نام یک جزئیات مهم چیست که است. مواد لازم برای آمادگی برای امتحان در ادبیات. سوالات معمولی درباره نمایشنامه

نیکولای پتروویچ در حالی که کلاهش را برداشت و موهایش را تکان داد گفت: "اینجا ما در خانه هستیم." - نکته اصلی اکنون صرف شام و استراحت است.

بازاروف در حالی که دراز شد و روی مبل فرو رفت، گفت: "واقعاً خوردن بد نیست."

- بله، بله، بیا شام بخوریم، هر چه زودتر شام بخوریم. - نیکلای پتروویچ بدون هیچ دلیل مشخصی پاهای خود را کوبید. - به هر حال، و پروکوفیچ.

مردی حدوداً شصت ساله، با موی سفید، لاغر و چاقو، با دمپایی قهوه ای با دکمه های مسی و دستمال صورتی دور گردنش وارد شد. پوزخندی زد، به سمت دستگیره نزد آرکادی رفت و در حالی که به مهمان تعظیم کرد، به سمت در برگشت و دستانش را پشت سرش گذاشت.

نیکلای پتروویچ شروع کرد: "اینجاست، پروکوفیچ، او بالاخره پیش ما آمد... چی؟ چگونه آن را پیدا می کنید؟

پیرمرد گفت: «به بهترین شکل ممکن آقا» و دوباره پوزخندی زد، اما بلافاصله ابروهای پرپشتش را گره زد. - دوست داری میز بچینی؟ او به طرز چشمگیری صحبت کرد

- بله، بله، لطفا. اما آیا شما ابتدا به اتاق خود نمی روید، اوگنی واسیلیچ؟

- نه، ممنون، نیازی نیست. فقط دستور دهید چمدان کوچک من و این لباس را به آنجا بکشانند.

- خیلی خوب. پروکوفیچ، پالتوی آنها را بردار. (پروکوفیچ، انگار که گیج شده بود، "لباس" بازاروف را با دو دست گرفت و در حالی که آن را بالای سرش برد، روی نوک پا بازنشسته شد.) و تو، آرکادی، برای یک دقیقه به جای خود می روی؟

آرکادی پاسخ داد: "بله، ما باید خودمان را تمیز کنیم" و به سمت در می رفت، اما در آن لحظه مردی با قد متوسط، با کت و شلوار انگلیسی تیره، یک کراوات کوتاه مد روز و نیم چکمه های چرمی، پاول پتروویچ. کیرسانوف وارد اتاق نشیمن شد. حدوداً چهل و پنج ساله به نظر می رسید: موهای خاکستری کوتاه و کوتاهش مانند نقره ای نو با درخششی تیره می درخشید. صورتش صفراوی، اما بدون چین و چروک، به طور غیرمعمول منظم و تمیز، گویی توسط اسکنه ای نازک و سبک کشیده شده بود، آثار زیبایی چشمگیر را نشان می داد. چشم های روشن، مشکی و مستطیلی به خصوص خوب بودند. کل ظاهر عموی آرکادیف، برازنده و اصیل، هماهنگی جوانی و آن آرزوی رو به بالا را حفظ کرد، دور از زمین، که در بیشتر موارد پس از دهه بیست ناپدید می شود.

پاول پتروویچ دست زیبایش را با میخ های صورتی بلند از جیب شلوارش بیرون آورد - دستی که از سفیدی برفی آستینش که با یک عقیق بزرگ بسته شده بود زیباتر به نظر می رسید - و به برادرزاده اش داد. پس از انجام "دست دادن" اولیه اروپایی، او را سه بار بوسید، به زبان روسی، یعنی سه بار گونه هایش را با سبیل های معطر خود لمس کرد و گفت: "خوش آمدید."

نیکلای پتروویچ او را به بازاروف معرفی کرد: پاول پتروویچ کمی کمر منعطف خود را متمایل کرد و کمی لبخند زد، اما دستش را نداد و حتی آن را در جیب خود بازگرداند.

با صدای دلنشینی که با مهربانی تکان می خورد، شانه هایش را بالا انداخت و دندان های سفید ظریفش را نشان داد، گفت: «از قبل فکر می کردم که امروز نمی آیی. در جاده چه اتفاقی افتاد؟

آرکادی پاسخ داد: "هیچ اتفاقی نیفتاد." بنابراین، آنها کمی تردید کردند.

(I. S. Turgenev، "پدران و پسران")

مقاله امتحانی در ادبیات شامل 3 بخش است.

• بخش 1 شامل تجزیه و تحلیل بخشی از یک اثر حماسی، یا حماسه غنایی، یا اثر نمایشی است: 7 کار با یک پاسخ کوتاه (B1-B7)، که نیاز به نوشتن یک کلمه، یا ترکیبی از کلمات، یا دنباله ای از اعداد دارد. و 2 کار با پاسخ تفصیلی (C1-C2) به مقدار 5-10 جمله.
• قسمت 2 شامل تجزیه و تحلیل یک اثر غنایی است: 5 کار با پاسخ کوتاه (B8-B12) و 2 کار با پاسخ تفصیلی به مقدار 5-10 جمله (C3-C4). با انجام وظایف C1-C4، سعی کنید یک پاسخ منسجم مستقیم به سؤال مطرح شده، اجتناب از مقدمه ها و ویژگی های طولانی، با رعایت هنجارهای گفتار، فرموله کنید. اشاره به حجم پاسخ های تفصیلی در قسمت های 1 و 2 مشروط است. ارزیابی پاسخ به معنی دار بودن آن بستگی دارد.
• قسمت 3 شامل 3 کار است که باید از بین آنها فقط یک کار را انتخاب کنید و در ژانر نوشتن در مورد آن یک پاسخ مستدل دقیق بدهید. موضوع ادبیکمتر از 200 کلمه

هنگام انجام وظایف با پاسخ دقیق، بر موقعیت نویسنده تکیه کنید، دیدگاه خود را تدوین کنید، از مفاهیم ادبی-نظری برای تجزیه و تحلیل اثر استفاده کنید.

مدت زمان آزمون ادبیات 4 ساعت (240 دقیقه) می باشد. توصیه می کنیم برای انجام کارهای قسمت های 1 و 2 بیش از 2 ساعت و برای قسمت 3 - 2 ساعت وقت بگذارید.

پاسخ ها در فرم های USE به وضوح و خوانا با جوهر سیاه روشن نوشته می شوند. استفاده از ژل، مویرگی یا خودکار مجاز است.

هنگام تکمیل کارها، می توانید از پیش نویس استفاده کنید، اما ورودی های موجود در آن هنگام ارزیابی کار در نظر گرفته نمی شود.

ما به شما توصیه می کنیم که وظایف را به ترتیبی که داده شده است انجام دهید. برای صرفه جویی در زمان، از کاری که نمی توانید فوراً انجام دهید صرف نظر کنید و به کار بعدی بروید. اگر پس از اتمام تمام کارها زمان باقی مانده است، می توانید به کارهای از دست رفته بازگردید.

امتیازاتی که برای کارهای تکمیل شده به دست می آورید، خلاصه می شوند. سعی کنید تا حد امکان وظایف خود را انجام دهید و بیشترین امتیاز را کسب کنید.

قسمت 1

متن زیر را بخوانید و وظایف B1-B7 را کامل کنید. C1، C2.

اینجا ما در خانه هستیم. - نکته اصلی اکنون صرف شام و استراحت است.
بازاروف گفت: "واقعاً خوردن بد نیست" و خود را دراز کرد و روی مبل فرو رفت.
- بله، بله، بیا شام بخوریم، هر چه زودتر شام بخوریم. - نیکلای پتروویچ بدون هیچ دلیل مشخصی پاهای خود را کوبید. - به هر حال، و پروکوفیچ.
مردی حدوداً شصت ساله، با موی سفید، لاغر و چاقو، با دمپایی قهوه ای با دکمه های مسی و دستمال صورتی دور گردنش وارد شد. پوزخندی زد، به سمت دستگیره نزد آرکادی رفت و با تعظیم به مهمان، به سمت در برگشت و دستانش را پشت سرش گذاشت.
نیکلای پتروویچ شروع کرد: "اینجاست، پروکوفیچ، او بالاخره پیش ما آمد... چی؟ چگونه آن را پیدا می کنید؟
پیرمرد گفت: «به بهترین شکل ممکن آقا» و دوباره پوزخندی زد، اما بلافاصله ابروهای پرپشتش را گره زد. - دوست داری میز بچینی؟ او به طرز چشمگیری صحبت کرد
- بله، بله، لطفا. اما آیا شما ابتدا به اتاق خود نمی روید، اوگنی واسیلیچ؟
- نه، ممنون، نیازی نیست. فقط دستور دهید چمدان کوچک من و این لباس را به آنجا بکشانند.
- خیلی خوب. پروکوفیچ، پالتوی آنها را بردار. (پروکوفیچ، انگار که گیج شده بود، "لباس" بازاروف را با دو دست گرفت و در حالی که آن را بالای سرش برد، روی نوک پا بازنشسته شد.) و تو، آرکادی، برای یک دقیقه به جای خود می روی؟
آرکادی پاسخ داد: "بله، ما باید خودمان را تمیز کنیم" و به سمت در می رفت، اما در آن لحظه مردی با قد متوسط، با کت و شلوار انگلیسی تیره، یک کراوات کوتاه مد روز و نیم چکمه های چرمی، پاول پتروویچ کرسانوف. ، وارد اتاق نشیمن شد. حدوداً چهل و پنج ساله به نظر می رسید: موهای خاکستری کوتاه و کوتاهش مانند نقره ای نو با درخششی تیره می درخشید. صورتش صفراوی، اما بدون چین و چروک، به طور غیرعادی منظم و تمیز، گویی توسط یک اسکنه نازک و سبک کشیده شده بود، آثار زیبایی چشمگیر را نشان می داد. چشم های روشن، مشکی و مستطیلی به خصوص خوب بودند. کل ظاهر عموی آرکادیف، برازنده و اصیل، هماهنگی جوانی و آن آرزوی رو به بالا را حفظ کرد، دور از زمین، که در بیشتر موارد پس از دهه بیست ناپدید می شود.
پاول پتروویچ دست زیبایش را با میخ های صورتی بلند از جیب شلوارش بیرون آورد - دستی که از سفیدی برفی آستینش که با یک عقیق بزرگ بسته شده بود زیباتر به نظر می رسید - و به برادرزاده اش داد. پس از انجام "دست دادن" اولیه اروپایی، او را سه بار بوسید، به زبان روسی، یعنی سه بار گونه هایش را با سبیل های معطر خود لمس کرد و گفت: "خوش آمدید."
نیکلای پتروویچ او را به بازاروف معرفی کرد: پاول پتروویچ کمی کمر منعطف خود را متمایل کرد و کمی لبخند زد، اما دستش را نداد و حتی آن را در جیب خود بازگرداند.
با صدایی دلنشین گفت: "از قبل فکر می کردم که امروز نمی آیی." - در جاده چه اتفاقی افتاد؟
آرکادی پاسخ داد: "هیچ اتفاقی نیفتاد." بنابراین، آنها کمی تردید کردند.

(I.S. Turgenev، "پدران و پسران".)

پاسخ به وظایف B1-B7 یک کلمه یا یک عبارت یا دنباله ای از اعداد است. پاسخ ها را ابتدا در متن کار بنویسید و سپس از خانه اول بدون فاصله و کاما و سایر کاراکترهای اضافی به پاسخ نامه شماره 1 سمت راست شماره تکلیف مربوطه منتقل کنید. هر حرف (عدد) را مطابق با نمونه هایی که در فرم آورده شده در یک کادر جداگانه بنویسید.

Q1 جهت ادبی که در آن I.S. تورگنیف و اصول او در پدران و پسران تجسم یافت.

Q2 کار I.S چه ژانری است. تورگنیف "پدران و پسران"

پاسخ: ___________________________.

Q3 نام یک ابزار شخصیت پردازی بر اساس توصیف ظاهر او چیست ("او چهل و پنج ساله به نظر می رسید ...")؟

پاسخ: ___________________________.

В4 یک مکاتبه بین شخصیت های ظاهر شده در این قطعه و سرنوشت آینده آنها برقرار کنید.
برای هر موقعیت در ستون اول، موقعیت مربوطه را از ستون دوم انتخاب کنید.

پاسخ خود را با اعداد در جدول بنویسید و به پاسخنامه شماره 1 انتقال دهید.

Q5 نام جزئیات قابل توجهی که وسیله ای برای شخصیت پردازی هنری است (به عنوان مثال، هودی بازروف و سوئیت انگلیسی پاول پتروویچ که توسط نویسنده ذکر شده است) چیست؟

پاسخ: ___________________________.

B6 Elder Kirsanov و Bazarov از صفحات اول اثر در مقابل آورده شده است. نام تکنیک مخالفت تند به کار رفته در یک اثر هنری چیست؟

پاسخ: ___________________________.

Q7 در ابتدای قطعه فوق، شخصیت ها با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند و به تبادل نظر می پردازند. نام این نوع گفتار چیست؟

پاسخ: ___________________________.

برای تکمیل وظایف C1 و C2، از پاسخنامه شماره 2 استفاده کنید. ابتدا شماره کار را یادداشت کنید و سپس یک پاسخ مستقیم به سؤال (طول تقریبی - 5-10 جمله) بدهید.
بر موضع نویسنده تکیه کنید، در صورت لزوم دیدگاه خود را بیان کنید. پاسخ خود را بر اساس متن توجیه کنید.
هنگام تکمیل کار C2، حداقل دو موقعیت مقایسه ارائه دهید (موقعیت مقایسه نشان دهنده نویسنده و عنوان اثر هنری با توجیه اجباری انتخاب شما است؛ می توانید دو اثر از همان نویسنده را به عنوان موقعیت ذکر کنید. مقایسه، به استثنای نویسنده ای که اثر او در کار در نظر گرفته شده است).

C1تضاد اصلی کار در این قسمت از «پدران و پسران» چگونه ترسیم شده است؟

C2در کدام آثار کلاسیک روسی تضاد بین نمایندگان نسل های مختلف به تصویر کشیده شده است و از چه نظر می توان این آثار را با «پدران و پسران» تورگنیف مقایسه کرد؟

قسمت 2

داستان زیر را بخوانید و وظایف B8-B12 را انجام دهید. C3، C4.

باز هم مثل سالهای طلایی
سه مهار فرسوده در حال ساییدگی هستند،
و سوزن بافندگی رنگ شده
در شیارهای شل...

روسیه، روسیه فقیر،
من کلبه های خاکستری تو را دارم،
آهنگ های تو برای من باد می آید -
مثل اولین اشک های عشق!

من نمیتونم برات ترحم کنم
و من با احتیاط صلیب خود را حمل می کنم ...
چه جور جادوگری میخوای
زیبایی سرکش را به من بده!

بگذارید او را فریب دهد و فریب دهد، -
تو ناپدید نمیشی، نمیمیری
و فقط مراقبت ابری خواهد شد
ویژگی های زیبای شما...

خوب؟ یک نگرانی دیگر -
با یک اشک، رودخانه پر سر و صداتر است،
و تو هنوز همان هستی - جنگل، آری میدان،
بله طرح دار تا ابرو...

و غیرممکن ممکن است
راه طولانی و آسان است
وقتی در دوردست جاده می درخشد
نگاهی فوری از زیر روسری،
هنگامی که زنگ مالیخولیایی نگهبانی
آواز ناشنوای کوچولو! ..

(A.A. Blok، 1908)

پاسخ به وظایف B8-B12 یک کلمه یا یک عبارت یا دنباله ای از اعداد است. پاسخ ها را ابتدا در متن کار بنویسید و سپس از خانه اول بدون فاصله و کاما و سایر کاراکترهای اضافی به پاسخ نامه شماره 1 سمت راست شماره تکلیف مربوطه منتقل کنید. هر حرف (عدد) را مطابق با نمونه هایی که در فرم آورده شده در یک کادر جداگانه بنویسید.

ساعت 8روند شعر مدرنیستی اوایل قرن بیستم را نام ببرید که یکی از برجسته ترین نمایندگان آن A.A. مسدود کردن.

پاسخ: ___________________________.

ساعت 9تعداد مصراعی (عدد ترتیبی در حالت اسمی) را که شاعر در آن از آنافورا استفاده کرده است، مشخص کنید.

پاسخ: ___________________________.

در ساعت 10تکنیک استفاده شده توسط نویسنده را در سطرها مشخص کنید:

من کلبه های خاکستری تو را دارم
آهنگ های تو برای من باد می آید -
مثل اولین اشک های عشق!

پاسخ: ___________________________.

در ساعت 11از فهرست زیر، سه نام از ابزارها و فنون هنری مورد استفاده شاعر در بیت چهارم این شعر را انتخاب کنید.

1) هایپربولی
2) وارونگی
3) کنایه
4) لقب
5) ضبط صدا

اعداد مربوطه را در جدول به صورت صعودی وارد کرده و به پاسخنامه شماره 1 انتقال دهید.

در ساعت 12اندازه شعر A.A. "روسیه" را مسدود کنید (بدون تعیین تعداد توقف).

پاسخ: ___________________________.

برای تکمیل وظایف C3 و C4 از پاسخنامه شماره 2 استفاده کنید.
ابتدا شماره کار را بنویسید و سپس یک پاسخ منسجم مستقیم به سؤال بدهید (طول تقریبی - 5-10 جمله).
بر موضع نویسنده تکیه کنید، در صورت لزوم دیدگاه خود را بیان کنید. پاسخ خود را بر اساس متن توجیه کنید. هنگام تکمیل کار C4، حداقل دو موقعیت مقایسه ارائه دهید (موقعیت مقایسه نشان دهنده نویسنده و عنوان اثر هنری با توجیه اجباری انتخاب شما است؛ می توانید دو اثر از همان نویسنده را به عنوان موقعیت ذکر کنید. مقایسه، به جز نویسنده ای که اثر او در کار در نظر گرفته شده است).
پاسخ های خود را با رعایت قوانین گفتار به وضوح و خوانا بنویسید.

C3چه احساسی با جذابیت شاعر به روسیه آغشته است؟

C4تصویر روسیه در چه آثاری از شاعران روسی ساخته شده است و شباهت ها و تفاوت های آنها با شعر A.A. بلوک؟

قسمت 3

برای تکمیل تکلیف قسمت 3، تنها یکی از موضوعات مقاله پیشنهادی (C5.1، C5.2، C5.3) را انتخاب کنید.
در پاسخ شماره 2 تعداد موضوعی را که انتخاب کرده اید ذکر کنید و سپس در این موضوع حداقل 200 کلمه انشا بنویسید (اگر مقدار انشا کمتر از 150 کلمه باشد پس امتیاز 0).
بر موضع نویسنده تکیه کنید و دیدگاه خود را فرموله کنید. پایان نامه های خود را بر اساس آثار ادبی استدلال کنید (در یک مقاله در مورد غزل، حداقل باید سه شعر را تجزیه و تحلیل کنید).
برای تحلیل اثر از مفاهیم ادبی-نظری استفاده کنید.
ترکیب مقاله را در نظر بگیرید.
انشای خود را واضح و خوانا و با رعایت قوانین گفتار بنویسید.

C5.1همانطور که در شعر M.Yu. لرمانتوف "متسیری" برخورد رویاها با واقعیت را منعکس می کند؟

C5.2منظور از مقایسه تصاویر کاترینا و باربارا چیست؟ (طبق نمایشنامه A.N. Ostrovsky "طوفان".)

C5.3همانطور که در نثر م.ا. بولگاکف، موضوع انتخاب اخلاقی یک فرد آشکار می شود؟ (بر اساس رمان گارد سفید یا استاد و مارگاریتا.)

سیستم ارزیابی برای کار امتحانی در ادبیات

برای پاسخ صحیح به وظایف B1-B12، 1 امتیاز، برای پاسخ نادرست یا عدم وجود آن - 0 امتیاز داده می شود.

پاسخ به وظایف B1-B12

ضوابط بررسی و ارزیابی انجام وظایف با پاسخ دقیق

ارزیابی عملکرد تکالیف C1 و C3، نیازمند پاسخ تفصیلی به مقدار 5-10 جمله

نشان دادن حجم مشروط است. ارزیابی پاسخ به محتوای آن بستگی دارد (با دانش عمیق، آزمودنی می تواند در حجم بیشتری پاسخ دهد؛ با توانایی فرمول بندی دقیق افکار خود، آزمودنی می تواند در حجم کمتری کاملاً کامل پاسخ دهد).

* ذکر دو اثر از یک نویسنده به استثنای نویسنده ای که اثر او در تکلیف لحاظ شده است مجاز است.

ارزیابی انجام وظایف C5.1، C5.2، C5.3،
نیاز به نوشتن یک پاسخ مستدل مفصل در ژانر
انشا حداقل 200 کلمه

از میان پنج معیاری که مقاله بر اساس آن ارزشیابی می شود، اولین معیار (جنبه ماهوی) معیار اصلی است. اگر کارشناس در هنگام بررسی کار با توجه به ملاک اول 0 امتیاز بدهد، تکلیف قسمت 3 تکمیل نشده تلقی می شود و بیشتر بررسی نمی شود. برای چهار نفر دیگر (2، 3، 4، 5) در "پروتکل بررسی پاسخ به وظایف" فرم شماره 2، 0 امتیاز تعیین شده است.

امتیاز موقعیت اول ارزیابی کار قسمت 3 در ستون 7 پروتکل، برای موقعیت دوم - در ستون 8، برای سوم - در ستون 9، برای چهارم - در ستون 10، برای پنجم - در ستون 11.

هنگام ارزیابی عملکرد وظایف قسمت 3، حجم مقاله نوشته شده باید در نظر گرفته شود. به آزمون شوندگان توصیه می شود حداقل 200 کلمه داشته باشند. اگر مقاله حاوی کمتر از 150 کلمه باشد (تعداد کلمات شامل همه کلمات از جمله کلمات خدماتی می شود) چنین کاری ناقص تلقی می شود و 0 امتیاز ارزیابی می شود.

وقتی حجم مقاله از 150 تا 200 کلمه باشد، حداکثر تعداد خطاها برای هر سطح نقطه تغییر نمی کند.

بنابراین، در نسخه ما از امتحان در ادبیات، وظیفه 5 به ترکیب اثر اختصاص دارد.

5. جزئیات مهمی که وسیله ای برای شخصیت پردازی هنری است (مثلاً کت پوست گوسفند، چکمه، لباس) چیست؟
پاسخ:___________________________

می توانید تجزیه و تحلیل دقیق کار 5 را در ویدیو مشاهده کنید.

ماده مرجع

در نقد ادبی نوین، اصطلاح «ترکیب» یک اثر به گونه‌های متفاوتی درک می‌شود. ما به جزئیات هر یک از نظرات مکاتب ادبی نمی پردازیم، بلکه فقط نشان می دهیم که ترکیب را به دو صورت درک می کنیم.

اولین گزینه، درک گسترده ای از ترکیب است

ترکیب بندی عبارت است از ساخت کلی یک اثر هنری - بخش های معنایی، تقسیم نویسنده به بخش ها و مانند آن.

بر اساس این درک از ترکیب، می توانیم در " دختر کاپیتان» بخش های ترکیبی زیر:

1. تقسیم به قطعات ترکیبی بر اساس اصل جغرافیایی:

2. تقسیم به بخش های ترکیبی بر اساس اصل رشد شخصیت اصلی:

همانطور که از مثال های فوق در مورد تقسیم به بخش های ترکیبی مشاهده می شود، درک گسترده از اصطلاح COMPOSITION به سادگی برای کار دقیق با یک متن ادبی مناسب نیست. هر خواننده، بسته به درک مطالبی که می‌خواند، بر خلاف هر چیز دیگری، ترکیب خود را می‌سازد. از این نتیجه می‌توان نتیجه گرفت که درک گسترده از اصطلاح COMPOSITION OF A ARTTWORK ذهنی است، یعنی. عدم دقت

گزینه دوم درک محدودی از ترکیب است

ترکیب بندی، چیدمان عناصر ساختاری اثر است که در خدمت نیت نویسنده، تصاویر هنری یکپارچه ایجاد می کند.

چه عناصر ساختاری اصلی اثر باید در هنگام تحلیل ترکیب اثر برجسته شود؟

عنوان اثر- این عنصری از ترکیب است که به عنوان نقطه مرجع اصلی و لهجه معنایی کار عمل می کند. در مورد ما، نام "دختر کاپیتان" است. مانند. پوشکین به طور خاص یک شخصیت ساختگی را به نام - دختر کاپیتان ماریا ایوانونا میرونوا - معرفی کرد.

این عنصر از ترکیب، خواننده را برای درک نیت هنری نویسنده آماده می کند. این اثر یک اثر تاریخی نیست، بازسازی هنری وقایع تاریخی است.

عناوین فصلهمچنین یک عنصر ساختاری ترکیب است. نویسنده با کمک این عناوین به خواننده حس پیش بینی رویدادهای بعدی را القا می کند. به عنوان مثال: عنوان فصل "گروهبان گارد" ذهن خواننده را متوجه تغییرات اساسی در زندگی قهرمان داستان می کند.

کتیبه ها- هم عنصر ساختاری طرح و هم ترکیب اثر است. اپیگراف به صورت فشرده، معنای اصلی اثر یا بخشی از آن را بیان می کند. یکی از ویژگی‌های ترکیب دختر ناخدا، فراوانی کتیبه‌ها است (یک کتیبه برای کل اثر و برای هر فصل به طور جداگانه).

روایت- این زنجیره ای از وقایع است که اساس توسعه عمل کل کار است. در دختر کاپیتان، روایت متوالی است، بدون تغییر موقت.

شرح- این نوعی گفتار یک اثر هنری است که با استاتیک، فراوانی جزئیات، پرتره ها، منظره ها و غیره متمایز می شود. خوانده شده است.

جزئیات -این یک شی مهم (پدیده، جزئیات، چیز) برای ایجاد یک تصویر هنری کل نگر است. در «دختر کاپیتان» جزئیات فراوانی وجود دارد. از یک طرف، زندگی آن زمان را بازسازی می کند، به عنوان مثال، "یک قابلمه با مربا"، "کت پوست گوسفند"، "لوازم حمام"؛ از سوی دیگر، آنها تصاویر هنری منحصر به فردی از "چکمه های قرمز"، "لباس صبح سفید" و غیره ایجاد می کنند.

پرتره- این مجموعه ای از جزئیات است که ظاهر یک تصویر هنری را ایجاد می کند، به عنوان مثال: پرتره پوگاچف، پرتره گرینیف و غیره.

چشم اندازمجموعه ای از جزئیات است که تصویری از طبیعت ایجاد می کند. ویژگی جزئیات طبیعی می تواند به منظره شخصیت بیافزاید، به عنوان مثال: یک منظره خصمانه (کولاک، طوفان برف) در حالی که پیوتر گرینیف در حال رانندگی از خانه به اورنبورگ است. معمولاً طبیعت منظر رویدادهای بعدی را پیش بینی می کند.

داخلی- این مجموعه ای از جزئیات دکوراسیون داخلی اتاق است، به عنوان مثال: فضای داخلی کلبه ای که مشاور آنها را در آن آورده است.

خارجی- این مجموعه ای از جزئیات وضعیت خارجی یک سازه، ساختمان، خانه است، به عنوان مثال: نمای بیرونی قلعه Belogorsk.

استدلال- این یک نوع گفتار است که با انحراف از روایت مشخص می شود. در استدلال، روابط علت و معلولی وقایع شرح داده شده در اثر روشن می شود. به عنوان مثال: استدلال پدر گرینیف در مورد سرنوشت پسرش.

مونولوگ درونی- این استدلال قهرمان است که نباید توسط سایر قهرمانان کار شنیده شود. مونولوگ درونی، از دیدگاه خواننده، وضعیت روانی او را مشخص می کند، به عنوان مثال: تک گویی درونی پیوتر گرینیف در هنگام بازجویی.

مونولوگ- این استدلال قهرمان کار است. مونولوگ برای پاسخگویی به کسانی طراحی نشده است که مونولوگ به آنها خطاب می شود، به عنوان مثال: مونولوگ ماریا ایوانونا.

گفتگو- این استدلال دو قهرمان است که با تبادل نظر انجام می شود، به عنوان مثال: گفتگوی پیوتر گرینیف و پوگاچف در راه قلعه بلوگورسک.

چند گفتاری- این استدلال چندین (بیش از دو) قهرمان کار است که مانند دیالوگ با کمک تبادل نظر انجام می شود ، به عنوان مثال: چند گفتاری در شورای نظامی پوگاچف که گرینیف در آن حضور داشت.

حرف- این یک نوع مونولوگ است که به صورت رکورد ارائه می شود، یعنی. نامه ها، به عنوان مثال: نامه ای از پدر گرینیف به ساولیچ.

همچنین عناصر فولکلور را می‌توان به‌عنوان اجزای ترکیبی در نظر گرفت: ترانه‌ها، افسانه‌ها، افسانه‌ها، ضرب المثل‌ها، معماها و... به عنوان مثال: آهنگ «صدا نکن مادر درخت بلوط سبز...» یا افسانه کلیمی که پوگاچف به گرینیف گفت.

همه عناصر ترکیبی ذکر شده تمام نشده اند. در هر اثر جداگانه، وجود قطعات ترکیبی مختص به خود خواهد بود و این ویژگی ترکیب بندی را آشکار می کند.

در تماس با

اینجا ما در خانه هستیم.» نیکولای پتروویچ، کلاهش را برداشت و موهایش را تکان داد. - نکته اصلی اکنون صرف شام و استراحت است.

بازاروف در حالی که دراز شد و روی مبل فرو رفت، گفت: "واقعاً خوردن بد نیست."

- بله، بله، بیا شام بخوریم، هر چه زودتر شام بخوریم. - نیکلای پتروویچ بدون هیچ دلیل مشخصی پاهای خود را کوبید.

- به هر حال، و پروکوفیچ.

مردی حدوداً شصت ساله، با موی سفید، لاغر و چاقو، با دمپایی قهوه ای با دکمه های مسی و دستمال صورتی دور گردنش وارد شد. پوزخندی زد، به سمت دستگیره نزد آرکادی رفت و در حالی که به مهمان تعظیم کرد، به سمت در برگشت و دستانش را پشت سرش گذاشت.

نیکلای پتروویچ شروع کرد: "اینجاست، پروکوفیچ، او بالاخره پیش ما آمد... چی؟ چگونه آن را پیدا می کنید؟

پیرمرد گفت: «به بهترین شکل ممکن آقا» و دوباره پوزخندی زد، اما بلافاصله ابروهای پرپشتش را گره زد. - دوست داری میز بچینی؟ او به طرز چشمگیری صحبت کرد

- بله، بله، لطفا. اما آیا شما ابتدا به اتاق خود نمی روید، اوگنی واسیلیچ؟

- نه، ممنون، نیازی نیست. فقط دستور دهید چمدان کوچک من و این لباس را به آنجا بکشانند.

- خیلی خوب. پروکوفیچ، پالتوی آنها را بردار. (پروکوفیچ، انگار که گیج شده بود، "لباس" بازاروف را با دو دست گرفت و در حالی که آن را بالای سرش برد، روی نوک پا بازنشسته شد.) و تو، آرکادی، برای یک دقیقه به جای خود می روی؟

آرکادی پاسخ داد: "بله، ما باید خودمان را تمیز کنیم" و به سمت در می رفت، اما در آن لحظه مردی با قد متوسط، با کت و شلوار انگلیسی تیره، یک کراوات کوتاه مد روز و نیم چکمه های چرمی، پاول پتروویچ. کیرسانوف وارد اتاق نشیمن شد. حدوداً چهل و پنج ساله به نظر می رسید: موهای خاکستری کوتاه و کوتاهش مانند نقره ای نو با درخششی تیره می درخشید. صورتش صفراوی، اما بدون چین و چروک، به طور غیرمعمول منظم و تمیز، گویی توسط اسکنه ای نازک و سبک کشیده شده بود، آثار زیبایی چشمگیر را نشان می داد. چشم های روشن، مشکی و مستطیلی به خصوص خوب بودند. کل ظاهر عموی آرکادیف، برازنده و اصیل، هماهنگی جوانی و آن آرزوی رو به بالا را حفظ کرد، دور از زمین، که در بیشتر موارد پس از دهه بیست ناپدید می شود.

پاول پتروویچ دست زیبایش را با میخ های صورتی بلند از جیب شلوارش بیرون آورد - دستی که از سفیدی برفی آستینش که با یک عقیق بزرگ بسته شده بود زیباتر به نظر می رسید - و به برادرزاده اش داد. پس از انجام "دست دادن" اولیه اروپایی، او را سه بار بوسید، به زبان روسی، یعنی سه بار گونه هایش را با سبیل های معطر خود لمس کرد و گفت: "خوش آمدید."

نیکلای پتروویچ او را به بازاروف معرفی کرد: پاول پتروویچ کمی کمر منعطف خود را متمایل کرد و کمی لبخند زد، اما دستش را نداد و حتی آن را در جیب خود بازگرداند.

با صدای دلنشینی که با مهربانی تکان می خورد، شانه هایش را بالا انداخت و دندان های سفید ظریفش را نشان داد، گفت: «از قبل فکر می کردم که امروز نمی آیی. در جاده چه اتفاقی افتاد؟

آرکادی پاسخ داد: "هیچ اتفاقی نیفتاد." بنابراین، آنها کمی تردید کردند

سوال 5:

جزئی مهم که وسیله است چه نام دارد
ویژگی های هنری (به عنوان مثال، توسط نویسنده ذکر شده است
روپوش بازاروف و سوئیت انگلیسی پاول پتروویچ)؟

توضیح:

برای پاسخ به این سوال ابتدا سوال را با دقت بخوانید، یک نکته در سوال وجود دارد " جزئیات مهم، که وسیله ای است ویژگی های هنری ". دانستن اصطلاحات ارائه شده در کدنویس به شما در پاسخ به این سوال کمک می کند.

پاسخ: جزئیات

KIM USE 2016 (دوره اولیه)

- ... نیل پاولیچ، و نیل پاولیچ! او، آقایی که همین الان گزارش شد، چگونه در پترزبورگ به خود شلیک کرد؟
یکی از طرف مقابل با صدای خشن و بی تفاوت پاسخ داد: "Svidrigailov".
اتاق ها
راسکولنیکف لرزید.
- سویدریگایلوف! سویدریگایلوف به خود شلیک کرد! او گریه.
- چطور! سویدریگایلوف را می شناسید؟
- بله ... می دانم ... او به تازگی آمده است ...
-خب آره من تازه اومدم زنم رو از دست دادم مرد رفتاری
چکش خورد، و ناگهان به خود شلیک کرد، و چنان رسوایی که تصورش غیرممکن است...
چند کلمه ای را در دفترش گذاشته است که در حال مرگ است و از کسی برای مرگش سرزنش نمی کند. می گویند این پول داشت.
چگونه می خواهید بدانید؟
- من ... می دانم ... خواهرم در خانه آنها به عنوان یک فرماندار زندگی می کرد ...
- با، با، با ... بله، شما می توانید در مورد آن به ما بگویید. مگه شک نکردی؟
دیروز دیدمش...شراب نوشید...من هیچی نمیدونستم.
راسکولنیکف احساس کرد که انگار چیزی روی او افتاده است و
خرد شده
"به نظر می رسد شما دوباره رنگ پریده اید. ما اینجا روح مرده ای داریم...
راسکولنیکف زمزمه کرد: «بله، وقت من است، ببخشید.
مختل...
- اوه، خواهش می کنم، هر چقدر می خواهی! لذت تحویل داده شد، و من خوشحالم
اعلام...
ایلیا پتروویچ حتی دست خود را دراز کرد.
- من فقط می خواستم ... من به زامتوف هستم ...
- می فهمم، می فهمم و لذت بردم.
راسکولنیکف لبخندی زد: "من...خیلی خوشحالم...خداحافظ قربان..."
بیرون رفت، تکان خورد. سرش می چرخید. احساس نمی کرد روی پاهایش است. شروع به پایین آمدن از پله ها کرد و دست راستش را به دیوار تکیه داد.
به نظرش رسید که یک سرایدار، با کتابی در دست، او را هل داد و برای ملاقات با او در دفتر بالا رفت، یک سگ کوچولو در جایی در طبقه پایین پارس می کرد و پارس می کرد، و آن زن وردنه ای را به طرفش پرتاب کرد. او و جیغ زد از پله ها پایین رفت و به حیاط رفت. اینجا در حیاط، نه چندان دور از خروجی، سونیا رنگ پریده، همه مرده ایستاده بود و وحشیانه به او نگاه می کرد. جلوی او ایستاد. چیزی مریض و خسته
در چهره او، چیزی ناامید کننده بیان شد. دستانش را بالا انداخت.
لبخند زشت و گمشده ای از لبانش بیرون رفت. لحظه ای ایستاد، پوزخندی زد و به طبقه بالا برگشت و به دفتر برگشت.ایلیا پتروویچ نشست و چند کاغذ را زیر و رو کرد. قبل از او ایستاده بود
همان دهقانی که تازه راسکولنیکف را از پله ها بالا برده بود.
-آآآآ؟ دوباره تو! چیزی گذاشتی؟.. اما تو چی؟
راسکولنیکف، با لب های رنگ پریده، با نگاهی بی حرکت، آرام به او نزدیک شد، به سمت میز رفت، دستش را روی آن گذاشت، خواست چیزی بگوید، اما نتوانست. فقط صداهای نامنسجم شنیده می شد.
"تو مریض هستی صندلی!" اینجا، روی یک صندلی بنشین، بنشین! اب!
راسکولنیکف روی صندلی فرو رفت، اما چشم از صورتش برنداشت.
ایلیا پتروویچ را به طرز ناخوشایندی شگفت زده کرد. هر دو یک دقیقه به هم نگاه کردند و منتظر ماندند. آب آوردند.
راسکولنیکف شروع کرد: "این منم..."
- کمی آب بنوش.
راسکولنیکف با دست و آرام و با صور فلکی آب را برداشت، اما آشکارا گفت:
این من بودم که سپس کارمند پیر و خواهرش لیزاوتا را با تبر کشتم
و سرقت کردند.
ایلیا پتروویچ دهانش را باز کرد. از هر طرف فرار کردند.
راسکولنیکف شهادت خود را تکرار کرد.
(F.M. داستایوفسکی، "جنایت و مکافات")

چگونه آمادگی برای امتحان دولتی واحد ادبیات به تلاشی با پایانی غیرقابل پیش بینی برای دانش آموزان و معلمان تبدیل شد

متن: ناتالیا لبدوا
عکس: Profi.ru

تا امتحانات نهایی چند ماه دیگر باقی مانده است. کسانی که دانشکده های علوم انسانی را انتخاب کردند باید قبول شوند. کودکانی که خوب مطالعه می کنند در امتحان با چه مشکلاتی مواجه می شوند و بین یک بند، یک آنافورا و یک اکسی مورون تمایز قائل می شوند؟ چرا پرسش و پاسخ در آزمون ادبیات گنجانده نشده است؟ و آیا برای کسب حداکثر امتیاز باید همه آثار را از لیست بخوانم؟ این و سوالات دیگر توسط نویسنده کتابهای درسی و کتابهای درسی متعدد در زمینه ادبیات، دانشیار دانشگاه دولتی آموزشی مسکو پاسخ داده شده است. النا پولتاوتس.

النا یوریونا، آیا فکر می کنید دانشی که در مدرسه داده می شود برای موفقیت در امتحان ادبیات کافی است؟

النا پولتاوتس: دانش و مکتب متفاوت است. اتفاق می افتد که علم داده می شود، اما به دلایل مختلف گرفته نمی شود، اتفاق می افتد که علم تحمیل می شود، اما نمی توان آن را به هیچ ریسمانی گره زد. دانش را فقط می توان با تلاش خود به دست آورد و بخشی جدایی ناپذیر از آن کرد دنیای درونی. او همچنین گفت که یک خواننده خوب یک قطره از خون خود را در یک اثر مخلوط می کند.

یک متقاضی مدرن، با انگیزه برای امتحان، هر آنچه را که نیاز دارد در کتابخانه، اینترنت و البته سؤالات اضافی برای معلم پیدا می کند. اما تناقض این است که یک دانش آموز وظیفه شناس بهتر یاد می گیرد که چه نکاتی، آنافورا، وارونگی، لیروئپوس، oxymoron، آلتراسیون، همخوانی و همه عناصر دیگر را که دانش آنها در «فهرست عناصر محتوا» و «فهرست الزامات مورد نیاز است. سطح فارغ التحصیلان"، احتمال کاهش نمرات امتحانی بیشتر می شود.

چه طور ممکنه؟!

النا پولتاوتس: یک مثال ساده، در نسخه آزمایشی، وظیفه ای روی شعر "روسیه" وجود دارد، که در آن باید "تعداد بیتی که شاعر در آن از آنافورا استفاده می کند" را مشخص کنید. دانش آموزی که حداقل یک مقاله مختصر «آنافورا» را در فرهنگ لغت اصطلاحات ادبی خوانده باشد، یک آنافورا پیدا می کند، اما یک بیت پیدا نمی کند. اگر فقط به این دلیل که لیست "عناصر محتوا" شامل عبارت "بند" نیست (اما این خیلی ترسناک نیست: توسعه دهندگان KIM مطمئن هستند که دانش آموز نمی تواند این را بداند). یک چیز دیگر بدتر است: بیت ششم شعر پیشنهادی، حاوی آنافورا، مصراع نیست، بلکه یک استروفوئید است، بنابراین متقاضی کوشا است که قبل از امتحان، علاوه بر اصطلاح «آنافورا»، عبارت «بیت» را نیز تکرار کرده است. "، سردرگم خواهد شد.

مثال دیگر سؤالی در مورد یک رمان است: "نام یک جزئیات مهم که وسیله ای برای شخصیت پردازی هنری است (مثلاً هودی بازرفوف و سوئیت انگلیسی پاول پتروویچ که توسط نویسنده ذکر شده است) چیست؟" پاسخ تلویحی است: "جزئیات". اما در تئوری، «جزئیات» و «جزئیات» به عنوان اصطلاح متمایز می شوند.

به نظر من، مشکل اصلی USE، شکست مفهومی KIMهای آزمایشی و در واقع هرگونه کار بدون ابهام در حالت "پرسش-پاسخ" در رشته "ادبیات" است. موقعیت سوال اشتباه "اسم جزئیات چیست ...؟"- این یک تله برای یک ورودی هوشمند است. به خصوص اگر به این فکر کند که آیا منظور از نمادگرایی جزئیات و مخالفت آنهاست؟ او می‌توانست در مورد همه اینها در یک مقاله بنویسد، اما نه در خطی که بیش از ده حرف در آن گنجانده نشود.

اما از این گذشته ، تکالیف قبلاً در آزمون دولتی یکپارچه در ادبیات ظاهر شده اند ، جایی که باید پاسخ های دقیق را در مقدار 5-10 جمله بنویسید.

النا پولتاوتس: این دیگر یک تله نیست، بلکه کاملاً یک "تنظیم" و بسیار جدی است. دمو قسمتی از جلسه اول را نشان می دهد بازاروفو پاول کرسانوف(فصل چهارم رمان "پدران و پسران"، از جمله نیکلای پتروویچ "اینجا ما در خانه هستیم" تا اظهارات آرکادی: "بنابراین، ما کمی تردید کردیم"). سوال این است: "تضاد اصلی کار در این قسمت از پدران و پسران چگونه است؟" به نظر می رسد نویسنده این سوال رمان بزرگ را نخوانده است. زیرا تضاد اصلی رمان نه در تضاد هودی و سوئیت انگلیسی ذکر شده در اپیزود، یا حتی در تقابل نسل‌ها، و نه در مناقشات ایدئولوژیکی که در رمان تقریباً به اپیزود می‌پردازد، ترسیم نشده است. دوئل، اما در تضاد «قلب پرشور و سرکش» انسان و گورها به عنوان سرنوشت غم انگیز همه جسم در میان «طبیعت بی تفاوت» ابدی نهفته است. آگاهی از اصالت روحی خود و درک عذاب تنهایی - این چیزی است که آنتاگونیست های سابق را پس از دوئل - بازاروف و پاول کیرسانوف - گرد هم می آورد و آنها را با تمام شخصیت های دیگر مخالف می کند. یک معلم یا معلم خوب مسلماً یکی از بزرگترین آثار ادبیات جهان را با شاگردانش خواهد خواند.

النا پولتاوتس: من بلافاصله با یک مثال شروع می کنم. تکلیف بر اساس همان رمان "پدران و پسران": "یک مکاتبه بین شخصیت ها و سرنوشت آینده آنها برقرار کنید. (شخصیت ها: , نیکولای پتروویچ کیرسانوف، پاول پتروویچ کیرسانوف. سرنوشت: در یک دوئل مجروح می شود، با خواهر اودینتسووا ازدواج می کند، در اثر یک بیماری سخت می میرد، با فنچکا ازدواج می کند.) متقاضی که اصلاً رمان را نخوانده است، می تواند این کار را انجام دهد، مشروط بر اینکه با بازگویی مختصری از داستان آشنا باشد. و نه حتی طرح داستان، بلکه فقط پایان رمان.

در نسخه امتحانی هیچ کار دیگری وجود ندارد که بتوان آن را آزمون دانش متن در نظر گرفت و این قابل درک است: سؤالات امتحانی را به شوخی تبدیل نکنید: «خوک زیر پنجره خانه چه خورد: الف. ) شلیل؛ ب) موز؛ ج) آووکادو...» «آزمون مبتنی بر متن» که در گذشته رایج بود، شکست خورد. زیرا بی معنی است که بپرسیم نام قهرمان رمان چیست و دلیلی وجود ندارد که بپرسیم آیا متقاضی نام سگی را که اقوام سالخورده آنقدر دوست نداشته است به خاطر می آورد یا خیر. اودینتسوادر پدران و پسران.

وظایف ماهیت بیش از حد تعمیم یافته: نامگذاری آثاری که در آنها "تضاد بین نمایندگان نسل های مختلف نمایش داده می شود" و مقایسه این آثار با رمان تورگنیف یا نامگذاری آنها در مورد سرزمین مادری نیز واقعاً اجازه نشان دادن دانش متن را نمی دهد. کارها. پیشنهاد می شود پاسخ به 5-10 جمله محدود شود. و چه آثاری "تضاد نسل ها" را نشان نمی دهند؟

بنابراین معلوم می شود که متقاضی که فقط با بازخوانی مختصر آثار آشنا باشد می تواند از پس 16 وظیفه قسمت اول برآید. لطفاً به این نکته نیز توجه داشته باشید که فهرست آثار هنری که خواندن آنها ظاهراً لازم است، بسیار گسترده است، به ویژه در بخشی که باعث گیج شدن دانش‌آموز می‌شود: «هنوز وقت ندارم، یادم نیست، ارزش خواندن ندارد.»

معیارهای ارزیابی چقدر عینی هستند؟ در واقع، به خاطر عینیت و برابری شانس ها، USE معرفی شد.

النا پولتاوتس: این جالب ترین چیز است. به ظاهر برای ارزیابی عینی (می داند - نمی داند) وظایف قسمت اول مناسب نیست. تکلیف اینجاست: "اندازه ای که شعر در آن سروده شده است، بدون اینکه تعداد پاها را ذکر کنید." بیایید فرض کنیم که همه آزمون شوندگان به درستی اشاره کردند. امتیازها برابر بود. اما یک نفر پا را نیز می‌داند، کسی هاله معنایی را می‌داند، و شخصی معنای پای پیری را تعیین کرده است. و متقاضی کجا می تواند این دانش را نشان دهد؟

به طور کلی این رویکرد عجیب است: در قسمت اول آگاهی از اصطلاحات و در قسمت دوم نوشتن مقاله الزامی است. گویی دانش اصطلاحات برای نوشتن لازم نیست.

متقاضیان اغلب می پرسند: "چند اصطلاح می تواند در یک مقاله خوب باشد؟" من پاسخ خواهم داد: در 4 ساعت محاسبه شده - نه کمتر از 50-60، یا حتی 70. زیرا طرح، و درگیری، و تصویر، و منظره، و جزئیات، و اظهار نظر، و آنافورا، و اندازه، به طور کلی، همه چیزهایی که در لیست " عناصر محتوا،و خیلی بیشتر - این ابزاری است که نویسنده اثر با آن کار را تجزیه و تحلیل می کند.

چند نقل قول؟ خوب، فرض کنید 70-80. زیرا مطلقاً نیازی به صرف وقت برای نقل قول کامل یک بیت نیست، زمانی که می توانید به این نکته اشاره کنید که آنافورا ("وقتی") و همخوانی (روی "p" و "s") در همان شعر بلوک "روسیه" تصویری از ابدیت و یادآوری کلمه کلیدی (اگر متقاضی در مورد آنگرامینگ بداند، آناگرام "روسیه" را برجسته می کند). قبلاً سه نقل قول در یک جمله از مقاله وجود دارد.

اما مقاله قبلاً برگردانده شده است - مقاله نهایی در ماه دسامبر. و با این حال همه دانش آموزان یک مقاله در مورد آزمون یکپارچه دولتی به زبان روسی می نویسند ...

النا پولتاوتس: «مقاله پایانی» با محوریت «فرا عینیت»، استدلال درباره زندگی، «نگاه و چیزی» ترجیحاً با درگیری «فوق برنامه» آثار ادبیو تجربه روزمره دانش آموزان دبیرستانی - این، البته، مفید است، اما در عین حال مضر است. اگر فقط به این دلیل که آماده سازی این "امتحان" و مسئولیت آن به عهده همان فیلسوف دیرینه مدرسه گذاشته شده است. و از آنجا که هیچ مقاله ای که «موضوعات» آن پر زرق و برق و عوام فریبانه به نظر می رسد و پیشنهاد می کند برای هر چیز خوب در برابر هر بدی صحبت کند، جایگزین یک مقاله امتحانی در ادبیات نخواهد شد. همانطور که استدلال در مورد اینکه چرا باید ریاضی بدانید جایگزین دانش حداقل جداول ضرب نمی شود.

وجود گزینه های متعدد انشایی (اجباری «نهایی» و اختیاری) منجر به محو شدن اهداف و مقاصد هر یک از آزمون ها و سرگردانی آزمون شوندگان شد. الزامات "مقاله" "نهایی" جذب شده توسط دانش آموز مانع از تطبیق او (و معلم) با تجزیه و تحلیل یک اثر هنری به عنوان یک پدیده زیبایی شناختی می شود که در مقاله ای با موضوع ادبی لازم است. بله، و همه دانش‌آموزان دبیرستانی، به لطف مقاله پایانی، به سرعت یاد می‌گیرند که یک اثر هنری صرفاً تصویری واضح از برخی حکمت‌های بی تکلف دنیوی است و درک یک اثر به مشارکت کم و بیش موفقیت‌آمیز آن به عنوان یک «ماده» منتهی می‌شود. " برای "مذهب" حقایق رایج .

"چه کسی را می توان یک دوست واقعی نامید؟"، "آیا می توان یک رویا را تغییر داد؟"، "یک رفتار بزدلانه چه نقشی در سرنوشت یک شخص می تواند داشته باشد؟" و این موضوعات برای بحث برای افراد هفده ساله در نظر گرفته شده است که به نظر می رسد قبلاً باید تورگنیف را خوانده باشند و؟ به نظر من فقط به دانش آموزان ده ساله کلاس چهارم می توان چنین موضوعاتی را ارائه داد و حتی در آن زمان با احساس ناهنجاری ...

آیا به درستی متوجه شدم که صحیح ترین کار این است که به انشایی برگردیم که همه ما در کلاس ارشد می نوشتیم؟

النا پولتاوتس: مطمئنم باید امتحان انشای فارغ التحصیل رو برگردونیم. این باید فینال باشد کار خلاقانه، که به فارغ التحصیل اجازه می دهد تا دانش و به قول مد روز خلاقیت خود را آشکار کند. برای کنکور دانشگاه هم همینطوره.

بسیاری از دانش‌آموزان شکایت دارند که انواع مقاله‌های «طلا» و «الماس» را از مجموعه‌ها حذف می‌کنند، از اینترنت دانلود می‌کنند... اما هیچ استفاده‌ای و هیچ اقدام پلیسی مانع از این نمی‌شود. و در مجموعه مقالات "نمونه" به خودی خود و همچنین در کاتالوگ های مثلاً مدل موهایی که در صف آرایشگاه از آن ها ورق می زنیم، هیچ چیز مذموم وجود ندارد. نکته دیگر این است که هر مدل مو و هر لباسی مناسب یک فرد خاص نیست یا حداقل از نظر زیبایی شناسی آن را دوست ندارد.

دانش‌آموزان دبیرستانی من تکالیفی برای نوشتن نقد مقاله‌ای از «مجموعه طلایی» دریافت کردند و درباره این مقالات بحث کردند. اما هیچ کس در زمانی که لازم بود کار خود را تحویل دهد، تقلب نکرد. اگر فقط به این دلیل که جایی برای نوشتن وجود نداشت: به هر دانش آموز یک موضوع جداگانه داده شد و در عین حال موضوعی که نه در "مجموعه ها" و نه در اینترنت یافت نمی شود. بله، و کلیدوسکوپی از نقل قول‌ها از مقالات و پیشگفتارها برای آشکار کردن مضمون مقاله قطعاً نمی‌تواند جایگزین منطق اثر اصلی شود.

به نظر شما آزمون ایده آل ادبیات چگونه باید باشد؟

النا پولتاوتس: انشا در مورد یکی از موضوعات منتخب ادبی. یعنی به تجزیه و تحلیل خلاقیت / آثار یک یا چند نویسنده ذکر شده در برنامه امتحان اختصاص دارد. نه موضوعات "رایگان" و نه "نقل" بدون مشکل برای امتحان مناسب نیستند. این باید امتحانی در رشته «ادبیات» مدرسه باشد، نه در حساسیت، تأثیرپذیری، مهربانی قلب، بلوغ اخلاقی، مسئولیت مدنی و دیگر ویژگی های قابل تحسین، که البته در درس های مدرسه تدریس نمی شود.

بازدید: 0