استانداردهای حرفه ای روانشناسان تربیتی در آموزش و پرورش. استاندارد حرفه ای برای معلم-روانشناس، تایید شده توسط دولت فدراسیون روسیه. اگر به الگوهایی از اقدامات محلی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی نیاز دارید

الزامات کارکنان آموزشی، از جمله معلمان سازمان های پیش دبستانی، اکنون توسط یک سند نظارتی جدید تنظیم می شود. در 1 ژانویه 2017، استاندارد حرفه ای معلمان، تایید شده توسط وزارت کار فدراسیون روسیه، به اجرا درآمد. در رابطه با لازم الاجرا شدن سند فوق چه عواقبی برای کارفرما خواهد داشت؟ یک مدیر برای اعمال استاندارد حرفه ای چه اقداماتی باید انجام دهد؟ بیایید در این مقاله به این سوالات نگاه کنیم.

استاندارد حرفه ای معلم چه زمانی اجرایی می شود؟

همانطور که در بالا اشاره کردیم، این سند در تاریخ 1 ژانویه 2017 لازم الاجرا شد. خوشبختانه، این بدان معنا نیست که از ابتدای سال جاری، کارفرما باید به شدت از این استاندارد حرفه ای هدایت شود و کارکنان باید شرایط مندرج در آن را رعایت کنند. مقرراتی وجود دارد که به کارفرما این امکان را می دهد که بر اساس استانداردهای حرفه ای یک معلم، مورد تایید وزارت کار، کمی برای کار آماده شود.

1. پیش نویس دستور وزارت کار فدراسیون روسیه که استاندارد حرفه ای یک معلم را تعلیق می کند. این قانون قانونی پیشنهاد می کند که تاریخ شروع استاندارد حرفه ای برای کارکنان آموزشی به اول سپتامبر 2019 موکول شود. دلایل تعویق شرایط زیر است:

• درخواست های متعدد از سوی کارکنان آموزشی و نمایندگان اتحادیه های کارگری مبنی بر اینکه کارفرمایان و کارمندان هنوز آمادگی اعمال استاندارد حرفه ای را ندارند.
• یک سیستم واحد برای ارزیابی سطح صلاحیت حرفه ای معلمان تشکیل نشده است.
• استانداردهای ایالتی فدرال آموزش عالی و حرفه ای باید با استانداردهای حرفه ای مطابقت داده شود.

در حال حاضر این سند تنها است در مرحله بحث عمومیو هنوز مراحل ثبت نام در وزارت عدلیه را تکمیل نکرده است. ما پیشرفت این قانون را زیر نظر داریم و شما را در جریان این موضوع قرار خواهیم داد.

2. فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 27 ژوئن 2016 N 584. این فرمان دولت مشخصات استفاده از استانداردهای حرفه ای در موسسات دولتی و شهرداری را تعیین می کند. مقامات به این سازمان ها فرصت دادند تا تا اول ژانویه 2020 به استفاده از استاندارد حرفه ای روی بیاورند.

برای تغییر به استاندارد حرفه ای معلم چه اقداماتی باید انجام شود؟

فرمان فوق دولت فدراسیون روسیه خاطرنشان می کند که تا آغاز سال 2020، موسسات دولتی و شهرداری باید به طور کامل به استفاده از استانداردهای حرفه ای روی بیاورند. برای انجام این کار، باید طرحی را برای سازماندهی استفاده از استاندارد حرفه ای تأیید کنید. این طرح باید شامل اطلاعات زیر باشد:

• فهرستی از استانداردهای حرفه ای که در سازمان شما قابل اعمال هستند.
• در مورد نیاز کارمندان به دریافت آموزش اضافی و آموزش حرفه ای پس از ارزیابی انطباق صلاحیت آنها با الزامات صلاحیت مشخص شده در استاندارد حرفه ای و همچنین اطلاعات مربوط به اجرای این فعالیت ها.
• مراحل استفاده از استاندارد حرفه ای؛
• فهرستی از اسناد داخلی سازمان که در ارتباط با استفاده از استاندارد حرفه ای نیاز به اصلاح دارند (مقررات صدور گواهینامه، مقررات مربوط به پاداش ها، شرح وظایف و غیره).

می توانید استاندارد حرفه ای معلمان مورد تایید وزارت کار فدراسیون روسیه را با استفاده از لینک موجود در انتهای مقاله مشاهده و دانلود کنید.

اگر به الگوهایی از اقدامات محلی برای موسسات آموزشی پیش دبستانی نیاز دارید

شما می توانید به ماژول "اسناد تنظیمی موسسات آموزشی پیش دبستانی" از سیستم اطلاعاتی "دایرکتوری9" دسترسی داشته باشید که حاوی دستورالعمل ها، الگوها و تجربیات کارشناسی است. جزئیات در اینجا.

استانداردهای حرفه ای 2017 برای معلمان تایید شده توسط دولت فدراسیون روسیه

از اول ژانویه سال جاری، هر معلم باید به استاندارد جدید حرفه ای معلمان 2017 که توسط دولت فدراسیون روسیه تأیید شده است، تکیه کند. این سند اساسی، بسیاری از کتاب‌های راهنما، دستورالعمل‌ها و کتاب‌های مرجع «غیرضروری» و ناکارآمد را جایگزین همه معلمان خواهد کرد. این دستور وزارت کار مورخ 18 اکتبر 2013 بود که به طور رسمی مفهوم "استاندارد حرفه ای" را وارد کار معلمان کرد که هرکسی که فعالیت های آموزشی انجام می دهد باید از آن پیروی کند. استاندارد حرفه ای چیست؟ با چه هدفی معرفی شد و چگونه اقدامات معلمان را هماهنگ می کند؟

استاندارد حرفه ای چیست

استاندارد حرفه ای برای سال 2017 سندی است که فهرستی از تمام ویژگی های حرفه ای و شایستگی های شخصی که هر معلم، مربی، کتابدار و سایر کارکنان آموزشی باید داشته باشد را تأیید می کند. بر اساس این قانون نظارتی، کل کادر آموزشی باید گواهینامه حرفه ای را طی کنند و بر اساس نتایج، سطح مناسبی از صلاحیت (دسته) تعیین می شود. سطح شایستگی یک کارگر آموزشی بر بررسی درخواست شغلی، ایجاد شرح شغل و همچنین شکل گیری حقوق معلم تأثیر می گذارد.

استاندارد حرفه ای روسیه شامل فهرست کاملی از دانش و ویژگی های حرفه ای است که باید در هر معلم ذاتی باشد و همچنین فعالیت های حرفه ای مربیان را تنظیم می کند. تمام اقدامات کارگری به بلوک های مربوط به هر یک از موضوعات تقسیم می شوند. دولت تصمیم گرفت استاندارد حرفه ای را به تدریج معرفی کند تا معلمان شوکه نشوند و به آنها فرصت دهند تا با این سند با جزئیات بیشتر آشنا شوند. آزمایش آن چندین سال پیش در 45 منطقه روسیه آغاز شد؛ سایت های ویژه کارآموزی در هر موسسه آموزشی سازماندهی شد. وزارت آموزش و پرورش تلاش کرد تا جایی که ممکن است کارکنان آموزش حرفه ای را جذب کند.

وزیر آموزش و پرورش همچنین اهدافی را که دولت در اجرای استانداردهای جدید حرفه ای دنبال می کرد، معرفی کرد.

از سال 2016، مقامات شروع به ایجاد یک ثبت استانداردهای حرفه ای برای زمینه های مختلف فعالیت کردند؛ این مقررات به طور مفصل سطح صلاحیت هایی را که هر کارمند باید داشته باشد، توصیف می کند. تا تابستان گذشته، بیش از سه ده سند تنظیم کننده حوزه های مربوطه ایجاد شده بود؛ البته توجه ویژه ای به بخش آموزش شده بود. به هر حال، آینده هر شهروند کشور اغلب به معلم بستگی دارد، زیرا این معلم است که پایه های شخصیت را در یک فرد می گذارد.

دلیل اصلی معرفی استانداردهای حرفه ای فقدان ساختار مشخص برای تعیین صلاحیت های حرفه ای کارگران هنگام تعیین سطوح صلاحیت است. از این گذشته ، هنجارهای قبلی فقط ماهیت مشاوره ای داشتند و هنگام تصمیم گیری در مورد اختصاص دسته مناسب به معلم اجباری نبودند. و برخی از دستورالعمل ها آخرین بار آنقدر به روز شده اند که دیگر با واقعیت های مدرن مطابقت ندارند.

البته استاندارد حرفه ای آموزشی در رجیستر جایگاه ویژه ای داشته است.

استانداردهای حرفه ای برای معلمان در سال 2017 به ما اجازه می دهد تا وظایف اصلی را در هنگام اختصاص دسته بندی مناسب به یک کارمند آموزش حل کنیم:

• چگونه می توان از آموزش حرفه ای مناسب برای معلمان مبتدی اطمینان حاصل کرد.
• نحوه تعیین دقیق سطح مهارت؛
• نحوه اطلاع معلمان از کلیه الزاماتی که برای آنها اعمال می شود.
• چگونه در کنار معلمان سطح کلی آموزش در کشور را ارتقا دهیم.

این استانداردهای حرفه ای معلمان در سال 2017 است که بر:

• کسب مجوز برای انجام فعالیت های آموزشی؛
• تعیین سطح دستمزد؛
• محاسبه تجربه تدریس؛
• محاسبه حقوق بازنشستگی؛
• رشد شغلی معلم

چالش های جدید آموزش مدرن

سند تنظیمی 2017 باید 5 نوع صلاحیت برای مربیان را تأیید کند. این قانون ده ها شایستگی را فهرست می کند که یک معلم باید داشته باشد. به عنوان مثال، برای انجام فعالیت های آموزشی، معلم باید حداقل 18 مهارت را ایجاد کند. از این سال، هر معلم نه تنها یک وظیفه آموزشی را انجام می دهد، بلکه یک نوع "درمانگر اجتماعی" است که از آن خواسته می شود مشکلات روانی را در تیم شناسایی کند. قاعدتاً اکنون معلم کلاس در حین انجام کار خود باید دانش‌آموزان مستعد و آسیب‌دیده اجتماعی را شناسایی کند و مدیر موظف است از حضور کودکان «مشکل» در بدنه دانش‌آموز مطلع شود.

با توجه به استانداردهای جدید حرفه ای، معیارهای اصلی ارزیابی کارکنان آموزشی تایید می شود: آمادگی برای کار با کودکان، توانایی برقراری ارتباط بر اساس احترام متقابل، تسلط بی عیب و نقص بر موضوع خود (به عنوان مثال، سابقه و اجتماعی معلم مطالعات نه تنها باید آنچه را که در کتاب درسی ذکر شده است توصیف کند، بلکه حقایق نادری را نیز معرفی کند، توانایی توضیح دادن به دانش آموزان از مزایای خودسازی و آموزش را داشته باشد و همچنین به طور مستقل برای نسل جوان نمونه باشد.

قطعنامه جدید چه تاثیری بر شکل گیری دستمزدها خواهد داشت؟ از سال 2013، وزارت آموزش و پرورش ادعا می کند که کارکنان آموزشی که بتوانند مطابقت با استاندارد حرفه ای را تأیید کنند، مرتبه بزرگتری دریافت خواهند کرد.

مشکلات معرفی استانداردهای حرفه ای

به گفته برخی از معلمان با تجربه، معرفی استانداردهای حرفه ای جدید مشکلاتی را به همراه خواهد داشت؛ اولاً، مؤسسات آموزشی روسیه هنوز شرایط مناسبی را برای اعمال این مقررات ایجاد نکرده اند. ثانیاً، در اکثر مدارس، به ویژه در مناطق کم جمعیت، به سادگی هیچ متخصصی در زمینه های محدود مانند آسیب شناس گفتار، روانشناس و غیره وجود ندارد. تا زمانی که فدراسیون روسیه ساختار مدارس مدرن را به طور کامل تغییر ندهد، معرفی چنین استانداردهایی مشکل ساز خواهد بود. اینکه آیا استاندارد حرفه ای معلم 2017 تایید شده توسط دولت فدراسیون روسیه "ریشه خواهد گرفت" به زودی مشخص خواهد شد.

معلم-روانشناس (روانشناس در زمینه آموزش) یک کارگر در زمینه آموزشی است که حوزه فعالیت او حمایت روانشناختی از فرآیند آموزشی، کار بر روی اجتماعی شدن موفق دانش آموزان، حفظ و تقویت سلامت آنها است. حمایت از حقوق و اجرای فعالیت هایی با هدف جلوگیری از انحرافات در رفتار و رشد کودکان. فعالیت های چنین کارمندی توسط اسناد خاصی از جمله استاندارد حرفه ای (PS) تنظیم می شود.

چرا این استاندارد حرفه ای مورد نیاز است؟

PS معلم - روانشناس در تاریخ 01/01/2018 لازم الاجرا شد. ایجاد اقدامات مشابه در رابطه با سایر تخصص ها از سال 2016 آغاز شد. این به دلیل نیاز فوری به بهبود مهارت های کارگران درگیر در زمینه های مختلف فعالیت ایجاد شد.

با این حال، علیرغم وجود چنین نیازی، استاندارد حرفه ای اخیراً تصویب شده، اولتیماتوم نیست، بلکه فقط ماهیت مشاوره ای دارد. استفاده از آن به ما اجازه می دهد تا تعدادی از مسائل مهم را حل کنیم:

1. ارائه آموزش های حرفه ای لازم برای روانشناسان تربیتی آینده.
2. تعریف دقیق فهرست الزامات یک متخصص.
3. مشارکت دادن روانشناس در روند ارتقای سطح تحصیلی شهروندان مقیم کشور.

به طور کلی، پروفسور این استاندارد امکان کسب موقعیت یا حفظ آن توسط متخصص را تعیین می کند. این سند همچنین میزان حقوق و مدت خدمت کارمند را در طول کار تنظیم می کند. بر اساس مفاد PS در کار خود، متخصص فرصت رشد شغلی را برای خود فراهم می کند.

یک استاندارد حرفه ای نه تنها فهرستی از الزامات اساسی برای یک روانشناس آموزشی است، بلکه همچنین فهرستی از الزامات اساسی برای یک روانشناس آموزشی است جهت کلی فعالیت متخصص را نشان می دهد. غالباً از شکل اولیه این سند به عنوان الگویی استفاده می شود که می توان مقرراتی را که به طور مستقل توسط کارمندان یک مؤسسه آموزشی محلی تهیه شده است اضافه کرد.

ساختار استاندارد

پروفسور استاندارد برای روانشناسان آموزشی و همچنین برای نمایندگان سایر حرفه ها بر اساس یک طرح خاص شکل گرفت که تقریباً پنج سال قبل (2013/04/12) تصویب شد. بنابراین، سند به وضوح به چندین بلوک اصلی تقسیم می شود:

• ویژگی های تخصص (عمومی).این بخش به شرح این تخصص اختصاص دارد. اول از همه، نام آن مشخص شده است: روانشناس، روانشناس آموزشی، روانشناس یک سازمان آموزشی.

پس از آن، زمینه دقیق فعالیت کارمند و طبقه بندی آن مطابق با OKVED (طبقه بندی به عنوان انواع فعالیت های اقتصادی) و OKZ (گروه مشاغل) ذکر می شود.

همچنین خاطرنشان می شود که به منظور انجام فعالیت های کارگری در مؤسسات آموزشی، یک شهروند باید دارای تحصیلات عالی در رشته مربوطه باشد. علاوه بر این، متخصصان محکوم به جرایم که بر اساس نوع و ترکیب تعریف شده توسط قانون فدراسیون روسیه تعیین شده اند، نمی توانند اجازه کار با کودکان را داشته باشند.

• ویژگی های وظایف محول شده به کارمند.همه توابع کار فهرست شده در بلوک دوم تفسیر اضافی دریافت می کنند. علاوه بر این، فهرستی از تمامی دانش ها و مهارت هایی که یک روانشناس تربیتی باید داشته باشد و همچنین فهرستی از اقدامات خاصی که باید انجام دهد ارائه شده است.
• اطلاعات در مورد سازمان هایی که در تدوین سند مشارکت داشتند.پاراگراف آخر شامل نام یک سازمان مسئول و همچنین نام چندین سازمان است که در تدوین سند مشارکت داشته اند.

امتیاز کلیدی

استاندارد حرفه ای باید در اسناد محلی ثبت شود، در کار موسسه در زمینه های زیر استفاده می شود:

مدیریت کلیه مدارس و سایر مؤسسات آموزشی موظفند از لحظه تأیید استاندارد حرفه ای روانشناس تربیتی (یعنی از تاریخ 1397/01/01) مفاد این سند را در هنگام جستجو و تأیید در نظر بگیرند. متخصصان مشخصات مربوطه برای موقعیت ها.

علاوه بر این، استاندارد حرفه ای برای سازماندهی صحیح بررسی های گواهینامه، تهیه شرح وظایف محلی و تعیین حقوق استفاده می شود.

مسئولیت های اصلی طبق سند

برای اجرای کارکردهای فوق، یک روانشناس در یک موسسه آموزشی استخدام می شود باید فعالیت های کاری زیر را انجام دهد:

علاوه بر این، یک متخصص باید مبانی روانشناسی، اصول آن را بداند، ساختار این علم را درک کند و بتواند در عمل از روش ها استفاده کند.

صلاحیت های روانشناس تربیتی

معلم-روانشناس یکی از اعضای خدمات اجتماعی-آموزشی و روانشناختی (SPPS) یک موسسه آموزشی است. شایستگی حرفه ای یک معلم سیستم پیچیده ای است که شامل دانش، تجربه، توانایی ها، مهارت ها و ویژگی های حرفه ای قابل توجه کارکنان است، از جمله:

• ثبات و کفایت عزت نفس؛
• اعتماد به نفس؛
• اعتماد به نفس؛
• نگرش مثبت نسبت به جهان؛
• مسئوليت؛
• وجود انگیزه پایدار؛
• توانایی انعکاس و تحلیل موقعیت های مختلف.

اساس شایستگی، تخصصی است که شخص در دانشگاه به دست می آورد و دانش اولیه ای را که برای یک روانشناس تربیتی اجباری است، در اختیار او قرار می دهد. شایستگی حرفه ای در فعالیت های یک متخصص تحقق می یابد و ساختاری است که شامل موارد زیر است:

• آموزش ویژه؛
• سواد عملکردی؛
• صلاحیت شخصی؛
• مهارت در کاربرد عملی فن آوری های فعالیت های روانشناختی و آموزشی و تأمل بعدی؛
• توانایی ایجاد تغییرات در فعالیت های در حال انجام بر اساس تجزیه و تحلیل بازتابی از نتایج به دست آمده.

شایستگی ها به طور همزمان طیفی از مسئولیت ها هستند که در شرح شغل، دامنه مسئولیت و محدوده اختیاراتی که یک متخصص باید توانایی ها، مهارت ها، دانش و ویژگی های شخصی مهم خود را نشان دهد. همه اینها در استاندارد حرفه ای نمایش داده می شود، مفاد آن را یک متخصص باید به طور مداوم در جریان کار خود اجرا کند.

در اینجا یک ویدیو با اطلاعات دقیق اضافی در مورد استاندارد حرفه ای آموزشی وجود دارد.

18 اکتبر 2017.در دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو 18 اکتبر از ساعت 11:00 الی 13:00(به وقت مسکو) سمینار از راه دور (وبینار) "بحث تجربه منطقه ای در به کارگیری استاندارد حرفه ای "معلم-روانشناس (روانشناس آموزشی)" برگزار می شود.

برگزارکنندگان وبینار:وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه؛ سازمان عمومی همه روسی "فدراسیون روانشناسان آموزشی روسیه"، دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو.

تاریخ و زمان برگزاری وبینار: 18 اکتبر 2017از ساعت 11:00 تا 13:00 (به وقت مسکو).

شرکت کنندگان در وبینار:
اعضای سازمان عمومی همه روسی "فدراسیون روانشناسان آموزشی روسیه"، نمایندگان مقامات اجرایی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت دولتی در زمینه آموزش را انجام می دهند، هماهنگ کنندگان و اعضای سایت های آزمایشی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه برای تصویب و اجرای استاندارد حرفه ای "معلم-روانشناس (روانشناس در زمینه آموزش)"، روانشناسان آموزشی سازمان های آموزشی، نمایندگان سازمان های آموزش عالی و اضافی حرفه ای که برنامه های آموزشی حرفه ای را برای روانشناسان آموزشی، کارشناسان در این زمینه اجرا می کنند. توسعه و بکارگیری استانداردهای حرفه ای

شركت كنندگانوبینار باید پر شود درخواست به صورت الکترونیکی ().

وبینار در ساعت برگزار می شود فرم از راه دور

شرکت در وبینار رایگان است.

شرکای اطلاع رسانی وبینار:

• وب سایت دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو - mgppu.rf

هدف از وبینار:بحث در مورد نتایج پایش تجربه منطقه ای در به کارگیری استاندارد حرفه ای «معلم-روانشناس (روانشناس تربیتی)»

اهداف اصلی وبینار:

1. تجزیه و تحلیل عملکرد استفاده از استاندارد حرفه ای "معلم-روانشناس (روانشناس در زمینه آموزش)"، شناسایی و تجزیه و تحلیل مشکلات در اجرای آن؛
2. بحث در مورد مسائل به روز رسانی استاندارد حرفه ای «معلم-روانشناس (روانشناس در حوزه تعلیم و تربیت)»

مطالب وبینار

دستورالعمل برای اتصال از راه دور به سمینار وبینار (پخش ویدئو) (برای شنوندگان وبینار)

اسلاید شماره 1 (عنوان)

اخیراً کارکنان آموزشی مهدکودک ها توجه جدی به مطالعه قانون "در مورد آموزش" و استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی داشته اند. البته اینها مهمترین اسناد تنظیم کننده فعالیت ما هستند. اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به عهده معلمان است. امروزه الزامات برای کیفیت حرفه ای مربیان نیز افزایش یافته است.

اسلاید شماره 2

دستور وزارت کار روسیه شماره 544n مورخ 18 اکتبر 2013 استاندارد حرفه ای "معلم (فعالیت های آموزشی در زمینه پیش دبستانی، عمومی ابتدایی، عمومی پایه، آموزش عمومی متوسطه) (معلم، معلم) را تایید کرد. در مورد مفهوم استاندارد حرفه ای، در سال 2012 به قانون کار فدراسیون روسیه وارد شد و در ماده 195.1 گنجانده شد.

اسلاید شماره 3

مطابق با دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه به شماره 536 مورخ 27 مه 2015، یک کارگروه توسعه و بکارگیری استانداردهای حرفه ای ایجاد شد، ترکیب آن تصویب شد و همچنین برنامه زمانبندی فعالیت های آن تا سال 2018، وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه برای توسعه استانداردهای حرفه ای زیر برای مربیان تلاش خواهد کرد:

• معلم (فعالیت آموزشی در زمینه پیش دبستانی، عمومی ابتدایی، عمومی پایه، آموزش عمومی متوسطه) (معلم، معلم)؛ تصویب از سال 2016، در سال 2017 لازم الاجرا خواهد شد.
• معلم آموزش تکمیلی برای کودکان و بزرگسالان؛ از سال 2018
• روانشناس تربیتی (روانشناس تربیتی); از سال 2018
• معلم-عیب شناس (معلم-گفتاردرمانگر، معلم ناشنوایان،

oligophrenopedagogue، typhlopedagogue)؛ از سال 2018

• رئیس یک سازمان آموزشی و سازمان آموزش تکمیلی برای کودکان؛ از سال 2018

اسلاید شماره 4

هرگز استانداردهای حرفه ای در قوانین روسیه و به ویژه در زمینه آموزش وجود نداشته است. ایده یک استاندارد حرفه ای از تجربه خارجی وام گرفته شده است. من می خواهم توجه داشته باشم که بخش آموزش یکی از اولین کسانی است که این نوآوری را معرفی کرده است. این نوآوری ها ناشی از تغییرات در سیستم آموزشی واقعی است. ساختار جامعه و نیازهای آن در حال تغییر است. بنابراین معلم به عنوان یک شخصیت محوری در فرآیند آموزشی با چالش های جدید جامعه مواجه است. توسعه دهندگان استاندارد سعی کردند به آینده نگاه کنند تا پیش بینی کنند چه الزاماتی برای معلم فردا اعمال می شود. اگر قبلاً معلم حامل اصلی دانش بود، اکنون با توسعه فناوری اطلاعات، عملکرد اطلاعاتی معلم بیشتر کاهش می یابد. از مثال معرفی استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال می بینیم که چه الزامات جدیدی به معلم ارائه می شود: علاوه بر نتایج معمول و قابل درک موضوع، او باید به مهارت های کاملاً جدید به کودکان تسلط یابد و به آنها آموزش دهد: توانایی یادگیری، برقراری ارتباط با همسالان و در یک فضای چند فرهنگی زندگی می کنند. تصادفی نیست که ایده کلیدی استاندارد حرفه ای توانایی معلم برای کار با دسته های مختلف کودکان است، یعنی:

• کار با کودکان با استعداد؛
• کار در چارچوب اجرای برنامه های آموزش فراگیر؛
• کار با کودکان مهاجر؛
• کار با کودکان دارای مشکلات رشدی؛
• کار با کودکان منحرف، وابسته و مورد غفلت اجتماعی، از جمله کودکان دارای انحراف در رفتار اجتماعی.

برای برخی از معلمان، الزامات جدید مشکلی نیست، زیرا آنها در حال حاضر از مدرن ترین روش ها در کار خود استفاده می کنند. اما کسی باید مشکل تسلط بر اقدامات کاری جدید، دانش و مهارت های لازم را در عمل حل کند.

ما به خوبی درک می کنیم که هیچ فردی نمی تواند تمام الزامات صلاحیت عملکردهای کارگری را که در استاندارد نوشته شده است برآورده کند و هر مدیر این حق را دارد که بسته به ویژگی های سازمان آموزشی خود تلاش خود را بر جنبه های خاصی از فعالیت متمرکز کند. این استاندارد به شما اجازه می دهد تا بر عملکردهای مختلف کار در محدوده کلی فعالیت ها تأکید کنید. علاوه بر این، برای مثال، هیچ کس معلم را ملزم نمی کند که انحرافات پیچیده در رفتار کودک را اصلاح کند، بلکه وظیفه اصلی او این است که بتواند به موقع مشکلات خاصی را تشخیص دهد (چه تاخیر رشدی یا عقب ماندگی ذهنی یا صرفاً نقص توجه). برای راهنمایی کودک به متخصص مناسب. بنابراین، یکی از الزامات اصلی استاندارد، توانایی تعامل با سایر متخصصان است: روانشناسان، مربیان اجتماعی، عیب شناسان و غیره.

در سال 2015، وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مرحله دوم معرفی استاندارد فعالیت حرفه ای معلم را بر اساس 21 سایت کارآموزی ترتیب داد. اجرای آن حداقل 6 ماه طول خواهد کشید.

اسلاید شماره 5

در فرآیند اجرای استاندارد حرفه ای برای معلمان، موارد زیر مورد آزمایش قرار می گیرند:

• مدل های شخصی توسعه حرفه ای برای معلمان شاغل از نظر الزامات استاندارد حرفه ای؛
• مسئولیت های شغلی کارکنان آموزشی با استفاده از لیست عملکردهای کار استاندارد حرفه ای و ترکیب اقدامات حرفه ای آن.
• مدل های جدید روش های صدور گواهینامه معلم بر اساس الزامات استاندارد حرفه ای؛
• مدل‌هایی برای انتقال به یک قرارداد مؤثر، از جمله محاسبه استانداردهای زمان کار و مکانیسم‌ها برای بخش‌های اساسی و انگیزشی پاداش در ارتباط با اجرای اقدامات حرفه‌ای استاندارد.

وزارت کار روسیه طرح جدیدی را آماده کرده استلایحه "در مورد ارزیابی صلاحیت های حرفه ای برای انطباق با استانداردهای حرفه ای و اصلاحات قانون کار فدراسیون روسیه" که سیستم جدیدی را برای ارزیابی صلاحیت های متخصص بر اساس استاندارد حرفه ای تعریف می کند. در حال حاضر، ارائه گواهینامه صلاحیت برای کادر آموزشی پیشنهاد شده است. برای این منظور قرار است مراکز صدور گواهینامه در مناطق ایجاد شود. این ابتکار اکنون به طور فعال توسط جامعه حرفه ای از جمله وزارت آموزش و علوم روسیه مورد بحث قرار گرفته است.اگر تصمیم گرفته شود که این قانون شامل حال فرهنگیان هم می شودپس از معرفی، روش صدور گواهینامه معلمان، روش ارزیابی و خودارزیابی فعالیت های تدریس تغییر می کند و آزمون حرفه ای برای تعیین سطح صلاحیت معلم معرفی می شود.

معرفی استاندارد حرفه ای برای معلمان به معنای تغییر در کار کمیسیون های صدور گواهینامه خواهد بود. فرض بر این است که یک سیستم حسابرسی - داخلی و خارجی، با مشارکت یک ساختار عمومی ایجاد خواهد شد.

مبنای همه مکانیسم های ذکر شده برای ارزیابی حرفه ای بودن، الزامات تعیین شده در استاندارد حرفه ای معلم خواهد بود.

اسلاید شماره 6

• محتوای استاندارد حرفه ای شامل اطلاعات کلی (اهداف فعالیت، گروه های کلاس و غیره)، ویژگی های عملکردهای کاری است، الزامات اساسی برای صلاحیت های معلم را تعریف می کند، ساختار فعالیت حرفه ای معلم را منعکس می کند. الزامات برای ویژگی های شخصی یک معلم

اما ارزش در نظر گرفتن استاندارد حرفه ای را دارد

• ممکن است با الزامات منطقه ای تکمیل شود
• می تواند توسط استاندارد داخلی موسسه آموزشی تکمیل شود
• این مبتنی بر سطح است، با در نظر گرفتن ویژگی های کار معلمان پیش دبستانی و مدرسه

اسلاید شماره 7

الزامات استاندارد برای آموزش معلمان

• آموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در زمینه های آموزشی "آموزش و پرورش و آموزش" یا در زمینه مربوط به موضوع تدریس شده (با بازآموزی حرفه ای بعدی در مشخصات فعالیت آموزشی)، یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و حرفه ای اضافی. آموزش در زمینه فعالیت در سازمان های آموزشی
• هیچ الزامی برای تجربه کار عملی وجود ندارد

اسلاید شماره 8

افراد مجاز به کار نیستند

• محرومیت از حق اشتغال به فعالیت های آموزشی

• سابقه کیفری داشته یا داشته اند

• ناتوان شناخته شد

• داشتن بیماری هایی که در لیست تعیین شده گنجانده شده است

این استاندارد صلاحیت های حرفه ای یک معلم را مطرح می کند و منعکس کننده ویژگی های کار او، اقدامات کاری لازم، مهارت ها و دانش است.

اسلاید شماره 9

معلم پیش دبستانی باید:

1. ویژگی های آموزش پیش دبستانی و ویژگی های سازماندهی کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را بدانید.

2. الگوهای کلی رشد کودک در دوران کودکی اولیه و پیش دبستانی را بشناسید. ویژگی های شکل گیری و توسعه فعالیت های کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.

3. قادر به سازماندهی انواع اصلی فعالیت ها در سنین پیش دبستانی: شیء دستکاری و بازیگوش، تضمین رشد کودکان. سازماندهی فعالیت های مشترک و مستقل کودکان پیش دبستانی.

4. تئوری و روش های تربیتی رشد جسمی، شناختی و فردی کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را بدانید.

5. قادر به برنامه ریزی، اجرا و تجزیه و تحلیل کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی باشید.

6. قادر به برنامه ریزی و تنظیم وظایف آموزشی (به همراه روانشناس و سایر متخصصان) بر اساس نتایج پایش، با در نظر گرفتن ویژگی های رشدی فردی هر کودک در سنین اولیه و/یا پیش دبستانی باشد.

8. مشارکت در ایجاد یک محیط آموزشی راحت و ایمن از نظر روانی، تضمین امنیت جان کودکان، حفظ و تقویت سلامت آنها، حمایت از رفاه عاطفی کودک در طول اقامت در یک سازمان آموزشی.

9. در روش ها و ابزارهای تجزیه و تحلیل نظارت روانشناختی و تربیتی مهارت داشته باشید که امکان ارزیابی نتایج تسلط کودکان بر برنامه های آموزشی را فراهم می کند، درجه ای که آنها ویژگی های یکپارچه لازم را برای کودکان پیش دبستانی لازم برای آموزش و رشد بیشتر در مدرسه ابتدایی ایجاد کرده اند.

10. روش ها و وسایل آموزش روانشناختی و تربیتی والدین (نمایندگان قانونی) کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی را بشناسد، بتواند برای حل مشکلات آموزشی با آنها مشارکت ایجاد کند.

11. داشتن شایستگی های ICT لازم و کافی برای برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی کار آموزشی با کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی.

استاندارد حرفه ای تعدادی از وظایف را برای معلم تعیین می کند که قبلاً آنها را حل نکرده است. او باید همه اینها را یاد بگیرد. به هر حال، شما نمی توانید از معلم چیزی را که نمی تواند انجام دهد مطالبه کنید.

اسلاید شماره 10

در مرحله اول آماده سازی، وظیفه اداره یک سازمان آموزشی این است که مفاد اصلی استاندارد را به هر معلم منتقل کند. فن آوری های اینجا شناخته شده است:

• آشنایی مستقل با استانداردهای حرفه ای قبل از امضا، زیرا این یک سند هنجاری است که برای اجرا اجباری است.
• توجه به محتوای استاندارد حرفه ای در شوراهای آموزشی، سمینارها و ساعات تدریس.
• بحث در مورد راههای اجرای استاندارد حرفه ای در شوراهای معلمان، میزگردها و سایر بسترها.
• اطلاع رسانی به نهادهای خودگردان و جامعه اولیا در مورد انتقال معلمان به استانداردهای حرفه ای.

دوما ، معرفی یک استاندارد حرفه ای مستلزم تغییر در چارچوب قانونی نظارتی خاص یک سازمان آموزشی است. عبارتند از: اساسنامه، شرح وظایف معلمان و مربیان، قراردادهای کار، قراردادهای دسته جمعی، مقررات داخلی کار، مقررات مربوط به حق الزحمه، مقررات مربوط به پرداخت های تشویقی، پورتفولیوی معلمان و غیره. 01.01. 2017.

سوم . تمام پیچیدگی مشکلات انتقال به استانداردهای حرفه ای بر دوش معلم است. شما فقط می توانید از معلم چیزی را که به او یاد داده اند مطالبه کنید. بنابراین، کارهای زیادی باید انجام شود تا به معلمان کمک شود تا مدارک خود را به سطح الزامات استاندارد حرفه ای برسانند. در سازمان های آموزشی، از ما خواسته می شود تا موارد زیر را انجام دهیم - ایجاد یک IOM برای معلمان پیش دبستانی.

اسلاید شماره 11

"نقشه راه" مسیر آموزشی فردی معلم یک برنامه آموزشی متمایز طراحی شده هدفمند است که موقعیت موضوع انتخابی، توسعه و اجرای یک برنامه شخصی برای توسعه صلاحیت حرفه ای در اجرای علمی و علمی را در اختیار معلم قرار می دهد. حمایت روش شناختی برای توسعه حرفه ای او.

اسلاید شماره 12

جهت های اصلی طراحی IOM

آموزش پیشرفته در سیستم آموزش حرفه ای مستمراز طریق آموزش در دوره های آموزشی پیشرفته و بازآموزی حرفه ای در چارچوب عملکرد سیستم منطقه ای برای آموزش پیشرفته کارکنان آموزشی و مدیریتی موسسات آموزشی اجرا می شود.

فعالیت های یک معلم در جامعه حرفه ایاز طریق رهبری یا مشارکت در کار انجمن های روش شناختی، گروه های آزمایشی خلاق، انجمن ها و غیره، و همچنین کار در جوامع حرفه ای منطقه ای و فدرال انجام می شود.

مشارکت در کار روش شناختیمی تواند هم از طریق اشکال سنتی توسعه صلاحیت حرفه ای (سمینارها، سخنرانی ها، شوراهای روش شناختی، میزهای گرد، کارگاه های آموزشی و غیره) انجام شود و
و از طریق فناوری‌هایی برای توسعه شایستگی حرفه‌ای با استفاده از روش‌های یادگیری فعال (بازی‌های تجاری و نقش‌آفرینی، بحث‌ها، بحث‌ها، تجزیه و تحلیل مواد ویدیویی و غیره). آموزش متقابل و توسعه صلاحیت حرفه ای معلمان می تواند از طریق اشکال مختلف ارائه تجربه آموزشی نوآورانه (دروس باز، کلاس های کارشناسی ارشد، ارائه در سمینارها، فعالیت های پروژه، مشارکت در ایجاد بانکی از پیشرفت های علمی و روش شناختی و غیره) رخ دهد. .

شرح اسلاید:

استاندارد حرفه ای معلم مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش تهیه شده توسط Chernova A.B. برای انجمن روش شناسی شهر معاونان VMR

استاندارد حرفه ای معلم استاندارد حرفه ای "معلم (فعالیت آموزشی در زمینه پیش دبستانی، عمومی ابتدایی، عمومی پایه، آموزش عمومی متوسطه) (معلم، معلم)": تصویب شده به دستور وزارت کار و حفاظت اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 18 اکتبر 2013 N 544n. در تاریخ 6 دسامبر 2013 توسط وزارت دادگستری ثبت شده است. در تاریخ 1 ژانویه 2017 مورد استفاده انبوه قرار خواهد گرفت، اما از سال 2016 آزمایش خواهد شد.

استاندارد حرفه ای معلم: سندی که شامل فهرستی از الزامات حرفه ای و شخصی برای معلم (آموزگار) است که در سراسر فدراسیون روسیه معتبر است. تمایل به آموزش به همه کودکان بدون استثنا، صرف نظر از تمایلات، توانایی ها، ویژگی های رشدی یا ناتوانی آنها.

محدوده استاندارد حرفه ای

ویژگی های استاندارد آن را تعریف می کند الزامات اساسی برای صلاحیت های یک معلم را می توان با الزامات منطقه ای تکمیل کرد می تواند توسط استاندارد داخلی موسسه آموزشی تکمیل شود، با در نظر گرفتن ویژگی های کار معلمان موسسه آموزشی نشان می دهد. ساختار فعالیت حرفه ای معلم الزاماتی را برای ویژگی های شخصی معلم مطرح می کند

الزامات آموزش و پرورش آموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در زمینه های آموزش "آموزش و پرورش و آموزش" یا در زمینه مربوط به موضوع تدریس شده (با بازآموزی حرفه ای بعدی در مشخصات فعالیت آموزشی) یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در زمینه فعالیت در یک سازمان آموزشی هیچ الزامی برای تجربه کار عملی وجود ندارد!

شرایط ویژه برای اجازه کار

شایستگی های حرفه ای یک معلم، منعکس کننده ویژگی های کار در سطح آموزش پیش دبستانی معلم باید: ویژگی های آموزش پیش دبستانی را بداند الگوهای کلی رشد کودکان را بشناسد قادر به سازماندهی فعالیت های پیشرو باشد نظریه و روش های رشد کودکان پیش دبستانی را بشناسد. توانایی برنامه ریزی، اجرا و تجزیه و تحلیل کار آموزشی با کودکان توانایی برنامه ریزی و تنظیم اهداف آموزشی بر اساس نتایج پایش در روش ها و ابزارهای آموزش روانشناختی و تربیتی والدین دارای صلاحیت های فناوری اطلاعات و ارتباطات باشد.

توصیه هایی برای اجرای استاندارد حرفه ای در موسسات آموزشی پیش دبستانی سازمان آشنایی کارکنان آموزشی موسسه با محتوای استاندارد حرفه ای "معلم": سازماندهی بحث در شوراهای آموزشی و روش شناختی، انجمن های روش شناختی، شیوه های کارآموزی مراکز منابع، و غیره.؛ قرار دادن اطلاعات در غرفه در موسسه، در وب سایت موسسه؛ توسعه، هماهنگی و تصویب قوانین قانونی محلی مهدکودک در زمینه تشکیل خط مشی پرسنلی، روابط کار با معلمان، استانداردسازی، ارزیابی کیفیت کار معلمان. ; سازماندهی و اجرای یک روش خودارزیابی برای معلمان از صلاحیت های آنها مطابق با سطوح استاندارد حرفه ای یک معلم در موسسه. تهیه یک برنامه متمایز برای توسعه حرفه ای مربیان مهدکودک بر اساس خود تحلیلی (خودارزیابی) سطح انطباق صلاحیت های معلم با محتوای کارکردهای کاری استاندارد حرفه ای "معلم".

مسیر آموزشی فردی معلم یک برنامه آموزشی متمایز طراحی شده هدفمند است که موقعیت موضوع انتخاب، توسعه و اجرای یک برنامه شخصی برای توسعه صلاحیت حرفه ای در اجرای حمایت علمی و روش شناختی را برای معلم فراهم می کند. توسعه حرفه ای

جهت های اصلی طراحی IOM

الگوریتم توسعه IOM

روش‌های افزایش انگیزه و تحرک حرفه‌ای معلمان روش‌های انگیزه‌های اقتصادی: پرداخت اضافی برای مشارکت فعال، نرخ بالای پاداش یک‌بار روش‌های اداری: قرار دادن منطقی پرسنل روش‌های تأثیر روانی و تربیتی: مشاوره، درخواست، تمایلات تحریک فعالیت خلاق ، ابتکار کارمندان

قبل از اینکه مجبور به انجام آن شوید تغییر کنید! کیفیت سیستم آموزشی نمی تواند بالاتر از کیفیت معلمان شاغل در آن باشد. استاندارد حرفه ای به بهبود آموزش حرفه ای معلمان و نیاز به رشد حرفه ای مستمر کمک می کند. استاندارد حرفه ای مسئولیت معلم را در قبال نتایج کارش افزایش می دهد و بر این اساس کیفیت آموزش را بهبود می بخشد.

با تشکر از توجه شما!

رئیس گروه کاری برای توسعه استاندارد حرفه ای "معلم-روانشناس"، دکترای روانشناسی، پروفسور، معاون رئیس دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزشی مسکو، یوری زابرودین در مورد آنچه در آینده نزدیک در انتظار روانشناسان آموزشی است صحبت کرد.

— در 1 ژانویه، یک استاندارد حرفه ای جدید برای روانشناسان تربیتی اجرا شد. در حال حاضر، این سند نظارتی ماهیت توصیه ای دارد. در نهایت از اول ژانویه 2020 لازم الاجرا می شود و برای همه روانشناسان آموزشی روسی اجباری می شود. یوری میخایلوویچ، چه چیزی در کار این افراد تغییر خواهد کرد؟

"آنها باید بدانند که چه کاری می توانند انجام دهند، چگونه این کار را انجام می دهند، چقدر واجد شرایط هستند، برای ارتقای صلاحیت خود به کجا نیاز دارند. امروزه در روسیه بیش از 60 هزار روانشناس آموزشی وجود دارد و کارکردهای کاری هر کس متفاوت است: روانشناسان آموزشی در مدارس عادی یک چیز هستند و روانشناسان آموزشی در مراکز مراقبت اولیه که با کودکانی که در یادگیری و اجتماعی شدن با مشکلاتی روبرو هستند کار می کنند کاملاً چیز دیگری است. استاندارد حرفه ای به وضوح تمام صلاحیت های روانشناسان تربیتی را تعریف می کند.

- شما می توانید هر چیزی را که بخواهید تجویز کنید، اما آیا خود روانشناسان تربیتی حاضرند تحت شرایط استاندارد حرفه ای جدید کار کنند؟

اگر ما در مورد وضعیت واقعی امور صحبت می کنیم، پس روشی که روانشناسان تربیتی در مدارس کار می کردند، به کار خود ادامه می دهند. هیچ کس قرار نیست آنها را از مدارس اخراج کند، حتی اگر شرایط مندرج در استاندارد جدید را نداشته باشند. ما به خوبی می دانیم که عواقب تلاش برای بیرون راندن روانشناسان از حوزه آموزشی چیست. کافی است حادثه غم انگیز مدرسه مسکو را یادآوری کنیم، زمانی که یک نوجوان شروع به تیراندازی کرد و معلمی را کشت.

بیشتر روانشناسان تربیتی فداکارانه و با فداکاری کامل کار می کنند و مزایای بسیار زیادی را برای کودکان به ارمغان می آورند که بیش از دستمزدی متوسط ​​هستند.

در عین حال باید پذیرفت که امروزه بسیاری از روانشناسان تربیتی به دلیل عدم صلاحیت های کافی، الزامات استاندارد حرفه ای جدید را برآورده نمی کنند. این سند آنها را ملزم به ایجاد یک مسیر یادگیری فردی، بهبود سیستماتیک مدارک خود، مطالعه تحت برنامه های آموزش مداوم و حتی برنامه هایی برای کسب مدارک جدید می کند.

قبلاً خودسری در این موضوع حاکم بود. موضوع آموزش پیشرفته یا توسط رئیس سازمان آموزشی و یا توسط خود معلم تعیین می شد. هیچ کس روی استراتژی توسعه مهارت کار نمی کرد.

امروزه جامعه حرفه ای در حال تشکیل یک سیستم کامل از برنامه های آموزش حرفه ای است. این سیستم بر اساس الزامات عینی کار خواهد کرد، نه خواسته های ذهنی.

- یکی از توسعه دهندگان استاندارد حرفه ای معلمان، اوگنی یامبورگ، پیشنهاد می کند تا موقعیت های "معلم"، "معلم ارشد" و "معلم پیشرو" را معرفی کند. آیا استاندارد حرفه ای یک روانشناس تربیتی مدل جدیدی از رشد شغلی را ارائه می دهد؟

موضوع پیچیده. اگر رتبه‌بندی‌های جدیدی را در چارچوب موقعیت «معلم-روان‌شناس» معرفی کنید، باید با اتحادیه‌های کارگری مذاکره کنید و چارچوب نظارتی را تغییر دهید. قصه اش مفصل است. با این حال، او، البته، حق زندگی نیز دارد.

من شخصاً از سیستم رشد شغلی روانشناسان آموزشی در قالب موقعیت های "پله ای" به شدت حمایت می کنم. من معتقدم که در حوزه آموزش تغییر ساختار پست ها و شفاف سازی مسئولیت های شغلی بسیار مهم است.

امروزه به روسای سازمان های آموزشی ابزاری داده شده است که به آنها امکان می دهد برنامه کاری کارکنان را مطابق با الزامات موقعیت، محدوده کار و صلاحیت کارمند بسازند.

به هر حال، در بسیاری از کشورهای جهان، واجد شرایط ترین و با تجربه ترین معلمان به عنوان "ساده" معلم بسنده می کنند، در حالی که حقوقی دریافت می کنند که مرتبه ای بالاتر از معلمان دارای گواهینامه ای است که به تازگی وارد مدرسه شده اند. .

— استاندارد جدید به صراحت بیان می کند: فقط فردی با مدرک سطح 7 می تواند به عنوان روانشناس آموزشی کار کند. به نظر می رسد که به طور رسمی فقط روانشناسان تربیتی که مدرک کارشناسی ارشد را به پایان رسانده اند می توانند در یک سازمان آموزشی پذیرفته شوند. با این حال، اکثریت قریب به اتفاق روانشناسان آموزشی فعلی فارغ التحصیل مدرک کارشناسی هستند.

بله، اینجا یک مشکل وجود دارد. آیا می‌توانید تصور کنید که اگر از برخی رفقای رادیکال پیروی کنید که از سال 2017 می‌خواهند روانشناسان تحصیلی دارای مدرک لیسانس «از گردش خارج شوند» و روانشناسان تربیتی با مدرک کارشناسی ارشد جایگزین آنها شوند، چه اتفاقی می‌افتد؟ آن وقت کل سیستم آموزشی ما متوقف خواهد شد!

برای این منظور است که سه سال دیگر (تا سال 2020 که استاندارد حرفه ای در همه سازمان های بودجه ای که روانشناسان آموزشی در آن کار می کنند اجباری می شود) فرصت داده می شود تا صلاحیت های خود را به سطح مورد نیاز ارتقا دهند.

برای کسب مدرک جدید، باید حداقل 250 ساعت آموزش حرفه ای اضافی را با تسلط بر برنامه های بازآموزی حرفه ای خاص بگذرانید. یا می توانید مدرک کارشناسی ارشد را در دو سال به پایان برسانید. زمان هست.