है: पहली कक्षा से, इस निवारक कार्यक्रम में भाग लेकर, स्कूली बच्चे अपने बारे में, अपने पेशेवर अभिविन्यास के बारे में विचार बनाना शुरू करते हैं।
कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण.
विशिष्ट शिक्षा के संदर्भ में छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता एक चरण-दर-चरण प्रक्रिया पर आधारित है आयु विशेषताएँतदनुसार, हम भेद कर सकते हैं कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरणछात्रों की उम्र और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनके पेशेवर हितों और झुकावों का अध्ययन करना:
पहला चरण (ग्रेड I-IV) व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन है जो भविष्य के पेशेवर पथ की पसंद को प्रभावित करता है, पेशेवर आत्मनिर्णय में रुचि के गठन के लिए स्थितियां बनाता है।
दूसरा चरण (कक्षा V-VII) छात्रों को उनकी रुचियों, क्षमताओं और सामाजिक मूल्यों को समझने में मदद करना है।
तीसरा चरण (कक्षा VIII - IX) आत्म-जागरूकता का विकास है, जो स्कूली बच्चों में उनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र की व्यक्तिगत पसंद के गठन पर केंद्रित है, शिक्षा जारी रखने के लिए पथ की पसंद को उनके वास्तविक के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता है। क्षमताएं।
चौथा चरण (ग्रेड X-XI) चयनित शैक्षिक प्रोफ़ाइल की स्थितियों में सामाजिक-पेशेवर पसंद का स्पष्टीकरण है, जिसके लिए स्थिर झुकाव और रुचि दिखाई दी है।
मंच संरचना.
प्रत्येक चरण में एक स्पष्टता होती है संरचना, अध्ययन की तैयारी से शुरू होकर, चरण के उद्देश्य के अनुसार साइकोडायग्नोस्टिक्स के परिणामों की व्यक्तिगत चर्चा के साथ समाप्त होकर, प्रतिक्रिया प्राप्त करना:
- अध्ययन के लिए तैयारी (फॉर्म तैयार करना);
- छात्रों के व्यावसायिक हितों और झुकावों का मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन;
- छात्रों की बुद्धि के विकास और संरचना का मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन;
- पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए तत्परता के स्तर की गतिशीलता का विश्लेषण;
- अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणामों को संसाधित करना;
- प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण;
- शोध परिणामों की समग्र तस्वीर की प्रस्तुति (कंप्यूटर प्रस्तुतियों का उपयोग करके छात्रों का समूह परामर्श, परिशिष्ट 1 देखें);
- मंच के उद्देश्य के अनुसार साइकोडायग्नोस्टिक्स के परिणामों की व्यक्तिगत चर्चा, प्रतिक्रिया प्राप्त करना।
अपेक्षित परिणाम: छात्रों की पेशेवर प्राथमिकताओं और क्षमताओं के बारे में एक डेटाबेस का निर्माण, ताकि आगे के पेशेवर प्रशिक्षण के लिए उनके स्वतंत्र, सचेत और पर्याप्त विकल्प के लिए परिस्थितियाँ बनाई जा सकें। अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान अपनी स्वयं की पेशेवर प्रोफ़ाइल बनाने के लिए छात्रों की क्षमताओं का विकास करना। इस प्रकार, निवारक कार्यक्रम "छात्रों के पेशेवर हितों और झुकावों का अध्ययन" में भाग लेने वाले प्रत्येक छात्र को अंत में अपनी पेशेवर प्राथमिकताओं, रुचियों, क्षमताओं का स्पष्ट विचार होता है, वह अपनी व्यावसायिक प्रशिक्षण परियोजना बनाता है, जिसमें वह स्वयं एक है सक्रिय, अभिनय पार्टी.
छात्रों की उम्र और मंच के उद्देश्य के आधार पर उपयुक्त तलाश पद्दतियाँ:
- अवलोकन
- पोल "मैं तुमसे प्यार करता हूँ!"
- ड्राइंग टेस्ट "मैं भविष्य में"
- एस्टूर तकनीक (अकीमोवा एम.के. बोरिसोवा ई.एम. का संशोधन...)
- कार्यप्रणाली SHTUR-2 (अकिमोवा एम.के. बोरिसोवा ई.एम. का संशोधन...);
- जीआईटी तकनीक (एम.के. अकीमोवा, ई.एम. बोरिसोवा का संशोधन...);
- व्यावसायिक प्राथमिकताएँ प्रश्नावली (जे. हॉलैंड);
- रुचियों का मानचित्र (गोलोमस्टॉक);
- जी. ईसेनक की व्यक्तित्व प्रश्नावली
- विभेदक निदान प्रश्नावली (ई.ए. क्लिमोव)।
छात्रों का निदान और छात्रों तथा उनके माता-पिता के समूह परामर्श डेस्क और कुर्सियों से सुसज्जित कक्षाओं में होते हैं, संभवतः प्रदान की गई जानकारी की स्पष्टता बढ़ाने के लिए कंप्यूटर प्रस्तुति, एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की उपस्थिति।
निदान परिणामों के आधार पर व्यक्तिगत परामर्श मनोवैज्ञानिक के कार्यालय में किया जाता है।
एक बच्चे के अपने बारे में, उसके पेशेवर हितों, झुकावों और प्राथमिकताओं के बारे में ज्ञान का लगातार विकास उसे माध्यमिक विद्यालय में उत्पन्न होने वाली और आत्मनिर्णय से जुड़ी कई समस्याओं को खत्म करने की अनुमति देता है। न केवल छात्रों के बारे में जानकारी प्राप्त करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उन्हें प्राप्त परिणामों से परिचित कराना भी महत्वपूर्ण है। अर्थात्, एक मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन के परिणामों के आधार पर, प्रत्येक छात्र को आवश्यक प्राप्त करने का अवसर मिलता है परामर्श. परिणामों की प्रस्तुति प्रकृति में सलाहकारी है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन का एक अनिवार्य चरण भरना है व्यक्तिगत पेशेवर परामर्श कार्ड,जहां बच्चे के सभी नैदानिक अध्ययनों के परिणाम एक संक्षिप्त रूप में रखे जाते हैं। प्रत्येक अध्ययन के परिणामों के आधार पर, मनोवैज्ञानिक गुणात्मक और मात्रात्मक विश्लेषण करता है, विश्लेषणात्मक रिपोर्ट और सारांश तालिकाएँ तैयार करता है।
छात्रों के अभिभावकों को कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया, उसके लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ-साथ परिणामों के बारे में सूचित किया जाता है ( अभिभावक बैठक).
इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन नगर निगम शैक्षणिक संस्थान, व्यायामशाला संख्या 77 के आधार पर किया जाता है। 2005 से टोल्याट्टी और सभी व्यायामशाला छात्रों (एक हजार से अधिक स्कूली बच्चों) को कवर करता है। प्रतिभागियों से मिले फीडबैक के विश्लेषण से पता चलता है कि एक निवारक कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, छात्रों में स्वतंत्र रूप से, सचेत रूप से और पर्याप्त रूप से आगे की व्यावसायिक शिक्षा के बारे में विकल्प चुनने की क्षमता विकसित होती है।
छात्रों द्वारा नोट किए गए मुख्य सकारात्मक पहलुओं को उनके बयानों को ऐसे क्षेत्रों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है जैसे: एक सीखने की प्रोफ़ाइल के साथ दृढ़ संकल्प, व्यक्तिगत सीखने का प्रक्षेपवक्र, एक परीक्षा के लिए एक विषय का चयन, एक विश्वविद्यालय का चयन, पेशेवर दृढ़ संकल्प। के दौरान समर्थन की भावना परामर्श और सक्रिय होने की इच्छा पर विशेष रूप से ध्यान दिया गया।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन की अवधि के दौरान प्राप्त परिणामों के विश्लेषण से छात्रों की सकारात्मक प्रतिक्रिया की भी पुष्टि की जाती है, जिससे यह पता चलता है कि जैसे-जैसे वे अध्ययन करते हैं, छात्र भविष्य के पेशे की अपनी पसंद को अधिक गंभीरता से लेना शुरू करते हैं और अधिक बार अपने हितों से संबंधित होते हैं उनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए। और 8वीं कक्षा से शुरू होकर, पेशेवर क्षेत्रों और रुचियों का चुनाव पहले से ही काफी स्थिर है।
इस प्रकार, प्रशिक्षण का लक्षित प्रारंभिक व्यावसायीकरण सचेत पेशेवर आत्मनिर्णय के पूर्ण विकास में योगदान देता है।
प्रयुक्त पुस्तकें:
- अजरोवा एस.जी. आर्ट लिसेयुम में पेशेवर काम के चरण। // व्यावसायिक शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। बैठा। वैज्ञानिक कार्य. - टोल्याट्टी, 1999. - पी. 210-213.
- अनास्तासी ए. मनोवैज्ञानिक परीक्षण। सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2007. - 688 पी।
- ओबुखोवा एल.एफ. आयु मनोविज्ञान। ट्यूटोरियल। - एम.: पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ रशिया, 2000. - 374 पी।
- प्रियाज़्निकोव एन.एस. व्यावसायिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय. - एम.: पब्लिशिंग हाउस "इंस्टीट्यूट ऑफ प्रैक्टिकल साइकोलॉजी", 1996. - 256 पी।
- गुरेविच के.एम. मनोवैज्ञानिक निदान. ट्यूटोरियल। एम.: उराव, 1997. - 236 पी.
30.किशोरावस्था में व्यावसायिक रुचियों, झुकावों और विशेष योग्यताओं को निर्धारित करने की विधियाँ।
स्कूली बच्चों के पेशेवर इरादों और पेशेवर योजनाओं का अध्ययन करने के लिए, पेशा चुनने के विषय पर प्रश्नावली, बातचीत और निबंध जैसी पद्धतिगत तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है। इस मामले में, यह पता लगाना आवश्यक है कि क्या छात्र ने पसंदीदा व्यवसायों को चुना है, क्या उनमें महारत हासिल करने के तरीकों के बारे में सोचा गया है (शैक्षणिक संस्थान, विशिष्ट उद्यम, आदि), क्या मुख्य लोगों के मामले में आरक्षित पेशेवर इरादे हैं। सच नहीं हुआ, आदि। कोई यह मान सकता है कि पेशेवर इरादे गंभीर हैं यदि छात्र काम की सामग्री, पेशे के आकर्षक पहलुओं, काम के तरीके और शर्तों, पेशेवर विकास के अवसरों आदि के बारे में सवालों के जवाब दे सकते हैं।
व्यावसायिक परामर्श.
परामर्श एक मनोवैज्ञानिक और एक छात्र के बीच सहयोग की प्रक्रिया के रूप में संरचित है। इसकी सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि मनोवैज्ञानिक छात्र के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में सफल होता है या नहीं। कोई भी दबाव, निर्देशात्मक लहजे या किसी की राय थोपना अस्वीकार्य है। शुरू से ही, छात्र को यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि पेशे का चुनाव केवल तभी सही होगा जब वह सचेत, स्वतंत्र हो, और जब उसके पहले आत्म-ज्ञान और अध्ययन पर श्रमसाध्य और समय लेने वाला काम हो। व्यवसायों की दुनिया.
हाई स्कूल के छात्रों को अपनी व्यावसायिक पसंद के बारे में मनोवैज्ञानिक से परामर्श लेने की आवश्यकता है। उनकी व्यावसायिक योजनाओं के निर्माण की डिग्री, क्षमताओं और झुकावों के विकास के स्तर और उनकी पढ़ाई की सफलता के आधार पर, छात्रों को अलग-अलग परामर्श की आवश्यकता होती है। कुछ लोगों के लिए, किसी पेशे को चुनने (या मजबूत करने) का निर्णय लेने और उसकी तैयारी शुरू करने के लिए 2-3 बातचीत और एक संक्षिप्त निदान परीक्षा पर्याप्त होती है। अन्य स्कूली बच्चों के लिए, अपने जीवन पथ को चुनने पर निर्णय लेने के लिए एक मनोवैज्ञानिक के साथ गहन परीक्षा और कई परामर्श की आवश्यकता होती है। इस मुद्दे को हल करने के लिए कि किसे केवल तत्काल सहायता की आवश्यकता है और किसे बहुत अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है, मनोवैज्ञानिक को छठी कक्षा से पहले छात्रों के पेशेवर इरादों का अध्ययन शुरू करना चाहिए। सातवीं कक्षा से शुरू करके, व्यक्तिगत परामर्श किया जाना चाहिए (मुख्य रूप से उन लोगों के साथ जो आठवीं कक्षा के बाद व्यावसायिक स्कूल, तकनीकी स्कूल आदि में अपनी पढ़ाई जारी रखने की योजना बनाते हैं)। कक्षा X से स्नातक करने का प्रयास करने वाले स्कूली बच्चे कक्षा IX-X में मनोवैज्ञानिक के निकट ध्यान का विषय बन सकते हैं।
व्यक्तिगत पेशेवर परामर्श शुरू होने से पहले, स्कूली बच्चों के पेशेवर इरादों और कुछ क्षमताओं के विकास के स्तर का अध्ययन करना आवश्यक है (जिसके लिए समूह परीक्षणों का उपयोग करना उचित है)। जिन छात्रों ने पेशेवर रुचियां व्यक्त की हैं और एक काफी स्थिर पेशेवर योजना बनाई है, उन्हें मनोवैज्ञानिक की मदद की आवश्यकता सबसे कम है। उनके साथ परामर्श केवल तभी किया जाता है जब वे स्वतंत्र रूप से मदद के लिए मनोवैज्ञानिक के पास जाते हैं, जिसमें अक्सर उनकी पसंद की शुद्धता की पुष्टि होती है।
उनकी रुचियों और झुकावों की पहचान करना और, कम से कम पहले अनुमान के रूप में, उन व्यवसायों की श्रेणी निर्धारित करना आवश्यक है जिनमें उनकी रुचि है, और उन्हें जानने के लिए सिफारिशें तैयार करना आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक स्वयं छात्र को पेशे की पूरी आवश्यकताओं के बारे में नहीं बता पाएगा, लेकिन उसे माता-पिता और शिक्षकों की मदद पर भरोसा करते हुए, छात्र के लिए उन व्यवसायों के गहन अध्ययन की योजना की रूपरेखा तैयार करनी होगी जिनमें उसकी रुचि है। इस योजना में व्यवसायों (व्यावसायिक साहित्य सहित) के बारे में साहित्य से परिचित होना, कैरियर मार्गदर्शन केंद्रों के कर्मचारियों के साथ परामर्श, भ्रमण में भागीदारी, बैठकें और पेशेवरों के साथ बातचीत आदि शामिल हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि छात्र स्वयं तरीकों के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त कर ले। एक पेशा प्राप्त करें, उसकी व्यवस्था, काम करने की स्थिति और भुगतान, आदि। पेशे के बारे में उसके ज्ञान को समृद्ध करने से न केवल पेशेवर गतिविधि के बारे में, बल्कि उन सभी स्थितियों के बारे में भी अधिक पर्याप्त विचार बनाने में मदद मिलेगी जिनमें यह होता है।
इस तरह के काम के परिणामस्वरूप, कुछ छात्रों की व्यावसायिक योजनाएँ मजबूत होंगी, और पेशे की तैयारी के लिए उनके साथ काम करने की योजना बनाने की आवश्यकता होगी; दूसरों को अपने इरादों में बदलाव का अनुभव हो सकता है, इसलिए, मनोवैज्ञानिक को वापस लौटना होगा उनके साथ काम करने के पिछले चरण, रुचियों, झुकावों का विश्लेषण करें और काम के नए क्षेत्रों और उनसे परिचित होने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें। किसी भी मामले में, यह कार्य आवश्यक और बहुत उपयोगी है, क्योंकि यह छात्र को सक्रिय करता है, उसे अनुभव प्राप्त करने का अवसर देता है, पेशे से परिचित होने के लिए एक एल्गोरिदम देता है, और व्यवसायों की दुनिया के बारे में उसके ज्ञान की सीमा का विस्तार करता है।
जब छात्र अपने लिए कार्य के कुछ क्षेत्रों की पहचान करते हैं और व्यवसायों से परिचित होना शुरू करते हैं, तो मनोवैज्ञानिक मनोविश्लेषणात्मक और सुधारात्मक कार्य शुरू करता है।
निदान विधियों का चयन पेशेवर गतिविधि की पर्याप्त समझ पर आधारित होना चाहिए, इसके दो महत्वपूर्ण पहलुओं - सामग्री और गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए। पहला आवश्यक ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और गतिविधि लक्ष्यों के संदर्भ में पेशे की वास्तविक सामग्री को दर्शाता है। यह सोच, स्मृति, ध्यान, मोटर कौशल, धारणा आदि की विशेषताओं और विकास के स्तर के लिए पेशे की विशिष्ट आवश्यकताओं में व्यक्त किया गया है, जो पेशेवर गतिविधि के प्रभाव में बनते हैं और महारत हासिल करने के चरण में भी आवश्यक हैं। व्यवसाय। व्यावसायिक गतिविधि का दूसरा पक्ष - गतिशील - मानस के औपचारिक-गतिशील पक्ष के लिए कुछ आवश्यकताओं के रूप में व्यक्त किया जाता है, अर्थात, मानसिक प्रक्रियाओं के प्रवाह की गति, गति और ताकत के लिए।
प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, उसकी समस्या की समझ और पेशेवर परामर्श के पिछले चरणों में प्राप्त परिणामों के आधार पर, छात्र की गहन मनो-निदान परीक्षा अधिक विशेष रूप से की जानी चाहिए। किसी को मनोवैज्ञानिक निदान विधियों का उपयोग करके प्राप्त आंकड़ों को पूर्ण नहीं करना चाहिए और उनमें पेशे तक सीधी पहुंच की तलाश नहीं करनी चाहिए। यदि पेशे के लिए कोई विरोधाभास नहीं पाया जाता है, यदि इसमें महारत हासिल करने के लिए महत्वपूर्ण गुणों के विकास में कोई गंभीर "विफलताएं" नोट नहीं की जाती हैं, तो छात्र के स्व-प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा और आवश्यक के गठन के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करना आवश्यक है। क्षमताएं. अब मनोवैज्ञानिक का कार्य इस योजना के कार्यान्वयन में मदद करना है, आवश्यक गुणों का निर्माण कैसे होता है, इस पर नियंत्रण व्यवस्थित करना है, जिसके लिए छात्र के साथ पेशे की तैयारी के पथ पर उसकी उपलब्धियों पर गहन चर्चा करना आवश्यक है। , आने वाली कठिनाइयाँ और उनसे पार पाने के उपाय।
यदि संदेह करने के गंभीर कारण हैं कि क्या कुछ क्षमताओं, ज्ञान और कौशल के विकास का स्तर किसी पेशे में सफल महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त है, तो या तो पेशेवर योजना को बदलने का मुद्दा है या बहुत गहन और शायद लंबे समय तक कार्यान्वित करने की आवश्यकता है। आवश्यक गुणों को विकसित करने के लिए टर्म वर्क पर छात्र के साथ चर्चा की जाती है, आवश्यक ज्ञान (स्कूल के विषयों सहित) में महारत हासिल की जाती है। उन्हें मनो-प्रशिक्षण (आवश्यक प्रकार के ध्यान, स्मृति, स्थानिक सोच आदि का विकास), स्व-शिक्षा के लिए सिफारिशों की एक प्रणाली की पेशकश की जाती है। इन छात्रों को एक मनोवैज्ञानिक से विशेष रूप से करीबी ध्यान देने और पेशेवर परामर्श के दौरान तैयार की गई सिफारिशों के कार्यान्वयन पर सख्त नियंत्रण की आवश्यकता होती है। छात्र के लिए खुद को और अपने संसाधन को समझने के लिए नैदानिक और प्रशिक्षण गतिविधियाँ महत्वपूर्ण हैं; स्कूली बच्चों की गतिविधि ही उनके पेशेवर इरादों को मजबूत करती है।
एक साइकोफिजियोलॉजिकल परीक्षा न केवल व्यक्तिगत छात्रों में कुछ प्रकार के व्यवसायों के लिए विरोधाभासों की पहचान कर सकती है, बल्कि छात्रों को उन व्यवसायों और नौकरियों की सिफारिश करने के आधार के रूप में भी काम कर सकती है जो उनके व्यक्तिगत साइकोफिजियोलॉजिकल संगठन के लिए सबसे उपयुक्त हैं। साइकोफिजियोलॉजिकल परीक्षा के डेटा मनोवैज्ञानिक को छात्रों को किसी पेशे की तैयारी के दौरान उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने और इसमें महारत हासिल करने के प्रारंभिक चरण में, विशेष रूप से गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली विकसित करने के बारे में सिफारिशें तैयार करने की अनुमति देते हैं।
इस प्रकार, पेशेवर परामर्श आयोजित करते समय, मनोवैज्ञानिक के काम में कई चरण मौजूद हो सकते हैं: 1) यह पता लगाना (यह बताना कि छात्र पेशेवर योजना के निर्माण के किस चरण पर है); 2) निदान (रुचियों, झुकावों, क्षमताओं, व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं का निदान); 3) खोज (किसी छात्र को किसी पेशे के लिए तैयार करने की योजना का विकास); 4) सुधारात्मक (स्व-शिक्षा, सुधार और आवश्यक गुणों के विकास के लिए सिफारिशों का विकास); 5) वास्तविक परामर्श (छात्रों के साथ बातचीत आयोजित करने, उन्हें समय के साथ वितरित करने आदि के लिए रणनीतियों और रणनीति का विकास)।
परामर्श के दौरान स्कूली बच्चों के साथ बातचीत में, इस विचार को लगातार व्यक्त करना आवश्यक है कि किसी पेशे को चुनने और उसकी तैयारी में स्कूली बच्चों की प्रेरणा, दृढ़ता, गतिविधि और स्वतंत्रता की भूमिका महान है। कैरियर परामर्श बड़े और अक्सर दीर्घकालिक स्वतंत्र कार्य के लिए एक प्रकार का उत्प्रेरक है जो एक छात्र को करना चाहिए - किसी पेशे का अध्ययन करने से लेकर उसमें नौकरी की कोशिश करने तक। पेशे के चुनाव को मनोवैज्ञानिक परीक्षण के परिणामस्वरूप होने वाली एक बार की घटना के रूप में नहीं माना जा सकता है। इसमें बहुत सारे संज्ञानात्मक कार्य शामिल हैं, स्वयं का अध्ययन करना, और, कुछ हद तक, पेशे के अनुसार किसी व्यक्ति की आवश्यकता के अनुसार खुद को फिर से बनाना।
सामान्य तौर पर, सभी कैरियर मार्गदर्शन कार्य को इस तरह से संरचित किया जाना चाहिए कि यह निदान से विकासात्मक, रचनात्मक, नैदानिक और सुधारात्मक में बदल जाए। इसलिए, परामर्श के सभी चरणों को एक लक्ष्य पूरा करना चाहिए - छात्र को सक्रिय करना, उसमें स्वतंत्र रूप से एक पेशा चुनने की इच्छा पैदा करना, अपने बारे में मनोवैज्ञानिक की मदद से प्राप्त ज्ञान, उसकी क्षमताओं और उनके लिए संभावनाओं को ध्यान में रखना। विकास।
पेशा चुनते समय रुचियों और झुकावों को ध्यान में रखना। आमतौर पर, अभिव्यक्त रुचियों और झुकाव वाले छात्रों को पेशा चुनने में वस्तुतः कोई कठिनाई नहीं होती है; वे काम की सामग्री, इसकी प्रक्रिया और परिणामों द्वारा निर्देशित होते हैं।
अंतर्गत दिलचस्पीमनोविज्ञान में, हम अनुभूति या गतिविधि के एक विशिष्ट क्षेत्र पर किसी व्यक्ति के चयनात्मक फोकस को समझते हैं। अंतर्गत झुकावएक निश्चित गतिविधि के लिए व्यक्ति की आवश्यकता को समझा जाता है। अक्सर, किसी भी प्रकार की गतिविधि में रुचि के साथ ही उसके प्रति रुझान बनना शुरू हो जाता है।
झुकाव की गंभीरता का मुख्य संकेतक एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में दीर्घकालिक और व्यवस्थित भागीदारी के लिए बच्चे की इच्छा है, जिसे कुछ स्कूल विषयों के प्रति अधिमान्य दृष्टिकोण, क्लबों, वर्गों में अध्ययन करने की इच्छा में व्यक्त किया जा सकता है। खाली समय किसी पसंदीदा गतिविधि को समर्पित करें।
इसलिए, किसी बच्चे के स्कूल और पाठ्येतर गतिविधियों का सरल अवलोकन, उसके, उसके माता-पिता और शिक्षकों के साथ पसंदीदा प्रकार की गतिविधियों के बारे में बातचीत मनोवैज्ञानिक को छात्र की रुचि और उसके झुकाव की गंभीरता, गहराई और स्थिरता का आकलन करने का आधार देती है।
कैरियर परामर्श के उद्देश्य से किसी व्यक्ति की रुचियों का अध्ययन करने के लिए, विशेष प्रश्नावली और प्रश्नावली का उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, कैरियर परामर्शदाताओं के लिए मैनुअल हाई स्कूल के छात्रों के हितों की पहचान और मूल्यांकन करने के तरीके प्रदान करते हैं: "रुचि प्रश्नावली" या इसके संशोधित संस्करण।
अक्सर, एक मनोवैज्ञानिक पुस्तकालय के स्वरूपों का विश्लेषण करके और छात्रों द्वारा पढ़ने के लिए पसंद की जाने वाली पुस्तकों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों की सूचियों का अध्ययन करके स्कूली बच्चों की रुचियों और झुकावों के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकता है।
एक नियम के रूप में, उम्र के साथ, बच्चे की रुचियाँ अनाकार, अनिश्चित और अस्थिर से अधिक स्थिर हो जाती हैं, गतिविधि के कुछ क्षेत्रों में केंद्रित हो जाती हैं। लेकिन ऐसा हमेशा नहीं होता. कभी-कभी किशोरावस्था और युवावस्था में, रुचियां और झुकाव बहुत कम व्यक्त होते हैं, कभी-कभी वे इतने विविध होते हैं कि मुख्य, मुख्य लोगों को, अस्थायी लोगों से अलग करना मुश्किल होता है। इस मामले में, कुछ क्षमताओं के विकास के स्तर का एक मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन मनोवैज्ञानिक को कुछ सहायता प्रदान कर सकता है। क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर को एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए कुछ पूर्वाग्रह के संकेतक के रूप में माना जा सकता है, जो इसके प्रति झुकाव की उपस्थिति के प्रमाण के रूप में काम कर सकता है।
हालाँकि, किसी पेशे को चुनने के लिए अकेले रुचियों और झुकावों पर डेटा स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं है, क्योंकि समान झुकावों को विभिन्न व्यवसायों के साथ सहसंबद्ध किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, प्रौद्योगिकी का अध्ययन करने की रुचि एक इंजीनियर के पेशे में, और एक मशीन टूल समायोजक के काम में, और तकनीकी विषयों को पढ़ाने में शैक्षणिक गतिविधियों में अभिव्यक्ति पा सकती है। इन सभी प्रकार की गतिविधियों (किसी पेशे के भीतर कामकाजी पदों) के लिए एक विशेष स्तर के प्रशिक्षण, लोगों या मशीनों के साथ काम करने के लिए कुछ प्राथमिकताओं आदि की आवश्यकता होती है। इसलिए, रुचियों और झुकावों की विशेषताओं का आगे अध्ययन आवश्यक है, जो की सीमा को सीमित कर देगा। चुने हुए पेशे और विशेषज्ञता।
यह ध्यान में रखना चाहिए कि रुचियों और झुकावों का निदान करते समय, किसी को किसी भी तरीके का निरपेक्षीकरण नहीं करना चाहिए। लंबे समय तक बच्चों का निर्देशित अवलोकन (जो एक कैरियर मार्गदर्शन केंद्र में कैरियर परामर्शदाता के विपरीत, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के लिए उपलब्ध है), छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ बातचीत योजना बनाने और कार्य को बेहतर बनाने के लिए काफी विश्वसनीय जानकारी प्रदान कर सकती है। पेशेवर आत्मनिर्णय.
क्षमताओं का निदान. मनोविज्ञान में, सामान्य और विशेष क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहला ज्ञान और कौशल की निपुणता सुनिश्चित करता है जिसे एक व्यक्ति विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में लागू करता है। विशेष योग्यताएँ कुछ प्रकार की गतिविधियों, जैसे संगीत, गणितीय, कलात्मक, शैक्षणिक आदि के सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं। सामान्य और विशेष दोनों योग्यताएँ शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थितियों और प्राकृतिक झुकाव पर निर्भर करती हैं।
क्षमताओं का अध्ययन करने के लिए, शोधकर्ता विभिन्न तकनीकों का उपयोग करते हैं: अवलोकन, प्राकृतिक और प्रयोगशाला प्रयोग, गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण, परीक्षण। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कलात्मक, संगीत, कलात्मक क्षमताओं के निदान के लिए विशेषज्ञ विशेषज्ञों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। जहां तक अन्य प्रकार की गतिविधियों की क्षमताओं का सवाल है, तो उनके विकास के स्तर को मनोविश्लेषणात्मक तरीकों का उपयोग करके मापा जा सकता है। आपको पता होना चाहिए कि क्षमताओं का निदान करना एक बहुत ही नाजुक मामला है, जिसके लिए उच्च योग्य मनोवैज्ञानिकों की आवश्यकता होती है।
क्षमताएं स्थिर रूप से मौजूद नहीं होती हैं, वे गतिशील होती हैं, विकास की प्रक्रिया में होती हैं और इस पर निर्भर करती हैं कि बच्चे को कैसे प्रशिक्षित और बड़ा किया जाता है। नतीजतन, कोई भी नैदानिक परीक्षण विकास का "स्नैपशॉट" स्थापित करता है, लेकिन इस पर पूर्वानुमान लगाने का आधार प्रदान नहीं करता है, विशेष रूप से दीर्घकालिक। विषय की रहने की स्थिति और गतिविधियों में कोई भी बदलाव, उसकी प्रेरणा क्षमताओं के विकास में अप्रत्याशित परिवर्तन ला सकती है।
पेशे की पसंद से संबंधित कुछ क्षमताओं के अधिमान्य विकास की पहचान करने के लिए, आप बौद्धिक और विशेष क्षमताओं के कुछ परीक्षणों का उपयोग कर सकते हैं (कई खुफिया परीक्षणों में उप-परीक्षण शामिल होते हैं जो विशेष क्षमताओं को मापते हैं)। उदाहरण के लिए, आर. अमथौएर परीक्षण आपको तीन मापदंडों के अनुसार विषय का "परीक्षण प्रोफ़ाइल" प्राप्त करने की अनुमति देता है - मानवीय, गणितीय और तकनीकी क्षमताओं की गंभीरता। SHTUR परीक्षण (मानसिक विकास का स्कूल परीक्षण) सामाजिक विज्ञान, भौतिकी, गणित और प्राकृतिक विज्ञान में क्षमताओं की गंभीरता निर्धारित करने में मदद करता है। जब छात्रों के लिए पसंदीदा व्यवसायों के क्षेत्र की रूपरेखा तैयार की जाती है, तो छात्र की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं (संवेदी, मोटर, तकनीकी और अन्य) का गहराई से अध्ययन करने के लिए विशेष क्षमताओं के कई परीक्षणों का उपयोग किया जा सकता है।