شرایط شکل گیری علاقه شناختی از طریق مطالب سرگرم کننده در زبان روسی. مطالب سرگرم کننده در ریاضیات استفاده از مطالب سرگرم کننده در درس زبان روسی در دبستان

ماهیت و مفهوم "مواد سرگرم کننده"، انواع آن

در زمینه مدرن شدن جامعه، مدارس متوسطه با وظیفه خطیری روبرو هستند: بهبود کیفیت آموزش و آموزش دانش آموزان. راه حل موفقیت آمیز این مشکل نه تنها شامل افزایش سطح علمی و نظری تدریس، بهبود روش ها و تکنیک های تدریس، بلکه استفاده از مواد سرگرم کننده مختلف است، زیرا سرگرمی در تدریس عاملی برای افزایش علاقه به کلاس های زبان روسی است. مطالب سرگرم کننده به ویژه در کلاس های ابتدایی اهمیت دارد.

با توجه به اصطلاح "سرگرمی"، ابتدا لازم است که تعریف مفاهیم کلیدی را به عنوان مبنایی در نظر بگیریم.

سرگرم کننده - قادر به جلب توجه، تخیل، جالب است.

سرگرم کننده - چیزی که اشغال می کند، مجذوب می شود.

سرگرمی خاصیتی است که با آن نه تنها می توانید علاقه مند شوید، بلکه می توانید یک موضوع دشوار و به ظاهر "خشک" را نیز مجذوب خود کنید.

جالب - برانگیختن علاقه، سرگرم کننده، کنجکاو.

کنجکاو - با کنجکاوی، جالب، کنجکاوی برانگیزاننده مشخص می شود.

هیجان انگیز - منجر به حالت هیجان، افزایش فعالیت بدن می شود.

سرگرمی استفاده از ابزارهای آموزشی مختلف است که علاقه و توجه دانش آموزان را برمی انگیزد، ارائه مطالب آموزشی را با جذب حقایق، موقعیت های جالب و استفاده از مطالب نمایشی سازمان یافته تحریک می کند.

سرگرمی تکنیکی است که با تأثیرگذاری بر احساسات دانش‌آموز به ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری و آمادگی برای فعالیت ذهنی فعال در همه دانش‌آموزان کمک می‌کند.

سرگرمی یک عنصر ضروری است که بر اساس مطالعه و تعمیم سیستم کار آموزشی بسیاری از معلمان به یادگیری کمک می کند. یک ابزار آموزشی مهم و در عین حال کاملاً حاد.

مطالب سرگرم کننده یک فعالیت خلاقانه و هدفمند است که در طی آن کودکان عمیق تر و آسان تر در مورد پدیده های واقعیت اطراف به شیوه ای سرگرم کننده یاد می گیرند.

مطالب سرگرم کننده ابزار مؤثری برای مشارکت دادن دانش آموزان جوان تر در فرآیند یادگیری و در فرآیند خلاقیت در کلاس است و به معلم در ایجاد انگیزه های یادگیری مثبت در دانش آموزان کمک می کند.

مطالب سرگرم کننده در زبان روسی مطالب آموزشی است که یادگیری را سرگرم کننده می کند و برای ایجاد علاقه به مواد بازی و جلب توجه کودکان به درس ضروری است.

مطالب سرگرم کننده در زبان روسی مواد لازم برای ایجاد اشتیاق به موضوع و جلب توجه کودکان به درس است.

بنابراین، می بینیم که دانشمندان نه تنها در تعریف مواد سرگرم کننده، بلکه در مورد ویژگی های انواع و وسایل آن نیز رویکردهای متفاوتی در پیش گرفته اند. به عنوان مثال، م.ر. لووف انواع زیر را از مطالب سرگرم کننده در مورد زبان روسی شناسایی می کند: عناصر تاریخ زبان. ریشه شناسی کلمات و واحدهای عبارتی؛ مقایسه نوع شناختی دو یا چند زبان؛ عناصر تحقیق، به عنوان مثال، نام های محلی، نام و نام خانوادگی، سوابق گویش های محلی. کارهای سرگرم کننده، غیر استاندارد، مشکل ساز در گرامر، املا، واژگان، عبارت شناسی؛ بازی‌های زبانی، پازل‌ها، معماها، معماها، جدول‌های متقاطع، آناگرام‌ها و موارد دیگر.

طبقه بندی توسط I.G. سوخینا پیشنهاد می‌کند که مواد سرگرم‌کننده شامل موارد زیر می‌شود: شعرها، افسانه‌ها، معماها، شعرها، داستان‌های متقاطع، جدول کلمات متقاطع و پازل.

در حال حاضر ابزارهای زیادی برای سرگرمی در نظر گرفته می شود: افسانه ها، شعرها، معماها، مدل های سرگرم کننده، ضرب المثل ها و ضرب المثل ها، زنجیره های جادویی، بازی ها، دومینوهای دستور زبان، جدول کلمات متقاطع، پازل ها، پازل ها، قافیه ها و پیچاندن زبان.

پس از تجزیه و تحلیل ادبیات در مورد مطالب سرگرم کننده، به این نتیجه رسیدیم که کاملاً متنوع است، بنابراین طبقه بندی مطالب سرگرم کننده، که در شکل 1 منعکس کردیم، امکان پذیر است.

بر اساس ویژگی های تحقیق خود، لازم می دانیم که جزئیات بیشتری را در مورد اجزای منفرد این طبقه بندی که بیشترین علاقه را برای کار ما دارند، بررسی کنیم.

مواد سرگرم کننده، به نظر ما، اول از همه، بازی ها، بازی های معما، بازی های وظیفه و بازی های صحنه ای است.

در دهه‌های اخیر، تعداد زیادی کتابچه راهنمای تکنیک‌های بازی منتشر شده است:

الف) متاگرام ها - معماهایی که در آنها یک کلمه جدید از یک کلمه پنهان با جایگزین کردن یک حرف با حرف دیگر به دست می آید (به عنوان مثال، باتی با هم بخوانیمD آیا ما در آن زندگی می کنیم؟ تام هاوس. با کیستU خزنده، و بایو خاردار؟ قبلاً جوجه تیغی)؛

ب) کلمات معمایی که در آن چندین حرف، هجا یا قسمتی از یک کلمه به طور مستقل برجسته و توصیف شده است.

شکل 1 - طبقه بندی مواد سرگرم کننده [ 45، ص224].

از آنها باید کل کلمه را باز کنید (به عنوان مثال، ابتدای کلمه یک جنگل است، پایان یک شعر است، و کل در حال رشد است، اگرچه گیاه نیست. ریش).

ج) آناگرام ها - کلمات حاصل از چینش مجدد حروف در یک کلمه (مثلاً من در سرزمین مادری خود یک درخت هستم، شما مرا در جنگل ها همه جا خواهید یافت، اما هجاها را در من مرتب کنید و من آب خواهم داد. کاج- پمپ)؛

د) لوگوگریف ها - کلمات معمایی که با کم کردن یا اضافه کردن حروف، معنی خود را تغییر می دهند (مثلاً من یک ظرف را می شناسم، اما اگر کمی "m" اضافه کنید، پرواز می کنم و وزوز می کنم و همه را آزار می دهم. پیوست 1) .

طبقه بندی مواد سرگرم کننده شامل آثار فولکلور است که کودکان در مراحل اولیه با آن مواجه می شوند. با رسیدن به مدرسه، آنها از قبل لالایی، قافیه شماری، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها و انواع دیگر هنرهای عامیانه شفاهی را می شناسند.

ضرب المثل یک ضرب المثل کوتاه عامیانه با معنایی آموزنده است. قصیده عامیانه

ضرب المثل عبارتی است، عمدتاً مجازی، که بر خلاف ضرب المثل، بیان کاملی ندارد و قصیده نیست.

ضرب المثل ها و ضرب المثل ها زبان ما را غنی می کنند و به آن رسا و دقت می بخشند. هنگام کار با ضرب المثل ها و ضرب المثل ها، یافتن تمام الگوهای املایی آشنا، شناسایی معنای مستقیم و مجازی کلمات اسمی الزامی است.

ضرب المثل ها و ضرب المثل ها را می توان در درس های زبان روسی هنگام مطالعه اسامی در موضوعاتی مانند "علامت نرم در اسم ها" ، "اسم های خاص" استفاده کرد (مثلاً یادگیری نور است و جهل تاریکی است ، سگ کوچک یک توله سگ قبل از پیری است. مادر چیست، مثل دختر، سیب از درخت دور نمی‌افتد، هر گریشکا کارهای خود را دارد، ارباب خانه مثل آدم در بهشت ​​است، فدوت گرسنه سوپ کلم خالی می‌خواهد.

نوع دیگری از مواد سرگرم کننده، دومینوهای گرامر است. ماهیت دومینو این است که شما باید پاسخ صحیح را به یک سوال پیدا کنید (به آن بدهید). اونی که کارت شماره 1 رو گرفت شروع میکنه به بازی کردن و بعد سوال و جواب (مثلا برای درس تقویتی میتونید از سوالات زیر روی کارتها استفاده کنید: اسم چیه؟ چه اعداد اسمی میدونید؟ چگونه جنسیت و مورد یک اسم را تعیین کنیم؟).

قافیه ها نوعی مواد سرگرم کننده در نظر گرفته می شوند - متون شاعرانه ای که به طور خاص بر اساس قوانین ریتم و قافیه ساخته شده اند.

بسته به نقشی که قافیه ها ایفا می کنند، روش شناسان آنها را به سه گروه تقسیم کردند و هر یک را نامی متعارف گذاشتند.

گروه اول شامل «قافیه های حافظه» بود. آنها در خدمت برجسته کردن املا و به خاطر سپردن املای آن هستند. "یادداشت ها" جایگزین قوانین کتاب درسی نمی شوند، بلکه مدت ها قبل از آشنایی با آنها خوانده می شوند. خواندن مکرر این قافیه ها به شما امکان می دهد هر قانون املایی را بسیار بهتر یاد بگیرید (به عنوان مثال، گودال، چوب اسکی، نی. موش، پیچ امین الدوله، سیسکین، شامپانزه، خار، ماشین. مخروط، جوجه تیغی، فنر. در یک هجا.ZHI و هجاSHI فقط یک نامهو نوشتن!)

گروه دوم تمرین ها نوعی «تمرین قافیه» هستند که برای خواندن و نوشتن مطالب واژگان غنی از لحاظ املا استفاده می شود. چنین تمرین هایی توجه کودکان را به املا جلب می کند و به عنوان وسیله ای برای جمع آوری کلماتی است که یک قانون خاص را نشان می دهد. در دروس زبان روسی، هنگام مطالعه موضوعات "حرف بزرگ در اسم"، "علامت نرم در اسم"، می توانید از قافیه های زیر استفاده کنید: گربه ماریشکا، بچه گربه تیشکا، توله سگ دروزوک، خروس مرغ، گاو Buryonka، بز نایدنکا، خوک خریوشا و گاو نر گاوریوشا - هر یک از نام مستعار آنها با حروف بزرگ نوشته شده است! لاک، پیاز، الک، تنبلی. بنابراین، اینجا، اکنون، سایه. گربه ماهی، نمک، گچ، رشته. دماغ، حمل، خورد، صنوبر - نام ببرید، با چه کلماتی علامت نرم نوشتید؟

گروه سوم تمرین ها "کنترل کننده های قافیه" هستند. آنها به عنوان وسیله ای برای کنترل و خودکنترلی در هنگام تسلط بر مهارت های نوشتن صحیح املا عمل می کنند. این قافیه ها از دو بخش تشکیل شده است. بخش اول دانش آموزان کلاس اولی را برای انتخاب املای صحیح تنظیم می کند و آنها را مجبور می کند در مورد آن فکر کنند. این رویکرد به تشدید هوشیاری املایی در دانش‌آموزان کوچک‌تر کمک می‌کند (مثلاً به همه چیز فکر کنید، وقت بگذارید. و سپس بنویسید:چازیجی. __ ایکا، یو ___ کی، چی ___. نوشتن بلدی؟ حالا، اگر اینطور فکر می کنید، بررسی کنید: مرغ های دریایی، جوجه تیغی ها، سیسکین ها. اگر می‌خواهید چنین بنویسید، نمره 5 بگیرید!).

یکی از موثرترین انواع مطالب سرگرم کننده جدول کلمات متقاطع است که فرصت های بسیار خوبی برای رشد توانایی های خلاقانه و آموزش حافظه کودک دارد.

کلمه انگلیسی crossword به معنای تقاطع کلمات، جدول کلمات متقاطع است.

جدول کلمات متقاطع یک کار پازل است که ردیف های متقاطع سلول ها را با حروف پر می کند تا خطوط افقی و عمودی با معانی کلمه مطابقت داشته باشند.

جدول کلمات متقاطع نوعی خودآزمایی، کنترل دانش شما و یک متن سرگرم کننده است.

به عنوان مثال، می توانید از جدول کلمات متقاطع برای تقویت کلمات با یک صامت دوتایی در اسم ها در درس های روسی استفاده کنید.

1. بازی روی یخ با یک توپ کوچک یا پوک روی اسکیت. (هاکی)

2. جاده ای با ردیف درختان در طرفین. (کوچه)

3. محل فروش بلیط. (صندوق نقدی)

4. شخصی که با قطار، کشتی یا وسایل حمل و نقل دیگر سفر می کند. (مسافر)

5. جاده روکش آسفالت. (بزرگراه)

کل انواع جدول کلمات متقاطع را می توان بر اساس دو معیار تقسیم کرد: محتوا و طراحی. با توجه به محتوا عبارتند از: موضوعی، چند زبانه، الفبایی، جدول کلمات متقاطع با تعاریف غیر استاندارد، طنز، با قطعات، ریبوس، شل، جدول کلمات متقاطع با پر کردن غیر استاندارد، جدول متقاطع هجا، دو حرفی، نمادین و غیره. بر اساس طرح: کلمه اسکن، معکوس، بی پایان، روسی، فرهنگ لغت، کلمه زنجیره ای، مجعد، مورب، دایره ای، حجمی (به پیوست 2 مراجعه کنید).

کلمه chainword ریشه انگلیسی دارد و به معنای زنجیره کلمات است. در Chinaword کلمات به صورت زنجیره ای به دنبال یکدیگر می آیند که در آن حرف آخر یک کلمه اولین حرف بعدی است.

کلمات زنجیره ای می توانند شفاهی و نوشتاری باشند. در زبان چینی شفاهی، بازیکنان به نوبت کلمات را با صدای بلند صدا می زنند. وقت آن است که بیش از پنج ثانیه فکر نکنید. اگر کلمه ای با حروف "ناخوشایند" (th، s، b) شروع می شود، باید کلمه ای را که با حرف قبلی شروع می شود بسازید (پیوست 2 را ببینید).

یکی از وسایل سرگرمی پازل است.

پازل یک معما است، کاری که حل آن نیاز به نبوغ و نبوغ دارد.

پازل وجود دارد: چرخ دنده ها، دستورات مخفی، هجاهای دیجیتال. در هجاهای دیجیتال، هر عدد نشان دهنده یک هجا (همیشه یکسان) است. کلمات موجود در معماها از این هجاها ساخته شده اند. (به عنوان مثال، 1-2-3 افسانه ای در مورد قهرمانان است، 4-1-5 - یک گرگ شما را در جنگل می کشد، 5-6-7 - شبیه به یک جادوگر و جادوگر، 4-6-8 - بدون برداشتن یک قدم رهبری می کند پاسخ: حماسه، طعمه، جادوگر، جاده).

پازل ها در روند یادگیری زبان روسی اهمیت زیادی دارند.

ریبوس معمایی است که در آن کلمات یا عباراتی که باید حل شوند به صورت تصویر در ترکیب با حروف و برخی نشانه های دیگر آورده شده است.

Rebus یک بازی است که در آن کلمات، عبارات یا کل عبارات با استفاده از تصاویر ترکیب شده با حروف و علائم رمزگذاری می شوند.

Rebus ها می توانند عبارتند از: با مرتب کردن مجدد حروف در یک کلمه مطابق با اعداد، با اضافه کردن یا حذف یک حرف یا هجا از یک کلمه، با جایگزین کردن یک حرف در یک کلمه، با حذف یک حرف از یک کلمه و اضافه کردن حرف مشخص شده به یک کلمه. ، با خواندن حروف و هجاهایی که با حروف بزرگتر نوشته شده اند.

ریشه

انحراف

از چنین پازل هایی می توان در هنگام مطالعه ی انحراف اسم ها استفاده کرد.

حذف یک حرف از یک کلمه را می توان نه تنها با خطی که حرف را خط زده است، بلکه با کاما نیز نشان داد. اگر قبل از تصویر کاما قرار داده شود، حرف اول حذف می شود، اگر بعد از آن، حرف آخر حذف می شود. کلمات اولیه و کلمات حدس‌زننده از حروف الفبای تقسیم شده تشکیل شده‌اند و خوانده می‌شوند (پیوست 3 را ببینید).

سرگرمی به عنوان وسیله ای برای جلب علاقه به یک موضوع یا فرآیند یادگیری در نظر گرفته می شود که به انتقال علاقه شناختی از مراحل جهت گیری ساده، علاقه اپیزودیک موقعیتی، به مرحله نگرش شناختی پایدارتر، تمایل به کندوکاو کمک می کند. جوهر آنچه آموخته می شود

سرگرمی، عمل به عنوان یک محرک، هم به عنوان وسیله ای برای یادگیری و هم به عنوان وسیله ای برای رایج کردن زبان روسی، از یک سو به نزدیک کردن حقایق علمی به درک انسان کمک می کند و از سوی دیگر به جریان بهتر کمک می کند. فرآیندهای شناختی فرد، فعال شدن تفکر او، تشدید رابطه عاطفی با موضوع دانش.

با توسعه فناوری های کامپیوتری مدرن، می توان از چند رسانه ای به عنوان وسیله ای برای سرگرمی استفاده کرد. این راحت است زیرا می توانید هر گونه مطالب سرگرم کننده را روی تخته تعاملی نمایش دهید: پازل، جدول کلمات متقاطع، معماها، حروف، پازل ها و موارد دیگر. روی تخته تعاملی بزرگتر، روشن تر است و امکان نوشتن پاسخ ها با نشانگر برای دانش آموز وجود دارد (مثلاً حروف گم شده را در کلمات وارد کنید، جنسیت و کوچک بودن اسم های برجسته را تعیین کنید). نباید تبدیل به اصلی شود، اما نمی توان آن را رها کرد. همچنین باید به خاطر داشت که برای دانش آموزان کوچکتر محدودیت هایی در استفاده از تخته سفید تعاملی وجود دارد (برای کلاس دوم 10 دقیقه است).

بنابراین، در فرهنگ لغت و ادبیات دایره‌المعارفی، مفهوم «سرگرمی» استفاده از ابزارهای آموزشی مختلف است که علاقه و توجه دانش‌آموزان را برمی‌انگیزد، با جذب موقعیت‌ها، حقایق جالب و استفاده از مطالب نمایشی سازمان‌یافته، ارائه مطالب آموزشی را تحریک می‌کند. .

مطالب سرگرم کننده یک فعالیت خلاقانه و هدفمند است که در طی آن کودکان عمیق تر و آسان تر در مورد پدیده های واقعیت اطراف به شیوه ای سرگرم کننده یاد می گیرند. مطالب سرگرم کننده در زبان روسی مواد لازم برای ایجاد اشتیاق به موضوع و جلب توجه کودکان به درس است.

دانشمندان چندین نوع مواد سرگرم کننده را شناسایی می کنند: جدول کلمات متقاطع، معماها، ضرب المثل ها، بازی ها، دومینوهای دستور زبان، قافیه ها، پازل ها، داستان های پریان، شعرها، شعرها و موارد دیگر. سرگرمی برای مدرسه ابتدایی ضروری است و باید در سیستم استفاده شود در مراحل مختلف درس، انواع مختلفی از فعالیت ها را برای دانش آموزان کوچکتر در آنها بگنجانید، هنگام مطالعه مطالب پیچیده و دشوار درک، از سرگرمی استفاده کنید.

علاقه آموزشی زبان روسی

استفاده از مطالب سرگرم کننده در درس زبان روسی در دبستان

زبان روسی یکی از سخت ترین و نه جالب ترین دروس در مدرسه است. بنابراین لازم است در دوره ابتدایی علاقه دانش آموزان به این موضوع ایجاد شود تا هر چه بیشتر شادی بخش و هیجان انگیز باشد. اینجاست که جالب نگه داشتن چیزها می تواند کمک کند.

مطالب سرگرم کننده مواد لازم برای ایجاد علاقه به موضوع و جلب توجه کودکان به درس است. مطالب سرگرم کننده عبارتند از: معماها، شعرها، پازل ها، جدول کلمات متقاطع، کرادها، پازل ها و غیره.

بیایید نگاهی دقیق تر به پازل، جدول کلمات متقاطع، معما، rebus، ارائه بیندازیم.

فرهنگ دایره المعارف بزرگ تعاریف زیر را از مفاهیم ارائه می دهد:

• - "پازل یک معما است، یک کار که برای حل آن نیاز به نبوغ و نبوغ دارد؛ بازی با وظایفی از این قبیل"؛
• - "یک جدول کلمات متقاطع یک کار پازل است که ردیف های متقاطع سلول ها را با حروف پر می کند تا به صورت افقی و عمودی کلماتی با معانی داده شده دریافت کنید".
• - "معما ژانری از شعر عامیانه است؛ توصیف شعری تمثیلی از یک شی یا پدیده ای که نبوغ حدس دهنده را آزمایش می کند".
• - "rebus - معمایی که در آن کلمات یا عبارات قابل حل به صورت تصویر در ترکیب با حروف و برخی علائم دیگر آورده شده است.

پازل وجود دارد: چرخ دنده ها، دستورات مخفی، هجاهای دیجیتال.

چرخ دنده ها: اگر دندانه های چرخ دنده ها را به درستی وصل کنید و دنده راست را به چپ و چرخ دنده چپ را به راست بچرخانید معما را خواهید خواند. در مورد چیست؟

(پاسخ: سیاه، کج، از بدو تولد لال. پشت سر هم می ایستند و بلافاصله شروع به صحبت می کنند. البته این ها حروف هستند)

دستور محرمانه:

توجه داشته باشید. حروفی را که بیش از یک بار ظاهر می شوند خط بکشید و ترتیب را بخوانید.

(پاسخ: دشمن تنبلی باشید.)

هجاهای دیجیتال

توجه داشته باشید. در یک هجا، هر عدد نشان دهنده یک هجا است (همیشه یکسان). کلمات موجود در معماها از این هجاها ساخته شده اند. هجای ما با حرف B شروع می شود.

(پاسخ: حماسه، طعمه، جادوگر، (جواب: بولدوزر، غلات، دومینو، جاده.) ویرانگر.)

معماها وجود دارد: در مورد طبیعت، در مورد اشیاء، معماهای چین، معماهای جوک.

معماهای طبیعت:

او تمام زمستان را با یک کت خز خوابید،

پنجه قهوه ای را مکیدم،

و وقتی بیدار شد شروع به غرش کرد.

این حیوان حیوان جنگلی است...(خرس).

معماهای مربوط به اشیا: همه را تغذیه می کند،

اما او نمی خورد (قاشق).

خرگوش سفید در زمین سیاه

پرید، دوید، حلقه زد.

رد پشت سرش هم سفید بود.

این خرگوش کیست؟ ...(گچ).

تا کردن معماها:

دوستانه تر از این دو نفر

تو دنیا پیداش نمیکنی

معمولاً در مورد آنها می گویند:

آب... (نمی توانی آن را بریزی).

رفیق شما پنهانی می پرسد

پاسخ ها را از دفترچه یادداشت خود کپی کنید.

نیازی نیست! پس از همه، با این شما یک دوست هستید

انجام خواهی داد... (یک بد خدمتی).

معماها و جوک ها

• الف) آیا روزنامه ها یا کتاب ها پا دارند؟
• (احتمالاً وجود دارد: بالاخره گاهی می گویند کتاب (روزنامه) را زیر و رو کرد).
• ب) کدام واحد عبارت شناسی عملکرد جدول ضرب را ذکر می کند؟ (به وضوح دو و دو چهار هستند).
• ج) کلمات قوس، شاخ قوچ و سه تخریب چه مشترکاتی دارند؟ (می توانند ... خم شوند یا بهتر است بگوییم همه این نام ها با این فعل ترکیب می شوند).

Rebus ها می توانند عبارتند از: با مرتب کردن مجدد حروف در یک کلمه مطابق با اعداد، با اضافه کردن یا حذف یک حرف یا هجا از یک کلمه، با جایگزین کردن یک حرف در یک کلمه، با حذف یک حرف از یک کلمه و اضافه کردن حرف مشخص شده به یک کلمه. ، با خواندن حروف و هجاهایی که با حروف بزرگتر نوشته شده اند.

Rebus با تنظیم مجدد حروف در یک کلمه مطابق با اعداد (گربه - که)؛

• - اعداد نشان دهنده چیست؟ (حروف باید دوباره مرتب شوند)
• - اول کدام نامه را بگیرم؟ دومین؟ سوم؟
• - چه کلمه ای خواهد بود؟

ریبوس با اضافه کردن یا حذف یک حرف یا هجا به یک کلمه (ستون-جدول، قوس-رنگین کمان)؛

بر اساس تصویر یک کلمه بسازید.

بخوانش. (قوس)

هجای «را» را به این کلمه اضافه کنید.

بخوانید چه اتفاقی افتاده است.

Rebus با جایگزینی یک حرف در یک کلمه (میز-صندلی، کیت-گربه)؛

• چه کلمه ای در اینجا "پنهان" است؟
• (حرف "i" خط خورده است، حرف "o" باید در جای خود قرار گیرد).

یک rebus با حذف یک حرف از یک کلمه و اضافه کردن حرف مشخص شده به کلمه (سرطان - دست - دست؛ ضربه - زخم - زخم).

حذف یک حرف از یک کلمه را می توان نه تنها با خطی که حرف را خط زده است، بلکه با کاما نیز نشان داد. اگر کاما قبل از تصویر باشد، حرف اول حذف می شود، اگر بعد از آن، حرف آخر حذف می شود. کلمات اولیه و کلمات حدس زدن از حروف الفبای تقسیم شده تشکیل شده و خوانده می شوند.

Rebus با حروف خواندن با حروف بزرگتر (کلاغ، کدو تنبل).

قسمت چاپی کلمه را بخوانید. حدس بزنید که در کجا قرار دارد ("a" را فشار دهید - کدو تنبل).

جدول کلمات متقاطع جایگاه ویژه ای در سیستم مطالب سرگرم کننده دارند. هنگام کار با جدول کلمات متقاطع، دانش آموزان بیشتر با «خودشان» رقابت می کنند، یعنی ویژگی های شخصیتی رقابت می کنند: کارآمدی در مقابل تنبلی، شکار در مقابل بی میلی به انجام کاری، کنجکاوی در مقابل بی تفاوتی، تنش ذهنی و پشتکار در مقابل آرامش، و غیره. موفقیت و پیروزی ویژگی‌های شخصیتی مثبت دانش‌آموز نسبت به ویژگی‌های منفی مهم‌تر از موفقیت‌های کوتاه‌مدت نسبت به سایر دانش‌آموزان است.

مشخص است که "اگر به ماهیت علاقه شناختی به درس زبان روسی نگاه کنید، دانش آموزان بازی های فکری را بیشتر دوست دارند. این کودکان عمدتاً بچه هایی با عملکرد خوب، کوشا و کنجکاو هستند؛ در بازی های فکری آرام حداکثر استقلال را به دست می آورند. این به دلیل این است که خصوصیات روانشناختی چنین دانش‌آموزانی و غریزه طبیعی افراد برای ابراز وجود. کودک می‌تواند این ویژگی‌ها را با حل جدول کلمات متقاطع نشان دهد. یک جدول کلمات متقاطع کامل از قبل موفقیت است، موفق باشید، شادی را به ارمغان می آورد، احساسات مثبت ظاهر می شود، اعتماد به نفس، احساس سودمندی فکری، میل غیرارادی برای جستجو و حدس زدن کلمات دیگر ایجاد می شود، یعنی علاقه شناختی به روز می شود.

استفاده از جدول کلمات متقاطع از نظر فنی آسان است. در آنها، تمام قوانین از قبل مشخص شده است، هر چیزی که برای انجام آن لازم است در دسترس است. دانش آموز جدول کلمات متقاطع را به تنهایی از ابتدا تا انتها حل می کند، کار او به کودکان دیگر بستگی ندارد، او حداکثر استقلال را دریافت می کند. و کار مستقل مهم ترین راه دانش آموزان برای کسب دانش، مهارت ها و توانایی های جدید است. در فرآیند کار مستقل، مرحله مهم و نهایی فعالیت شناختی انجام می شود - آزمایش دانش به دست آمده در عمل. کار مستقل، مانند فرآیند یادگیری به طور کلی، نه تنها کارکردهای آموزشی را انجام می دهد، بلکه باعث پرورش ویژگی های شخصیتی مانند سخت کوشی، توانایی غلبه بر مشکلات، پشتکار، اعتماد به نفس می شود، علاوه بر این، مشاهده، توانایی برجسته کردن چیز اصلی، خودکنترلی و غیره. می تواند منبع دانش، روشی برای آزمایش، بهبود و تثبیت آن باشد و در ارتباط با مهارت ها و توانایی ها، یکی از راه های شکل گیری آنهاست.

جدول کلمات متقاطع نوعی خودآزمایی، کنترل دانش شما و یک متن سرگرم کننده است.

نقش آموزشی جدول کلمات متقاطع این است که در یک موقعیت بازی اجازه می دهد تا روند جذب دانش جدید را تشدید کند و احساسات مثبتی که در فرآیند حل جدول کلمات متقاطع در کودکان ایجاد می شود به جلوگیری از اضافه بار آنها کمک می کند و از شکل گیری ارتباط و اطمینان حاصل می کند. مهارت های فکری

در اینجا می توان برخی از مسائل را با رویکرد فردی و متمایز به دانش آموزان حل کرد. معمولاً دانش‌آموزان با عملکرد خوب کار خود را در کلاس زودتر به پایان می‌رسانند. و برای اینکه آنها خسته نشوند و مزاحم دیگران نشوند، می توانید جدول کلمات متقاطع کوچکی را در مورد موضوع مورد مطالعه به آنها پیشنهاد دهید.

نقش توسعه و سازماندهی جدول کلمات متقاطع این است که دانش آموزان هنگام حل آنها باید بدون هیچ اجباری با کتاب های درسی، راهنماها، کتاب های مرجع، لغت نامه ها، دایره المعارف ها و غیره کار کنند. بازدید از کتابخانه به یک فعالیت مورد علاقه و عادی تبدیل می شود. دانش آموزان با پرسیدن معنی کلمات نامفهوم و حل نشده در جدول کلمات متقاطع، معلمان، والدین و اطرافیان خود را به طور غیرارادی مجبور به تفکر و مشارکت در فعالیت های آموزشی کودکان می کنند. بنابراین، شرایط برای سازماندهی مفید اوقات فراغت برای کودکان و والدین ایجاد می شود.

ساختن جدول کلمات متقاطع کار ساده ای نیست. تدوین جدول کلمات متقاطع موضوعی دشوارتر از حد معمول است، زیرا واژگان محدود به موضوع خاصی از درس است.

هنگام نوشتن جدول کلمات متقاطع، رعایت اصل آموزشی محتوای علمی و دسترسی به آن برای دانش آموزان ضروری است. همچنین لازم است محتوای جدول کلمات متقاطع و روند حل آن مطابقت داده شود و به هم مرتبط شوند.

برای حفظ علاقه مستمر به این نوع مواد سرگرم کننده، لازم است که اشکال جدول کلمات متقاطع را متنوع کنید و اشکال جدیدی از حدس زدن کلمات را ارائه دهید. هرچه راه‌های بیشتری برای حدس زدن یک کلمه بیشتر باشد، دانش عمیق‌تر و همه‌کاره‌تر خواهد بود، زیرا روش‌های مختلف حدس زدن، ایده‌های مربوط به یک مفهوم معین را تکمیل می‌کنند.

هنگام حل جدول کلمات متقاطع، کودکان متقاعد می شوند که تسلط بر واژگان، اصطلاحات و توانایی نوشتن صحیح کلمات شرط لازم برای انجام صحیح کار است. تدوین جدول کلمات متقاطع توسط خود دانش آموزان تأثیر آموزشی کمتری نسبت به حل جدول کلمات متقاطع ندارد. برای انجام این کار، دانش‌آموزان واژگان خود را سیستم‌بندی می‌کنند، کلمات را بر اساس تعداد حروف گروه‌بندی می‌کنند و غیره. دانش‌آموزان بدون اینکه بدانند املای اصطلاحات مختلف را روشن می‌کنند. سپس جدول کلمات متقاطع به عنوان پیش نویس با استفاده از منطق و هوش کودک ایجاد می شود. و اگر او نتوانست جدول کلمات متقاطع را به طور کامل "مجموعه" کند ، باید این ساختار را "از هم جدا" کند و دوباره "مجموعه" کند. در روند این کار منطق تفکر، پشتکار، میل به اتمام کار آغاز شده، پشتکار، عزم و... شکل می گیرد. هنگام تهیه پیش نویس جدول کلمات متقاطع، دانش آموزان باید طرح و شکل جدول کلمات متقاطع را متنوع کنند، در حالی که خلاقیت و تخیل هنگام ترسیم جدول جدول کلمات متقاطع رشد می کند و توانایی های هنری و زیبایی شناختی توسعه می یابد. اگر کار بر روی کامپیوتر انجام شود، دانش و مهارت در علوم کامپیوتر و توانایی کار با برنامه های مختلف ادغام می شود.

کل انواع جدول کلمات متقاطع را می توان بر اساس دو معیار تقسیم کرد: محتوا و طراحی. با توجه به محتوا عبارتند از: موضوعی، چند زبانه، الفبایی، جدول کلمات متقاطع با تعاریف غیر استاندارد، طنز، با تکه تکه، ریبوس، شل، جدول کلمات متقاطع با پر کردن غیر استاندارد، جدول متقاطع هجا، دو حرفی، نمادین و غیره. با طراحی - کلمه اسکار، معکوس، بی پایان، روسی، فرهنگ لغت، کلمه زنجیره ای، شکل، طراحی، مورب، دایره ای، حجمی. بنابراین، استفاده از جدول کلمات متقاطع، بازی های زبانی و غیره نمی تواند به شکل اصلی کار تبدیل شود، اما استفاده از آنها در روند آموزشی کاملاً توصیه می شود.

نگرش دانش آموزان به یک موضوع خاص توسط عوامل مختلفی تعیین می شود: ویژگی های شخصیتی فردی، ویژگی های خود موضوع و روش شناسی تدریس آن. مطالب جذاب، با دقت انتخاب شده و به طور ارگانیک در ساختار درس ادغام شده است، می تواند فعالیت کودکان را به میزان قابل توجهی افزایش دهد و به شما امکان می دهد درس بسازید، در درجه اول با تکیه بر توجه غیر ارادی کودکان و کمک به شکل گیری انگیزه مثبت درونی در فرآیند آموزشی. .

ارائه ابزار قدرتمندی برای تجسم و توسعه علایق شناختی است. به لطف رایانه، کودکان اطلاعات بصری را در درس ها به صورت عکس، عکس و کلیپ ویدیویی دریافت می کنند.

در بسیاری از موارد، چنین افزودنی مؤثرتر به نظر می رسد، ترکیب ابزارهای مختلفی را امکان پذیر می کند که به جذب عمیق تر و آگاهانه تر مطالب مورد مطالعه کمک می کند، در زمان درس صرفه جویی می کند، آن را با اطلاعات اشباع می کند، افق های فرد را گسترش می دهد. ، و علاقه شناختی را به یادگیری القا می کند.

تجزیه و تحلیل چنین کلاس هایی نشان داد که انگیزه شناختی افزایش می یابد و تسلط بر مطالب پیچیده آسان تر می شود.

به طور سنتی، مشکل توسعه علایق شناختی کودک با سرگرم کردن یادگیری حل می شود. با این حال، باید از سرگرمی به اصطلاح «داخلی» خود موضوع، که ارتباط نزدیکی با مطالب آموزشی مورد مطالعه دارد، و کنجکاوی ذاتی کودکان خردسال استفاده کرد. سرگرمی های داخلی پدیده موقعیت های غیر معمول و غیر استاندارد با مفاهیمی است که قبلاً برای کودکان آشنا هستند ، ظهور "چرا" های جدید که به نظر می رسد همه چیز واضح و قابل درک است (اما فقط در نگاه اول). این در نهایت نفوذ به روش شناسی عناصر فعالیت بازی است که به طور طبیعی در کودک ذاتی است. هنگام یادگیری چه چیزی را باید به فرزند خود بیاموزید؟ فکر کنید، نتایج به دست آمده را توضیح دهید، مقایسه کنید، حدس بزنید، بررسی کنید که آیا آنها درست هستند یا خیر. مشاهده، تعمیم و نتیجه گیری.

مطالب سرگرم کننده

در روسی

CHARADES

چه کلمه ای به معنای نیم حرف از الفبای روسی است؟ (تاقچه)

آیا فکر می کنید در زبان روسی کلماتی وجود دارد که از صد حرف صامت تشکیل شده باشد؟ (TABLE، STOP، STOG، STOCK، OAN)

یک نگهبان که 100 چهره دارد را نام ببرید. (نگهبان)

کلمه ای را نام ببرید که دارای حرف A 40 بار باشد (SOCA)

من از دو هجا تشکیل شده ام.
آیا حاضری من را حدس بزنی؟
از همان ابتدا نت به صدا درآمد،
سپس چاشنی بسیار مهم می آید.
و من با هم سبزی در باغ هستم.
من در یک غلاف در باغ رشد می کنم (لوبیا)

هجای اول من کلاغ است
دومی باتلاق باتلاقی است
آیا حدس زده اید که این در مورد چیست؟
ساخته استاد .... (تصویر)

اولین کلمه بیلیارد است،
دومی یک یادداشت بدون حرف آخر است.
و همه چیز - مردم همیشه آن را می پوشند.
و زمستان را بدون بیماری می گذرانند. (روسری)

اگر هوش و ابزار برش بدون "P" با آواز رقیق شوند چه اتفاقی می افتد؟ (ضرب)

بهانه بگیریم
سپس یک ارزیابی در مدرسه،
بیا یه چیز خنده دار بگیریم! (شوخی)

پازل ها

تهاجم پاییز میهن پرستان

پازل در مورد شهرها

آناپا ولگوگراد مسکو

پازل در مورد آب و هوا

جایی که S و کلمه سعادت هستند،
مقدار زیادی از ... وجود دارد...

جایی که حرف G و گل رز هستند،
آنها اغلب به آنجا می روند ...

سوالات پیچیده

اسمی را نام ببرید که با 3 فعل مطابقت دارد: قول، پرداخت، شکار. (جهیزیه)

هر چهار گلبرگ گل در حال حرکت بودند. من می خواستم او را بگیرم - او بال زد و پرواز کرد (پروانه)

واسیا ده ساله دستگاهی اختراع کرد که با آن می توانید با خیال راحت از دیوارها عبور کنید و آن را به روشی بسیار بدیع نامید.
چگونه؟ (در، درب)

قایق روی چه چیزی شناور است؟ (روی آب)

چه چیزی باعث شناور شدن قایق می شود؟ (از ساحل)

چرا آب در قایق است؟ (روی کشتی)

قطار با چه چیزی حرکت می کند؟ (روی ریل)

ماشین روی چه چیزی در حال رانندگی است؟ (در راه)

هواپیما بر فراز چیست؟ (هوایی)

چرا به جنگل می روند؟ (از طریق زمین)

کشتی در چه مسیری حرکت می کند؟ (روی آب)

چرا لباس می پوشند؟ (به تنهایی راه نمی رود)

چرا اتوبوس ها حرکت می کنند؟ (برنامه ریزی شده)

پاسخ به پازل ها:

1. آغاز، 2. معما، 3. مسئله، 4. اشتراک، 5. میهن، 6. نویسنده، 7. دومینو، 8. راسو، 9. کلمه، 10. آب و هوا، 11. کنسرت، 12. هشت، 13. خانواده، 14. دختر، 15. آناناس، 16. نقشه، 17. گلابی، 18. نخود، 19. زاغی، 20. اوکا

تصادف 2. استراحت 3. VIS 4. حیاط 5 آب نمک 6. غلات

OAK 2. OATS 3. FABLE 4. DIODE 5. Injection 6. PENALTY CASE

قصیده 2. بوراک 3. نئون 4. بهشت ​​5. قیمت 6. گنج

PILAF 2. دروغگو 3 تبعید 4. BULAT 5. ISA 6. OUT

کلمات حاوی chk

1. پخم می نشیند
سوار بر اسب،
کتاب می خواند
اما خواندن و نوشتن بلد نیست.

2. فدورا سفید ما
مدت زیادی طول نمی کشد تا به اندازه کافی سیر شوید
اما وقتی سیر شدم،
از فدورا - گرما.

3. عمو شلاق و نخ عمه
رفتند تا ساده لوح ها را بگیرند.
ساده لوح ها را گول بزن
کرم ها دعوت شدند.

4. توسط گل حرکت کرد
هر چهار گلبرگ
میخواستم پاره کنم
او بلند شد و پرواز کرد.

5. خانه حباب شیشه ای است،
و نوری در آن زندگی می کند.
در طول روز می خوابد، اما وقتی بیدار می شود،
با شعله ای روشن روشن می شود.

6. دو خواهر، دو قیطان
ساخته شده از پشم مرغوب گوسفند.
چگونه راه برویم - چگونه آن را بپوشیم
به طوری که پنج و پنج یخ نزنند.

7. از نخلستان گذشت، از دره گذشت
بدون دود می شتابد، بدون بخار می شتابد
خواهر لوکوموتیو.
اون کیه؟

پاسخ ها: 1. در بارهchk و.2. پلی اتیلنchk آ.3. اودوchk آ.4. بابوchk آ.5. لامپوchk آ.6. آستینchk آ.7. برقیchk آ.

صامت های جفت دار و بی صدا

2. چرن، اما نه یک کلاغ،
شاخدار، اما نه گاو نر،
شش پا بدون سم:
پرواز می کند و زوزه می کشد،
اگر بیفتد زمین را می کند.

4. با چشمان برآمده می نشیند،
او فرانسوی صحبت می کند
مثل کک می پرد
مثل یک انسان شنا می کند.

7. برآمدگی، اسفنجی،
هم سیاه و هم سفید
و همه مردم خوب هستند.

8. هزار برادر
آنها با یک کمربند بسته شده اند.

9. در گوشه ای زندگی می کند
نخ می چرخد ​​-
از نخش نازکتر
شما آن را در فروش پیدا نخواهید کرد.

10. سر روی یک پا
توی سرم نقطه های پولکا هست.

11. پس از شستشو توسط ملحفه
تمام چین و چروک ها را صاف کرد.
فقط بهش دست نزن
او مثل آتش داغ است

به صورت عمودی

1. مادر، پدر را نمی شناسم
اما من اغلب زنگ می زنم
من بچه ها را نمی شناسم -
من آن را به غریبه ها می فروشم.

3. کم اهمیت،
قوزدار،
تمام میدان را پرید
و من هیچ جا استراحت نکردم
شب را گذراندم
بله دوباره تاختم
و تمام نان ها پایین افتاد.

4. قاشق کوچک
کلاه قرمز -
سه بار در روز مصرف می شود
و دوباره در جای خود قرار می گیرد.

5. گرد گرد،
شیرین، شیرین،
با پوستی صاف راه راه،
و اگر آن را قطع کردید، نگاه کنید:
داخلش قرمز قرمزه

6. پتو سفید است،
با دست ساخته نشده است
بافته یا بریده نشده بود -
فقط روی زمین افتاد.

پاسخ ها

به صورت افقی: 2. زوبه . 4. دراز می کشمw کا.7. هلهب . 8. اسنوپ . 9. پاوبه . 10. مامانبه . 11. Utuجی .

عمودی: 1. کوکوw کا.3. سرپ . 4. لوو کا.5. آربوساعت . 6. رویاجی .

صامت زوجی در کدام کلمات با تغییر شکل کلمه بررسی می شود و در کدام کلمات با انتخاب کلمه مرتبط بررسی می شود؟

1. بادوام.2. شجاع.3. جامد.

4. وسیع.5. بالا.6. تلخ.7. دور.

پاسخ ها. 1. هروپ نشانه2. روب نشانه3. منجی نشانه4. Uساعت نشانه5. هیچ کدامساعت نشانه6. اسلاد نشانه7. Bliساعت نشانه

کلمه کلیدی : امضا کردن.

2. آنها به برادران خانه ای گرم دادند،
به طوری که ما پنج نفر می توانستیم زندگی کنیم.
برادر بزرگ موافقت نکرد
و جدا ساکن شد.

5. مالک در خانه زندگی می کند:
کت خز ساتن،
پنجه های مخملی،
گوش ها حساس هستند.
در طول روز می خوابد
یا افسانه ای می گوید،
سرگردان در شب
به شکار می رود

7. در تاریکی شب
آرام باش ملوان:
با اشعه تو،
از بین بردن تاریکی،
از ساحل به تو چشمک می زند...

8. شفاف مثل شیشه
شما نمی توانید آن را در پنجره قرار دهید.

9. اینجا کوه است و در کوه
دو سوراخ عمیق
در این سوراخ ها هوا سرگردان است -
داخل و خارج می شود.

10. ارزش یه کیک رو داره
روی یک پا:
هر کس از آنجا می گذرد -
همه تعظیم خواهند کرد.

11. آن سوی دریا-اقیانوس
یک غول معجزه گر شنا می کند،
و سبیل خود را در دهان پنهان می کند.

12. کوچک، گرد،
و شما نمی توانید آن را با دم بلند کنید.

13. در مسیری باریک -
سر و شاخ.
که اینقدر آهسته می خزد
آیا شما خانه خود را حمل می کنید؟

14. چه کسی به محض اینکه هوا گرم می شود،
او کت خز را روی شانه هایش خواهد کشید،
و سرمای بد خواهد آمد -
آیا او را از روی شانه هایش پرت خواهد کرد؟

به صورت عمودی

1. حتی اگر زمان را مشخص می کنید،
او با شما پرواز می کند.

2. او مانند گربه خم خواهد شد،
مانند یک مسیر کشیده خواهد شد.

3. چه معجزه ای است این خانه -
پنجره ها دور تا دور روشن است،
کفش های لاستیکی می پوشد،
و با بنزین کار می کند.

4. من روی اسب نشسته ام
نمی دانم کیست
من با یک آشنا ملاقات خواهم کرد -
من می پرم و تو را می گیرم.

6. با سر بالا راه می رود،
نه به این دلیل که او یک شمارش مهم است،
اما چون او ...

پاسخ ها

به صورت افقی.

2. Vareو کا.5. شرکتتی . 7. ممکن استبه . 8. Lه د
9. ولیبا . 10. درجهب . 11. کیتی .
12. کلوبوبه . 13. اولیتی کا.14. لیبا .

به صورت عمودی.

1. دوچرخهد . 2. وراV کا.3. اتوبوسبا .
4. شاپ کا.6. چربیf .

I. صفت هایی با صامت غیرقابل تلفظ را انتخاب کنید که از نظر معنایی به نام های داده شده نزدیک هستند - و کلمه کلیدی را در ستون بخوانید:

1. غمگین.

2. خوش شانس.

3. عظیم

4. شاد.

5. شجاع.

6. معروف.

7. محلی.

8. راستگو.

پاسخ ها: 1. غمگین. 2. شاد. 3. غول پیکر. 4. شادی بخش. 5. دلیر. 6. معروف. 7. محلی. 8. صادق.

کلیدواژه: مترادف ها

II. کلماتی را با یک صامت غیرقابل تلفظ انتخاب کنید که از نظر معنی متضاد با موارد داده شده هستند - و کلمه کلیدی را در ستون بخوانید:

1. زندگی روزمره.

2. مهربان.

3. نفرت انگیز.

4. حریص.

5. مورد علاقه.

6. بی تفاوتی.

7. جدا کنید.

8. خوب.

پاسخ ها: 1. تعطیلات. 2. بی رحم. 3. شایان ستایش. 4. بی خود. 5. نفرت انگیز. 6. همدلی. 7. مفصل. 8. طوفانی.

کلیدواژه: متضاد.

با انتخاب یک کلمه مرتبط، صامت غیرقابل تلفظ را بررسی کنید. صامت غیر قابل تلفظ در کدام کلمه بررسی نمی شود؟

کلمات با ترکیبات cha-scha، chu-schu، zhi-shi

I. اگر پاسخ ها را روی خطوط بنویسید،

سپس کلمه کلیدی را بخوانید.

1. یک خار وجود دارد،

با لباس قرمز مایل به قرمز،

چه کسی خواهد آمد،

توگو نیش خواهد زد.

2. آنها چه نوع ستارگانی هستند؟

روی مانتو و روی روسری؟

سرتاسر، بریده،

و اگر آن را بگیری در دستت آب است.

3. او بلند است، او بزرگ است،

شبیه جرثقیل است

فقط این شیر زنده است،

با یه سر واقعی

هر کدام از شما حق با شماست

چه کسی به ما پاسخ می دهد: ...

4. عصبانی نمی شوند، بلکه سبیل های خود را می چرخانند،

آنها ساکت نیستند، اما یک کلمه هم نمی گویند،

راه می‌روند، اما تکان نمی‌خورند.

5. از چاه داغ

آب از طریق بینی جاری می شود.

6. اخم، اخم،

اشک می ریزد -

چیزی باقی نخواهد ماند.

7. دوخته نشده، بریده نشده،

و روی یک رشته مونتاژ می شود.

8. دویدن، وزوز،

به دو چشم نگاه می کند

و تبدیل خواهد شد -

یک روزنه قرمز روشن نگاه می کند.

پاسخ ها:

1. گل رز.

2. دانه های برف.

3. زرافه.

4. ساعت. 5. کتری.

6. ابر. 7. جوراب ساق بلند.

8. ماشین.

کلیدواژه: دستکش

II. پاسخ را در خطوط بنویسید -

و کلمه کلیدی را در ستون بخوانید،

پاسخ به معما:

مثل گل رز، گل -

به سادگی یک معجزه زیبایی!

روشن، خوشبو...

آه آه آه! خاردار.

1. خود خرده ها،

گربه ها می ترسند

آنها زیر زمین زندگی می کنند

همه چیز را آنجا حمل می کنند.

2. در اینجا سوزن ها و پین ها هستند

آنها از زیر نیمکت بیرون می روند.

آنها به من نگاه می کنند

آنها شیر می خواهند.

3. پنج پسر

پنج کمد

پسرها راه خود را رفتند

در کمدهای تاریک:

هر پسری

در کمد شما

4. آنتوشکا ایستاده است

روی یک پای چوبی

دست های ساخته شده از چوب

در دست ها حوله های شستشو است.

5. سر در آتش می سوزد،

بدن آب می شود و می سوزد.

من می خواهم مفید باشم:

هیچ چراغی وجود ندارد - من آن را می درخشم.

6. نخود سفید

روی پاهای سبز

7. سراشیبی - اسب ها،

تکه های چوب بالای تپه وجود دارد.

8. دمش را تکان می دهد

خیلی دندانه است، اما پارس نمی کند.

پاسخ ها:

1. موش.

2. جوجه تیغی.

3. دستکش.

4. مترسک.

5. شمع.

6. نیلوفرهای دره.

7. اسکی.

8. پایک.

مصوت بدون تاکید تست شده

I. اگر تمام پاسخ ها را روی خطوط بنویسید،

جواب معمای آخر:

حکیم حکیم را در او دید،

احمق - احمق

رام گاو،

گوسفندان او را مانند یک گوسفند دیدند

و یک میمون - یک میمون.

اما او را نزد او آوردند

فدیا باراتوا -

و فدیا لجن را دید

پشمالو.

1. مادر عصبانی است

بله، من بچه ها را پوشش دادم

تا روز سرخ

لحاف

2. یکی را پرتاب کرد -

من یک مشت کامل برداشتم.

3. مادربزرگ کلاه برفی بر سر دارد،

کناره های سنگی

گرفتار ابرها

4. در آن می ریزد، از آن می ریزد،

او به تنهایی در امتداد زمین حرکت می کند.

5. تقلب با موهای قرمز،

حیله گر و زبردست،

وارد انبار شد

جوجه ها را شمردم

و خروس پر سر و صدا

او را به جنگل ها برد.

6. آزاد راه می رود

در جنگل، در یک زمین باز.

می چرخد، زوزه می کشد، غر می زند،

او به تمام دنیا غر می زند.

7. بهار و تابستان آن

لباس پوشیده دیدیم

و در پاییز از بیچاره

تمام پیراهن ها پاره شد.

اما برف زمستانی

او را خز پوشاندند.

با تغییر شکل کلمه بررسی می شود،

و در کدام یک - با انتخاب کلمه مرتبط؟

کلماتی را پیدا کنید که مصوت بدون تاکید دارند

به دو صورت بررسی می شود.

پاسخ ها:

1. زمستان.

2. غلات.

3. کوه.

4. رودخانه.

5. روباه.

6. کولاک.

7. درخت.

کلیدواژه: آینه

II. کلمات مورد آزمایش را انتخاب کنید

مصوت بدون تاکید در ریشه،

از نظر معنی مخالف داده ها،

و کلمه کلیدی را در ستون بخوانید.

1. صحبت کنید.

3. بلند.

5. شکستن.

7. فراموش کنید.

2. داغ.

4. کج.

6. باخت.

8. سبک وزن.

پاسخ ها:

1. ساکت باشید. 2. سرد. 3. کوتاه.

4. مستقیم. 5. تعمیر. 6. پیدا کنید.

7. به یاد داشته باشید. 8. سنگین.

واکه بدون تاکید را در ریشه بررسی کنید

با انتخاب یک کلمه مرتبط

کلیدواژه: متضاد.

III. با حدس زدن معماهای موجود در خطوط،

شما کلمه کلیدی را در ستون خواهید خواند -

جواب معمای آخر:

خانه ای در یک مزرعه بزرگ شد،

خانه پر از غلات است،

دیوارها طلاکاری شده است

کرکره ها تخته شده اند

خانه می لرزد

روی یک ستون طلا

1. بدون دست، بدون پا، روی شکمش می خزد.

2. ایستادن در لبه خیابان

در یک چکمه بلند

حیوان عروسکی سه چشم

روی یک پا

جایی که مسیرها به هم می رسند -

به خیابان کمک می کند

مردم حرکت می کنند.

3. چه کسی در سال چهار بار لباس عوض می کند؟

4. پرنده آتشین پرواز می کند

پرهای طلایی را می ریزد.

5. بدون رنگ و بدون قلم مو آمد

و تمام برگها را دوباره رنگ آمیزی کرد.

چه کلماتی دارای مصوت بدون تاکید در ریشه هستند؟

با تغییر شکل کلمه بررسی می شود،

و در کدام یک - با انتخاب کلمه مرتبط؟

پاسخ ها:

1. کرم.

2. چراغ راهنمایی.

3. زمین.

4. آتش.

5. پاییز.

کلیدواژه: گوش

ب – نشانگر نرمی صامت ها

I. پاسخ ها را یادداشت کنید.

1. این چه جور دختریه؟

نه یک خیاط، نه یک صنعتگر،

خودش چیزی نمی دوزد،

و در تمام طول سال در سوزن.

2. آنها مرا در جنگل رها کردند،

آنها مرا مجبور کردند که تمام قرن را دور بزنم

در گوش خرگوش در زمستان،

و در تابستان - با سر تراشیده شده.

3. مردی لاغر اندام راه می رفت

توی پنیر گیر کردم.

4. در یک توپ طلا

درخت بلوط پنهان شد.

5. کت خز نو است،

یک سوراخ در سجاف وجود دارد.

6. من یک خانه جدید در دست دارم،

درهای خانه قفل است.

ساکنان اینجا از کاغذ ساخته شده اند

همه به طرز وحشتناکی مهم هستند.

7. بوته یک ساله

هر روز یک برگ می ریزد،

یک سال می گذرد -

کل بوته خواهد افتاد.

8. تا بتوانم تو را ببرم،

من نیازی به خوردن جو ندارم:

به من بنزین بده

کمی لاستیک برای سم هایم به من بده،

و با برافراشتن گردبادی از غبار،

اجرا خواهد شد...

پاسخ ها:

1. صنوبر.

2. کنده.

3. باران.

4. بلوط.

5. سوراخ یخ.

6. کیف.

7. تقویم.

8. ماشین.

نرمی چگونه نشان داده می شود؟

صامت در پایان یک کلمه؟

در پایان آن کلمه شنیده می شود

صدای همخوان زوجی؟

یک کلمه آزمایشی انتخاب کنید.

چه حرفی نشان دهنده یک همخوان زوجی است؟

کدام کلمه دارای تعداد حروف است؟

با تعداد صداها مطابقت دارد؟

II. اگر پاسخ ها را روی خطوط بنویسید،

سپس کلمه کلیدی را در ستون خواهید خواند -

جواب معمای آخر:

روشن، شیرین، ریخته شده،

جلد تمام طلاست.

نه از یک کارخانه آب نبات -

از آفریقای دور.

1. پنج برادر،

سالها برابر است

آنها از نظر ارتفاع متفاوت هستند.

2. بدون بال، اما پرواز می کند

بدون زبان، اما صحبت می کند.

3. خواهر شلغم

روی زبان تیز است.

4. پشت این در

یخ و یخبندان،

اینجا حتی در تابستان

سرمای زمستان

5. ما در خانه یک خدمتکار داریم،

او می داند ساعت چند است.

صبح وقتی خوابت میاد

مثل دیوونه زنگ میزنه

6. من زیر سقف زندگی می کنم،

حتی نگاه کردن به پایین هم ترسناک است.

میتونستم بالاتر زندگی کنم

اگر فقط سقف وجود دارد.

7. دو برادر باهوش،

مثل باد می شتابند

و تمام زمستان

دارند نقاشی می کشند، یخ زنگ را می برند.

8. بال زدن،

اما نمی تواند پرواز کند.

پاسخ ها:

1. انگشتان.

2. نامه.

3. تربچه.

4. یخچال.

5. ساعت زنگ دار.

6. یخ.

7. اسکیت.

8. آسیاب.

کلیدواژه: نارنجی

آیا تعداد حروف یکسان است؟

با تعداد صداها در کلمات حدس بزنید؟

متضاد این صفت ها را با صامت های زوج در ریشه انتخاب کنید - و کلمه کلیدی را در ستون بخوانید:

1. بادوام 2. شجاع. 3. جامد.

4. عریض. 5. قد بلند. 6. گورکی. 7. دور.

پاسخ ها. 1. شکننده. 2. خجالتی 3. نرم. 4. باریک. 5. کم. 6. شیرین. 7. ببندید.

کلیدواژه: علامت

پرسش های هوشمند

بخش "املا" (شرط - 1 ذهن)

1. حرفی که من نوشته ام در چه صورت ریشه است؟
الف) مفید را با خوشایند ترکیب کنید.
ب) دستان خود را مالش دهید.
ب) دیوار را مسدود کنید.
د) کارت را پهن کنید.
2. تعیین کنید که کدام کلمات باید با خط فاصله نوشته شوند:
الف) نصف (یک سیب)؛
ب) کف (مبل)؛
ب) ناشنوا (لال)؛
د) طولانی (بازی کردن).
3. کلمه ای را که باید در آن N بنویسید پیدا کنید:
الف) گیتار هفت سیم؛
ب) آب و هوای آرام؛
ب) اتاق کارت؛
د) ژله بلغور جو دوسر.

بخش "از تاریخ زبان روسی" (نرخ - 1 ذهن)
1. خالق اولین الفبای روسی چه کسی بود؟
الف) سیریل و متدیوس؛
ب) بوریس و گلب.
ب) آفاناسی نیکیتین;
د) مینین و پوژارسکی.
2. جوانترین حرف الفبای روسی چیست؟ سازنده آن مشخص است، تولد دارد و در سال 2007 210 ساله می شود.
الف) ب؛
ب) من؛
ب) f;
د) ه.
3. چرا برای نام مجموعه ای از حروف در زبان خود دو کلمه الفبا و الفبا داریم؟ این حرف ها از کجا آمده است؟ (از نام حروف اول: در روسی "az" و "buki"، در یونانی - "alpha" و "vita").

بخش "جعبه سیاه" (شرط - 3 ذهن)
- و حالا - یک جعبه سیاه، آقایان! اگر مشخص کنید چه چیزی همه این اشیاء را به هم متصل می کند، به این سؤال پاسخ خواهید داد که چه چیزی در جعبه سیاه است.
(کلمات: ژله، غاز، ماهی، نان، قاشق، علف - آب هفتم روی ژله؛ مثل آب از پشت اردک؛ مثل ماهی در آب؛ نشستن روی نان و آب؛ غرق شدن در یک قاشق آب؛ آرامتر از آب. پایین تر از چمن) در یک جعبه سیاه یک بطری آب وجود دارد.

بخش "عبارات شناسی" (نرخ 0-1 ذهن)
1. تعبیر «ذهن فراتر از ذهن است» به چه معناست؟
الف) شخص خسته است و نمی فهمد.
ب) زیاد فکر می کند.
ب) رویاها
2. چه زمانی از عبارت "نخود پر شده" استفاده می شود؟ چه مفهومی داره؟
(این را در مورد شخصی می گویند که نامناسب و بی مزه لباس می پوشد و با لباس خود باعث تمسخر می شود. از زمان های قدیم این عبارت را برای توصیف مترسک هایی که در مزارع نخود برای ترساندن پرندگان نصب می کردند استفاده می کردند).
3. عبارت "شمشیر داموکلس" به چه معناست؟ (تهدید)

بخش "در سرزمین گرامر" (نرخ - 2 ذهن)
1. به بازیابی کتیبه مرموز کمک کنید:
_o_ _o _o_a_o_a_b!

(خوش آمدی!)
2. شکل اشتباه R.p را پیدا کنید. pl. ساعت
الف) جوراب ساق بلند؛
ب) جوراب؛
ب) کفش؛
د) گوجه فرنگی
3. سعی کنید حروف پراکنده را در کلمات آشنا مرتب کنید:
الف) TIVONKR (سه شنبه)
ب) کارامل (تبلیغات)

بخش "از تاریخچه کلمات و نام ها" (نرخ - 1 ذهن)
1. کلمه اسکندر در یونانی به چه معناست؟ (مدافع)
2. قبلاً علائم نگارشی نام های مختلفی داشتند. مثلا، ! - حیرت آور،؛ – نیمه نقطه، – سکوت، علامت متقاطع. کاما چی بود؟
الف) الهام؛
ب) استراحت؛
ب) تاریک شدن؛
د) جرم و جنایت
- در زبان روسی کلمات palindromes یا inversion وجود دارد، یعنی. این کلمات را می توان هم از چپ به راست و هم از راست به چپ خواند. به عنوان مثال: پاپ، سیل و غیره. به یک داستان گوش کن
سربازی از جنگ برمی گشت، در امتداد جاده ای خاکی راه می رفت و به پیرمردی رسید. "سلام پدر!" - سرباز به او سلام کرد. "سلام به شما نیز، من فقط برای شما، نه یک پدر، بلکه کسی هستم که نامش را هر طور که بخوانید: از راست به چپ یا از چپ به راست، همینطور خواهد شد. و نام من نیز خوانده می شود. سرباز متوجه شد که پیرمرد آرزویی کرده است و پاسخ داد: «من خودم یکی هستم که اسم مستعارش را هر طور که نگاه کنی، نمی‌توانی اشتباه کنی. و همسرم در خانه منتظر من است: هرچه او را صدا کنی، او جواب می دهد. پیرمرد از تدبیر سرباز خوشش آمد. او از سرباز می پرسد: «احتمالاً راه طولانی در پیش رو دارید. شب را کجا خواهید گذراند؟ من چیزی نزدیک خانه ام دارم که مهم نیست چگونه آن را بگویی، درست یا غلط، همه چیز یکسان است - تغییر نمی کند. برای تو هم به اندازه کافی جا هست.» سرباز می گوید: «متشکرم، مرد خوب، من عجله دارم به خانه می روم.» پیرمرد و رزمنده با رضایت از یکدیگر و زیرکی خود از هم جدا شدند. شما هم می توانید حدس بزنید که منظور قهرمانان داستان چیست. (پدربزرگ، تیتوس، قزاق، آنا، کلبه).

بخش "واژگان" (شرط - 1 ذهن)
1. 5 روز هفته را به ترتیب با استفاده از قیدها بدون نام بردن از شماره یا نام روز فهرست کنید. (پریروز، دیروز، امروز، فردا، پس فردا).
2. در ذهن آدم بیهوده است، به آنها توصیه می شود که در میدان جستجو کنند، وقتی شخصی بدون هیچ اثری ناپدید شد، پول و حرف به او می ریزند. آن چیست؟ (باد در سرت باشد، به دنبال باد در مزرعه بگرد، پول را به زهکشی بریز)
3. یک روز گروهی از بچه های مدرسه به تور سنت پترزبورگ رفتند. راهنما با توقف در مقابل کاخ زمستانی به بچه ها گفت که این ساختمان توسط معمار راسترلی ساخته شده است. برخی از دانش آموزان نمی دانستند معمار چیست. و سپس راهنما برای آنها توضیح داد: "Zodchiy در روسی به معنی معمار است." آیا توضیحات راهنما صحیح است؟
(راهنما اشتباه بود. Architect از زبان یونانی وام گرفته شده است که به معنی سازنده است. برای ما واضح تر از کلمه قدیمی اما اصلی روسی ARCHITECT شد).

بازی "خوک در یک پوک"
- چه کسی می تواند به من بگوید که عبارت "خوک در یک پوک" به چه معناست؟ (ناشناخته شدن)

1. از نظر معلمان و مربیان، صرفاً لازم است آنچه را که در کودکان خوب است، الهام و حمایت کرد. اگر این مورد را نام ببرید، مال شما می شود (شکلات).
2. معمولاً در نگاه اول همه صاحب این چیز را با دانش آموز ممتاز اشتباه می گیرند. این چیه؟ (عینک)
3. این آیتمی است که با آن می توانید شگفت انگیزترین چیزها را بسازید و حتی می توانید یک شخصیت وحشتناک در داستان های عامیانه روسی را بکشید. این چیه؟ (سوزن)
4. این همان چیزی است که راه را نه تنها به ایوان تسارویچ، بلکه به یکی از قهرمانان اسطوره ای یونان باستان نشان داد. این چیه؟ (گلوله نخ).
5. امروز در مورد آنها خواب دیدی،
امروز یک نفر آنها را از دست داد
نمی توانید بدون آنها انجام دهید؟
پس حدس بزن، قوی باش! (5 ذهن)

چارادها

1. ریشه من در "قیمت" است،

در "مقاله" پیشوند را برای من پیدا کنید،

همه پسوند من را در "یادداشت" دیدند،

همه چیز در دفتر خاطرات من و در مجله است. (مقطع تحصیلی)

2. استخراج ریشه از "پر کردن" آسان است.

پیوست به طور ایمن در "رگ" ذخیره می شود.

شما به وضوح می توانید پسوند "وزوز" را بشنوید،

با هم - شما در مورد موضوعات مختلف می نویسید (مقاله)

3. در "لیست" ریشه من را پیدا خواهید کرد،

پسوند - به زودی در "جلسه" ملاقات خواهید کرد،

در کلمه "داستان" یک پیشوند پیدا خواهید کرد،

در کل فکر کنم سر درس میرید (برنامه)

4. ریشه مربوط به "جاده" است.

پیشوند در "مجموعه" پنهان است،

پسوند - مانند کلمه "خاطرات"

همه چیز به فضا نفوذ کرد. (ماهواره)

5. ریشه من از خویشاوندان جنگ است،

پیشوند با کلمه "بیانیه"

در "compositor" پسوند من وجود دارد،

و تنها کاری که انجام می دهم کار زیرزمینی است. (سلاخ کننده)

6. ریشه من در "درخواست" است

(در آن صدا و نرم می شود).

پیشوند در جایی "تجسم" است،

برای کل - همه منتظر پاسخ هستند (سوال)

پازل.

Rebus معمایی است که باید به صورت زیر حل شود:

1. یک شی معکوس باید از راست به چپ خوانده شود.

خانه - مد

2. کاما قبل از تصویر به معنای پرش از حرف اول و بعد از تصویر - آخرین حرف است.

بند شانه - آتش - آتش ، ب

3. می توانید از حروف اضافه استفاده کنید.

- امید

4. می توانید از حروف اضافه استفاده کنید (به عنوان مثال،از جانب) ، اگر حروف از حرف دیگری تشکیل شده باشد.

ب

ب ب

ب ب -ایزبا

بببب

ب ب

5. عدد در rebus با اعداد نشان داده می شود.

3ko –لباس تنگ 100 لیتر- جدول

Vi3na- ویترین 40 a -سرخابی

فاصله 100- فاصله 7- خانواده

6. حروف خط خورده قابل خواندن نیست، اگر نشان داده شود با حرف دیگری جایگزین می شود.

به R Cat – راث

وظیفه: پازل ها را بخوانید

دیات ’

سه راه
’’

f

تی
YU U

ل آ

به

در ه

وزارت آموزش و پرورش و علوم RF

موسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال

آموزش عالی حرفه ای

"دانشگاه آموزشی دولتی ورونژ"

گروه آموزش و پرورش و روش شناسی پیش دبستانی و ابتدایی

کار دوره

در رشته آموزش پیش دبستانی

با موضوع: استفاده از مطالب سرگرم کننده به عنوان وسیله ای برای فعال کردن فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی

در راستای "آموزش پداگوژیک"

پروفایل "آموزش پیش دبستانی"

تکمیل شده توسط: دانشجوی سال 3 دوره مکاتبه ای

بخش "آموزش پیش دبستانی"

دانشکده روانشناسی و تربیت

اونوکولو لیودمیلا پترونا

بررسی شده توسط: دستیار Kolomeets A.V.

ورونژ

معرفی

فصل 1. جنبه های نظری افزایش فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی

1 مفهوم و جوهر فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی. فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی

2 اهمیت مطالب سرگرم کننده در رشد فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی

نتیجه

فهرست ادبیات استفاده شده

کاربرد

معرفی

موضوع کار دوره ما: "استفاده از مطالب سرگرم کننده به عنوان وسیله ای برای تقویت فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی."

این موضوع مرتبط است، زیرا مطالب سرگرم کننده یک فعالیت خلاقانه و هدفمند است که در طی آن کودکان عمیق تر و آسان تر در مورد پدیده های واقعیت اطراف به روشی سرگرم کننده یاد می گیرند.

گنجاندن مطالب سرگرم کننده در درس، روند یادگیری را جالب می کند، روحیه کاری با نشاط را در کودکان ایجاد می کند و به غلبه بر مشکلات در تسلط بر مطالب کمک می کند.

استفاده از مطالب سرگرم کننده فقط زمانی توجیه می شود که ارتباط نزدیکی با موضوع درس داشته باشد، به طور ارگانیک با مواد آموزشی ترکیب شود و با اهداف آموزشی مطابقت داشته باشد.

اهداف استراتژیک مدرن آموزش بر شکل گیری یک شخصیت خلاق و مستقل، توسعه آن به عنوان موضوع فعال زندگی و فعالیت خود متمرکز است.

در این راستا، مشکل انتقال از یک مدل آموزشی تولید مثل، که بازتولید "دانش آماده" را تضمین می کند، به یک مدل تولیدی، متمرکز بر افزایش فعالیت شناختی دانش آموزان، به طور فعال در آموزش و پرورش مورد بحث قرار می گیرد.

فعالیت شناختی یکی از مهمترین شرایط رشد کودکان پیش دبستانی است.

شکل گیری فعالیت شناختی انگیزه مهمی برای تقویت عزم، پشتکار در دستیابی به هدف و میل به تکمیل یک فعالیت است.

فعال سازی فعالیت های شناختی جهت گیری ویژه ای در بهبود فرآیند آموزشی دارد. آماده سازی کودکان پیش دبستانی برای مدرسه بدون استفاده از بازی ها، وظایف و سرگرمی های سرگرم کننده غیرممکن است.

در عین حال، نقش مواد سرگرم کننده ساده با در نظر گرفتن قابلیت های سنی کودکان و وظایف توسعه و آموزش همه جانبه تعیین می شود.

مشکل توسعه فعالیت شناختی در مطالعات تعدادی از معلمان و روانشناسان (B.G. Ananyev، L.I. Bozhovich، V.B. Golitsyn، O.M. Dyachenko، V.S. Ilyin، N.N. Poddyakov، T. I. Shamova، G.A. Shchukina و غیره مورد توجه قرار گرفته است. ) با هدف بررسی جنبه های مختلف تربیتی کودکان.

در همین حال، مطالعات فوق عمدتاً به کودکان در سن مدرسه اختصاص دارد، در حالی که مشکل فعال کردن علاقه شناختی در کودکان پیش دبستانی در ادبیات علمی روانشناختی و آموزشی بسیار نادر است.

هدف پژوهش، فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی است.

موضوع مطالعه استفاده از مواد سرگرم کننده به عنوان ابزاری برای فعال کردن فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی است.

اهداف شغلی:

مفهوم و ماهیت فعالیت شناختی یک کودک پیش دبستانی را آشکار کنید.

بررسی سطوح فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی؛

برای اثبات اهمیت مطالب سرگرم کننده در توسعه فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی.

روش‌های تحقیق: تحلیل ادبیات روان‌شناختی و تربیتی، منطقی، توصیفی، روش‌های سنتز و تحلیل، روش‌های تطبیقی.

فصل 1. جنبه های نظری افزایش فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی

1 مفهوم و جوهر فعالیت شناختی یک کودک پیش دبستانی

فعالیت شناختی نوع خاصی از فعالیت های انسانی است که با هدف شناخت و دگرگونی خلاق دنیای اطراف از جمله خود و شرایط وجودی فرد انجام می شود.

در فعالیت، فرد اشیاء فرهنگ مادی و معنوی را ایجاد می کند، توانایی های خود را تغییر می دهد، طبیعت را حفظ و بهبود می بخشد، جامعه را می سازد، چیزی را ایجاد می کند که بدون فعالیت او در طبیعت وجود نخواهد داشت.

ماهیت خلاقانه فعالیت انسانی در این واقعیت آشکار می شود که به لطف آن از محدودیت های طبیعی خود فراتر می رود ، یعنی از توانایی های تعیین شده ژنوتیپ خود فراتر می رود.

فعالیت حالت فعال یک فرد است. بنابراین، فعالیت یک کودک پیش دبستانی را می توان از طریق انواع فعالیت ها بیان کرد: کار، شناختی، اجتماعی و غیره.

تظاهرات فعالیت در انواع خاصی از فعالیت ها با ماهیت و ویژگی آنها مطابقت دارد. در برخی موارد، فعالیت حرکتی و بدنی به شدت بیان می شود، در برخی دیگر - فعالیت شناختی و معنوی. با این حال، تجلی همه اشکال فعالیت در هر فعالیت (فعالیت حسی حرکتی، به عنوان مثال، در یادگیری، فعالیت شناختی در کار، وارد کردن عناصر فعالیت اجتماعی در کار و یادگیری) باید برای رشد شخصیت بهینه در نظر گرفته شود. یک راه حل جامع برای این مشکل به رشد همه جانبه فرد کمک می کند. فعالیت کودک تجلی نیاز به نیروهای حیاتی اوست و بنابراین می توان آن را هم پیش نیاز و هم نتیجه رشد او دانست.

جی پیاژه گفت که در فرآیند رشد، ارگانیسم با محیط سازگار می شود. بنابراین هوش هسته اصلی رشد ذهنی است، زیرا درک ایجاد طرح صحیح محیط است که سازگاری با دنیای اطراف را تضمین می کند. علاوه بر این، سازگاری یک فرآیند منفعل نیست، بلکه یک تعامل فعال ارگانیسم با محیط است. این فعالیت یک شرط ضروری برای توسعه است، زیرا به عقیده پیاژه، این طرح به طور آماده در هنگام تولد به فرد داده نمی شود، در دنیای اطراف او وجود ندارد. این طرح فقط در فرآیند تعامل فعال با محیط ایجاد می شود یا همانطور که پیاژه نوشت: "هیچ طرحی نه در سوژه و نه در ابژه وجود ندارد، بلکه نتیجه تعامل فعال سوژه با ابژه است."

با در نظر گرفتن ویژگی های رشدی کودکان پیش دبستانی، S.A. کوزلوا خاطرنشان می کند که "فعالیت شناختی" فعالیتی است که در رابطه با شناخت و در فرآیند آن به وجود می آید. این در پذیرش علاقه مند اطلاعات، تمایل به شفاف سازی و تعمیق دانش خود، در جستجوی مستقل برای پاسخ به سؤالات مورد علاقه، در تجلی عناصر خلاقیت، در توانایی جذب یک روش شناخت و به کارگیری آن بیان می شود. به مواد دیگر

رشد فعالیت شناختی مبتنی بر غلبه بر تناقضات بین نیازهای شناختی دائماً در حال رشد و امکان ارضای آنها است که در حال حاضر دارد. فعالیت شناختی حالتی فعال است که در نگرش کودک به موضوع و فرآیند این فعالیت ظاهر می شود. اساس فیزیولوژیکی فعالیت شناختی ناسازگاری بین وضعیت فعلی و تجربه گذشته است. از اهمیت ویژه ای در مرحله گنجاندن کودک در فعالیت شناختی فعال، رفلکس جهت گیری-اکتشافی است که واکنش بدن به تغییرات غیرعادی در محیط خارجی است. رفلکس اکتشافی قشر مغز را به حالت فعال می آورد. تحریک رفلکس اکتشافی شرط لازم برای فعالیت شناختی است.

به گفته R.S. Nemov ، فعالیت شناختی عمدتاً در فعالیت شناختی شکل می گیرد که با اقدامات هدفمند کودک همراه است. بنابراین، فعالیت شناختی با شکل گیری در فرآیند فعالیت، بر کیفیت این فعالیت نیز تأثیر می گذارد، یعنی به عنوان وسیله و شرط دستیابی به هدف عمل می کند. در عین حال، دانشمند تأکید می کند که در تعامل خود با کودکان، لازم است این واقعیت را در نظر گرفت که فعالیت شناختی نه تنها شامل یک فرآیند یادگیری سازمان یافته تحت هدایت معلم است، بلکه اغلب اوقات فراگیری خود به خودی کودک از موارد خاصی است. دانش

سطوح زیر از فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی متمایز می شود:

سطح اول فعالیت تولیدمثلی است. با تمایل کودک به درک، به خاطر سپردن، بازتولید دانش و تسلط بر روش به کارگیری آن بر اساس یک مدل مشخص می شود. این سطح با بی ثباتی تلاش های ارادی کودک، عدم علاقه به تعمیق دانش و عدم وجود سؤال "چرا؟" مشخص می شود.

سطح دوم فعالیت تفسیری است. این فعالیت با تمایل کودک به شناسایی معنای محتوای مورد مطالعه، تمایل به یادگیری ارتباطات بین پدیده ها و فرآیندها و تسلط بر روش های به کارگیری دانش در شرایط تغییر یافته مشخص می شود. به گفته این دانشمند، یک شاخص فعالیت تفسیری می تواند ثبات بیشتر تلاش های ارادی باشد، که در این واقعیت آشکار می شود که کودک برای تکمیل کار تلاش می کند و در صورت وجود مشکل، از انجام کار خودداری نمی کند. اما به دنبال راه هایی برای حل آن است.

سطح سوم فعالیت خلاقانه است که با علاقه و تمایل کودک نه تنها به نفوذ عمیق در ماهیت پدیده ها و روابط آنها، بلکه همچنین یافتن راهی جدید برای انجام این کار مشخص می شود. ویژگی بارز این سطح از فعالیت، تجلی ویژگی های ارادی بالای کودک، پشتکار و پشتکار در دستیابی به اهداف، علایق شناختی گسترده و پایدار است. این سطح از فعالیت با هیجان درجه بالایی از اختلاف بین آنچه کودک می دانست، آنچه قبلاً در تجربه او با آن مواجه شده بود و اطلاعات جدید، یک پدیده جدید تضمین می شود.

بنابراین، فعالیت شناختی یک شکل گیری شخصی، یک حالت فعال است که پاسخ فکری و عاطفی کودک را به فرآیند یادگیری بیان می کند: میل به یادگیری، استرس ذهنی، تجلی تلاش های ارادی در فرآیند تسلط بر دانش، پاسخگویی کودک به فرآیند یادگیری، تکمیل وظایف فردی و عمومی، علاقه به فعالیت های بزرگسالان و سایر کودکان.

1.2 اهمیت مطالب سرگرم کننده در رشد فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی

مطالب سرگرم کننده یک فعالیت خلاقانه و هدفمند است که در طی آن کودکان عمیق تر و آسان تر در مورد پدیده های واقعیت اطراف به شیوه ای سرگرم کننده یاد می گیرند. گنجاندن مطالب سرگرم کننده در درس، روند یادگیری را جالب می کند، روحیه کاری با نشاط را در کودکان ایجاد می کند و به غلبه بر مشکلات در تسلط بر مطالب کمک می کند. استفاده از مطالب سرگرم کننده فقط زمانی توجیه می شود که ارتباط نزدیکی با موضوع درس داشته باشد، به طور ارگانیک با مواد آموزشی ترکیب شود و با اهداف آموزشی مطابقت داشته باشد.

محققان تعاریفی را برای انواع مواد سرگرم کننده زیر ارائه می کنند.

پیچاننده زبان یک عبارت خاص اختراع شده با انتخاب صداها برای تلفظ دشوار است، یک جوک طنز سریع تلفظ می شود.

rebus معمایی است که در آن کلمه یا عبارت مورد نظر با ترکیبی از اشکال، حروف یا نشانه ها نشان داده می شود.

ضرب المثل یک ضرب المثل کوتاه عامیانه با محتوای آموزنده است، یک قصیده عامیانه.

ضرب المثل عبارتی کوتاه و باثبات و عمدتاً مجازی است که بر خلاف ضرب المثل، بیانیه کاملی را تشکیل نمی دهد.

مسابقه یک بازی برای پاسخ دادن به سؤالات است که معمولاً با یک موضوع مشترک متحد می شود.

جدول کلمات متقاطع - یک بازی - کاری که در آن شکلی از ردیف های سلول های خالی با کلمات متقاطع با معانی مشخص شده مطابق با شرایط بازی پر می شود.

Chainword یک بازی وظیفه ای است که در آن سلول های چیده شده در یک زنجیره با کلمات پر می شوند به گونه ای که حرف آخر یک کلمه حرف بعدی شروع می شود.

Charade معمایی است که در آن کلمه پنهان به چند قسمت تقسیم می شود - کلمات فردی. چنین معمایی در صحنه های زنده ارائه می شود.

مسابقه مسابقه ای است که با هدف برجسته کردن بهترین شرکت کنندگان و بهترین آثار انجام می شود.

مطالب سرگرم کننده نیز یکی از ابزارهایی است که ارتباط منطقی بین کار معلم در داخل و خارج از کلاس را تضمین می کند. چنین مطالبی را می توان در قسمت اصلی درس گنجاند یا در پایان آن در صورت کاهش فعالیت ذهنی کودکان استفاده کرد. عناصر سرگرمی: بازی، همه چیز غیرمعمول، غیرمنتظره در کودکان حس شگفتی سرشار از پیامدهای آن را برمی انگیزد، به آنها کمک می کند تا هر گونه مطالب آموزشی را یاد بگیرند.

چیزی که مطالب را جالب می کند عناصر بازی موجود در هر کار، تمرین منطقی و سرگرمی است، خواه یک معما باشد و چه اساسی ترین پازل. انواع مواد سرگرم کننده - بازی ها، وظایف، پازل ها - مبنای طبقه بندی آنها را فراهم می کند، اگرچه تقسیم چنین مطالب متنوع ایجاد شده توسط معلمان و روش شناسان به گروه ها بسیار دشوار است.

فرم ها و روش های ارائه مطالب سرگرم کننده:

بازی مشترک معلم و کودک؛

فعالیت های مستقل کودکان؛

تعطیلات ریاضی و سرگرمی؛

کلاس ها (مطابق با برنامه تحصیلی)؛

حدس زدن معماها، سوالات سرگرم کننده، پازل های طنز، پازل؛

خواندن افسانه ها.

هر کار نبوغ منطقی، صرف نظر از اینکه برای چه سنی در نظر گرفته شده است، بار ذهنی خاصی را به همراه دارد که اغلب توسط یک طرح سرگرم کننده، داده های خارجی، شرایط کار و غیره پنهان می شود. وظیفه ذهنی: ایجاد یک شکل یا تغییر آن، یافتن راه حل، حدس زدن یک عدد - از طریق ابزار بازی در اقدامات بازی تحقق می یابد. نبوغ، تدبیر و ابتکار در فعالیت ذهنی فعال بر اساس علاقه مستقیم آشکار می شود.

تنوع مواد سرگرم کننده - بازی ها، کارها، پازل ها - مبنای طبقه بندی آنها را فراهم می کند، اگرچه تقسیم چنین مطالب متنوعی که توسط ریاضیدانان، معلمان و روش شناسان ایجاد شده است به گروه ها بسیار دشوار است. می توان آن را بر اساس معیارهای مختلفی طبقه بندی کرد: با توجه به محتوا و معنا، ماهیت عملیات ذهنی، و همچنین تمرکز بر توسعه مهارت های خاص.

بر اساس منطق اقدامات انجام شده توسط کسانی که مشکل را حل می کنند، انواع مطالب سرگرم کننده را می توان به 3 گروه اصلی طبقه بندی کرد: سرگرمی، بازی ها و مسائل ریاضی، بازی ها و تمرین های آموزشی (آموزشی). اساس شناسایی چنین گروه هایی ماهیت و هدف مواد یک نوع یا دیگری است.

از بین انواع مواد سرگرم کننده ریاضی در سنین پیش دبستانی، بازی های آموزشی بیشتر مورد استفاده قرار می گیرند. هدف اصلی آنها این است که کودکان را در تمایز، برجسته کردن، نامگذاری مجموعه ای از اشیاء، اعداد، اشکال هندسی، جهت ها و غیره تمرین کنند. بازی های آموزشی این فرصت را دارند که دانش جدید را شکل دهند و کودکان را با روش های عمل آشنا کنند. هر یک از بازی ها یک مشکل خاص در بهبود مفاهیم ریاضی (کمی، مکانی، زمانی) کودکان را حل می کند.

بازی های آموزشی به عنوان یکی از ابزارهای اجرای وظایف برنامه در محتوای کلاس ها گنجانده شده است. مکان یک بازی آموزشی در ساختار یک درس در مورد شکل گیری مفاهیم اولیه ریاضی با توجه به سن کودکان، هدف، هدف و محتوای درس تعیین می شود. می توان از آن به عنوان یک کار آموزشی استفاده کرد، تمرینی با هدف انجام یک کار خاص برای شکل دادن ایده ها.

بازی های آموزشی و تمرین های بازی با محتوای ریاضی شناخته شده ترین و پرکاربردترین انواع مواد سرگرم کننده ریاضی در تمرین مدرن آموزش پیش دبستانی هستند. در فرآیند آموزش ریاضیات به کودکان پیش دبستانی، بازی به طور مستقیم در درس گنجانده می شود و وسیله ای برای شکل گیری دانش جدید، گسترش، شفاف سازی و تثبیت مطالب آموزشی است.

در یک رویکرد یکپارچه به آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی در عمل مدرن، بازی های آموزشی سرگرم کننده، وظایف و سرگرمی نقش مهمی ایفا می کند. آنها برای کودکان جالب هستند و از نظر عاطفی آنها را مجذوب خود می کنند. و روند حل، جستجوی پاسخ، بر اساس علاقه به مسئله، بدون کار فعال فکر غیرممکن است. این وضعیت اهمیت وظایف سرگرم کننده را در رشد ذهنی و همه جانبه کودکان توضیح می دهد. از طریق بازی‌ها و تمرین‌هایی با مواد ریاضی سرگرم‌کننده، کودکان توانایی جستجوی مستقل راه‌حل‌ها را به دست می‌آورند. تمرین سیستماتیک در حل مسائل از این طریق باعث توسعه فعالیت ذهنی، استقلال فکر، نگرش خلاق به یک کار یادگیری و ابتکار می شود.

فعال کردن فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی بدون استفاده از بازی ها، وظایف و سرگرمی های سرگرم کننده غیرممکن است. در عین حال، نقش مواد سرگرم کننده ساده با در نظر گرفتن توانایی های سنی کودکان و وظایف توسعه و آموزش همه جانبه تعیین می شود:

فعال کردن فعالیت ذهنی،

علاقه به مطالب آموزشی،

کودکان را درگیر و سرگرم کنید،

توسعه ذهن، گسترش، تعمیق ایده ها،

دانش و مهارت های به دست آمده را تثبیت کنید، آنها را در سایر فعالیت ها، در یک محیط جدید تمرین کنید.

کودکان در درک وظایف بسیار فعال هستند - جوک ها، پازل ها، تمرین های منطقی. آنها دائماً به دنبال راه حلی هستند که منجر به نتیجه شود.

هنگامی که یک کار سرگرم کننده برای کودک قابل دسترسی است، او یک نگرش عاطفی مثبت نسبت به آن ایجاد می کند که فعالیت ذهنی را تحریک می کند.

کودک به هدف نهایی علاقه مند است که او را مجذوب خود می کند: تا کردن، تغییر شکل دادن، پیدا کردن شکل مورد نظر.

آشنایی کودکان پیش دبستانی با مطالب سرگرم کننده ریاضی به حل تعدادی از مسائل آموزشی کمک می کند.

چالش های نبوغ، پازل و بازی های سرگرم کننده، علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد.

کودکان می‌توانند بدون حواس‌پرتی، تغییر چهره‌ها را برای مدت طولانی تمرین کنند، چوب‌ها یا اشیاء دیگر را مطابق با یک الگوی معین، مطابق با ایده‌های خودشان مرتب کنند.

در چنین فعالیت هایی، ویژگی های مهم شخصیت کودک شکل می گیرد: استقلال، مشاهده، تدبیر، هوش، پشتکار و مهارت های سازنده رشد می کند.

مطالب سرگرم کننده ریاضی نیز یکی از ابزارهایی است که ارتباط منطقی بین کار معلم در داخل و خارج از کلاس را تضمین می کند.

بنابراین، استفاده از پازل برای تثبیت ایده ها در مورد اشکال هندسی و تبدیل آنها توصیه می شود.

معماها، مسائل - جوک ها در حین یادگیری حل مسائل حسابی، عملیات با اعداد و هنگام ایجاد ایده در مورد زمان مناسب هستند.

در همان ابتدای درس، در گروه های ارشد و مقدماتی مدرسه، استفاده از کارهای سرگرم کننده ساده به عنوان "ژیمناستیک ذهنی" توجیه می شود. معلم همچنین می تواند از بازی های سرگرم کننده ریاضی برای سازماندهی فعالیت های مستقل کودکان استفاده کند. در طول حل مسائل و معماهای نبوغ، کودکان یاد می گیرند که اقدامات خود را برنامه ریزی کنند، در مورد آنها فکر کنند، به دنبال پاسخ باشند، نتیجه را حدس بزنند و در عین حال خلاقیت خود را نشان دهند.

چنین کاری فعالیت ذهنی کودک را فعال می کند، ویژگی های لازم برای تعالی حرفه ای را در او ایجاد می کند، صرف نظر از اینکه او بعداً در چه زمینه ای کار می کند.

انواع مواد سرگرم کننده ابتدایی را می توان به سه گروه اصلی طبقه بندی کرد:

سرگرمی؛

بازی ها و مسائل ریاضی؛

بازی ها و تمرین های آموزشی (آموزشی).

اساس شناسایی چنین گروه هایی ماهیت و هدف مواد یک نوع یا دیگری است.

مطالب جالب ریاضی:

این سرگرمی است (معماها، مسائل جوک، پازل، جدول کلمات متقاطع، پازل، ترفندهای ریاضی).

بازی ها - پازل "تانگرام"، "تخم مرغ کلمب"، "فیثاغورث"، "مکعب برای همه"، "بازی ویتنامی" و غیره.

بازی های ریاضی، مسائل و تمرین های منطقی (شطرنج، شطرنج، کلامی و غیره)

بازی ها و تمرین های آموزشی (با مواد تصویری، بازی های کلمه ای).

جایگاه ویژه ای در میان مواد سرگرم کننده ریاضی توسط Cuisenaire Rods و Dienesh Logic Blocks اشغال شده است.

میله‌های آشپزی مجموعه‌ای از چوب‌های شمارش هستند که به آنها «اعداد در رنگ»، «چوب رنگی»، «اعداد رنگی»، «خط‌کش‌های رنگی» نیز می‌گویند. چوب های شمارش Cuisenaire یک ابزار ریاضی چند منظوره است که به کودک اجازه می دهد "از طریق دست" مفهوم یک دنباله عددی، ترکیب یک عدد، روابط "بیشتر - کمتر"، "راست - چپ"، "بین" را شکل دهد. ، "طولانی تر" ، "بالاتر" و خیلی بیشتر. . این مجموعه باعث رشد خلاقیت کودکان، رشد فانتزی و تخیل، فعالیت های شناختی، مهارت های حرکتی ظریف، تفکر بصری و موثر، توجه، جهت گیری فضایی، ادراک، توانایی های ترکیبی و طراحی می شود. در مرحله اولیه کلاس ها از چوب های Cuisenaire به عنوان مواد بازی استفاده می شود. کودکان در حین بازی و تمرین با آنها مانند مکعب ها، چوب ها، مجموعه های ساخت و ساز معمولی بازی می کنند و با رنگ ها، اندازه ها و شکل ها آشنا می شوند. در مرحله دوم، چوب ها از قبل به عنوان ابزاری برای ریاضیدانان کوچک عمل می کنند. و در اینجا کودکان یاد می گیرند که قوانین دنیای اسرارآمیز اعداد و سایر مفاهیم ریاضی را درک کنند.

بلوک‌های منطقی دی‌نش مجموعه‌ای از بلوک‌های منطقی است که از ۴۸ شکل هندسی حجمی تشکیل شده است که از نظر رنگ، شکل، اندازه و ضخامت متفاوت است. بنابراین، هر شکل با چهار ویژگی مشخص می شود. حتی دو شکل در مجموعه وجود ندارد که در همه خواص یکسان باشند. هدف اصلی این است که به کودک بیاموزیم که مسائل منطقی مربوط به پارتیشن بندی بر اساس ویژگی ها را حل کند.

در شرایط یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، صبح و عصر، می توانید بازی هایی با محتوای ریاضی (شفاهی و با استفاده از کتابچه راهنمای کاربر)، چاپ روی تخته، مانند: "دومینوی شکل ها"، "تصویر درست کنید"، "حساب" بازی کنید. دومینو، "لوتوی منطقی"، "لوتو"، "یک جفت"، بازی های چکرز و شطرنج، حل پیچ و خم ها و غیره.

هنگام سازماندهی یک گوشه سرگرم کننده ریاضی، باید از این اصل پیش برویم که بازی ها در حال حاضر در دسترس کودکان هستند و در گوشه ای از بازی ها و مواد بازی را قرار دهیم که کودکان بتوانند در سطوح مختلف به آنها مسلط شوند. برگزاری گوشه های سرگرم کننده ریاضی به صورت گروهی از سنین پیش دبستانی آغاز می شود. انواع وسایل سرگرم کننده در گوشه ای قرار داده شده است تا هر کودک بتواند یک بازی را برای خود انتخاب کند. اینها بازی های تخته ای و چاپی ، بازی هایی برای توسعه تفکر منطقی هستند که کودکان را به مهارت در چکرز و شطرنج سوق می دهند: "روباه و غازها" ، "آسیاب" ، "گرگ و گوسفند" و غیره. پازل (چوبی و مکانیکی)؛ مشکلات منطقی و مکعب ها، هزارتوها. بازی هایی برای ترکیب یک کل از قطعات، برای بازسازی چهره های شبح از مجموعه های خاص فیگورها. بازی های حرکتی

برای تحریک بازی‌های جمعی و فعالیت خلاقانه، لازم است از تخته‌های مغناطیسی، فلانلوگراف با مجموعه‌ای از فیگورها، چوب‌های شمارش، آلبوم‌هایی برای طرح مسائلی که اختراع کرده‌اند، شکل‌های ساخته شده استفاده کرد.

در گروه آمادگی به معلمان توصیه می شود از بازی هایی استفاده کنند که نیاز به توجه، استقامت و توانایی توصیف دارند. مانند «چه چیزی تغییر کرده است؟»، «تفاوت ها را بیابید»، «همین را پیدا کنید»، «چه کسی توجه می کند؟». بازی‌هایی نیز برای عملیات‌های ذهنی مختلف ارائه شد که در آن کودکان باید تجزیه و تحلیل، تعمیم دهند و راه‌های مختلفی برای حل یک مشکل پیدا کنند، مانند «خانه‌ات را پیدا کن»، «چه چیز متفاوت است؟» در تربیت و آموزش نوآموزان پیش دبستانی، بازی های آموزشی سرگرم کننده، وظایف و سرگرمی ها نقش مهمی ایفا می کند. از طریق بازی‌ها و تمرین‌هایی با مواد ریاضی سرگرم‌کننده، کودکان توانایی جستجوی مستقل راه‌حل‌ها را به دست می‌آورند. معلم برای تجزیه و تحلیل یک مشکل سرگرم کننده، فقط به یک طرح و جهت، کودکان را مجهز می کند که در نهایت به یک راه حل (درست یا نادرست) منجر می شود.

همه آنها جالب و سرگرم کننده هستند. در حال حاضر، بسیاری از مجلات و روزنامه های کودکان بخش هایی دارند که بر روی مطالب سرگرم کننده تمرکز دارند.

فعالیت سرگرمی آموزشی پیش دبستانی

یکی از مهم ترین شرایط برای اثربخشی فرآیند آموزشی، شکل گیری علاقه شناختی است. علاقه شناختی یک انگیزه درونی است که بر اساس نیاز فطری شناختی فرد بنا شده است. انگیزه بر اساس عامل عاطفی (دوست ندارم - دوست ندارم) و ارادی (می خواهم - نمی خواهم) است. کودکی که علاقه شناختی او به خوبی شکل گرفته است، به طور مستقل دانش کسب می کند. اگر علاقه شناختی کودک شکل نگرفت، چندین توصیه را انجام دهید:

فرزندتان را از کسب دانش خود به خود منع نکنید. تنها در فرآیند اکتشافات و "بینش" مستقل، او میل به یادگیری بیشتر خواهد داشت. لذت یادگیری چیزهای جدید بهترین عامل انگیزشی است.

فرآیند شناختی تنها زمانی جالب است که متنوع باشد. مطالبی را که در مهدکودک پوشش داده شده در خانه تکرار نکنید. بگذارید کودک خودش فرآیند شناختی خود را در خانه سازماندهی کند، همانطور که دوست دارد، خودش تصمیم بگیرد که چگونه گوشه کار خود را مبله کند، چگونه زمان کار خود را سازماندهی کند.

هر فردی تنها زمانی یک فعالیت را با لذت انجام می دهد که بداند چرا به آن نیاز است. نیاز به دانش خاصی را برای فرزندتان توضیح دهید.

برای آسان کردن کار فرزندتان عجله نکنید (تکلیف او را برای او انجام دهید، از معلم بخواهید که برخی از کارها را لغو کند). اما فرزندتان را مجبور نکنید که تکلیف را دوباره انجام دهد، کارهای خسته کننده و یکنواخت انجام دهد یا مطالب دشوار و نامفهوم دیگری را یاد بگیرد. به یاد داشته باشید که نه مواد خیلی سخت و نه خیلی آسان باعث ایجاد علاقه نمی شود. فرآیند شناختی باید دشوار، اما امکان پذیر باشد.

این اطمینان را در کودک خود ایجاد کنید که مطمئناً موفق خواهد شد. از مشکلاتی که در کودکی داشتید بگویید. اگر کودک قدرت خود را باور نداشته باشد، درماندگی آموخته شده در او ایجاد می شود، یعنی نمی تواند فعالیت ها را با موفقیت انجام دهد.

هرگز فرزندتان را به خاطر شکست تنبیه نکنید. این کمکی به افزایش انگیزه نمی کند.

کودک فقط آنچه را که خوب می داند و می تواند انجام دهد را دوست دارد. گاهی عدم علاقه به چیزی به این دلیل است که کودک دارای خلأهای دانشی زیادی است. این امر او را از یادگیری مطالب بیشتر باز می دارد. به فرزندتان کمک کنید این شکاف ها را پر کند.

به یاد داشته باشید: اگر کودک نسبت به یادگیری مطالب جدید بی میلی نشان می دهد، این یک هوی و هوس نیست، بلکه یک فریاد برای کمک است. سرزنش نکنید، بلکه دلایل این رفتار را دریابید.

محیط توسعه باید شامل موارد زیر باشد:

ابزار و ابزار اندازه گیری: ترازو در انواع مختلف، دماسنج، فنجان اندازه گیری، خط کش، سانتی متر.

دایره المعارف های آموزشی کودکان با تصاویر (حیوانات باید به صورت واقع بینانه ترسیم شوند، دارای نسبت های معمولی و رنگ آمیزی طبیعی باشند) یا عکس های خوب؛

کتاب الفبای تصویری، کتاب برای اولین بار خواندن;

حماسه ها، اسطوره ها، افسانه ها؛

ساعت دیواری و تقویم؛

بازی های رومیزی چاپ شده - لوتو، پازل؛

بازی های تخته ای - دومینو، چکرز، شطرنج؛

ورق های خالی کاغذ سفید، خودکارهای نمدی، رنگ های آبرنگ و مداد، مداد رنگی، قلم مو، شیشه های آب، پارچه های پارچه ای، کاغذ مربعی و خط دار، چسب، کاغذ رنگی، قیچی، پلاستیکین.

مجهز، مکانی برای کلاس های مشابه با منطقه مطالعه دانش آموز.

به یاد داشته باشید، بدون توجه به موفقیت او در مهدکودک، باید فضای حسن نیت و پذیرش کودک را ایجاد کرد. هر دستاوردی را تشویق کنید، در حل مشکلاتی که کودک نمی تواند به تنهایی با آنها کنار بیاید کمک کنید. مطمئن شوید که فرزندتان در گروه همسالان پذیرفته شده است. به وضعیت عاطفی کودک و فعالیت جسمی و ذهنی او توجه کنید. اگر مشکلاتی پیش آمد که نمی توانید به تنهایی با آنها کنار بیایید، به موقع با متخصصان تماس بگیرید: معلمان، پزشکان، روانشناسان. نکته اصلی این است که هر کاری که با کودک خود انجام می دهید برای او جالب است، به او لذت و لذت یادگیری می دهد.

نتیجه

بنابراین، با جمع‌بندی کار انجام شده، می‌توان به نتایج زیر دست یافت:

برای موفقیت در تحصیل در مدرسه، کودک نه تنها باید چیزهای زیادی بداند، بلکه باید به طور مداوم و متقاعدکننده فکر کند، حدس بزند و تلاش ذهنی نشان دهد. فعالیت فکری مبتنی بر شناخت فعال و جستجوی روش های عمل می تواند برای کودکان در سنین پیش دبستانی در شرایط مناسب تبدیل به عادت شود.

همانطور که مشخص است، کودک در مسیر دستیابی به یک هدف بازی، چه در کلاس و چه در زندگی روزمره، فعالیت ذهنی خاصی از خود نشان می دهد. وظایف سرگرم کننده مبتنی بر بازی در انواع مختلفی از مواد ریاضی هیجان انگیز موجود است. در تاریخ توسعه روش های آموزش ریاضیات به کودکان، مطالب مشابه زیادی انباشته شده است، برخی از آنها برای کودکان پیش دبستانی قابل دسترسی است.

علاقه شناختی نگرش انتخابی کودک نسبت به آن است که در ترجیح این نوع فعالیت بر دیگران، در تمایل به کسب دانش بیشتر و استفاده از آن در فعالیت های مستقل آشکار می شود.

یک شرط ضروری برای رشد شناخت کودکان یک محیط موضوعی-فضایی غنی شده است. این، اول از همه، وجود بازی های آموزشی جالب، انواع مواد بازی و همچنین بازی ها و مطالب ریاضی سرگرم کننده است. هدف اصلی استفاده از مطالب سرگرم کننده، شکل دادن به ایده ها و تثبیت دانش موجود است. در این مورد، یک شرط ضروری استفاده معلم از بازی ها و تمرینات برای تجلی فعال استقلال شناختی در کودکان (میل و توانایی یادگیری، انجام عملیات ذهنی موثر) است. این مواد سرگرم کننده در محتوا، با هدف توسعه توجه، حافظه و تخیل، کودکان را تحریک می کند تا علاقه شناختی نشان دهند. به طور طبیعی، موفقیت را می توان تحت شرط تعامل شخصیت محور بین کودک و بزرگسالان و سایر کودکان تضمین کرد.

مطالب سرگرم کننده نیز یکی از ابزارهایی است که ارتباط منطقی بین کار معلم در داخل و خارج از کلاس را تضمین می کند.

در کلاس های شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، چنین مطالبی در طول خود درس گنجانده می شود یا در پایان آن، زمانی که فعالیت ذهنی کودکان کاهش می یابد، استفاده می شود. بنابراین، پازل ها برای تثبیت ایده های کودکان در مورد اشکال هندسی و تبدیل آنها در گروه های راهنمایی، دبیرستان و مدارس مقدماتی مفید هستند. معماها، مسائل جوک در دوره یادگیری حل مسائل حسابی، عملیات با اعداد، تشکیل نمایش های موقت و ... مناسب است. در همان ابتدای کلاس ها در دبیرستان و گروه های آمادگی، استفاده از مسائل سرگرم کننده ساده به عنوان ژیمناستیک ذهنی. توجیه می شود.

در ساعات فوق برنامه، معلم به همراه دیگران از بازی های سرگرم کننده برای سازماندهی فعالیت های مستقل کودکان بر اساس علایق آنها استفاده می کند. اشکال سازماندهی کودکان متنوع است: بازی ها با کل تیم دانش آموزان، با زیر گروه ها و به صورت انفرادی برگزار می شود. راهنمایی آموزشی شامل ایجاد شرایط برای بازی ها، حفظ و توسعه علاقه، تشویق به جستجوی مستقل برای راه حل مشکلات، و تحریک ابتکار خلاقانه است.

فهرست ادبیات استفاده شده

1.بارانوا E.A.، Viktorova E.I. سوال به عنوان شکلی از جستجو و فعالیت شناختی یک کودک پیش دبستانی // پتانسیل علمی جهانی. - 2012. - شماره 18. - ص 188-190.

2.Bleher F.N. بازی های آموزشی و تمرین های سرگرم کننده. - م.: آموزش و پرورش، 2003. - 413 ص.

3.برنیشوا، M.G. توسعه فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی از طریق فعالیت های تجربی و تحقیقاتی: پروژه "Lyuboznayka". مدت زمان پروژه 3

4.از سال. // آموزش پیش دبستانی. - 2011. - N 3. - ص 24-26.

5.Vesnin I.V.، Shinkareva L.V. فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی: ماهیت، سطوح تجلی // مجله روانشناسی و آموزشی Gaudeamus. - 2005. - T. 2. شماره 8. - ص 187-190.

.سوالات پویایی فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی و مدرسه: مجموعه مقالات / وزارت آموزش و پرورش RSFSR. ارتفاع حالت ندارد Ped موسسه؛ [هرزه. ویرایش Ph.D. روانی علوم، دانشیار L. A. Rostovetskaya]. - روستوف n/a: [ب. من.]، 1972. - 112 ص.

.بازی و پیش دبستانی. رشد کودکان پیش دبستانی در فعالیت های بازی / ویرایش. T.I. بابایوا. - SPb.: "CHILDHOOD-PRESS"، 2004. - 192 p.

.ایساوا، او.اس. توسعه حوزه شناختی در کودکان سنین پیش دبستانی در فرآیند فعالیت های فرهنگی و اوقات فراغت // کار تحقیقاتی دانش آموزان مدرسه. - 2007. - N 2. - ص 22-36.

9.Kazantsev، Yu. N. توسعه فعالیت های شناختی در کلاس درس و در خانه // شیمی در مدرسه. - 2012. - شماره 2. - ص 13-16.

10.کوزلوا S.A. آموزش پیش دبستانی. - م.: فرهنگستان، 2000. - 416 ص.

.Korotaeva, E. V. فعالیت شناختی: مسائل تاکتیک های آموزشی // زبان روسی در مدرسه. - 2008. - N 2. - ص 14-19.

.لیتویننکو S.V. روشهای روانشناختی و آموزشی برای توسعه فعالیت شناختی پیش دبستانی به عنوان مؤلفه های آمادگی مدرسه // آموزش ابتدایی. - 2009. - شماره 3. - ص 38-41.

13.Miklyaeva N.V. نظریه آموزش کودکان پیش دبستانی: کتاب درسی. کمک به دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات / N.V. Miklyaeva، Yu.V. Miklyaeva. - م.: آکادمی، 2010. - 208 ص.

.Musina V.P. در مورد تغییر در فعالیت های شناختی و خلاقیت در کودکان // یادداشت های علمی موسسه ایالتی روانشناسی و کار اجتماعی سنت پترزبورگ. - 2008. - T. 9. شماره 1. - ص 37-40.

.Nemov R.S. روانشناسی: کتاب درسی. - م.: آموزش عالی، 2008. - 639 ص.

16.نووپاولوسکایا، یو.آ. جوهر فعالیت شناختی و راهنمایی آموزشی در شکل گیری علاقه شناختی در کودکان پیش دبستانی // آموزش پیش دبستانی. - 2009. - N 8. - ص 46-48

.پاولوا تی.وی. فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی در فعالیت ذهنی مشترک // مطالعات مدرن مشکلات اجتماعی. - 2010. - شماره 4. - ص 139-145.

.پتروا، ای.د. فرآیندها و حالات ذهنی - Magnitogorsk: MaSU، 2011. - قسمت 1: فرآیندهای شناختی: کتاب درسی برای دانشجویان دانشگاه. - 2011. - 296 ص.

.Surkova E.S. بچه ها، برای مدرسه آماده شوید!: راهنمای آماده سازی کودکان برای مدرسه. - ورونژ، 2001. - 96 ص.

20.فادیوا ای. آر. فعال سازی فعالیت های شناختی پیش دبستانی های مسن تر با استفاده از تکنیک های اصلی // علم و مدرسه. - 2012. - شماره 3. - ص 124-126.

.فادیوا ای. آر. شکل گیری فعالیت شناختی پیش دبستانی های مسن در کلاس های هنرهای تجسمی // معلم قرن بیست و یکم. - 2010. - T. 1. شماره 4. - ص 115-117.

.شاشنکووا E.A. کارگاه روانشناسی و تربیتی: روش آموزشی. راهنما / E. A. Shashenkova، T. N. Shcherbakova. - M.: UTs Perspektiva، 2010. - 176 ص.

.Shchetinina V.V. به روز رسانی رویکردهای شکل گیری فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی // بردار علم دانشگاه دولتی تولیاتی. - 2012. - شماره 4. - ص 441-444.

پیوست 1

خلاصه

در گروه پیش دبستانی

موضوع: اولین داستان در مورد اهمال کاری

تهیه شده توسط: Onokolo L.P.

آموزشی:

کودکان را در ایجاد مجدد روابط ابعادی مشخص شده بین اشیاء در طول و عرض تمرین دهید.

آموزشی:

آموزشی:……………..

مربی:

خط: راست، منحنی، شکسته

معلم این نوع خطوط را نشان می دهد و نام می برد. کودکان آنها را روی کاغذهای کوچک با خودکارهای رنگی نقاشی می کنند.

در این درس به کودکان خط کش را معرفی می کنیم و به آنها یاد می دهیم که چگونه از آن برای کشیدن خطوط مستقیم استفاده کنند.

روزی روزگاری یک تاخیر وجود داشت. او در مسیر خود دراز کشید و حیوانات از کنارشان دویدند، پرندگان از کنارشان عبور کردند، اما هیچ یک از آنها به سیم نیاز نداشتند و آنها متوجه سیم نشدند.

یک روز معلم جنگل جغد در حال پرواز به کلاس بود و یک تاخیر دید. تصمیم گرفت او را با خود به کلاس ببرد تا به شاگردانش توضیح دهد که خط مستقیم چیست.

جغدی وارد شد و کشف خود را به دانش‌آموزان نشان داد: "این سیم مانند یک خط مستقیم است، فقط یک خط مستقیم نه پایان دارد و نه آغاز، بی‌پایان در همه جهات ادامه دارد، خم و گوشه ندارد. خط مستقیم؟"

سیم های برق! ریل! جاده آسفالته!

جغد سیم را گرفت و چند خم کرد.

حالا چه شکلی است؟ - او پرسید.

روی امواج روی رودخانه! زاغی که تازه از رودخانه برمی گشت جواب داد.

جوجه تیغی گفت: "به مسیر جنگل ما."

با من! - کاترپیلار سبز روشن کرکی با افتخار اعلام کرد.

و به من،» مار سیاه براق گفت.

آفرین! - جغد ستایش کرد. و این سیم نیز شبیه یک خط است که به آن منحنی می گویند. میبینی انحنا داره...

آیا می توان یک خط دیگر از سیم درست کرد؟ - دانش آموزان فریاد زدند.

جغد چندین بار سیم را به شدت خم کرد به طوری که گوشه های تیز ایجاد شد.

به این خط خط شکسته می گویند.

بله، انگار یکی شاخه درخت را شکست و اینطور شد.» سنجاب گفت.

سووا توضیح داد که این نوع شکستن "گوشه" نامیده می شود.

این گوشه مانند سقف خانه هایی است که مردم می سازند.

و روی حصار!

و روی دندان های تیز کسی،" خرگوش کوچولو زمزمه کرد.

روباه کوچولو گفت: رعد و برق در آسمان هنگام رعد و برق.

جغد گفت: می بینید که یک سیم ساده چقدر مفید است که در مسیر خسته شده بود. - ما آن را پنهان می کنیم، بعداً به آن نیاز خواهیم داشت. و اکنون یک تغییر است، بیایید همه استراحت کنیم!

و شاگردان پراکنده شدند، پراکنده شدند و به هر طرف دویدند.

در حالی که همه حیوانات در حال جست و خیز بودند، جوجه تیغی سیمی را گرفت و شروع به خم کردن آن به جهات مختلف کرد. بالاخره هر دو طرف را به هم وصل کرد.

عجب حلقه ای شد! - جوجه تیغی خوشحال شد، یک چوب گرفت و شروع به چرخاندن حلقه در سراسر محوطه کرد. به تدریج بقیه حیوانات دور او جمع شدند. سنجاب حلقه را یا مانند مهره به گردن او انداخت یا مانند دستبند روی پنجه او. خرس کوچولو مثل کلاه روی سرش گذاشت. سنجاب های کوچولو حلقه را روی زمین گذاشتند و داخل آن و عقب پریدند.

جغدی برای شنیدن سر و صدا پرواز کرد.

ببین حلقه درست کردیم - حیوانات او گزارش کردند.

جغد گفت: "تو دایره ای داری." - دایره یک خط بسته است. راستی، منحنی یا شکسته است؟

به نظر شما حیوانات چه پاسخی دادند؟

جغد تکرار کرد: دایره یک خط منحنی بسته است. - دایره یک مرکز دارد. از آن تا هر نقطه از دایره همان فاصله است. مردم با استفاده از این ابزار دایره هایی می کشند - به آن قطب نما می گویند.

از کلمه "سیرک"؟ - از توله خرس پرسید. - سیرک دوست ندارم...

از کلمه "دایره" در یکی از زبان هایی که مردم صحبت می کنند. «سیرک» به معنای گرد است. و این یک قطب نما است ...

حیوانات طوری به قطب نما نگاه کردند که انگار طلسم شده بودند.

استاد، قطب نما را از کجا آوردی؟ - لقب با ترس پرسید.

جغد گفت: پسر واسیا که صبح برای رفتن به مدرسه عجله داشت از کیفش انداخته شد. - همه پرندگان سوت زدند و فریاد زدند، اما واسیا هیچ توجهی به آنها نکرد. بنابراین ما هنوز قطب نما را داریم. آیا می خواهید سعی کنید با آن یک دایره زوج بکشید؟ (معلم چند بچه را صدا می کند).

به هر حال، یک شی خاص نیز برای کشیدن خطوط مستقیم استفاده می شود - به آن "حاکم" می گویند. ببینید اگر با خط کش آن را بکشید چه خط صاف و مستقیمی به دست می آورید...

در همین حین جوجه تیغی دوباره سیم را گرفت و به صورت حلقه خم کرد.

استاد این چیه؟

این یک حلقه است. این چه خطی است؟ آیا او بسته است؟ خطی که انتهای آن منطبق باشد بسته نامیده می شود. یک حلقه یک خط بسته نیست، اما خود را قطع می کند. سعی کنید خودتان یک خط بسته دیگر بیاورید.

سنجاب قلب زیبایی را از سیم خم کرد. روباه کوچولو دایره ای درست کرد و سپس آن را صاف کرد تا بیضی شکل بگیرد.

جغد گفت: "شاید برای امروز کافی باشد." - با دایره، قطب نما و خط کش آشنا شدید و با خطوط بسته آشنا شدید. وقت استراحت است.

خلاصه

فعالیت های آموزشی مستقیم

در گروه پیش دبستانی ارشد

موضوع: داستان دوم اهمال کاری

تهیه شده توسط: Onokolo L.P.

آموزشی:

ایجاد ایده های هندسی در کودکان؛

آموزشی:

ارتباطات کلامی و تخیل خلاق را توسعه دهید.

توانایی توجیه پاسخ های خود را توسعه دهید.

توانایی درک کار در دست را توسعه دهید.

آموزشی:

ایجاد حس رفاقت و کمک متقابل، میل به همکاری.

پرورش علاقه به خلاقیت

مربی:

اشکال هندسی (تکرار)

معلم شکل هایی را به کودکان نشان می دهد و آنها آنها را نام می برند: دایره، مثلث، مربع، مستطیل.

داستان سوم در مورد تاخیر

جغد حیوانات را به درس بعدی فراخواند. او دوباره سیم را گرفت، آن را به طول مساوی از دو طرف به سمت بالا خم کرد و آنها را وصل کرد.

ببین چه کار کردم،» او رو به دانش آموزان کرد. - چه شکلی است؟

روی پشت بام خانه یک مرد! - فریاد زد مرغ سیاه.

جوجه تیغی را به لانه مورچه پیشنهاد داد.

جغد به حرف حیوانات گوش داد و گفت:

به این شکل مثلث می گویند. و حالا من شما را با یک شکل هندسی دیگر آشنا می کنم، و او دوباره شروع به خم کردن سیم کرد. - می بینی چی شد؟ به این شکل مستطیل می گویند. اضلاع مقابل آن با هم برابرند، اما اضلاع لمس کننده آن مساوی نیستند. و مربعی شبیه به آن همه اضلاع برابر است - و جغد دوباره دست به کار شد تا به حیوانات نشان دهد که یک مربع چگونه است.

حیوانات با دقت گوش می‌دادند و در دفترچه‌هایشان ارقام می‌کشیدند (شما هم نقاشی می‌کشید؟)

پس از افسانه، کودکان دعوت می شوند تا بازی "کیسه جادویی" را انجام دهند. اشکال هندسی آشنا را در یک کیف قرار می دهند، بچه ها به نوبت دست خود را داخل کیف می کنند، با لمس آن شکل را می شناسند و بیرون می آورند تا همه متقاعد شوند که کودک آن را درست تشخیص داده است.

شکل های کشیده شده روی یک ورق کاغذ را به تصویر تبدیل می کنیم.

خلاصه

فعالیت های آموزشی مستقیم

در گروه پیش دبستانی ارشد

موضوع: داستان سوم اهمال کاری

تهیه شده توسط: Onokolo L.P.

آموزشی:

ایجاد ایده های هندسی در کودکان؛

کودکان را در ایجاد مجدد روابط ابعادی مشخص شده بین اشیاء در طول و عرض تمرین دهید.

ادغام مواد تحت پوشش

آموزشی:

ارتباطات کلامی و تخیل خلاق را توسعه دهید.

توانایی توجیه پاسخ های خود را توسعه دهید.

توانایی درک کار در دست را توسعه دهید.

آموزشی:

ایجاد حس رفاقت و کمک متقابل، میل به همکاری.

پرورش علاقه به خلاقیت

مربی:

جغد در حالی که منتظر دانش‌آموزان بود، سیمی را دور یک چوب چرخاند و سپس حلقه‌ی حاصل را از چوب جدا کرد.

اوه، حلقه! - فریاد زد سنجاب.

جوجه تیغی گفت: "اینها چنین حلقه هایی هستند."

حیوانات شروع به جمع شدن در پاکسازی کردند.

اتفاقی که افتاد شبیه خطی به نام مارپیچ است. - به هر حال، حلزون، می توانید آن را روی پوسته خود ببینید.

همه به صدف حلزون نگاه کردند و آن را به سادگی از غرور می درخشید.

موش کوچولو لرزان و ترسو جیغ جیغ زد: «در خانه مردی پلکانی دیدم. - هم مثل صدف حلزون انحنا داشت و اینجوری... پی-پی-مارپیچ...

جوجه تیغی گفت: "و من یک بار یک لامپ برق را در جاده پیدا کردم - همچنین یک مارپیچ از سیم نازک داخل آن بود."

مارپیچ ها را می توان به سمت چپ یا راست پیچاند - جغد دو مارپیچ را در ماسه کشید. - پیچ های مارپیچ می توانند نزدیک به یکدیگر یا دورتر قرار گیرند. به دنبال مارپیچ های اطراف خود باشید و مشاهدات خود را به درس بعدی گزارش دهید.

بچه ها یک مارپیچ می کشند و به یاد می آورند که چه چیزی شبیه مارپیچ بود.

خلاصه

فعالیت های آموزشی مستقیم

در گروه پیش دبستانی ارشد

موضوع: داستان چهارم اهمال کاری

تهیه شده توسط: Onokolo L.P.

آموزشی:

ایجاد ایده های هندسی در کودکان؛

کودکان را در ایجاد مجدد روابط ابعادی مشخص شده بین اشیاء در طول و عرض تمرین دهید.

ادغام مواد تحت پوشش

آموزشی:

ارتباطات کلامی و تخیل خلاق را توسعه دهید.

توانایی توجیه پاسخ های خود را توسعه دهید.

توانایی درک کار در دست را توسعه دهید.

آموزشی:

ایجاد حس رفاقت و کمک متقابل، میل به همکاری.

پرورش علاقه به خلاقیت

مربی:

امروز با کمک دستیار فوق العاده ما - سیم به شما نشان خواهم داد که چگونه خطوط را می توان نسبت به یکدیگر متفاوت قرار داد. بیایید یک سیم و یک چوب برداریم.» جغد درس را شروع کرد. - آنها می توانند مانند پنجه های من در یک فاصله از یکدیگر قرار گیرند.

مثل سیم! - گفت تيموش.

جوجه تیغی گفت: مثل ریل هایی که قطارها روی آن حرکت می کنند.

در چنین مواردی، مردم می گویند که این خطوط موازی هستند. - 2-3 خط موازی در ماسه زیر درخت کاج بزرگ بکشید. چندین سوزن کاج بزرگ را به موازات یکدیگر قرار دهید. پیش دبستانی یادگیری ریاضی سرگرم کننده

برای کشیدن زیبا خطوط مستقیم و موازی، از خط کش استفاده کنید. اگر بلافاصله حاکمان را بگیرید - مانند این - راحت تر خواهد بود. (و جغد 3 خط موازی کشید).

خطوط مستقیم می توانند قطع شوند (جغد یک سیم و یک شاخه را به صورت متقاطع تا کرده است). به نظر شما 2 خط مستقیم چند بار می توانند قطع شوند؟ خطوط متقاطع را رسم کنید.

خرگوش کوچولو گفت: منحنی ها می توانند و حتی بیش از یک بار همدیگر را قطع کنند. - مسیرهای جنگل ما نیز کج است و 2 بار - در پاکسازی و دریاچه - تقاطع می کنند.

و خطوط مستقیم را می توان به این ترتیب مرتب کرد. (جغد شاخه را در منقار خود گرفت و سیم را روی ماسه گذاشت.) آنها متقاطع نیستند، اما موازی نیستند. در این صورت می گویند خطوط مستقیم در حال عبور است.

جغد برگی را که از درخت افتاده بود برداشت.

می توانید این برگ را با سیم سوراخ کنید و روی آن یک شاخه قرار دهید. به نظر می رسد که آنها به همان شیوه خطوط عبور مرتب شده اند. برای امروز کافی است.

و جغد پرواز کرد.

بچه ها همه چیز را در دفترچه هایشان ترسیم می کنند.

ضمیمه 2

مطالب سرگرم کننده برای کار با کودکان در سنین پیش دبستانی

نمونه هایی از بازی های ریاضی برای کودکان پیش دبستانی

زنجیره ای از نمونه ها

(این بازی برای کار انفرادی با کودکان 6-7 ساله که با موفقیت بر مواد برنامه در توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی تسلط یافته اند ارائه می شود)

هدف. آموزش توانایی انجام عملیات حسابی به کودکان.

پیشرفت بازی. دو گروه از شرکت کنندگان روی صندلی می نشینند - یکی مقابل دیگری. یکی از بچه ها توپ را می گیرد، یک مثال ساده حسابی نام می برد: 3+2 - و توپ را به سمت فردی از گروه دیگر پرتاب می کند. کسی که توپ به سمت او پرتاب می شود جواب می دهد و توپ را به سمت بازیکن گروه اول پرتاب می کند. کسی که توپ را گرفته به مثال ادامه می دهد که باید با عددی که در مثال اول جواب داده شده عملی انجام دهد: جمع، تفریق، ضرب و غیره. شرکت کننده در بازی که راه حل اشتباه داده و مثالی را نام برده است. ، که با حل آن یک عدد غیر صحیح یا عددی که قابل تفریق نیست، از بازی خارج می شود. گروهی از کودکان که بیشترین بازیکن باقی مانده را داشته باشند برنده می شوند

عدد را حدس بزنید

(برای سنین پیش دبستانی)

پیشرفت بازی. طبق دستور رهبر، کودک باید سریعاً شماره (های) را کمتر از 8 اما بیشتر از 6 نامگذاری کند. بیش از 5 اما کمتر از 9 و ... کودکی که شرایط بازی را داشته باشد پرچم دریافت می کند. هنگام تقسیم کودکان به 2 گروه، کسی که پاسخ اشتباه داده است از بازی حذف می شود.

هر دو بازی از نظر محتوا و کار ساده هستند. شرکت کنندگان آن باید عملیات حسابی را انجام دهند یا تعداد مورد نیاز را بر اساس آگاهی از ترتیب و رابطه بین اعداد نام ببرند. سرگرمی و علاقه با اقدامات بازی (پرتاب توپ)، تعیین هدف بازی، قوانین و تکنیک های تحریک فعالیت ذهنی فراهم می شود.

انواع بازی ها و تکالیف ریاضی بازی های منطقی، کارها و تمرین ها هستند. هدف آنها آموزش تفکر هنگام انجام عملیات و اقدامات منطقی است: "شکل گم شده را پیدا کنید"، "تفاوت ها چیست؟"، "آسیاب"، "روباه و غازها"، "چهار در چهار" و غیره بازی - "رشد". یک درخت، کیسه "معجزه"، "کامپیوتر" - حاکی از منطق دقیق عمل است.

فقط یک ملک

(برای سنین پیش دبستانی)

مواد برای بازی اشکال هندسی (دایره، مربع، مثلث، مستطیل) در چهار رنگ و دو اندازه است. برای انجام بازی باید مجموعه خاصی از اشکال هندسی بسازید. شامل چهار شکل (دایره، مربع، مثلث و مستطیل) در چهار رنگ قرمز، آبی، زرد و سفید در اندازه کوچک می باشد. همین مجموعه شامل همان تعداد شکل های فهرست شده از رنگ های مشخص شده است، اما از نظر اندازه بزرگتر است. بنابراین، برای بازی (به ازای هر شرکت کننده) به 16 شکل هندسی کوچک در چهار نوع و چهار رنگ و به همان تعداد شکل بزرگ نیاز دارید.

هدف. برای ادغام دانش در مورد خواص اشکال هندسی، توانایی انتخاب سریع شکل مورد نظر و مشخص کردن آن را توسعه دهید.

پیشرفت بازی. دو کودک بازی هر کدام یک مجموعه کامل از فیگورها دارند.

یکی هر قطعه ای را روی میز قرار می دهد. بازیکن دوم باید قطعه ای را روی میز بگذارد که تنها در یک ویژگی با آن تفاوت دارد. بنابراین، اگر بازیکن اول یک مثلث زرد بزرگ را روی میز بگذارد، بازیکن دوم یک مربع بزرگ زرد یا یک مثلث آبی بزرگ و غیره قرار می دهد. اگر بازیکن دوم مهره ای را قرار دهد که با اولی تفاوتی نداشته باشد، حرکتی نادرست تلقی می شود. یا در بیش از یک ویژگی با آن تفاوت دارد. در این حالت قطعه از بازیکن گرفته می شود. کسی که اولین کسی است که بدون تکه می ماند، بازنده است. (گزینه ها ممکن است.)

این بازی مانند یک دومینو ساخته شده است. با پیشرفت بازی، بازیکنان باید به سرعت خود را از نظر رنگ، شکل و اندازه شکل ها جهت دهی کنند، از این رو... تأثیر بر توسعه منطق، اعتبار تفکر و اعمال.

مطالب سرگرم کننده نیز شامل بازی ها و تمرین های آموزشی مختلف است که از نظر فرم و محتوا سرگرم کننده هستند. هدف آنها توسعه تفکر منطقی و مفاهیم فضایی در کودکان در سنین مختلف است و فرصتی برای آموزش شمارش و محاسبات به کودکان فراهم می کند.

سری شماره

(برای کودکان پیش دبستانی)

هدف. تقویت دانش در مورد دنباله اعداد در سری های طبیعی.

پیشرفت بازی. دو کودک بازی می کنند، پشت یک میز می نشینند، همه کارت ها را با اعداد 1 تا 10 رو به پایین در مقابل آنها می چینند، در این حالت به هر یک از کودکان تعداد معینی کارت با اعداد (مثلاً بالا) داده می شود. تا 13).

برخی از اعداد دو بار در مجموعه ظاهر می شوند. هر بازیکن به ترتیب کارتی با یک شماره می گیرد، آن را باز می کند و در مقابل خود قرار می دهد. سپس بازیکن اول کارت دیگری را نشان می دهد. اگر شماره نشان داده شده روی آن کمتر از شماره کارتی باشد که قبلاً باز کرده است، کودک کارت را در سمت چپ کارت اول، اگر بیشتر، در سمت راست قرار می دهد. اگر مجدداً کارتی با شماره ای که قبلاً باز کرده است بردارد، آن را به جای خود برمی گرداند و حق حرکت به همسایه اش منتقل می شود. کسی که اول ردیفش را بگذارد برنده است.

ما می توانیم به طور مشروط 2 گروه بزرگ دیگر از بازی ها و تمرین ها را تشخیص دهیم. اولی شامل تمام مسائل ریاضی، بازی های نبوغ است.

شماره را نام ببرید

هدف. آموزش توانایی انجام محاسبات ذهنی به کودکان.

پیشرفت بازی. یک کودک بزرگسال یا بزرگتر می گوید: "من می توانم عددی را که در ذهن دارید حدس بزنم. به یک عدد فکر کنید، 6 را به آن اضافه کنید، 2 را از مجموع کم کنید، سپس عددی را که در ذهن دارید کم کنید، 1 را به نتیجه اضافه کنید. عدد 5 را دریافت کنید.

در این کار ساده هوشمندانه، عدد مورد نظر می تواند هر کدام باشد، اما برای حل آن باید بتوانید به صورت شفاهی محاسبه کنید.

حل مسائل گروه دوم نیاز به آموزش ریاضی خاصی ندارد، فقط به تدبیر و هوش نیاز است.

هدف. کودکان را در ارتباط دادن شرایط کار با نتیجه تمرین دهید.

پیشرفت بازی. شرط مشکل پیشنهاد شده است: "در یک کیسه کاغذی 2 نوع آب نبات وجود دارد. آنها چندین آب نبات را به طور تصادفی می گیرند. کمترین تعداد آب نباتی که باید بردارید چقدر است تا در بین آنها حداقل 2 آب نبات وجود داشته باشد. همان نوع؟" (حداقل 3.) مشکل از طریق تفکر منطقی حل می شود.

مشکل سیب نیز حل شده است: "در گلدان سه سیب بود. مامان آنها را با سه دختر پذیرایی کرد. هر کدام از دختران یک سیب دریافت کردند و یکی در گلدان ماند. چگونه این اتفاق افتاد؟" مشکل گشا از طریق تأمل و همبستگی شرایط با نتیجه به پاسخ می رسد. یک دختر سیب را همراه با گلدان برد.

ساختن اشکال از مثلث و مربع

هدف. به کودکان بیاموزید که با استفاده از تکنیک چسباندن شکل دیگری به یک شکل، که به عنوان پایه در نظر گرفته شده است، از تعداد معینی چوب شکل های هندسی بسازند.

مواد: کودکان در این درس و درس بعدی روی میز خود چوب شمارش، تخته و گچ دارند.

پیش رفتن. 1. معلم از بچه ها دعوت می کند که 5 چوب را بشمارند، چک کنند و جلوی آنها بگذارند. سپس می گوید: «به من بگو برای ساختن یک مثلث چند چوب لازم است که هر ضلع آن برابر با یک چوب باشد، برای درست کردن دو مثلث چند چوب لازم است، شما فقط 5 چوب دارید، اما شما هم باید از آنها 2 مثلث مساوی درست کرد. به این فکر کنید که چگونه می توان این کار را انجام داد و آن را درست کنید."

بعد از اینکه اکثر بچه ها کار را انجام دادند، معلم از آنها می خواهد که به آنها بگویند چگونه از 5 چوب 2 مثلث مساوی درست کنند. توجه کودکان را به این واقعیت جلب می کند که کار را می توان به روش های مختلف تکمیل کرد. روش های اجرا باید ترسیم شوند. هنگام توضیح از عبارت "یک مثلث دیگر را از پایین به یک مثلث چسباند" (در سمت چپ و غیره) و هنگام توضیح راه حل یک مشکل از عبارت "مثلث دیگری را به یک مثلث وصل کرد، فقط با استفاده از 2 چوب" استفاده کنید.

از 7 چوب 2 مربع مساوی درست کنید (معلم ابتدا مشخص می کند که از 4 چوب چه شکل هندسی می توان ساخت). این وظیفه را می دهد: 7 چوب بشمار و در مورد نحوه استفاده از آنها برای ایجاد 2 مربع مساوی روی میز فکر کنید.

پس از اتمام کار، آنها روش های مختلفی را برای اتصال یک مربع به مربع دیگر در نظر می گیرند، معلم آنها را روی تخته ترسیم می کند.

سوالات برای تجزیه و تحلیل: "چگونه از 7 چوب 2 مربع مساوی درست کردید؟ اول چه کار کردید، سپس چه کردید؟ از چند چوب برای ایجاد 1 مربع استفاده کردید؟ از چند چوب برای اضافه کردن مربع دوم به آن استفاده کردید؟ چند چوب طول کشید تا 2 مربع مساوی درست شود؟

هدف. با اضافه کردن ارقام بنویسید. در همان زمان شکل جدیدی را که در نتیجه گردآوری به دست آمده است ببینید و نشان دهید. از عبارت: "دیگری را به یک چهره متصل کرد" استفاده کنید، در مورد اقدامات عملی فکر کنید.

پیش رفتن. معلم از بچه ها دعوت می کند تا به یاد بیاورند که با استفاده از تکنیک دلبستگی چه شکل هایی ساخته اند. به آن‌ها می‌گوید که امروز چه خواهند کرد - یادگیری ساختن چهره‌های جدید و پیچیده‌تر. وظایف می دهد:

پس از اتمام کار، معلم از همه بچه ها دعوت می کند تا 3 مثلث را پشت سر هم بسازند تا شکل جدیدی به دست آید - یک چهار ضلعی (شکل). کودکان این محلول را با گچ روی تخته سیاه ترسیم می کنند. معلم می خواهد 3 مثلث جداگانه، یک چهار ضلعی و یک مثلث (2 شکل)، یک چهار ضلعی را نشان دهد.

برنج. 1. ساختن شکل از مثلث

از 9 چوب 4 مثلث مساوی درست کنید. به این فکر کنید که چگونه می توان این کار را انجام داد، به آن بگویید، سپس کار را کامل کنید.

پس از این، معلم از بچه ها دعوت می کند تا با گچ شکل های ترکیب شده را روی تخته بکشند و در مورد ترتیب تکمیل کار صحبت کنند.

سؤالات برای تجزیه و تحلیل: "چگونه از 9 چوب 4 مثلث مساوی درست کردید؟ ابتدا کدام مثلث را ساختید؟ در نتیجه چه شکلی به دست آوردید و چند؟"

معلم با روشن کردن پاسخ های بچه ها می گوید: "می توانید شروع به نوشتن یک شکل با هر مثلث کنید و سپس دیگران را در سمت راست یا چپ، بالا یا پایین به آن بچسبانید."

معماهای ریاضی

دو سر، دو حلقه و یک گل میخ در وسط. (قیچی.)

چهار برادر زیر یک سقف زندگی می کنند. (جدول.)

پنج برادر در یک خانه زندگی می کنند. (دستکش.)

آنتوشکا روی یک پا می ایستد. جایی که خورشید می شود، همان جایی است که او نگاه خواهد کرد. (آفتابگردان.)

پا نیست، اما راه می روم، دهان نیست، اما به تو می گویم کی بخوابی، کی بلند شوی. (تماشا کردن.)

پدربزرگ با صد کت خز می نشیند و هر که او را در می آورد اشک می ریزد. (پیاز.)

صد برادر در یک خانه قرمز زندگی می کنند، همه شبیه هم هستند. (هندوانه.)

ما 7 برادر هستیم، همه از نظر سنی با هم برابرند، اما از نظر نام متفاوتند. حدس بزن ما کی هستیم (روزهای هفته.)

پدربزرگ سالی 4 نام دارد. این چه کسی است؟ (بهار تابستان پاییز زمستان.)

برادران همدیگر را دنبال می کنند، اما همدیگر را نمی یابند. (ماه ها.)

چه کسی سالی 4 بار لباس عوض می کند؟ (زمین.)

بازوهای زیادی، اما یک پا. (درخت.)

پنج پسر، پنج کمد، پسرها رفتند داخل کمدهای تاریک. (انگشتان در دستکش.)

برای اینکه یخ نزنند، 5 پسر در یک اجاق گاز بافتنی نشسته اند. (دستکش.)

چهار پا، اما نمی تواند راه برود. (جدول.)

مشکلات شوخی برای کودکان 6-7 ساله

تو، من و تو و من. در کل چند نفر هستیم؟ (دو.)

چگونه فقط با استفاده از یک چوب یک مثلث روی میز تشکیل دهیم؟ (آن را در گوشه میز قرار دهید.)

یک چوب چند سر دارد؟ دو تا چوب؟ دوتا و نصفی؟ (6.)

روی میز 3 چوب پشت سر هم قرار دارد. چگونه می توان وسط را بدون دست زدن به آن بیرونی کرد؟ (آخری را جابجا کنید.)

چگونه از 2 چوب برای تشکیل مربع روی میز استفاده کنیم؟ (آنها را در گوشه میز قرار دهید.)

سه اسب 5 کیلومتر دویدند. هر اسب چند کیلومتر دوید؟ (هر کدام 5 کیلومتر)

سه برادر یک خواهر دارند. چند فرزند در خانواده وجود دارد؟ (چهار.)

شما باید 5 سیب را بین 5 دختر تقسیم کنید تا یک سیب در سبد باقی بماند. (باید سیب را همراه با سبد برد.)

4 درخت توس بود. هر توس دارای 4 شاخه بزرگ است. روی هر شاخه بزرگ 4 شاخه کوچک وجود دارد. روی هر شاخه کوچک 4 عدد سیب وجود دارد. در کل چند سیب وجود دارد؟ (نه یک عدد. سیب روی درختان توس رشد نمی کند.)

آیا ممکن است 2 روز متوالی باران ببارد؟ (نمی شود. شب روزها را از هم جدا می کند.)

روی میز 4 سیب بود که یکی از آنها نصف شده بود. چند سیب روی میز است؟ (4.)

از مردی پرسیدند که چند فرزند دارد؟ پاسخ این بود؛ من 6 پسر دارم و هر کدام یک خواهر دارند. (7.)

کدام رقم نه آغاز دارد و نه پایان؟ (در رینگ.)

چگونه می توان شاخه ای را بدون ترساندن پرندگان روی آن انتخاب کرد؟ (غیر ممکن است، پرواز خواهد کرد.)

سوتلانا توباسوا
مطالب ریاضی سرگرم کننده

مطالب ریاضی سرگرم کنندهراه خوبی برای ایجاد علاقه در کودکان پیش دبستانی است ریاضیات، به منطق، میل به نشان دادن تنش ذهنی، تمرکز توجه.

مطالب جالب برای آموزش ریاضیبه 3 مشروط تقسیم می شود گروه ها:

1. سرگرمی:

پازل "تانگرام", "فیثاغورث", "تخم مرغ کلمب"و غیره، که در آن یک تصویر طرح از مجموعه ای از اشکال هندسی مسطح ایجاد می شود

- "مار", "توپ های جادویی", "هرم", "الگو را تا کنید", "یونیکوب"و سایر اسباب‌بازی‌های پازلی متشکل از بدنه‌های هندسی سه‌بعدی که به روش خاصی می‌چرخند یا تا می‌شوند.

هزارتوها تمریناتی هستند که تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی را برای یافتن کوتاه ترین و صحیح ترین مسیر از نقطه شروع تا نقطه پایان ترکیب می کنند. مثلا: "چگونه موش می تواند از یک سوراخ خارج شود؟"، بازی برای تبدیل فضایی، معماهای مختلف، وظایف در قالب شاعرانه. وظایف - جوک، پازل، جدول کلمات متقاطع، ترفندهای ریاضی. آنها از نظر محتوا جالب هستند، سرگرم کننده در فرم، با غیرمعمول بودن راه حل متمایز می شوند) دانش، مهارت ها و توانایی های قبلی را تثبیت می کند.

2. ریاضی(بازی فکری)بازی‌ها و تکالیف، تمرین‌ها (با بلوک‌ها، مکعب‌ها برای گنجاندن، یافتن، چکرز، شطرنج، بازی با کلمات، تمرین‌های منطقی که مستلزم استنتاج‌هایی است که بر اساس طرح‌ها و قوانین منطقی ساخته شده‌اند؛ وظایفی برای یافتن نشانه‌های تفاوت یا شباهت، برای یافتن گمشده شکل.

3. رشدی (اموزشی)بازی ها و تمرینات (با تصویری مواد، شفاهی) "همان شکل را پیدا کنید؟"

استفاده از بازی مواد سرگرم کنندهو بازی در کلاس های FEMP امکان اجرا را فراهم می کند ریاضیوظایف در سطح شناختی بالا

نوع دیگری نیز وجود دارد مواد ریاضی سرگرم کننده - این یک افسانه ریاضی است. افسانه های عامیانه و اصیل که بچه ها قبلاً از خواندن مکرر آنها را می شناسند، کمک های ارزشمندی هستند. در هر یک از آنها کلی تفاوت وجود دارد موقعیت های ریاضی. (ترموک، شلغم، نان، کلاه قرمزی، "درباره یک بز کوچک که می توانست تا ده بشمرد") افسانه "سه خرس"- این فوق العاده افسانه ریاضی. و می توانید خرس ها را بشمارید و در مورد اندازه صحبت کنید (بزرگ، کوچک، متوسط، چه کسی بزرگتر است، چه کسی کوچکتر است، چه کسی بزرگتر است، چه کسی کوچکتر است، خرس ها را با صندلی ها، بشقاب ها، قاشق های مربوطه مرتبط کنید.

الزامات آموزشی برای مطالب جالب ریاضیبه عنوان یک ابزار آموزشی

1. موادباید متنوع باشد (توسعه و بهبود مفاهیم کمی، مکانی و زمانی در کودکان) باید متنوع باشد. سرگرم کنندهمشکلات با روش های حل اشکال مختلف سازماندهی با این کار می کنند مواد: انفرادی و گروهی، در فعالیت مستقل آزاد و در کلاسها، در مهدکودک و در منزل و غیره.

2. مطالب سرگرم کنندهباید در یک سیستم خاص که شامل افزایش تدریجی پیچیدگی وظایف، بازی‌ها و تمرین‌ها است، استفاده شود.

3. هنگام سازماندهی فعالیت های کودکان، ترکیب روش های تدریس مستقیم با ایجاد شرایط برای جستجوی مستقل راه حل ها ضروری است.

4. باید سطوح مختلف عمومی و رشد ریاضی کودک، وظایف، تکنیک های روش شناختی و اشکال سازمان دهی متفاوت است.

5. استفاده مطالب جالب ریاضیباید با سایر ابزارهای آموزشی ترکیب شود تا مهارت های ابتدایی در کودکان ایجاد شود نمایش های ریاضی.

انتشارات با موضوع:

بازی مکعب سرگرم کننده برای کودکان گروه میانی برای فعالیت های موسیقی هدف: توسعه مهارت های اجرای عاطفی-تخیلی.

پروژه اطلاعاتی "مواد سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی در ریاضیات (قسمت 1)"پروژه اطلاعاتی "مواد سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی در ریاضیات" (قسمت 1) این پروژه با هدف ایجاد علاقه در کودکان است.

کودکان در زندگی با تنوع بسیار زیادی از رنگ ها، شکل ها و سایر ویژگی های اشیا روبرو هستند، بنابراین آموزش حسی اساس آن است.

KVN ریاضیهدف: آموزش تفکر منطقی بر اساس دانش و مهارت به کودکان. وظایف: 1) نبوغ و سرعت واکنش را توسعه دهید. 2) ببندید.

مرکز ریاضی "هفت قلعه". مطالب ریاضی سرگرم کننده و طرح اصلی مرکز ریاضی مثبت است.

کتابچه راهنمای آموزشی چند منظوره برای آموزش سوادآموزی "توری سرگرم کننده"کتابچه راهنمای آموزشی چند منظوره برای آموزش سوادآموزی "یک توری سرگرم کننده" (برای کودکان در گروه پیش دبستانی)

خلاصه درس "سفر با لونتیک به دنیای سرگرم کننده ریاضیات"خلاصه ای از فعالیت های آموزشی در مورد FEMP در گروه مدرسه مقدماتی. اهداف: آموزشی: معرفی ترکیب.