La première apparition de Sanych ne s'est pas souvenue par hasard. Collection d'essais idéaux sur les études sociales. Une autre version de l'essai sur ce texte

Au conseil de famille, ils ont commencé à décider : perdre un an ou ne pas perdre ? J'avais une année à perdre - je suis allé à l'école tôt. J'ai décidé de ne pas perdre, en supposant que je sortirais d'une manière ou d'une autre. Des réserves de temps pourraient être trouvées si quelque chose était abandonné, par exemple pour annuler les cours de violon et de dessin. J'ai déjà réussi à devenir un garçon typique de Tbilissi, tout le monde là-bas a joué quelque chose, chanté, dansé, dessiné, réincarné dans des clubs de théâtre, jonglé avec des ballons de football, lutté et couru à des courses. Par la densité des talents par unité de population jeune, par la croyance au prestige du développement précoce de tout ce qui permet à l'enfant d'exceller, Tbilissi, semble-t-il alors, je ne sais comment c'est aujourd'hui, était parmi les dix villes les plus avancées du monde. L'adolescence, passée dans un lieu si particulier, ne pouvait qu'être peinte sur le ton approprié. J'étais comme tout le monde.

La seule chose que je me suis laissé à Moscou en dehors de l'école, c'est le sport. Athlétisme - c'était sacré. C'est en été, lorsque mon père et moi avons déménagé dans la capitale, que j'ai réussi à devenir le champion de Tbilissi chez les garçons au 60 mètres et au saut en longueur. Seul un imbécile oserait ruiner volontairement une carrière si bien commencée. De plus, il y avait maintenant une opportunité d'essayer de conquérir Moscou. Plus tard, cela a réussi. Et pas seulement Moscou. Mais comme ce sujet n'a rien à voir avec la science de Tolstoï, je ne m'y attarderai pas. Continuons sur l'essentiel.

Un matin, Piryatinsky entra dans la salle de classe avec son insigne de garde sur une tunique bien étalée sur sa poitrine, suivi d'un petit homme dans un costume moscovite intelligemment libre, avec une large tache chauve au-dessus de son front déjà spacieux. Élégamment aux épaules rondes, il posa avec confiance sa mallette sur la chaise du professeur, et il n'y avait pas l'ombre d'une oppression de la part du nouveau public, mais, au contraire, il y avait confiance dans la nécessité totale de sa présence ici.

Alors que Piryatinsky expliquait qu'il s'agissait de notre nouveau professeur de littérature, qu'il s'appelait Alexandre Alexandrovitch Titov, qu'il demandait à être aimé et favorisé, une expression de léger agacement ne quittait pas le visage de l'invité: d'accord, disent-ils, ça suffit déjà , laissez-le, nous le découvrirons nous-mêmes.

La première apparition de San Sanych ne s'est pas souvenue par hasard. Selon le programme de cette leçon, il était censé commencer à "passer par Tolstoï". Nous avons commencé. Mais comment!

Rien n'a été dit sur l'importance mondiale de notre plus grand classique, ni sur sa biographie - il est né et est mort, ce qu'il a écrit, ce qu'il a dit sur les autres, ce qu'ils ont dit sur lui, en particulier Lénine - rien qui aurait été supposé et donc prévu, pas c'est arrivé.

Quelques minutes plus tard, le nouveau professeur a sellé le premier bureau - face à la classe, le pied sur le banc, et, ouvrant le volume de Gorki, a commencé à en lire lentement et intelligiblement un essai sur Léon Tolstoï.

Nous sommes, comme on dit, abasourdis. Tout d'abord, nous avons été abasourdis par l'insolite de la confiance qui nous a été témoignée : vous pouvez écouter, vous pouvez vous déconnecter… Un silence absolu planait dans la salle de classe. J'ai été captivé par la fascination même d'un tel travail - écouter, seulement écouter, et ne pas écrire, et ne pas chercher de réponses, ne pas aspirer à l'obligation de mémoriser. Et j'ai aussi été captivé par la magie de la parole littéraire magistrale qui, interprétée par le lecteur, semblait réchauffer l'air, nous plongeait, nous les auditeurs, dans une aura verbale hypnotique.

J'ajouterai que cette cravate littéraire très difficile nous a été adressée sans escompte pour notre éventuelle réticence à l'apprécier à sa juste valeur. Cependant, écoutez, tendez la main, croyez en vous - cela vous appartient désormais aussi ! Donc c'était possible de comprendre, et donc je voulais comprendre ce qui se passait.

Il y a tant de détails dans l'essai de Gorki, des descriptions si vives et si précises, que Tolstoï en devient littéralement visible. L'enseignant a correctement calculé que si vous voulez infecter l'image du Tolstoï vivant sans mots superflus, comme on dit, alors vous devez exprimer les mots arrangés sur papier par Maxim Gorky, exécutés lorsque le grand Leo était encore en vie ou immédiatement après il est parti ...

Au centre de Maryina Grove, pauvre et voyou, dans une classe médusée par les horizons humanitaires qui s'offrent à lui, entièrement constitués de toujours affamés, épuisés, et en même temps, bien sûr, pétillants d'un appel secret d'adolescent à avoir lieu et ne sachant pas qu'ils vivront moins que leurs pairs dans les pays civilisés, telle est leur patrie, dans une telle classe résonnait un texte étonnant sur leur incroyable compatriote.

«Je l'ai vu une fois d'une manière que, peut-être, personne n'a vue: je suis allé le voir à Gaspra au bord de la mer et près du domaine Yusupov, sur le rivage même, parmi les pierres, j'ai remarqué sa petite silhouette anguleuse, en gris , des chiffons froissés et un chapeau froissé . Il est assis avec ses pommettes relevées dans ses mains, les cheveux argentés de sa barbe soufflant entre ses doigts, et regarde au loin, dans la mer, et des vagues verdâtres roulent docilement jusqu'à ses pieds, se caressent, comme s'ils racontaient quelque chose sur eux-mêmes au vieux sorcier ... Quelque chose de prophétique semblait être dans l'immobilité pensive du vieil homme enchanteur, approfondi dans l'obscurité en dessous de lui, se dirigeant avec curiosité dans le vide bleu au-dessus de la terre, comme si c'était lui - sa volonté concentrée - qui appelle et repousse les vagues, contrôle le mouvement des nuages et des ombres qui semblent déplacer les pierres, les réveiller... Il est impossible de décrire en un mot ce que j'ai ressenti alors ; mon cœur était à la fois enthousiaste et étrange, puis tout a fusionné en une pensée heureuse :

"Je ne suis pas orphelin sur terre tant que cette personne y est !"

Nous n'étions pas orphelins non plus, car il y avait cet homme.

San Sanych nous a percés avec Tolstoï - avec l'aide du texte de Gorki. Et en moi il y avait aussi une volonté de percer, préparée encore plus tôt par les textes de Tolstoï.

Comment Piryatinsky a obtenu un professeur tel que Titov pour son école reste un mystère. Maintenant ne demande pas...

Peut-être qu'ils se sont battus ensemble ... Alexandre Alexandrovitch, que nous avons immédiatement simplifié pour appeler San Sanych, a été choqué près de Stalingrad. Je n'ai pas bien entendu depuis. Sa surdité s'avérait étrange : dans un certain registre, elle ne se faisait pas sentir du tout, mais si l'interlocuteur forçait sa voix, elle se parlait aussitôt. Puis il demanda : « Parlez plus doucement.

On savait qu'il avait un travail principal en dehors de l'école : rédacteur en chef à Detgiz. Mais, apparemment, la pédagogie a attiré. Et il prit une classe à lui pour enseigner la littérature de la huitième à la dixième. J'ai fini dans cette classe. Sort!

Pour faire connaissance, San Sanych nous a donné un devoir: décrire l'impression la plus mémorable de l'été passé.

J'ai passé cet été à la mer, sur la mer Noire, à Kobuleti près de Batum. Qui de quoi, et j'ai décidé de parler de la mer.

Bien sûr, il ne fallait pas rêver des lauriers d'Aivazovsky en prose, mais il s'est avéré qu'à l'âge de quatorze ans, il est difficile de prévoir toutes les difficultés. J'ai réussi à éviter des platitudes comme "la mer était grande", et plus encore "la mer riait", mais néanmoins, pour l'essai, j'ai reçu un enjeu à part entière de San Sanych, c'est-à-dire un, c'est-à-dire, nulle part pire. Il y avait aussi une résolution lisible en rouge : « L'essai est une tentative intéressante pour décrire la mer. Beaucoup d'erreurs."

Plus haut, j'ai parlé de ma relation complexe avec la syntaxe russe - plus précisément, de l'absence de ces relations. Reproduisant sur papier les impressions des beautés marines, j'ai réussi à me passer de virgules. Certains, il est vrai, se tenaient, mais pas aux places où ils auraient dû se tenir.

Kolya Boroch écrivait alors mieux. San Sanych a même lu sa composition à haute voix. Nikolai est maintenant un économiste bien connu dans le pays, professeur à la Higher School of Economics. Et le calme Seryozha Drofenko parlait généralement de ses impressions estivales en vers. Puis il est également devenu célèbre - il a dirigé le département de poésie du magazine "Youth". Et il est mort maladroitement. Au dîner à la Maison des écrivains, la miette "s'est mise dans la mauvaise gorge". Il était gêné de le dire, s'est couvert le visage de ses mains et s'est effondré. Grisha Gorin, Arkady Arkanov et Vasily Aksenov étaient assis à table avec lui, tous étaient médecins de base.

Plus tard, la 607e école de Piryatinsky a été créée "avec un parti pris mathématique". À ce moment-là, la classe de Titov lui avait depuis longtemps dit au revoir. Il ne s'y intégrerait pas, car à la fin il a été formé comme un humanitaire exemplaire. Et il ne pouvait en être autrement. Nous devenons ceux qui nous enseignent.

langue russe

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(1) La première apparition de San Sanych n'est pas restée dans les mémoires par hasard. (2) Selon le programme de cette leçon, il était censé commencer à "passer Tolstoï". (3) Nous avons commencé. (4) Mais comment !
(5) Rien n'a été dit sur l'importance mondiale de notre plus grand classique, ni sur sa biographie - il est né et est mort, ce qu'il a écrit, ce qu'il a dit sur les autres, ce qu'ils ont dit sur lui - rien qui aurait été supposé et donc était prévu, pas c'est arrivé.
(6) En quelques minutes, le nouveau professeur a sellé le premier bureau - face à la classe, le pied sur le banc, et, ouvrant le volume de Gorki, a commencé à lire lentement et intelligiblement un essai sur Léon Tolstoï.
(7) Nous, comme on dit, étions abasourdis. (8) Nous avons été abasourdis, d'abord, par la singularité de la confiance qui nous a été témoignée : vous pouvez écouter, vous pouvez vous déconnecter. (9) Silence absolu accroché dans la salle de classe. (10) 3 a été capturé par la fascination même d'un tel travail - il suffit d'écouter, et de ne pas écrire, et de ne pas chercher de réponses, de ne pas aspirer à l'obligation de mémoriser. (11) Et j'ai aussi été captivé par la magie de la parole littéraire magistrale qui, lorsqu'elle est interprétée par le lecteur, semble réchauffer l'air, nous plonge, nous les auditeurs, dans une aura verbale hypnotique.
(12) J'ajouterai que cette liaison littéraire très difficile nous a été adressée sans rabais pour notre éventuelle réticence à l'apprécier. (13) Néanmoins, écoutez, étirez-vous, croyez en vous - cela vous appartient maintenant aussi !
(14) Donc c'était possible de comprendre, et donc je voulais comprendre ce qui se passait.
(15) Dans l'essai de Gorki, il y a beaucoup de tels détails, des descriptions si vivantes et si précises que Tolstoï devient littéralement visible. (16) L'enseignant a correctement calculé que si vous voulez infecter l'image du Tolstoï vivant sans mots superflus, comme on dit, alors vous devez exprimer les mots mis sur papier par Maxime Gorki, exécutés lorsque le grand Lion était vivant ou juste après son départ...
(17) Au centre de l'appauvrie et voyou Maryina Grove, dans une classe médusée par les horizons humanitaires qui s'offrent à lui, entièrement constituée de toujours affamés, épuisés et en même temps, bien sûr, pétillants d'un appel secret d'adolescent, les enfants auront certainement lieu, dans une telle classe, un texte étonnant a retenti sur un incroyable leur compatriote. (18) "Je l'ai vu une fois d'une manière que, peut-être, personne n'avait vue : je suis allé le voir à Gaspra au bord de la mer et près du domaine Yusupov, sur le rivage même, parmi les pierres, j'ai remarqué son petit, anguleux figure, en haillons gris et froissés et chapeau froissé. (19) Il est assis, soutenant ses pommettes avec ses mains, - les cheveux argentés d'une barbe souffle entre ses doigts, - et regarde au loin, dans la mer, et des vagues verdâtres roulent docilement jusqu'à ses pieds, le caressant, comme s'il racontait quelque chose sur lui-même ... (20) Dans une pensée, l'immobilité du vieil homme semblait être quelque chose de prophétique, d'enchanteur, approfondi dans l'obscurité en dessous de lui, pénétré avec curiosité dans le vide bleu au-dessus de la terre, comme si c'était lui - sa volonté concentrée - qui appelle et repousse les vagues, contrôle le mouvement des nuages et des ombres qui semblent déplacer des pierres, réveille le limon... (21) Ne décris pas avec des mots ce que j'ai ressenti alors ; mon cœur était à la fois enthousiaste et inquiétant, puis tout a fusionné en une pensée heureuse : "Je ne suis pas orphelin sur terre, tant que cette personne y est !"
(22) Nous non plus nous n'étions pas orphelins, car cet homme l'était.
(23) San Sanych nous a percés avec Tolstoï - avec l'aide du texte de Gorki ...
(24) Plus tard, notre école a été faite "avec un parti pris mathématique". (25) À ce moment-là, la classe d'Alexandre Alexandrovitch Titov lui avait depuis longtemps dit au revoir (26) Il ne s'y serait pas intégré, car il a fini par être un humanitaire exemplaire. (27) Et il ne pouvait en être autrement. (28) Nous devenons ceux qui nous enseignent.

(Selon D. Orlov)

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Prof. Quel est son rôle dans la vie humaine ? D. Orlov vous y fait penser dans son texte.

Le problème considéré par l'auteur est certainement important. L'enseignant a une grande influence sur l'élève. Tout dépend de l'enseignant: il peut devenir à jamais un ennemi et «décourager» l'apprentissage, ou, au contraire, inculquer l'amour de l'apprentissage et être un camarade, comme, par exemple, Alexander Alexandrovich Titov. Il est venu dans une école où étudiaient des enfants issus de familles dysfonctionnelles, et il est beaucoup plus difficile de gagner leur confiance que des écoliers ordinaires. Et pourtant, San Sanych, comme ils ont gentiment commencé à l'appeler, a pu faire dire aux gars: "Nous n'étions pas orphelins non plus, car il y avait cet homme." Il n'était pas seulement un enseignant pour eux, mais un ami, un être cher. Comment l'enseignant a-t-il réussi à conquérir les enfants? La réponse, à mon avis, réside dans la phrase suivante: "Nous ... avons été abasourdis ... par l'originalité de la confiance qui nous a été témoignée ...". Confiant, donnant la liberté d'action, San Sanych a réussi à captiver les enfants avec lui, à inculquer l'amour pour son sujet et à faire confiance. Comment voulez-vous que chaque élève apprécie et aime son professeur ?

L'auteur fait réfléchir sur l'importance de l'enseignant dans la vie des enfants. À son avis, l'enseignant n'est pas la dernière place dans l'éducation de l'enfant. D. Orlov estime qu'un bon enseignant devient non seulement un enseignant pour les enfants, mais aussi un ami, et même un parent. Bien sûr, un texte aussi merveilleux ne laissera personne indifférent et vous incitera à trouver votre propre solution à ce problème important.

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Je suis engagé dans "Cinq avec un plus" dans le groupe de Gulnur Gataullovna en biologie et chimie. Je suis ravi, le professeur sait intéresser la matière, trouver une approche de l'élève. Explique adéquatement l'essence de ses exigences et donne des devoirs réalistes (et pas comme la plupart des enseignants de l'année de l'examen, dix paragraphes à la maison, mais un en classe). . Nous étudions strictement pour l'examen et c'est très précieux ! Gulnur Gataullovna s'intéresse sincèrement aux matières qu'elle enseigne, elle donne toujours les informations nécessaires, opportunes et pertinentes. Recommande fortement!

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Un enseignant est un grand mot et une grande personne. Dès l'enfance, on apprend quelque chose, et surtout, quelqu'un nous l'apprend. Un enseignant peut complètement changer la vie de quelqu'un. Comment un enseignant influence-t-il une personne ? Ce problème est soulevé par l'auteur dans le texte proposé à l'analyse.

L'ouvrier d'art honoré D. K. Orlov discute de la grande importance d'un enseignant dans la vie humaine.

L'auteur estime qu'un véritable enseignant sait comment intéresser l'élève à la matière afin qu'il acquière fermement et pour toujours un lien avec les connaissances transmises par l'enseignant. L'enseignant est capable d'inspirer, d'élever l'âme. Commentant ce problème en détail, l'auteur décrit l'histoire de son professeur de littérature Alexandre Alexandrovitch Titov. "Au centre du hooligan Maryina Grove", parmi "des enfants affamés et épuisés", San Sanych lisait de la haute littérature. Il semblerait, qu'est-ce qui pourrait intéresser ces gars-là? Il est difficile de changer une personne avec des modes de vie déjà établis. Mais leur professeur avait une capacité particulière à « infecter » l'attention et l'amour de la littérature. Sa « magie de sonorité littéraire magistrale

mots", sa technique de "seulement écouter, ne pas écrire, et ne pas chercher de réponses, ne pas aspirer à la mémorisation obligatoire" - toutes ses actions ont rempli les leçons scolaires d'une signification pour les enfants, les ont fait tomber amoureux de la littérature. Et puis, des années plus tard, après que San Sanych ait «percé des écoliers avec Tolstoï», les gars sont restés les mêmes, semblables à leur professeur. L'auteur nous amène à la conclusion qu'un vrai enseignant est capable de changer complètement nos idées et que nous devenons à son tour comme lui.

Je suis entièrement d'accord avec l'avis de l'auteur. En effet, un bon professeur reste avec nous pour la vie. En nous habituant à lui, nous adoptons ses manières, partageons avec lui son amour du sujet. Et le plus important - jusqu'à la fin de notre vie, nous apprécions ces journées passées à ses cours. Mon expérience littéraire me le prouve.

L'enseignant nous lie à lui non seulement par sa maîtrise de la matière, mais aussi par ses qualités morales. Le premier exemple est le travail de Ch. Aitmatov «Le premier enseignant». Maître Duisheng n'était pas un vrai connaisseur de l'alphabétisation et des mots. Il n'était pas familier avec les méthodes d'enseignement et tout était pour lui une innovation dans le village. Mais il a essayé, il s'est investi entièrement dans l'enseignement de la matière et dans l'établissement d'un lien entre lui et les élèves. Aux yeux des enfants kirghizes, il a accompli un exploit. Un tel enseignant a inspiré les gens à étudier, à aimer l'alphabétisation, malgré leur désapprobation initiale de la création d'une école dans le village.

Nous absorbons, comme une éponge, les paroles d'un enseignant ; pour une personne, un enseignant est un modèle, un exemple. Par conséquent, l'enseignant doit encourager l'élève à aimer apprendre. Si le professeur lui-même n'essaie pas, s'il ne respecte pas sa matière, alors il n'est pas capable d'enseigner quoi que ce soit. Prenez le travail de D. I. Fonvizin "Undergrowth". Mitrofan, stupide et velléitaire, obéit en tout à sa mère. Mais qui sont ses principaux professeurs ? Vralman, un ancien marié, n'ayant jamais étudié, s'est présenté comme un professeur d'allemand et, selon Prostakova, était le professeur préféré de Mitrofan. Et Kuteikin, le professeur de grammaire de notre personnage, a complètement abandonné parce qu'il détestait la science. Comment de tels professeurs pourraient-ils inspirer quelque chose ? Par conséquent, Mitrofan a grandi stupide et paresseux, le considérant comme juste.

Ainsi, la conclusion suivante peut être tirée. Tout dépend de l'enseignant dans notre vie. Cela dépend de ce que nous devenons, de ce que nous apprécions. Et seul un enseignant qui est vraiment amoureux de ce qu'il fait a le droit d'être appelé un vrai enseignant.

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"L'histoire de son professeur" - vous ne pouvez pas dire ça. L'auteur se souvient de son professeur - c'est mieux

À son tour - une construction d'introduction, des virgules des deux côtés

« Un bon professeur reste avec nous pour le reste de nos vies », peut-être que les connaissances acquises par le professeur demeurent ? Ou des souvenirs, des mots, des leçons...

"LES jours passés dans les cours" - une erreur dans l'utilisation du chiffre d'affaires participatif : (meilleures Heures passées dans les cours

"Me le prouve." Nous présentons des preuves pour étayer notre opinion. Pas besoin d'écrire "moi"

Dépend (virgule) ce que nous devenons

Je ne donne pas de points. Il y a quelque chose à travailler.

Les arguments sont très bons !

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