Quel est le nom d'un détail significatif qui est. Matériel de préparation à l'examen de littérature. Questions typiques sur le théâtre

« Ici, nous sommes chez nous », a déclaré Nikolai Petrovich, en enlevant sa casquette et en secouant ses cheveux. - L'essentiel est maintenant de dîner et de se reposer.

"C'est vraiment pas mal à manger", remarqua Bazarov en s'étirant et s'affala sur le canapé.

- Oui, oui, dînons, dînons dès que possible. - Nikolai Petrovitch a tapé du pied sans raison apparente. - Au fait, et Prokofich.

Un homme d'une soixantaine d'années entra, cheveux blancs, maigre et basané, en frac marron à boutons de cuivre et un mouchoir rose autour du cou. Il sourit, s'approcha de la poignée d'Arkady et, s'inclinant devant l'invité, recula vers la porte et mit ses mains derrière son dos.

« Le voici, Prokofitch, commença Nikolai Petrovich, il nous est enfin parvenu... Quoi ? comment tu le trouves?

"De la meilleure façon possible, monsieur," dit le vieil homme, et il sourit à nouveau, mais fronça immédiatement ses sourcils épais. - Voulez-vous mettre la table ? il parlait de façon impressionnante.

– Oui, oui, s'il vous plaît. Mais n'irez-vous pas d'abord dans votre chambre, Yevgeny Vassilyitch ?

- Non, merci, ce n'est pas nécessaire. Ordonnez juste qu'on y traîne ma petite valise et ce vêtement », a-t-il ajouté en enlevant sa salopette.

- Très bien. Prokofich, prenez leur pardessus. (Prokofich, comme ahuri, prit à deux mains les « vêtements » de Bazarov et, les levant au-dessus de sa tête, se retira sur la pointe des pieds.) Et toi, Arkady, veux-tu aller chez toi une minute ?

"Oui, nous devons nous nettoyer", répondit Arkady, et se dirigea vers la porte, mais à ce moment-là, un homme de taille moyenne, vêtu d'un costume anglais sombre, d'une cravate basse à la mode et de demi-bottes en cuir verni, Pavel Petrovich Kirsanov , est entré dans le salon. Il paraissait avoir environ quarante-cinq ans : ses cheveux gris coupés courts brillaient d'un éclat sombre, comme de l'argent neuf ; son visage, bilieux, mais sans rides, d'une régularité et d'une netteté inhabituelles, comme dessiné par un ciseau fin et léger, présentait des traces d'une remarquable beauté ; les yeux clairs, noirs et oblongs étaient particulièrement bons. Toute l'apparence de l'oncle d'Arkadiev, gracieuse et racée, a conservé l'harmonie juvénile et cette aspiration vers le haut, loin de la terre, qui disparaît pour la plupart après la vingtaine.

Pavel Petrovich sortit de la poche de son pantalon sa belle main aux longs ongles roses - une main qui paraissait encore plus belle à cause de la blancheur neigeuse de la manche fermée par une seule grosse opale - et la donna à son neveu. Après avoir fait la « poignée de main » européenne préliminaire, il l'embrassa trois fois, en russe, c'est-à-dire qu'il toucha trois fois ses joues avec sa moustache parfumée et dit : « Bienvenue ».

Nikolai Petrovich l'a présenté à Bazarov: Pavel Petrovich a légèrement incliné sa taille flexible et a légèrement souri, mais n'a pas donné la main et l'a même remise dans sa poche.

"Je pensais déjà que tu ne viendrais pas aujourd'hui", dit-il d'une voix agréable, se balançant gracieusement, haussant les épaules et montrant ses belles dents blanches. Que s'est-il passé sur la route ?

"Rien ne s'est passé," répondit Arkady, "alors, ils ont hésité un peu.

(I. S. Tourgueniev, "Pères et fils")

L'épreuve de littérature se compose de 3 parties.

• La partie 1 comprend une analyse d'un fragment d'une épopée, ou épopée lyrique, ou œuvre dramatique : 7 tâches à réponse courte (B1-B7), nécessitant l'écriture d'un mot, ou d'une combinaison de mots, ou d'une suite de nombres , et 2 tâches avec une réponse détaillée (C1-C2) , d'un montant de 5 à 10 phrases.
• La partie 2 comprend l'analyse d'une œuvre lyrique : 5 tâches avec une réponse courte (B8-B12) et 2 tâches avec une réponse détaillée d'un montant de 5 à 10 phrases (C3-C4). En exécutant les tâches C1-C4, essayez de formuler une réponse cohérente directe à la question posée, en évitant les longues introductions et les caractéristiques, en respectant les normes de la parole. Une indication du volume de réponses détaillées dans les parties 1 et 2 est conditionnelle ; l'évaluation de la réponse dépend de sa signification.
• La partie 3 comprend 3 tâches, parmi lesquelles vous ne devez en choisir qu'UNE et y donner une réponse motivée détaillée dans le genre d'écriture sur thème littéraire pas moins de 200 mots.

Lorsque vous effectuez des tâches avec une réponse détaillée, appuyez-vous sur la position de l'auteur, formulez votre point de vue, utilisez des concepts littéraires et théoriques pour analyser le travail.

La durée de l'examen en littérature est de 4 heures (240 minutes). Nous vous recommandons de ne pas allouer plus de 2 heures pour effectuer les tâches des parties 1 et 2, et pour la partie 3 - 2 heures.

Les réponses dans les formulaires USE sont écrites clairement et lisiblement à l'encre noire brillante. L'utilisation de stylos gel, capillaires ou plume est autorisée.

Lorsque vous effectuez des tâches, vous pouvez utiliser le brouillon, mais les entrées qu'il contient ne seront pas prises en compte lors de l'évaluation du travail.

Nous vous conseillons de réaliser les tâches dans l'ordre dans lequel elles sont données. Pour gagner du temps, ignorez la tâche que vous ne pouvez pas terminer tout de suite et passez à la suivante. Si après avoir terminé tout le travail, il vous reste du temps, vous pouvez revenir aux tâches manquées.

Les points que vous obtenez pour les tâches terminées sont additionnés. Essayez de terminer autant de tâches que possible et marquez le plus de points.

Partie 1

Lisez le passage ci-dessous et complétez les tâches B1-B7 ; C1, C2.

Ici, nous sommes chez nous », a déclaré Nikolai Petrovich, enlevant sa casquette et secouant ses cheveux. - L'essentiel est maintenant de dîner et de se reposer.
« C'est vraiment pas mal à manger », remarqua Bazarov en s'étirant et s'affala sur le canapé.
- Oui, oui, dînons, dînons dès que possible. - Nikolai Petrovitch a tapé du pied sans raison apparente. - Au fait, et Prokofich.
Un homme d'une soixantaine d'années entra, cheveux blancs, maigre et basané, en frac marron à boutons de cuivre et un mouchoir rose autour du cou. Il sourit, s'approcha de la poignée d'Arkady et salua l'invité, recula vers la porte et mit ses mains derrière son dos.
« Le voici, Prokofitch, commença Nikolai Petrovich, il nous est enfin parvenu... Quoi ? comment tu le trouves?
"De la meilleure façon possible, monsieur," dit le vieil homme, et il sourit à nouveau, mais fronça immédiatement ses sourcils épais. - Voulez-vous mettre la table ? il parlait de façon impressionnante.
- Oui, oui, s'il vous plaît. Mais n'irez-vous pas d'abord dans votre chambre, Yevgeny Vassilyitch ?
- Non, merci, ce n'est pas nécessaire. Ordonnez juste qu'on y traîne ma petite valise et ce vêtement », a-t-il ajouté en enlevant sa salopette.
- Très bien. Prokofich, prenez leur pardessus. (Prokofich, comme ahuri, prit à deux mains les « vêtements » de Bazarov et, les levant au-dessus de sa tête, se retira sur la pointe des pieds.) Et toi, Arkady, veux-tu aller chez toi une minute ?
"Oui, vous devez vous nettoyer", répondit Arkady, et il était sur le point de se diriger vers la porte, mais à ce moment-là, un homme de taille moyenne, vêtu d'un costume anglais sombre, d'une cravate basse à la mode et de demi-bottes en cuir verni, Pavel Petrovich Kirsanov, est entré dans le salon. Il paraissait avoir environ quarante-cinq ans : ses cheveux gris coupés courts brillaient d'un éclat sombre, comme de l'argent neuf ; son visage, bilieux, mais sans rides, d'une régularité et d'une netteté inhabituelles, comme dessiné par un ciseau fin et léger, présentait des traces d'une remarquable beauté ; les yeux clairs, noirs et oblongs étaient particulièrement bons. Toute l'apparence de l'oncle d'Arkadiev, gracieuse et racée, a conservé l'harmonie juvénile et cette aspiration vers le haut, loin de la terre, qui disparaît pour la plupart après la vingtaine.
Pavel Petrovich sortit de la poche de son pantalon sa belle main aux longs ongles roses - une main qui paraissait encore plus belle à cause de la blancheur neigeuse de la manche fermée par une seule grosse opale - et la donna à son neveu. Après avoir fait la « poignée de main » européenne préliminaire, il l'embrassa trois fois, en russe, c'est-à-dire qu'il toucha trois fois ses joues avec sa moustache parfumée et dit : « Bienvenue ».
Nikolai Petrovich l'a présenté à Bazarov: Pavel Petrovich a légèrement incliné sa taille flexible et a légèrement souri, mais n'a pas donné la main et l'a même remise dans sa poche.
"Je pensais déjà que tu ne viendrais pas aujourd'hui," dit-il d'une voix agréable, se balançant gracieusement, agitant ses épaules et montrant ses belles dents blanches. - Que s'est-il passé sur la route ?
« Il ne s'est rien passé », répondit Arkady, « alors, ils ont un peu hésité.

(I.S. Tourgueniev, "Pères et fils".)

La réponse aux tâches B1-B7 est un mot, ou une phrase, ou une séquence de nombres. Écrivez d'abord les réponses dans le texte du travail, puis transférez-les sur la feuille de réponses n ° 1 à droite du numéro de la tâche correspondante, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules et autres caractères supplémentaires. Écrivez chaque lettre (chiffre) dans une case séparée conformément aux exemples donnés dans le formulaire.

Q1 Nommez la direction littéraire dans laquelle I.S. Tourgueniev et dont les principes étaient incarnés dans Pères et Fils.

Q2 Dans quel genre le travail d'I.S. Tourgueniev "Pères et fils"

Réponse: ___________________________.

Q3 Quel est le nom d'un outil de caractérisation basé sur une description de son apparence ("Il avait l'air d'avoir quarante-cinq ans...") ?

Réponse: ___________________________.

В4 Établir une correspondance entre les personnages apparaissant dans ce fragment et leur destin futur.
Pour chaque position dans la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

Écrivez votre réponse en chiffres dans le tableau et transférez-la sur la feuille de réponses n° 1.

Q5 Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen de caractérisation artistique (par exemple, le sweat à capuche de Bazarov et la suite anglaise de Pavel Petrovich noté par l'auteur) ?

Réponse: ___________________________.

B6 Elder Kirsanov et Bazarov des premières pages de l'ouvrage sont donnés en opposition. Comment s'appelle la technique d'opposition nette utilisée dans une œuvre d'art ?

Réponse: ___________________________.

Q7 Au début du fragment ci-dessus, les personnages communiquent entre eux, échangent des propos. Comment s'appelle ce type de discours ?

Réponse: ___________________________.

Pour effectuer les tâches C1 et C2, utilisez la feuille de réponses n° 2. Notez d'abord le numéro de la tâche, puis donnez une réponse directe à la question (longueur approximative - 5 à 10 phrases).
Appuyez-vous sur la position de l'auteur, si nécessaire, indiquez votre point de vue. Justifiez votre réponse en vous basant sur le texte.
Lors de la réalisation de la tâche C2, donnez au moins deux positions de comparaison (la position de comparaison est l'indication de l'auteur et le titre de l'œuvre d'art avec la justification obligatoire de votre choix ; vous pouvez citer deux œuvres du même auteur comme positions de comparaison, à l'exception de l'auteur dont le travail est considéré dans la tâche).

C1 Comment se déroule le conflit principal de l'œuvre esquissé dans cet épisode de "Pères et Fils" ?

C2 Dans quelles œuvres de classiques russes le conflit entre les représentants de différentes générations est-il représenté et en quoi ces œuvres peuvent-elles être comparées aux "Pères et fils" de Tourgueniev ?

Partie 2

Lisez l'histoire ci-dessous et effectuez les tâches B8-B12 ; C3, C4.

Encore une fois, comme dans les années dorées,
Trois harnais usés s'effilochent,
Et des aiguilles à tricoter peintes
Dans les ornières lâches...

Russie, Russie appauvrie,
J'ai tes cases grises,
Vos chansons sont venteuses pour moi -
Comme les premières larmes d'amour !

je ne peux pas te plaindre
Et je porte soigneusement ma croix...
Quel genre de sorcier voulez-vous
Donnez-moi la beauté voyou!

Laissez-le leurrer et tromper, -
Tu ne disparaîtras pas, tu ne mourras pas
Et seul le soin s'obscurcira
Tes beaux traits...

Bien? Une autre préoccupation -
Avec une larme la rivière est plus bruyante,
Et tu es toujours le même - forêt, oui champ,
Oui, modelé jusqu'aux sourcils...

Et l'impossible est possible
La route est longue et facile
Quand il brille au loin de la route
Coup d'œil instantané sous l'écharpe,
Quand sonne la mélancolie gardée
La chanson sourde du cocher ! ..

(AA Blok, 1908)

La réponse aux tâches B8-B12 est un mot, ou une phrase, ou une séquence de nombres. Écrivez d'abord les réponses dans le texte du travail, puis transférez-les sur la feuille de réponses n ° 1 à droite du numéro de la tâche correspondante, en commençant par la première cellule, sans espaces, virgules et autres caractères supplémentaires. Écrivez chaque lettre (chiffre) dans une case séparée conformément aux exemples donnés dans le formulaire.

À 8 Nommez le courant poétique moderniste du début du XXe siècle, dont l'un des plus brillants représentants fut A.A. Bloquer.

Réponse: ___________________________.

À 9H Indiquez le numéro de la strophe (numéro ordinal au nominatif) dans laquelle le poète utilise l'anaphore.

Réponse: ___________________________.

À 10 HEURES Indiquez la technique utilisée par l'auteur dans les lignes :

J'ai tes cases grises,
Vos chansons sont venteuses pour moi -
Comme les premières larmes d'amour!

Réponse: ___________________________.

À 11 HEURES Dans la liste ci-dessous, sélectionnez trois noms de moyens et techniques artistiques utilisés par le poète dans la quatrième strophe de ce poème.

1) hyperbole
2) inversion
3) ironie
4) épithète
5) enregistrement sonore

Inscrivez les numéros correspondants dans le tableau par ordre croissant et transférez-les sur la feuille de réponses n° 1.

À 12 Indiquez la taille dans laquelle le poème de A.A. Bloc "Russie" (sans préciser le nombre d'escales).

Réponse: ___________________________.

Pour réaliser les tâches C3 et C4, utilisez la feuille de réponses n° 2.
Notez d'abord le numéro de la tâche, puis donnez une réponse directe et cohérente à la question (longueur approximative - 5 à 10 phrases).
Appuyez-vous sur la position de l'auteur, si nécessaire, indiquez votre point de vue. Justifiez votre réponse en vous basant sur le texte. Lors de la réalisation de la tâche C4, donnez au moins deux positions de comparaison (la position de comparaison est l'indication de l'auteur et le titre de l'œuvre d'art avec la justification obligatoire de votre choix ; vous pouvez citer deux œuvres du même auteur comme positions de comparaison, à l'exception de l'auteur dont le travail est considéré dans la tâche).
Écrivez vos réponses clairement et lisiblement, en suivant les règles de la parole.

C3 Quel sentiment est imprégné de l'appel du poète à la Russie ?

C4 Dans quelles œuvres de poètes russes l'image de la Russie est-elle créée et quelles sont leurs similitudes et leurs différences avec le poème de A.A. Bloquer ?

Partie 3

Pour terminer la tâche de la partie 3, sélectionnez UN seul des sujets de dissertation proposés (C5.1, C5.2, C5.3).
Dans le formulaire de réponse n ° 2, indiquez le numéro du sujet que vous avez choisi, puis rédigez un essai sur ce sujet d'au moins 200 mots (si le nombre de l'essai est inférieur à 150 mots, alors il est noté 0 point).
Appuyez-vous sur la position de l'auteur et formulez votre point de vue. Argumentez vos thèses à partir d'œuvres littéraires (dans une dissertation sur les paroles, vous devez analyser au moins trois poèmes).
Utiliser des concepts littéraires et théoriques pour analyser l'œuvre.
Considérez la composition de l'essai.
Rédigez votre essai clairement et lisiblement, en suivant les règles de la parole.

C5.1 Comme dans le poème de M.Yu. "Mtsyri" de Lermontov reflète la collision des rêves avec la réalité ?

C5.2 Quel est le sens de comparer les images de Katerina et Barbara? (D'après la pièce de A.N. Ostrovsky "Thunderstorm".)

C5.3 Comme dans la prose de M.A. Boulgakov, le thème du choix moral d'une personne est révélé ? (Basé sur le roman The White Guard ou The Master and Margarita.)

Système d'évaluation des travaux d'examen en littérature

Pour la bonne réponse aux tâches B1-B12, 1 point est attribué, pour une réponse incorrecte ou son absence - 0 point.

Réponses aux tâches B1-B12

Critères de vérification et d'évaluation de la performance des tâches avec une réponse détaillée

Évaluation de la performance des tâches C1 et C3, nécessitant une réponse détaillée en 5 à 10 phrases

L'indication du volume est conditionnelle ; l'évaluation de la réponse dépend de son contenu (avec une connaissance approfondie, le candidat peut répondre dans un volume plus important; avec la capacité de formuler avec précision ses pensées, le candidat peut répondre assez complètement dans un volume plus petit).

*Il est permis d'indiquer deux œuvres du même auteur, à l'exception de l'auteur dont l'œuvre est considérée dans le devoir.

Évaluation de la réalisation des tâches C5.1, C5.2, C5.3,
nécessitant la rédaction d'une réponse motivée détaillée dans le genre
Essais d'au moins 200 mots

Parmi les cinq critères d'évaluation de la dissertation, le premier critère (aspect substantiel) est le principal. Si, lors de la vérification du travail, l'expert donne 0 point selon le premier critère, la tâche de la partie 3 est considérée comme non terminée et n'est pas vérifiée davantage. Pour quatre autres (2, 3, 4, 5) dans le "Protocole de vérification des réponses aux tâches" du formulaire n°2, 0 point est fixé.

Le score pour la première position de l'évaluation de la tâche de la partie 3 est placé dans la colonne 7 du protocole, pour la deuxième position - dans la colonne 8, pour le troisième - dans la colonne 9, pour le quatrième - dans la colonne 10, pour le cinquième - dans la colonne 11.

Lors de l'évaluation de la performance des tâches de la partie 3, le volume de l'essai écrit doit être pris en compte. Il est recommandé aux candidats d'avoir au moins 200 mots. Si l'essai contient moins de 150 mots (le nombre de mots inclut tous les mots, y compris les mots de service), alors ce travail est considéré comme incomplet et 0 point est évalué.

Lorsque le volume de l'essai est de 150 à 200 mots, le nombre maximum d'erreurs pour chaque niveau de points ne change pas.

Ainsi, dans notre version de l'examen de littérature, la tâche 5 est consacrée à la composition de l'œuvre.

5. Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen de caractérisation artistique (par exemple, "manteau en peau de mouton", "bottes", "robe") ?
Réponse:___________________________

Vous pouvez regarder une analyse détaillée de la tâche 5 dans la vidéo.

MATÉRIEL DE RÉFÉRENCE

Dans la critique littéraire moderne, le terme "COMPOSITION" d'une œuvre est compris de différentes manières. Nous n'entrerons pas dans les détails de chaque opinion des écoles littéraires, mais indiquerons seulement que nous comprenons la composition de deux manières.

La première option est une compréhension large de la composition

La composition est la construction générale d'une œuvre d'art - parties sémantiques, division de l'auteur en parties, etc.

Sur la base de cette compréhension de la composition, nous pouvons désigner en " la fille du capitaine» les parties compositionnelles suivantes :

1. Division en parties de composition selon le principe géographique :

2. Division en parties de composition selon le principe de croissance du personnage principal :

Comme on peut le voir à partir des exemples ci-dessus de division en parties de composition, une compréhension large du terme COMPOSITION n'est tout simplement pas adaptée à un travail précis avec un texte littéraire. Chaque lecteur, en fonction de la compréhension de ce qu'il lit, composera sa propre composition, contrairement à toute autre chose. Nous pouvons en conclure que la compréhension large du terme COMPOSITION D'UNE ŒUVRE D'ART est subjective, c'est-à-dire inexactitude.

La deuxième option est une compréhension étroite de la composition

La composition est l'agencement des éléments structurels de l'œuvre qui, au service de l'intention de l'auteur, créent des images artistiques intégrales.

Quels sont les principaux éléments structurels de l'œuvre à mettre en évidence lors de l'analyse de la composition de l'œuvre ?

Titre de l'ouvrage- c'est un élément de la composition, qui sert de repère principal et d'accent sémantique de l'œuvre. Dans notre cas, le nom est "La fille du capitaine". COMME. Pouchkine a spécifiquement introduit un personnage fictif dans le nom - la fille du capitaine Marya Ivanovna Mironova.

Cet élément de la composition prépare le lecteur à la perception de l'intention artistique de l'écrivain. Cette œuvre n'est pas une œuvre historique, une reconstruction artistique d'événements historiques.

Titres de chapitre est également un élément structurel de la composition. Avec l'aide de ces titres, l'écrivain donne au lecteur un sentiment d'anticipation des prochains événements. Par exemple: le titre du chapitre "Sergent de la Garde" fixe l'esprit du lecteur sur les changements cardinaux dans la vie du protagoniste.

épigraphes- il est à la fois élément structurel de l'intrigue et composition de l'œuvre. L'épigraphe sous une forme compressée donne le sens principal de l'œuvre ou d'une partie de celle-ci. Une caractéristique de la composition de The Captain's Daughter est l'abondance d'épigraphes (une épigraphe à l'ensemble de l'ouvrage et à chaque chapitre séparément).

Narration- c'est une chaîne d'événements qui sont à la base du développement de l'action de l'ensemble du travail. Dans The Captain's Daughter, le récit est séquentiel, sans permutations temporaires.

La description- c'est un type de discours d'une œuvre d'art, qui se distingue par un statique, une abondance de détails, des portraits, des paysages, etc. La description ralentit le continuum espace-temps de l'œuvre, permet au lecteur de comprendre ce qui a déjà été lu.

Détail - c'est un objet important (phénomène, détail, chose) pour créer une image artistique holistique. Il y a une abondance de détails dans The Captain's Daughter. d'une part, il recrée la vie de cette époque, par exemple, « une casserole avec de la confiture », « un manteau en peau de mouton », « des accessoires de bain » ; d'autre part, ils créent des images artistiques uniques de "bottes rouges", "robe blanche du matin", etc.

Portrait- c'est un ensemble de détails qui créent l'apparence d'une image artistique, par exemple: un portrait de Pougatchev, un portrait de Grinev, etc.

Paysage est une collection de détails qui créent une image de la nature. La particularité des détails naturels peut ajouter du caractère au paysage, par exemple : un paysage hostile (blizzard, tempête de neige) pendant que Piotr Grinev conduit de chez lui à Orenbourg. Habituellement, la nature du paysage anticipe les événements ultérieurs.

Intérieur- il s'agit d'un ensemble de détails de la décoration intérieure de la pièce, par exemple : l'intérieur de la cabane dans laquelle le conseiller les a fait entrer.

Extérieur- il s'agit d'un ensemble de détails sur l'état extérieur d'une structure, d'un bâtiment, d'une maison, par exemple: l'extérieur de la forteresse de Belogorsk.

raisonnement- C'est un type de discours qui se caractérise par une déviation du récit. Dans le raisonnement, les relations de cause à effet des événements décrits dans l'ouvrage sont clarifiées. Par exemple : le raisonnement du père de Grinev sur le sort de son fils.

Monologue intérieur- c'est le raisonnement du héros, qui ne devrait pas être entendu par les autres héros de l'œuvre. Le monologue interne, du point de vue du lecteur, caractérise son état psychologique, par exemple : le monologue interne de Pyotr Grinev lors d'un interrogatoire.

Monologue- c'est le raisonnement du héros de l'œuvre. Le monologue n'est pas conçu pour la réponse de ceux à qui le monologue s'adresse, par exemple : le monologue de Maria Ivanovna.

Dialogue- c'est un raisonnement de deux héros, qui s'effectue en échangeant des remarques, par exemple: un dialogue entre Pyotr Grinev et Pougatchev sur le chemin de la forteresse de Belogorsk.

polylogue- c'est le raisonnement de plusieurs (plus de deux) héros de l'ouvrage, qui, comme le dialogue, s'effectue à l'aide d'un échange de propos, par exemple: un polylogue au conseil militaire de Pougatchev, auquel assistait Grinev.

Lettre- c'est une sorte de monologue, qui est donné sous forme de disque, c'est-à-dire lettres, par exemple: une lettre du père Grinev à Savelich.

En outre, les éléments du folklore peuvent être considérés comme des éléments de composition : chansons, contes de fées, légendes, proverbes, énigmes, etc. Par exemple : la chanson « Ne fais pas de bruit, mère chêne vert… » ou le conte de fées kalmouk qui Pougatchev a dit à Grinev.

Tous les éléments de composition énumérés ne sont pas épuisés. Dans chaque œuvre individuelle, la présence de parties de composition sera la sienne, ce qui manifestera la particularité de la composition.

En contact avec

Ici, nous sommes chez nous », a déclaré Nikolai Petrovich, enlevant sa casquette et secouant ses cheveux. - L'essentiel est maintenant de dîner et de se reposer.

"C'est vraiment pas mal à manger", remarqua Bazarov en s'étirant et s'affala sur le canapé.

- Oui, oui, dînons, dînons dès que possible. - Nikolai Petrovitch a tapé du pied sans raison apparente.

- Au fait, et Prokofich.

Un homme d'une soixantaine d'années entra, cheveux blancs, maigre et basané, en frac marron à boutons de cuivre et un mouchoir rose autour du cou. Il sourit, s'approcha de la poignée d'Arkady et, s'inclinant devant l'invité, recula vers la porte et mit ses mains derrière son dos.

« Le voici, Prokofitch, commença Nikolai Petrovich, il nous est enfin parvenu... Quoi ? comment tu le trouves?

"De la meilleure façon possible, monsieur," dit le vieil homme, et il sourit à nouveau, mais fronça immédiatement ses sourcils épais. - Voulez-vous mettre la table ? il parlait de façon impressionnante.

– Oui, oui, s'il vous plaît. Mais n'irez-vous pas d'abord dans votre chambre, Yevgeny Vassilyitch ?

- Non, merci, ce n'est pas nécessaire. Ordonnez juste qu'on y traîne ma petite valise et ce vêtement », a-t-il ajouté en enlevant sa salopette.

- Très bien. Prokofich, prenez leur pardessus. (Prokofich, comme ahuri, prit à deux mains les « vêtements » de Bazarov et, les levant au-dessus de sa tête, se retira sur la pointe des pieds.) Et toi, Arkady, veux-tu aller chez toi une minute ?

"Oui, nous devons nous nettoyer", répondit Arkady, et se dirigea vers la porte, mais à ce moment-là, un homme de taille moyenne, vêtu d'un costume anglais sombre, d'une cravate basse à la mode et de demi-bottes en cuir verni, Pavel Petrovich Kirsanov , est entré dans le salon. Il paraissait avoir environ quarante-cinq ans : ses cheveux gris coupés courts brillaient d'un éclat sombre, comme de l'argent neuf ; son visage, bilieux, mais sans rides, d'une régularité et d'une netteté inhabituelles, comme dessiné par un ciseau fin et léger, présentait des traces d'une remarquable beauté ; les yeux clairs, noirs et oblongs étaient particulièrement bons. Toute l'apparence de l'oncle d'Arkadiev, gracieuse et racée, a conservé l'harmonie juvénile et cette aspiration vers le haut, loin de la terre, qui disparaît pour la plupart après la vingtaine.

Pavel Petrovich sortit de la poche de son pantalon sa belle main aux longs ongles roses - une main qui paraissait encore plus belle à cause de la blancheur neigeuse de la manche fermée par une seule grosse opale - et la donna à son neveu. Après avoir fait la « poignée de main » européenne préliminaire, il l'embrassa trois fois, en russe, c'est-à-dire qu'il toucha trois fois ses joues avec sa moustache parfumée et dit : « Bienvenue ».

Nikolai Petrovich l'a présenté à Bazarov: Pavel Petrovich a légèrement incliné sa taille flexible et a légèrement souri, mais n'a pas donné la main et l'a même remise dans sa poche.

"Je pensais déjà que tu ne viendrais pas aujourd'hui", dit-il d'une voix agréable, se balançant gracieusement, haussant les épaules et montrant ses belles dents blanches. Que s'est-il passé sur la route ?

"Il ne s'est rien passé", répondit Arkady, "alors, ils ont hésité un peu

Questions 5 :

Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen
caractéristiques artistiques (par exemple, notées par l'auteur
la salopette de Bazarov et la suite anglaise de Pavel Petrovitch) ?

Explication:

Pour répondre d'abord à cette question, lisez attentivement la question, il y a un indice dans la question " détail significatif, qui est un moyen caractéristiques artistiques ". Connaître la terminologie donnée dans le codificateur vous aidera à répondre à cette question.

Réponse: détail

KIM USE 2016 (première période)

- ... Nil Pavlych et Nil Pavlych! comment lui, le monsieur qui vient d'être signalé, s'est-il tiré une balle sur Pétersbourg ?
"Svidrigailov", quelqu'un de l'autre
pièces.
Raskolnikov frissonna.
- Svidrigaïlov ! Svidrigailov s'est suicidé ! il pleure.
- Comment! Connaissez-vous Svidrigaïlov ?
- Oui... je sais... Il est arrivé récemment...
- Eh bien, oui, je suis arrivé récemment, j'ai perdu ma femme, un homme de comportement
martelé, et s'est soudainement tiré une balle, et si scandaleusement qu'il est impossible d'imaginer ...
laissé dans son carnet quelques mots qu'il est en train de mourir dans son bon sens et ne demande à personne d'être responsable de sa mort. Cet argent, disent-ils, avait.
Comment voulez-vous savoir?
- Je ... sais ... ma sœur vivait dans leur maison en tant que gouvernante ...
- Ba, ba, ba... Oui, tu peux nous en parler. Vous n'avez pas suspecté ?
« Je l'ai vu hier… il… a bu du vin… je ne savais rien.
Raskolnikov sentit que quelque chose semblait être tombé sur lui et
écrasé.
« Vous semblez être redevenu pâle. Nous avons un tel esprit mort ici...
"Oui, il est temps pour moi," marmonna Raskolnikov, "excusez-moi,
perturbé...
- Oh, s'il te plait, autant que tu veux ! Plaisir livré, et je suis content
déclarer...
Ilya Petrovitch lui a même tendu la main.
- Je voulais seulement ... je suis à Zametov ...
- Je comprends, je comprends et j'ai apprécié.
"Je ... suis très heureux ... au revoir, monsieur ..." Raskolnikov sourit.
Il est sorti, il a secoué. Sa tête tournait. Il n'avait pas l'impression d'être debout. Il commença à descendre les escaliers, appuyant sa main droite contre le mur.
Il lui sembla qu'un concierge, un livre à la main, le poussait, grimpant à sa rencontre dans le bureau, qu'un petit chien aboyait et aboyait quelque part au rez-de-chaussée, et qu'une femme lançait un rouleau à pâtisserie sur elle et a crié. Il descendit et sortit dans la cour. Ici, dans la cour, non loin de la sortie, Sonya était pâle, toute morte, et le regardait sauvagement, sauvagement. Il s'arrêta devant elle. Quelque chose de malade et blasé
exprimé sur son visage, quelque chose de désespéré. Elle a levé les mains.
Un sourire laid et perdu s'échappa de ses lèvres. Il resta un moment debout, sourit, et monta à l'étage, retournant dans le bureau.Ilya Petrovitch s'assit et fouilla dans quelques papiers. Devant lui se tenait le
le même paysan qui venait de pousser Raskolnikov dans l'escalier.
- Aaaah ? Toi encore! Vous avez laissé quelque chose ?.. Mais et vous ?
Raskolnikov, aux lèvres pâles, au regard immobile, s'approcha doucement de lui, s'approcha de la table même, y posa la main, voulut dire quelque chose, mais ne put le faire; seuls des sons incohérents ont été entendus.
"Tu es malade, chaise !" Tiens, assieds-toi sur une chaise, assieds-toi ! Eau!
Raskolnikov se laissa tomber sur une chaise, mais ne quitta pas son visage des yeux,
désagréablement surpris Ilya Petrovitch. Tous deux se regardèrent une minute et attendirent. Ils ont apporté de l'eau.
"C'est moi..." commença Raskolnikov.
- Bois un peu d'eau.
Raskolnikov a enlevé l'eau avec sa main et tranquillement, avec des constellations, mais a dit distinctement :
C'est moi qui ai ensuite tué le vieux greffier et sa sœur Lizaveta avec une hache
et volé.
Ilya Petrovitch ouvrit la bouche. Ils fuyaient de tous côtés.
Raskolnikov a répété son témoignage.
(F.M. Dostoïevski, "Crime et Châtiment")

Comment la préparation à l'examen d'État unifié de littérature s'est transformée en une quête à la fin imprévisible pour les étudiants et les enseignants

Texte : Natalia Lebedeva
Photo: Profi.ru

Les examens finaux sont dans quelques mois. Ceux qui ont choisi les facultés des sciences humaines devront réussir. À quelles difficultés les enfants lettrés sont-ils confrontés à l'examen, en distinguant une strophe, une anaphore et un oxymore ? Pourquoi les questions et les réponses ne sont-elles pas incluses dans l'examen de littérature ? Et dois-je lire toutes les œuvres de la liste pour obtenir le score maximum ? Ces questions et d'autres sont répondues par l'auteur de nombreux manuels et manuels sur la littérature, professeur agrégé de l'Université pédagogique d'État de Moscou Elena Poltavets.

Elena Yuryevna, pensez-vous que les connaissances acquises à l'école sont suffisantes pour réussir l'examen de littérature?

Elena Poltavets: Les connaissances et les écoles sont différentes. Il arrive que des connaissances soient données, mais pour diverses raisons, elles ne sont pas prises, il arrive que des connaissances soient imposées, mais vous ne pouvez pas les lier avec des ficelles. La connaissance ne peut être obtenue que par ses propres efforts et faire partie intégrante de sa propre la paix intérieure. Il a également dit qu'un bon lecteur mélange une goutte de son propre sang dans une œuvre.

Un candidat moderne, motivé pour l'examen, trouvera tout ce dont il a besoin à la bibliothèque, sur Internet et, bien sûr, des questions supplémentaires pour l'enseignant. Mais le paradoxe est que mieux un étudiant consciencieux apprend ce qu'est une remarque, une anaphore, une inversion, un lyroepos, un oxymore, une allitération, une assonance et tous les autres éléments dont la connaissance est requise dans la "Liste des éléments de contenu" et la "Liste des exigences pour plus le niveau des diplômés » , plus la probabilité d'abaisser les résultats aux examens est grande.

Comment est-ce possible?!

Elena Poltavets: Un exemple simple, dans la version de démonstration, il y a une tâche sur le poème "Russie", dans laquelle vous devez indiquer "le numéro de la strophe dans laquelle le poète utilise l'anaphore". Un écolier qui a lu au moins un bref article "Anaphore" dans le dictionnaire des termes littéraires trouvera une anaphore, mais ne trouvera pas une strophe. Ne serait-ce que parce que la liste des "éléments de contenu" ne contient pas le terme "strophe" (mais ce n'est pas si effrayant : les développeurs de KIM sont sûrs que l'étudiant ne peut que le savoir). Une autre chose est pire: la sixième strophe du poème proposé, contenant une anaphore, n'est pas une strophe, mais une strophoïde, donc un candidat assidu qui a répété avant l'examen, en plus du terme "anaphore", également le terme "strophe ”, seront confus.

Un autre exemple est une question sur un roman : "Quel est le nom d'un détail significatif qui est un moyen de caractérisation artistique (par exemple, le sweat à capuche de Bazarov et la suite anglaise de Pavel Petrovich notée par l'auteur) ?" La réponse est sous-entendue : "détail". Mais en théorie, "détail" et "détail" sont distingués en tant que termes.

A mon sens, le principal problème de l'USE est l'échec conceptuel des tests KIMs, et donc de toutes les tâches univoques en mode "question-réponse" dans la discipline "littérature". Situation de la mauvaise question "Comment s'appelle le détail... ?"- c'est un piège pour un entrant intelligent. Surtout s'il se demande s'il s'agit du symbolisme des détails et de leur opposition. Il pourrait écrire tout cela dans un essai, mais pas dans une ligne qui ne tiendrait pas plus d'une douzaine de lettres.

Mais après tout, des devoirs sont déjà apparus dans l'examen d'État unifié en littérature, où vous devez rédiger des réponses détaillées en 5 à 10 phrases.

Elena Poltavets: Ce n'est plus un piège, mais carrément un "truc", et très sérieux. La démo montre un épisode de la première rencontre Bazarov et Pavel Kirsanov(Chapitre quatre du roman "Pères et Fils", des paroles de Nikolai Petrovich "Nous sommes ici chez nous" à la remarque d'Arkady : "Alors, nous avons un peu hésité"). La question est: "Comment est le principal conflit du travail décrit dans cet épisode de Pères et Fils?" Il semble que l'auteur de cette question n'ait pas lu le grand roman. Car le conflit principal du roman ne s'esquisse ni dans l'antithèse du sweat à capuche et de la suite anglaise évoquée dans l'épisode, ni même dans l'opposition des générations, ni dans les querelles idéologiques qui se déploient dans le roman presque jusqu'à l'épisode du duel, mais réside dans le conflit du "cœur passionné et rebelle" de l'homme et des tombes comme destin tragique de toute chair au milieu d'une "nature indifférente" éternelle. Conscience de son originalité spirituelle et compréhension de la condamnation à la solitude - c'est ce qui rassemble les anciens antagonistes après le duel - Bazarov et Pavel Kirsanov - et les oppose à tous les autres personnages. Un bon professeur ou tuteur lira, bien sûr, l'une des plus grandes œuvres de la littérature mondiale avec ses élèves.

Elena Poltavets: Je vais commencer tout de suite par un exemple. Devoir basé sur le même roman « Pères et fils » : « Établir une correspondance entre les personnages et leur destin futur. (Personnages: , Nikolai Petrovitch Kirsanov, Pavel Petrovitch Kirsanov. Destin: se blesse en duel, épouse la sœur Odintsova, meurt d'une maladie grave, épouse Fenechka.) Un candidat qui n'a pas du tout lu le roman peut accomplir cette tâche, à condition qu'il connaisse un bref récit de l'intrigue, et même pas l'intrigue, mais seulement la fin du roman.

Il n'y a pas d'autres tâches qui pourraient être considérées comme un test de connaissance du texte dans la version d'examen, et cela est compréhensible : ne transformez pas les questions d'examen en blagues : « Qu'est-ce que le cochon a mangé sous la fenêtre de la maison : un ) nectarines ; b) bananes ; c) avocat… » Le « test basé sur le texte », populaire dans le passé, a échoué. Parce que cela n'a aucun sens de demander quel est le nom du protagoniste du roman, et il n'y a aucune raison de demander si le demandeur se souvient du nom du chien que le parent âgé n'aimait pas tellement Odintsova dans Pères et Fils.

Tâches de nature trop généralisée : nommer des œuvres dans lesquelles "un conflit entre des représentants de différentes générations est affiché", et comparer ces œuvres avec le roman de Tourgueniev ou les nommer sur la patrie, ne permettra pas non plus vraiment de montrer la connaissance du texte de les travaux. Il est proposé de limiter la réponse à 5 à 10 phrases. Et quelles œuvres ne « montrent pas le conflit des générations » ?

Il s'avère donc qu'un candidat qui ne connaît qu'un bref récit des œuvres peut faire face aux 16 tâches de la première partie. A noter également que la liste des oeuvres d'art, dont la lecture est censée s'imposer, est excessivement longue, surtout dans la partie qui provoque l'égarement de l'élève : « Je n'aurai toujours pas le temps, je ne m'en souviens pas, c'est pas la peine d'être lu."

Dans quelle mesure les critères d'évaluation sont-ils objectifs ? En effet, dans un souci d'objectivité et d'égalisation des chances, l'USE a été introduit.

Elena Poltavets: C'est la chose la plus intéressante. Apparemment adaptées à une évaluation objective (sait - ne sait pas), les tâches de la première partie ne le sont pas. Voici la tâche : "Indiquez la taille dans laquelle le poème est écrit, sans indiquer le nombre de pieds." Supposons que tous les candidats ont indiqué correctement. Les scores étaient égaux. Mais quelqu'un connaît aussi le pied, quelqu'un connaît le halo sémantique et quelqu'un a déterminé la sémantique des pieds pyrrhiques. Et où un candidat peut-il montrer ces connaissances ?

En général, cette approche est étrange : dans la première partie, la connaissance des termes est requise, et dans la deuxième partie, la rédaction d'un essai est requise. Comme si la connaissance des termes n'était pas nécessaire pour écrire.

Les candidats demandent souvent : "Combien de termes peuvent contenir une bonne dissertation ?" Je répondrai: dans le calcul pendant 4 heures - pas moins de 50-60, voire 70. Parce que l'intrigue, et le conflit, et l'image, et le paysage, et le détail, et la remarque, et l'anaphore, et la taille, en général, tout ça, qui est listé dans " éléments de contenu, et bien plus encore - c'est l'outil avec lequel l'auteur de l'œuvre analyse l'œuvre.

Combien de citations ? Eh bien, disons 70-80. Parce qu'il n'est absolument pas nécessaire de passer du temps à citer une strophe entière quand on peut remarquer que l'anaphore ("quand") et l'allitération (sur "p" et "s") dans le même poème de Blok "Russie" créent une image de l'éternité et rappeler le mot-clé (si le demandeur connaît l'anagramme, il mettra en évidence l'anagramme "Russie"). Il y a déjà trois citations dans une phrase de l'essai.

Mais l'essai a déjà été rendu - l'essai final en décembre. Et pourtant, tous les écoliers écrivent un essai sur l'examen d'État unifié en langue russe ...

Elena Poltavets: "Dissertation" "finale" avec un accent sur la "méta-objectivité", raisonnement sur la vie, "vue et quelque chose", de préférence avec l'implication de "extra-scolaire" travaux littéraires et l'expérience quotidienne des lycéens - cela, bien sûr, est utile, mais aussi nuisible en même temps. Ne serait-ce que parce que la préparation de cet « examen » et la responsabilité de celui-ci sont confiées au même philologue scolaire endurant. Et parce qu'aucune dissertation, dont les "sujets" sonnent pompeux et démagogiques et qui proposent de dire tout le bien contre tout le mal, ne remplacera pas une dissertation d'examen en littérature. Tout comme le raisonnement sur la raison pour laquelle vous devez connaître les mathématiques ne remplacera pas la connaissance d'au moins les tables de multiplication.

La présence de plusieurs options de dissertation (obligatoires "finales" et facultatives) a conduit à brouiller les buts et objectifs de chacun des examens et à la désorientation des candidats. Les exigences de la « dissertation » « finale » assimilées par l'étudiant l'empêchent (ainsi que le professeur) de s'adapter à l'analyse d'une œuvre d'art comme phénomène esthétique, qui s'impose dans une dissertation sur un thème littéraire. Oui, et tous les lycéens, grâce à la dissertation finale, apprennent vite qu'une œuvre d'art n'est qu'une illustration claire d'une sagesse mondaine sans prétention et que la compréhension d'une œuvre revient à l'impliquer plus ou moins bien en tant que « matière ». » pour « argumenter » des vérités communes.

"Qui peut être appelé un véritable ami?", "Un rêve peut-il être changé?", "Quel rôle un acte lâche peut-il jouer dans le destin d'une personne?" Et ces sujets de discussion sont destinés à des jeunes de dix-sept ans, qui, semble-t-il, auraient déjà dû lire Tourgueniev, et ? Il me semble que seuls les élèves de quatrième année de dix ans pourraient encore se voir proposer de tels sujets, et même alors avec un sentiment de maladresse ...

Dois-je bien comprendre que la chose la plus correcte serait de revenir à l'essai que nous avions tous l'habitude d'écrire en classe de terminale ?

Elena Poltavets: Je suis sûr que nous devrions ramener l'examen de dissertation des diplômés. Cela devrait être la finale travail créatif qui permet au diplômé de révéler ses connaissances et sa, comme il est de bon ton de le dire, sa créativité. Il en va de même pour l'examen d'entrée à l'université.

Beaucoup se plaignent que les écoliers radient toutes sortes d'essais "or" et "diamant" des collections, téléchargent sur Internet ... Mais aucune UTILISATION et aucune mesure policière ne l'empêcheront. Et il n'y a rien de répréhensible dans les recueils d'essais « exemplaires » en eux-mêmes, ainsi que dans les catalogues, disons, de coiffures que l'on feuillette en faisant la queue chez le coiffeur. Une autre chose est que toutes les coupes de cheveux et toutes les robes ne conviendront pas à une personne en particulier, ou du moins ne l'aimeront pas d'un point de vue esthétique.

Mes élèves du secondaire ont reçu des devoirs pour rédiger une critique d'un essai de la "collection dorée" et ont discuté de ces essais. Mais personne n'a triché quand il a fallu remettre son travail. Ne serait-ce que parce qu'il n'y avait nulle part où radier: chaque élève s'est vu attribuer un sujet individuel et en même temps un sujet qui ne se trouve ni dans les «collections» ni sur Internet. Oui, et un kaléidoscope de citations d'articles et de préfaces pour révéler le thème de l'essai ne pourrait certainement pas remplacer la logique de l'œuvre originale.

Selon vous, à quoi devrait ressembler l'examen de littérature idéal ?

Elena Poltavets: Un essai sur l'un des sujets littéraires sélectionnés. C'est-à-dire dédié à l'analyse de la créativité / des œuvres d'un ou plusieurs auteurs répertoriés dans le programme d'examen. Ni les sujets « gratuits » ni les sujets de « citation » sans problème ne conviennent à l'examen. Cela devrait être un examen dans la discipline scolaire "littérature", et non dans la sensibilité, l'impressionnabilité, la bonté de cœur, la maturité morale, la responsabilité civique et d'autres qualités admirables, qui ne sont cependant pas enseignées dans les cours scolaires.

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