रूसी भाषा पर मनोरंजक सामग्री के माध्यम से संज्ञानात्मक रुचि के गठन के लिए शर्तें। गणित में मनोरंजक सामग्री प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा के पाठों में मनोरंजक सामग्री का उपयोग करना

"मनोरंजक सामग्री" का सार और अवधारणा, इसके प्रकार

समाज के आधुनिकीकरण के संदर्भ में, माध्यमिक विद्यालयों को एक गंभीर कार्य का सामना करना पड़ता है: छात्रों की शिक्षा और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना। इस समस्या के सफल समाधान में न केवल शिक्षण के वैज्ञानिक और सैद्धांतिक स्तर को बढ़ाना, शिक्षण विधियों और तकनीकों में सुधार करना शामिल है, बल्कि विभिन्न मनोरंजक सामग्रियों का उपयोग भी शामिल है, क्योंकि शिक्षण में मनोरंजन रूसी भाषा कक्षाओं में रुचि बढ़ाने का एक कारक है। प्रारंभिक कक्षाओं में मनोरंजक सामग्री विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

"मनोरंजन" शब्द पर विचार करते समय, सबसे पहले मुख्य अवधारणाओं की परिभाषा को आधार बनाना आवश्यक है।

मनोरंजक - ध्यान आकर्षित करने में सक्षम, कल्पनाशील, दिलचस्प।

मनोरंजक - जो कब्जा कर ले, मोहित कर ले।

मनोरंजन एक ऐसी संपत्ति है जिसके साथ आप न केवल रुचि ले सकते हैं, बल्कि एक कठिन, प्रतीत होने वाले "शुष्क" विषय पर भी ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।

दिलचस्प - रुचि जगाने वाला, मनोरंजक, जिज्ञासु।

जिज्ञासु - जिज्ञासा से युक्त, दिलचस्प, जिज्ञासा जगाने वाला।

रोमांचक - उत्तेजना की स्थिति की ओर ले जाना, शरीर की गतिविधि को बढ़ाना।

मनोरंजन विभिन्न उपदेशात्मक साधनों का उपयोग है जो छात्रों की रुचि और ध्यान जगाता है, दिलचस्प तथ्यों, स्थितियों को आकर्षित करके शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति को प्रोत्साहित करता है और सुव्यवस्थित प्रदर्शन सामग्री का उपयोग करता है।

मनोरंजन एक ऐसी तकनीक है, जो छात्र की भावनाओं को प्रभावित करके, सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और सभी छात्रों में सक्रिय मानसिक गतिविधि के लिए तत्परता पैदा करने में मदद करती है।

मनोरंजन एक आवश्यक तत्व है जो कई शिक्षकों की शैक्षिक कार्य प्रणाली के अध्ययन और सामान्यीकरण के आधार पर सीखने में मदद करता है; एक महत्वपूर्ण और साथ ही काफी तीव्र शिक्षण उपकरण।

मनोरंजक सामग्री एक रचनात्मक, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, जिसके दौरान बच्चे मनोरंजक तरीके से आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में अधिक गहराई से और आसानी से सीखते हैं।

मनोरंजक सामग्री युवा छात्रों को सीखने की प्रक्रिया और कक्षा में रचनात्मक प्रक्रिया में शामिल करने का एक प्रभावी साधन है, जो छात्रों में सकारात्मक सीखने के उद्देश्यों को विकसित करने में शिक्षक की मदद करती है।

रूसी भाषा पर मनोरंजक सामग्री उपदेशात्मक सामग्री है जो सीखने को मज़ेदार बनाती है, खेल सामग्री में रुचि पैदा करने के लिए, बच्चों का ध्यान पाठ की ओर आकर्षित करने के लिए आवश्यक है।

रूसी भाषा पर मनोरंजक सामग्री विषय के प्रति जुनून पैदा करने और पाठ की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए आवश्यक सामग्री है।

तो, हम देखते हैं कि वैज्ञानिकों ने न केवल मनोरंजक सामग्री की परिभाषा के लिए, बल्कि इसके प्रकार और साधनों की विशेषताओं के लिए भी अलग-अलग दृष्टिकोण अपनाए हैं। उदाहरण के लिए, एम.आर. लवोव रूसी भाषा पर निम्नलिखित प्रकार की मनोरंजक सामग्री की पहचान करते हैं: भाषा के इतिहास के तत्व; शब्दों और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की व्युत्पत्ति; दो या दो से अधिक भाषाओं की टाइपोलॉजिकल तुलना; अनुसंधान तत्व, उदाहरण के लिए, स्थानीय उपनाम, प्रथम और अंतिम नाम, स्थानीय बोलियों के रिकॉर्ड; व्याकरण, वर्तनी, शब्दावली, वाक्यांशविज्ञान पर मनोरंजक, गैर-मानक, समस्याग्रस्त कार्य; भाषा के खेल, पहेलियाँ, सारथी, पहेलियां, वर्ग पहेली, विपर्यय और बहुत कुछ।

आईजी द्वारा वर्गीकरण सुखिना का सुझाव है कि मनोरंजक सामग्री में शामिल हैं: सारथी, परीकथाएँ, पहेलियाँ, कविताएँ, विद्रोह, वर्ग पहेली और पहेलियाँ।

वर्तमान में मनोरंजन के बहुत सारे साधनों पर विचार किया जा रहा है: परियों की कहानियाँ, कविताएँ, पहेलियाँ, मनोरंजक मॉडल, कहावतें और कहावतें, जादू की जंजीरें, खेल, व्याकरण डोमिनोज़, वर्ग पहेली, पहेलियाँ, पहेलियाँ, तुकबंदी और जीभ जुड़वाँ।

मनोरंजक सामग्री पर साहित्य का विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि यह काफी विविध है, इसलिए मनोरंजक सामग्री का वर्गीकरण, जिसे हमने चित्र 1 में दर्शाया है, संभव है।

हमारे शोध की बारीकियों के आधार पर, हम इस वर्गीकरण के व्यक्तिगत घटकों पर अधिक विस्तार से ध्यान देना आवश्यक समझते हैं, जो हमारे काम के लिए सबसे अधिक रुचि रखते हैं।

मनोरंजक सामग्री, हमारी राय में, सबसे पहले, खेल, पहेली खेल, कार्य खेल और दृश्य खेल हैं।

हाल के दशकों में, गेमिंग तकनीकों पर बड़ी संख्या में मैनुअल प्रकाशित हुए हैं:

ए) मेटाग्राम - पहेलियाँ जिसमें एक अक्षर को दूसरे के साथ बदलकर एक छिपे हुए शब्द से एक नया शब्द प्राप्त किया जाता है (उदाहरण के लिए, के साथ)टी आइए इसे पढ़ेंडी क्या हम इसमें रहते हैं? टॉम-हाउस। कौन साथ हैयू रेंगना, और साथयो कांटेदार? पहले से ही-हेजहोग);

बी) सारथी - पहेली शब्द जिसमें एक शब्द के कई अक्षर, शब्दांश या भागों को हाइलाइट किया जाता है और स्वतंत्र रूप से वर्णित किया जाता है।

चित्र 1 - मनोरंजक सामग्री का वर्गीकरण [ 45, पृ.224]।

उनसे आपको पूरे शब्द को जानने की जरूरत है (उदाहरण के लिए, शब्द की शुरुआत एक जंगल है, अंत एक कविता है, और पूरा बढ़ रहा है, हालांकि एक पौधा नहीं। दाढ़ी);

ग) विपर्यय - एक शब्द में अक्षरों की पुनर्व्यवस्था से उत्पन्न शब्द (उदाहरण के लिए, मैं अपने मूल देश में एक पेड़ हूं, आप मुझे हर जगह जंगलों में पाएंगे, लेकिन मुझमें अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें और मैं पानी की आपूर्ति करूंगा। पाइन- पंप);

डी) लॉगोग्रिफ्स - पहेली शब्द जो अक्षरों को घटाने या जोड़ने पर अपना अर्थ बदल देते हैं (उदाहरण के लिए, मैं एक डिश जानता हूं, लेकिन यदि आप थोड़ा "एम" जोड़ते हैं, तो मैं उड़ जाऊंगा और भिनभिनाऊंगा, सभी को परेशान करूंगा। कान-मक्खी) (देखें) परिशिष्ट 1) ।

मनोरंजक सामग्री के वर्गीकरण में लोककथाओं के कार्य शामिल हैं, जिनका सामना बच्चों को जल्दी ही हो जाता है। स्कूल पहुँचकर, वे पहले से ही लोरी, गिनती की कविताएँ, कहावतें, कहावतें और अन्य प्रकार की मौखिक लोक कलाएँ जानते हैं।

कहावत शिक्षाप्रद अर्थ वाली एक संक्षिप्त लोक कहावत है; लोक सूत्र.

कहावत एक अभिव्यक्ति है, मुख्य रूप से आलंकारिक, जो एक कहावत के विपरीत, एक पूर्ण कथन का गठन नहीं करती है और एक सूक्ति नहीं है।

नीतिवचन और कहावतें हमारी भाषा को समृद्ध करती हैं, उसे अभिव्यंजना और सटीकता प्रदान करती हैं। कहावतों और कहावतों के साथ काम करते समय, सभी परिचित वर्तनी पैटर्न ढूंढना, संज्ञा शब्दों के प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ की पहचान करना अनिवार्य है।

रूसी भाषा के पाठों में कहावतों और कहावतों का उपयोग "संज्ञा में नरम संकेत", "व्यक्तिवाचक संज्ञा" जैसे विषयों पर संज्ञाओं का अध्ययन करते समय किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, सीखना प्रकाश है, और अज्ञान अंधकार है, एक छोटा कुत्ता बुढ़ापे से पहले एक पिल्ला है) , माँ क्या है, बेटी की तरह, सेब पेड़ से दूर नहीं गिरता है। हर ग्रिश्का के अपने मामले हैं, घर का मालिक स्वर्ग में एडम की तरह है, भूखा फेडोट खाली गोभी का सूप चाहता है)।

एक अन्य प्रकार की मनोरंजक सामग्री व्याकरण डोमिनोज़ है। डोमिनोज़ का सार यह है कि आपको किसी दिए गए प्रश्न का सही उत्तर ढूंढना (देना) है। जिसे कार्ड नंबर 1 मिला है वह खेलना शुरू करता है, और फिर प्रश्न और उत्तर (उदाहरण के लिए, सुदृढीकरण पाठ के लिए, आप कार्ड पर निम्नलिखित प्रश्नों का उपयोग कर सकते हैं: संज्ञा क्या है? आप कितनी संख्या में संज्ञा जानते हैं? किसी संज्ञा के लिंग और मामले का निर्धारण कैसे करें?)

छंदों को एक प्रकार की मनोरंजक सामग्री माना जाता है - लय और छंद के नियमों के अनुसार निर्मित विशेष रूप से रचित काव्य ग्रंथ।

छंदों द्वारा निभाई गई भूमिका के आधार पर, पद्धतिविदों ने उन्हें तीन समूहों में विभाजित किया और प्रत्येक को एक पारंपरिक नाम दिया।

पहले समूह में "स्मृति छंद" शामिल थे। वे वर्तनी को उजागर करने और उसकी वर्तनी को याद रखने का काम करते हैं। "मेमो" पाठ्यपुस्तक के नियमों को प्रतिस्थापित नहीं करते हैं, लेकिन उनसे परिचित होने से बहुत पहले पढ़े जाते हैं। इस तरह की कविताओं को बार-बार पढ़ने से आप किसी भी वर्तनी नियम को बेहतर ढंग से सीख सकते हैं (उदाहरण के लिए, पुडल्स, स्की, रीड्स। चूहे, हनीसकल, सिस्किन। चिंपैंजी, कांटे, कार। शंकु, हेजहोग, वसंत। एक शब्दांश में)ZHI और शब्दांशशि बस एक पत्रऔर लिखना!)

अभ्यासों का दूसरा समूह एक प्रकार का "तुकबंदी अभ्यास" है जिसका उपयोग शब्दावली की दृष्टि से समृद्ध शब्दावली सामग्री को पढ़ने और लिखने के लिए किया जाता है। इस तरह के अभ्यास बच्चों का ध्यान वर्तनी की ओर आकर्षित करते हैं और उन शब्दों को जमा करने के साधन के रूप में काम करते हैं जो एक विशेष नियम को दर्शाते हैं। रूसी भाषा के पाठों में, "संज्ञा में बड़े अक्षर", "संज्ञा में नरम संकेत" विषयों का अध्ययन करते समय, आप निम्नलिखित छंदों का उपयोग कर सकते हैं: बिल्ली मारिश्का, बिल्ली का बच्चा तिश्का, पिल्ला ड्रूज़ोक, चिकन कॉकरेल, गाय ब्यूरोन्का, बकरी नैडेन्का, सूअर का बच्चा पिग्गी और बैल गवर्युषा - उनके प्रत्येक उपनाम को बड़े अक्षरों में लिखा गया है! वार्निश, प्याज, एल्क, आलस्य। तो, यहाँ, अभी, छाया। कैटफ़िश, नमक, चाक, फंसे हुए। नाक, ढोया, खाया, स्प्रूस - इसका नाम बताएं, आपने किन शब्दों में नरम संकेत लिखा?

अभ्यासों का तीसरा समूह "कविता-नियंत्रक" है। सही वर्तनी लिखने के कौशल में महारत हासिल करते समय वे नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के साधन के रूप में कार्य करते हैं। इन तुकबंदी में दो भाग होते हैं। पहला भाग पहली कक्षा के विद्यार्थियों को सही वर्तनी चुनने के लिए तैयार करता है और उन्हें इसके बारे में सोचने के लिए मजबूर करता है। यह दृष्टिकोण छोटे स्कूली बच्चों में वर्तनी संबंधी सतर्कता बढ़ाने में मदद करता है (उदाहरण के लिए, हर चीज़ के बारे में सोचें, अपना समय लें। और फिर लिखें:चाझीझी. __ यका, यो ___ की, ची ___। क्या आप लिखना जानते हैं? अब, यदि आप ऐसा सोचते हैं, तो जांचें: सीगल, हेजहोग, सिस्किन। यदि आप ऐसा लिखना चाहते हैं, तो "5" अंक प्राप्त करें!)।

मनोरंजक सामग्री के सबसे प्रभावी प्रकारों में से एक क्रॉसवर्ड पहेली है, जिसमें बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने और स्मृति प्रशिक्षण के लिए बेहतरीन अवसर हैं।

अंग्रेजी शब्द "क्रॉसवर्ड" का अर्थ है: शब्दों का प्रतिच्छेदन, क्रॉसवर्ड।

क्रॉसवर्ड एक पहेली कार्य है, जिसमें कोशिकाओं की प्रतिच्छेदी पंक्तियों को अक्षरों से भरना होता है ताकि क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर रेखाएं शब्द के अर्थ के अनुरूप हों।

क्रॉसवर्ड पहेली एक प्रकार का आत्म-परीक्षण, अपने ज्ञान का नियंत्रण और एक मनोरंजक पाठ है।

उदाहरण के लिए, आप रूसी पाठों में संज्ञाओं में दोहरे व्यंजन वाले शब्दों को सुदृढ़ करने के लिए क्रॉसवर्ड पहेली का उपयोग कर सकते हैं।

1. बर्फ पर छोटी गेंद या स्केट्स पर पक से खेलना। (हॉकी)

2. एक सड़क जिसके किनारों पर पेड़ों की कतारें हैं। (गली)

3. वह स्थान जहाँ टिकट बेचे जाते हैं। (नकदी - रजिस्टर)

4. वह व्यक्ति जो ट्रेन, जहाज या परिवहन के अन्य साधनों से यात्रा करता है। (यात्री)

5. डामर से ढकी सड़क. (राजमार्ग)

क्रॉसवर्ड पहेलियों की पूरी विविधता को दो मानदंडों के अनुसार विभाजित किया जा सकता है: सामग्री और डिज़ाइन। सामग्री के अनुसार हैं: विषयगत, बहुभाषी, वर्णमाला, गैर-मानक परिभाषाओं के साथ क्रॉसवर्ड, विनोदी, टुकड़ों के साथ, रीबस, ढीले, गैर-मानक भरने वाले क्रॉसवर्ड, सिलेबिक क्रॉसवर्ड, दो-अक्षर, प्रतीकात्मक और अन्य; डिज़ाइन द्वारा: स्कैनवर्ड, रिवर्स, अंतहीन, रूसी, शब्दकोश, चेनवर्ड, घुंघराले, तिरछा, गोलाकार, वॉल्यूमेट्रिक (परिशिष्ट 2 देखें)।

शब्द "चेनवर्ड" अंग्रेजी मूल का है और इसका अर्थ है "शब्दों की श्रृंखला।" चाइनावर्ड में, शब्द एक श्रृंखला के रूप में एक दूसरे का अनुसरण करते हैं जिसमें एक शब्द का अंतिम अक्षर अगले का पहला अक्षर होता है।

चेनवर्ड मौखिक और लिखित हो सकते हैं। मौखिक चीनी शब्द में, खिलाड़ी बारी-बारी से ज़ोर से शब्द बोलते हैं। सोचने का समय पाँच सेकंड से अधिक नहीं। यदि कोई शब्द "असुविधाजनक" अक्षरों (वें, एस, बी) से शुरू होता है, तो आपको पिछले अक्षर से शुरू होने वाले शब्द के साथ आना चाहिए (परिशिष्ट 2 देखें)।

मनोरंजन का एक साधन पहेली भी है।

पहेली एक पहेली है, एक ऐसा कार्य जिसे हल करने के लिए सरलता और सरलता की आवश्यकता होती है।

पहेलियाँ हैं: गियर, गुप्त आदेश, डिजिटल शब्दांश। डिजिटल अक्षरों में, प्रत्येक संख्या एक अक्षर (हमेशा समान) का प्रतिनिधित्व करती है। पहेलियों के शब्द इन्हीं अक्षरों से बने होते हैं। (उदाहरण के लिए, 1-2-3 नायकों के बारे में एक किंवदंती है, 4-1-5 - एक भेड़िया आपको अपने दांतों में जंगल में घसीटता है, 5-6-7 - एक जादूगर और जादूगर के समान, 4-6-8 - एक भी कदम उठाए बिना आगे बढ़ता है। उत्तर: महाकाव्य, शिकार, जादूगर, सड़क)।

रूसी भाषा सीखने की प्रक्रिया में पहेलियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं।

रिबस एक पहेली है जिसमें हल किए जाने वाले शब्दों या अभिव्यक्तियों को अक्षरों और कुछ अन्य संकेतों के साथ चित्रों के रूप में दिया जाता है।

रेबस एक गेम है जिसमें शब्दों, वाक्यांशों या संपूर्ण कथनों को अक्षरों और संकेतों के साथ संयुक्त चित्रों का उपयोग करके एन्क्रिप्ट किया जाता है।

रिब्यूज़ हो सकते हैं: किसी शब्द में अक्षरों को संख्याओं के अनुसार पुनर्व्यवस्थित करना, किसी शब्द में एक अक्षर या शब्दांश जोड़ना या निकालना, एक शब्द में एक अक्षर को बदलना, एक शब्द से एक अक्षर को बाहर करना और एक शब्द में निर्दिष्ट अक्षर जोड़ना , बड़े अक्षरों में लिखे अक्षरों और अक्षरों को पढ़ने के साथ।

जड़

झुकाव

ऐसी पहेलियों का उपयोग संज्ञाओं की विभक्तियों का अध्ययन करते समय किया जा सकता है।

किसी शब्द से किसी अक्षर के बहिष्करण को न केवल अक्षर को काटने वाली एक रेखा द्वारा, बल्कि अल्पविराम द्वारा भी दर्शाया जा सकता है। यदि चित्र के पहले अल्पविराम लगाया जाता है, तो पहला अक्षर हटा दिया जाता है, यदि उसके बाद, तो अंतिम अक्षर हटा दिया जाता है। प्रारंभिक शब्द और अनुमान लगाने वाले शब्द विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से बने होते हैं और पढ़े जाते हैं (परिशिष्ट 3 देखें)।

मनोरंजन को किसी विषय या सीखने की प्रक्रिया में रुचि को आकर्षित करने के साधन के रूप में माना जाता है, जो सरल अभिविन्यास, स्थितिजन्य एपिसोडिक रुचि के चरणों से संज्ञानात्मक रुचि के संक्रमण में योगदान देता है, अधिक स्थिर संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के चरण में, तल्लीन करने की इच्छा जो सीखा जा रहा है उसका सार.

मनोरंजन, एक प्रोत्साहन के रूप में कार्य करना, सीखने के साधन के रूप में और रूसी भाषा को लोकप्रिय बनाने के साधन के रूप में, एक ओर, वैज्ञानिक सत्य को मानव समझ के करीब लाने में योगदान देता है, दूसरी ओर, यह बेहतर प्रवाह में योगदान देता है किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का, उसकी सोच की सक्रियता, ज्ञान के विषय के साथ भावनात्मक संबंध का बढ़ना।

आधुनिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के विकास के साथ, मनोरंजन के साधन के रूप में मल्टीमीडिया का उपयोग करना संभव हो गया है। यह सुविधाजनक है क्योंकि आप इंटरैक्टिव बोर्ड पर कोई भी मनोरंजक सामग्री प्रदर्शित कर सकते हैं: पहेलियाँ, क्रॉसवर्ड, पहेलियाँ, सार-संक्षेप, पहेलियाँ और अन्य। इंटरैक्टिव बोर्ड पर, यह बड़ा, उज्जवल है, और छात्र के लिए मार्कर के साथ उत्तर लिखना संभव है (उदाहरण के लिए, शब्दों में छूटे हुए अक्षर डालें, हाइलाइट किए गए संज्ञाओं के लिंग और मामले का निर्धारण करें)। यह फॉर्म, निश्चित रूप से, मुख्य नहीं बनना चाहिए, लेकिन इसे छोड़ा नहीं जा सकता। यह भी याद रखना चाहिए कि छोटे स्कूली बच्चों के लिए इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के उपयोग पर प्रतिबंध है (दूसरी कक्षा के लिए यह 10 मिनट है)।

इस प्रकार, शब्दकोश और विश्वकोश साहित्य में, "मनोरंजन" की अवधारणा विभिन्न उपदेशात्मक साधनों का उपयोग है जो छात्रों की रुचि और ध्यान जगाती है, दिलचस्प स्थितियों, तथ्यों को आकर्षित करके शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति को प्रोत्साहित करती है और संगठित प्रदर्शनकारी सामग्री का उपयोग करती है। .

मनोरंजक सामग्री एक रचनात्मक, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, जिसके दौरान बच्चे मनोरंजक तरीके से आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में अधिक गहराई से और आसानी से सीखते हैं। रूसी भाषा पर मनोरंजक सामग्री विषय के प्रति जुनून पैदा करने और पाठ की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए आवश्यक सामग्री है।

वैज्ञानिक कई प्रकार की मनोरंजक सामग्री की पहचान करते हैं: वर्ग पहेली, पहेलियाँ, कहावतें, खेल, व्याकरण डोमिनोज़, कविताएँ, पहेलियाँ, विद्रोह, परी कथाएँ, कविताएँ, सारथी और अन्य। प्राथमिक विद्यालय के लिए मनोरंजन आवश्यक है, और इसका उपयोग प्रणाली में किया जाना चाहिए, पाठ के विभिन्न चरणों में, उनमें छोटे स्कूली बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल करें, जटिल, समझने में कठिन सामग्री का अध्ययन करते समय मनोरंजन का उपयोग करें।

शैक्षिक रुचि रूसी भाषा

प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा के पाठों में मनोरंजक सामग्री का उपयोग करना

रूसी भाषा स्कूल में सबसे कठिन और सबसे दिलचस्प विषयों में से एक है। इसलिए, प्राथमिक विद्यालय में इस विषय में छात्रों की रुचि विकसित करना आवश्यक है, ताकि इसे यथासंभव आनंददायक और रोमांचक बनाया जा सके। यहीं पर चीजों को दिलचस्प बनाए रखने से मदद मिल सकती है।

मनोरंजक सामग्री विषय में रुचि विकसित करने और पाठ की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए आवश्यक सामग्री है। मनोरंजक सामग्री में शामिल हैं: पहेलियाँ, कविताएँ, पहेलियाँ, वर्ग पहेली, सार-संक्षेप, पहेलियाँ और अन्य।

आइए पहेली, क्रॉसवर्ड, पहेली, रिबस, प्रेजेंटेशन पर करीब से नज़र डालें।

बिग इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी अवधारणाओं की निम्नलिखित परिभाषाएँ देती है:

• - "पहेली एक पहेली है, एक कार्य जिसे हल करने के लिए सरलता और सरलता की आवश्यकता होती है; इस प्रकृति के कार्यों वाला एक खेल";
• - "क्रॉसवर्ड एक पहेली कार्य है, जिसमें कोशिकाओं की प्रतिच्छेदी पंक्तियों को अक्षरों से भरना है ताकि क्षैतिज और लंबवत रूप से आपको दिए गए अर्थ वाले शब्द मिलें";
• - "पहेली लोक कविता की एक शैली है; किसी वस्तु या घटना का एक रूपक काव्यात्मक वर्णन जो अनुमान लगाने वाले की सरलता का परीक्षण करता है";
• - "रिबस - एक पहेली जिसमें हल किए जाने वाले शब्दों या अभिव्यक्तियों को अक्षरों और कुछ अन्य संकेतों के साथ चित्रों के रूप में दिया जाता है

पहेलियाँ हैं: गियर, गुप्त आदेश, डिजिटल शब्दांश।

गियर: यदि आप गियर के दांतों को सही ढंग से जोड़ते हैं और दाएं गियर को बाईं ओर और बाएं गियर को दाईं ओर घुमाते हैं, तो आप पहेली को पढ़ लेंगे। यह किस बारे में है?

(उत्तर: काला, टेढ़ा, जन्म से गूंगा। वे एक पंक्ति में खड़े हो जाते हैं और तुरंत बात करना शुरू कर देते हैं। बेशक ये अक्षर हैं)

गुप्त आदेश:

टिप्पणी। जो अक्षर एक से अधिक बार आएं उन्हें काट दें और क्रम पढ़ें।

(उत्तर: आलस्य के शत्रु बनें।)

डिजिटल शब्दांश

टिप्पणी। एक शब्दांश में, प्रत्येक संख्या एक शब्दांश (हमेशा समान) का प्रतिनिधित्व करती है। पहेलियों के शब्द इन्हीं अक्षरों से बने होते हैं। हमारा अक्षर B अक्षर से शुरू होता है।

(उत्तर: महाकाव्य, शिकार, जादूगर, (उत्तर: बुलडोजर, अनाज, डोमिनोज़, सड़क।) विध्वंसक।)

पहेलियाँ हैं: प्रकृति के बारे में, वस्तुओं के बारे में, तह पहेलियाँ, मज़ाक पहेलियाँ।

प्रकृति के बारे में पहेलियाँ:

वह सारी सर्दी फर कोट में सोया,

मैंने एक भूरा पंजा चूसा,

और जब वह जागा तो दहाड़ने लगा।

यह जानवर एक जंगल का जानवर है...(भालू)।

वस्तुओं के बारे में पहेलियाँ: सभी को खाना खिलाती है,

लेकिन वह (चम्मच) नहीं खाती।

काले मैदान में सफेद खरगोश

कूदे, दौड़े, लूप किए।

उसके पीछे का निशान भी सफेद था.

यह खरगोश कौन है? ...(चाक)।

मोड़ो पहेलियाँ:

इन दोनों लोगों से ज्यादा मिलनसार

यह आपको दुनिया में नहीं मिलेगा.

वे आमतौर पर उनके बारे में कहते हैं:

पानी... (आप इसे गिरा नहीं सकते)।

आपका साथी छुपकर पूछता है

उत्तरों को अपनी नोटबुक से कॉपी करें।

कोई ज़रुरत नहीं है! आख़िरकार, इसके साथ आप एक मित्र हैं

आप...(एक अपकार) करेंगे।

पहेलियाँ और चुटकुले

• क) क्या अखबारों या किताबों के पैर होते हैं?
• (शायद वहाँ है: आखिरकार, वे कभी-कभी कहते हैं कि वह किताब (अखबार) को उल्टा ले गया)।
• ख) कौन सी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई गुणन सारणी के संचालन का उल्लेख करती है? (जैसा कि स्पष्ट है कि दो और दो चार हैं)।
• ग) चाप, राम का सींग और तीन विनाश शब्दों में क्या समानता है? (वे... मुड़े हुए हो सकते हैं, या यूँ कहें कि ये सभी नाम इस क्रिया के साथ संयुक्त हैं)।

रिब्यूज़ हो सकते हैं: किसी शब्द में अक्षरों को संख्याओं के अनुसार पुनर्व्यवस्थित करना, किसी शब्द में एक अक्षर या शब्दांश जोड़ना या निकालना, एक शब्द में एक अक्षर को बदलना, एक शब्द से एक अक्षर को बाहर करना और एक शब्द में निर्दिष्ट अक्षर जोड़ना , बड़े अक्षरों में लिखे अक्षरों और अक्षरों को पढ़ने के साथ।

संख्याओं के अनुसार किसी शब्द में अक्षरों की पुनर्व्यवस्था के साथ रीबस (बिल्ली - कौन);

• - संख्याएँ क्या दर्शाती हैं? (अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करने की आवश्यकता है)
• - मुझे सबसे पहले कौन सा पत्र लेना चाहिए? दूसरा? तीसरा?
• - यह कौन सा शब्द होगा?

किसी शब्द (स्तंभ-तालिका, चाप-इंद्रधनुष) में किसी अक्षर या शब्दांश को जोड़ने या निकालने के साथ एक खंडन;

चित्र के आधार पर एक शब्द बनाइये।

इसे पढ़ें। (आर्क)।

इस शब्द में "रा" अक्षर जोड़ें।

पढ़िए क्या हुआ.

एक शब्द में एक अक्षर को बदलने के साथ रीबस (टेबल-कुर्सी, किट-कैट);

• -यहाँ कौन सा शब्द "छिपा हुआ" है?
• (अक्षर "i" को काट दिया गया है, अक्षर "o" को उसके स्थान पर रखा जाना चाहिए)।

एक शब्द से एक अक्षर के बहिष्कार और शब्द में निर्दिष्ट अक्षर को जोड़ने के साथ एक खंडन (कैंसर - हाथ - हाथ; नल - घाव - घाव)।

किसी शब्द से किसी अक्षर के बहिष्करण को न केवल अक्षर को काटने वाली एक रेखा द्वारा, बल्कि अल्पविराम द्वारा भी दर्शाया जा सकता है। यदि चित्र के पहले अल्पविराम है, तो पहला अक्षर हटा दिया गया है, यदि उसके बाद है, तो अंतिम अक्षर हटा दिया गया है। प्रारंभिक शब्द और अनुमान लगाने वाले शब्द विभाजित वर्णमाला के अक्षरों से बने होते हैं और पढ़े जाते हैं।

बड़े अक्षरों (कौवा, कद्दू) में अंकित अक्षरों को पढ़ने के साथ रीबस।

शब्द का मुद्रित भाग पढ़ें. अनुमान लगाएँ कि यह कहाँ स्थित है ("ए" में प्रहार करें - कद्दू)।

मनोरंजक सामग्री की प्रणाली में क्रॉसवर्ड एक विशेष स्थान रखते हैं। क्रॉसवर्ड पहेलियों के साथ काम करते समय, छात्र "स्वयं" के साथ अधिक प्रतिस्पर्धा करते हैं, अर्थात, व्यक्तित्व लक्षण प्रतिस्पर्धा करते हैं: दक्षता बनाम आलस्य, शिकार बनाम कुछ करने की अनिच्छा, जिज्ञासा बनाम उदासीनता, मानसिक तनाव और दृढ़ता बनाम विश्राम, आदि। सफलता और जीत एक छात्र के नकारात्मक गुणों की तुलना में उसके सकारात्मक चरित्र लक्षण अन्य छात्रों की तुलना में अल्पकालिक सफलताओं से अधिक महत्वपूर्ण हैं।

यह ज्ञात है कि "यदि आप रूसी भाषा के पाठों में संज्ञानात्मक रुचि की प्रकृति को देखें, तो छात्र बौद्धिक खेल अधिक पसंद करते हैं। ये ज्यादातर अच्छा प्रदर्शन करने वाले, मेहनती और जिज्ञासु बच्चे हैं; शांत बौद्धिक खेलों में वे अधिकतम स्वतंत्रता प्राप्त करते हैं। इसका कारण यह है ऐसे छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और किसी व्यक्ति की खुद को मुखर करने की स्वाभाविक प्रवृत्ति। एक बच्चा क्रॉसवर्ड पहेलियों को हल करके इन गुणों को प्रदर्शित कर सकता है। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि अनाकार रुचि वाले छात्र क्रॉसवर्ड पहेलियों की ओर आकर्षित नहीं होते हैं। कम से कम एक शब्द को हल करना एक संपूर्ण क्रॉसवर्ड पहेली पहले से ही सफलता है, शुभकामनाएं, यह खुशी लाती है, सकारात्मक भावनाएं प्रकट होती हैं, आत्मविश्वास, बौद्धिक उपयोगिता की भावना, दूसरे शब्दों को देखने और अनुमान लगाने की एक अनैच्छिक इच्छा पैदा होती है, यानी संज्ञानात्मक रुचि अद्यतन होती है।

क्रॉसवर्ड का उपयोग करना तकनीकी रूप से आसान है। उनमें सभी नियम पहले से ही निर्दिष्ट होते हैं, जिन्हें पूरा करने के लिए जो कुछ भी आवश्यक होता है वह सब उपलब्ध होता है। विद्यार्थी प्रारंभ से अंत तक क्रॉसवर्ड पहेली को अकेले ही हल करता है, उसका कार्य अन्य बच्चों पर निर्भर नहीं होता, उसे अधिकतम स्वतंत्रता प्राप्त होती है। और स्वतंत्र कार्य छात्रों के लिए नया ज्ञान, कौशल और क्षमताएँ प्राप्त करने का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है। स्वतंत्र कार्य की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक गतिविधि का एक महत्वपूर्ण और अंतिम चरण किया जाता है - व्यवहार में अर्जित ज्ञान का परीक्षण। स्वतंत्र कार्य, सामान्य रूप से सीखने की प्रक्रिया की तरह, न केवल शिक्षा के कार्य करता है, बल्कि कड़ी मेहनत, कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता, दृढ़ता, आत्मविश्वास जैसे व्यक्तित्व लक्षणों की खेती भी करता है, इसके अलावा, यह अवलोकन विकसित करता है, मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता, आत्म-नियंत्रण, आदि। यह ज्ञान का एक स्रोत हो सकता है, परीक्षण करने, सुधारने और समेकित करने का एक तरीका हो सकता है, और कौशल और क्षमताओं के संबंध में, यह उनके गठन के तरीकों में से एक है।

क्रॉसवर्ड पहेली एक प्रकार का आत्म-परीक्षण, अपने ज्ञान का नियंत्रण और एक मनोरंजक पाठ है।

क्रॉसवर्ड की शैक्षिक भूमिका यह है कि यह एक गेमिंग स्थिति में, नए ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया को तेज करने की अनुमति देता है, और क्रॉसवर्ड को हल करने की प्रक्रिया में बच्चों में उत्पन्न होने वाली सकारात्मक भावनाएं उनके अधिभार को रोकने में मदद करती हैं और संचार के गठन को सुनिश्चित करती हैं और बौद्धिक कौशल।

यहां छात्रों के लिए व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण के कुछ मुद्दों को हल करना संभव है। आमतौर पर, अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्र कक्षा में अपना काम जल्दी खत्म कर लेते हैं। और ताकि वे ऊब न जाएं और दूसरों को परेशान न करें, आप उन्हें अध्ययन किए जा रहे विषय पर छोटी क्रॉसवर्ड पहेलियां दे सकते हैं।

क्रॉसवर्ड की विकासात्मक और व्यवस्थित भूमिका यह है कि उन्हें हल करते समय, छात्रों को बिना किसी दबाव के पाठ्यपुस्तकों, मैनुअल, संदर्भ पुस्तकों, शब्दकोशों, विश्वकोशों आदि के साथ काम करना पड़ता है। पुस्तकालय का दौरा करना एक पसंदीदा और आदतन गतिविधि बन जाती है। क्रॉसवर्ड पहेलियों में समझ से बाहर और अनसुलझे शब्दों का अर्थ पूछकर छात्र अनायास ही शिक्षकों, अभिभावकों और अपने आसपास के अन्य लोगों को सोचने और बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों में शामिल होने के लिए मजबूर कर देते हैं। इस प्रकार, बच्चों और माता-पिता के लिए खाली समय के उपयोगी संगठन के लिए स्थितियाँ बनती हैं।

क्रॉसवर्ड पहेलियाँ बनाना कोई आसान काम नहीं है। विषयगत वर्ग पहेली को संकलित करना सामान्य से अधिक कठिन है, क्योंकि शब्दावली पाठ के एक विशिष्ट विषय तक सीमित है।

वर्ग पहेली बनाते समय, वैज्ञानिक सामग्री के उपदेशात्मक सिद्धांत और छात्रों के लिए इसकी पहुंच का पालन करना आवश्यक है। क्रॉसवर्ड पहेली की सामग्री और उसे हल करने की प्रक्रिया का मिलान और अंतर्संबंध बनाना भी आवश्यक है।

इस प्रकार की मनोरंजक सामग्री में निरंतर रुचि बनाए रखने के लिए, क्रॉसवर्ड पहेलियों के रूपों में विविधता लाना और शब्दों का अनुमान लगाने के नए रूपों के साथ आना आवश्यक है। एक ही शब्द का अनुमान लगाने के जितने अधिक तरीके होंगे, ज्ञान उतना ही गहरा और अधिक बहुमुखी होगा, क्योंकि अनुमान लगाने के विभिन्न तरीके किसी दिए गए अवधारणा के बारे में विचारों को परस्पर पूरक करते हैं।

क्रॉसवर्ड पहेली को हल करते समय, बच्चे आश्वस्त होते हैं कि शब्दावली, शब्दावली में महारत हासिल करना और शब्दों को सही ढंग से लिखने की क्षमता कार्य को सही ढंग से पूरा करने के लिए आवश्यक शर्तें हैं। छात्रों द्वारा स्वयं क्रॉसवर्ड पहेलियाँ संकलित करना क्रॉसवर्ड पहेलियों को हल करने से कम महत्वपूर्ण उपदेशात्मक प्रभाव नहीं देता है। ऐसा करने के लिए, छात्र अपनी शब्दावली को व्यवस्थित करते हैं, शब्दों को अक्षरों की संख्या के आधार पर समूहित करते हैं, आदि। स्वयं से अनभिज्ञ होकर, छात्र विभिन्न शब्दों की वर्तनी स्पष्ट करते हैं। फिर बच्चे के तर्क और बुद्धि का उपयोग करके क्रॉसवर्ड को एक ड्राफ्ट के रूप में बनाया जाता है। और यदि वह क्रॉसवर्ड पहेली को पूरी तरह से "इकट्ठा" करने में सक्षम नहीं था, तो उसे इस संरचना को "अलग" करना होगा और इसे फिर से "इकट्ठा" करना होगा। इस कार्य की प्रक्रिया में सोच-विचार का तर्क, दृढ़ता, शुरू किए गए कार्य को पूरा करने की इच्छा, दृढ़ता, दृढ़ संकल्प आदि का विकास होता है। ड्राफ्ट क्रॉसवर्ड पहेली को संकलित करते समय, छात्रों को क्रॉसवर्ड पहेली के डिजाइन और आकार में विविधता लानी होती है, जबकि क्रॉसवर्ड पहेली ग्रिड को स्केच करते समय रचनात्मकता और कल्पना विकसित होती है, और कलात्मक और सौंदर्य संबंधी क्षमताएं विकसित होती हैं। यदि कार्य कंप्यूटर पर किया जाता है, तो कंप्यूटर विज्ञान में ज्ञान और कौशल और विभिन्न कार्यक्रमों के साथ काम करने की क्षमता समेकित होती है।

क्रॉसवर्ड पहेलियों की पूरी विविधता को दो मानदंडों के अनुसार विभाजित किया जा सकता है: सामग्री और डिज़ाइन। सामग्री के अनुसार हैं: विषयगत, बहुभाषी, वर्णमाला, गैर-मानक परिभाषाओं के साथ क्रॉसवर्ड, विनोदी, टुकड़ों के साथ, रीबस, ढीले, गैर-मानक भरने के साथ क्रॉसवर्ड, सिलेबिक क्रॉसवर्ड, दो-अक्षर, प्रतीकात्मक, आदि; डिज़ाइन द्वारा - स्कैनवर्ड, रिवर्स, अंतहीन, रूसी, डिक्शनरी, चेनवर्ड, फिगर्ड, ड्राइंग, तिरछा, गोलाकार, वॉल्यूमेट्रिक। इस प्रकार, वर्ग पहेली, भाषा खेल आदि का उपयोग कार्य का मुख्य रूप नहीं बन सकता है, लेकिन शैक्षिक प्रक्रिया में उनका उपयोग काफी उचित है।

किसी विशेष विषय के प्रति छात्रों का दृष्टिकोण विभिन्न कारकों द्वारा निर्धारित होता है: व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषताएँ, विषय की विशेषताएँ और उसके शिक्षण की पद्धति। आकर्षक सामग्री, सावधानीपूर्वक चयनित और पाठ की संरचना में व्यवस्थित रूप से एकीकृत, बच्चों की गतिविधि को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ा सकती है और आपको एक पाठ बनाने की अनुमति देती है, जो मुख्य रूप से बच्चों के अनैच्छिक ध्यान पर निर्भर करती है और शैक्षिक प्रक्रिया के भीतर आंतरिक सकारात्मक प्रेरणा के निर्माण में योगदान करती है। .

प्रस्तुति संज्ञानात्मक रुचि के दृश्य और विकास का एक शक्तिशाली साधन है। कंप्यूटर के लिए धन्यवाद, बच्चों को चित्रों, तस्वीरों और वीडियो क्लिप के रूप में पाठों में दृश्य जानकारी प्राप्त होती है।

कई मामलों में, ऐसा जोड़ अधिक प्रभावी साबित होता है, विभिन्न प्रकार के साधनों को संयोजित करना संभव बनाता है जो अध्ययन की जा रही सामग्री को अधिक गहराई से और अधिक सचेत रूप से आत्मसात करने में योगदान देता है, पाठ का समय बचाता है, इसे जानकारी से संतृप्त करता है, व्यक्ति के क्षितिज को विस्तृत करता है। , और सीखने में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करता है।

ऐसी कक्षाओं के विश्लेषण से पता चला कि संज्ञानात्मक प्रेरणा बढ़ती है और जटिल सामग्री पर महारत हासिल करना आसान हो जाता है।

परंपरागत रूप से, सीखने को मनोरंजक बनाकर बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने की समस्या का समाधान किया जाता है। हालाँकि, विषय के तथाकथित "आंतरिक" मनोरंजन का अधिक उपयोग किया जाना चाहिए, जो कि अध्ययन की जा रही शैक्षिक सामग्री और छोटे बच्चों की सहज जिज्ञासा से निकटता से संबंधित है। आंतरिक मनोरंजन बच्चों के लिए पहले से ही परिचित अवधारणाओं के साथ असामान्य, गैर-मानक स्थितियों की घटना है, नए "क्यों" का उद्भव जहां, ऐसा प्रतीत होता है, सब कुछ स्पष्ट और समझने योग्य है (लेकिन केवल पहली नज़र में)। यह, अंततः, खेल गतिविधि के तत्वों की कार्यप्रणाली में प्रवेश है, जो स्वाभाविक रूप से एक बच्चे में निहित है। सीखते समय आपको अपने बच्चे को क्या सिखाना चाहिए? सोचें, प्राप्त परिणामों की व्याख्या करें, तुलना करें, अनुमान लगाएं, जांचें कि क्या वे सही हैं; निरीक्षण करें, सामान्यीकरण करें और निष्कर्ष निकालें।

मनोरंजक सामग्री

रूसी में

charades

रूसी वर्णमाला के आधे अक्षर का क्या अर्थ है? (दराज)

क्या आपको लगता है कि रूसी भाषा में ऐसे शब्द हैं जिनमें एक सौ व्यंजन होते हैं? (टेबल, स्टॉप, स्टॉप, स्टॉक, कराहना)

उस सुरक्षा गार्ड का नाम बताइए जिसके 100 चेहरे हैं? (चौकीदार)

उस शब्द का नाम बताइए जिसमें अक्षर "A" 40 बार है (SOCA)

मैं दो अक्षरों से मिलकर बना हूँ।
क्या आप मेरा अनुमान लगाने के लिए तैयार हैं?
शुरू से ही सुर बजता रहा,
इसके बाद सबसे महत्वपूर्ण मसाला आता है।
और साथ में मैं बगीचे में एक सब्जी हूँ।
मैं बगीचे में एक फली उगाता हूँ (बीन्स)

मेरा पहला अक्षर कौवा शब्द है
दूसरा दलदल दलदल है
क्या आपने अनुमान लगाया कि यह किस बारे में है?
एक गुरु की रचना....(चित्र)

पहला शब्द है बिलियर्ड,
दूसरा अंतिम अक्षर के बिना एक नोट है.
और पूरी बात - लोग इसे हमेशा पहनते हैं।
और वे सर्दियाँ बिना किसी बीमारी के बिताते हैं। (दुपट्टा)

यदि गायन के साथ बुद्धि और काटने वाले उपकरण को "पी" के बिना पतला कर दिया जाए तो क्या होगा? (गुणा)

चलिए कोई बहाना लेते हैं
फिर स्कूल में मूल्यांकन,
चलो कुछ मज़ेदार हो जाए! (मजाक कर रहा है)

पहेलि

देशभक्त शरद आक्रमण

शहरों के बारे में पहेलियाँ

अनपा वोल्गोग्राड मॉस्को

मौसम के बारे में पहेलियाँ

S और आनंद शब्द कहाँ हैं,
वहां अत्यधिक हैं...

जहाँ अक्षर G और गुलाब हैं,
वे अक्सर वहां जाते हैं...

पेचीदा सवाल

उस संज्ञा का नाम बताइए जो 3 क्रियाओं से मेल खाती है: वादा करना, भुगतान करना, शिकार करना। (दहेज)

फूल की चारों पंखुड़ियाँ हिल रही थीं। मैं उसे पकड़ना चाहता था - वह फड़फड़ाया और उड़ गया। (तितली)

दस वर्षीय वास्या एक ऐसा उपकरण लेकर आई जिसके साथ आप सुरक्षित रूप से दीवारों से गुजर सकते हैं और इसे बहुत ही मूल तरीके से बुलाया।
कैसे? (दरवाजा)

नाव किस पर तैर रही है? (पानी पर)

नाव किससे तैरती है? (किनारे से)

नाव में पानी क्यों है? (ओवरबोर्ड)

ट्रेन किस पर यात्रा करती है? (रेल पर)

कार किस पर चल रही है? (के रास्ते पर)

विमान किसके ऊपर से उड़ रहा है? (हवाईजहाज से)

वे जंगल में क्यों जाते हैं? (जमीन से)

जहाज किस पर चल रहा है? (पानी पर)

वे कपड़े क्यों पहनते हैं? (स्वयं नहीं चलता)

बसें क्यों चलती हैं? (अनुसूचित)

पहेलियों के उत्तर:

1. शुरुआत, 2. पहेलियाँ, 3. समस्या, 4. साझा करना, 5. मातृभूमि, 6. लेखक, 7. डोमिनोज़, 8. वीज़ल, 9. शब्द, 10. मौसम, 11. संगीत कार्यक्रम, 12. आठ, 13. परिवार, 14. बेटी, 15. अनानास, 16. नक्शा, 17. नाशपाती, 18. मटर, 19. मैगपाई, 20. ओका

क्रैश 2. विश्राम 3. विज़ 4. यार्ड 5 ब्राइन 6. अनाज

ओक 2. जई 3. कल्पित कहानी 4. डायोड 5. इंजेक्शन 6. दंड का मामला

ओडीई 2. बुराक 3. नियॉन 4. स्वर्ग 5. कीमत 6. खजाना

पिलाफ 2. झूठा 3 निर्वासन 4. बुलट 5. आईएसए 6. बाहर

Chk युक्त शब्द

1. पखोम बैठता है
घोड़े की पीठ पर,
किताबें पढ़ता है
लेकिन वह पढ़ना-लिखना नहीं जानता।

2. हमारा सफेद फेडोरा
पर्याप्त पाने में देर नहीं लगती
लेकिन जब मेरा पेट भर जाता है,
फेडोरा से - गर्मी।

3. अंकल व्हिप और आंटी थ्रेड
वे साधारण लोगों को पकड़ने गए।
साधारण लोगों को मूर्ख बनाओ
कीड़ों को आमंत्रित किया गया.

4. फूल से हिल गया
सभी चार पंखुड़ियाँ.
मैं इसे फाड़ देना चाहता था
वह उड़ गया और उड़ गया।

5. घर एक कांच का बुलबुला है,
और उसमें एक ज्योति रहती है।
दिन में तो वह सोता है, परन्तु जब जागता है,
यह तेज़ लौ के साथ चमकेगा।

6. दो बहनें, दो चोटी
बढ़िया भेड़ के ऊन से बनाया गया।
कैसे चलें - कैसे पहनें,
ताकि पांच और पांच जम न जाएं.

7. उपवन के पीछे, खड्ड के पीछे
यह बिना धुएं के दौड़ता है, यह बिना भाप के दौड़ता है
लोकोमोटिव बहन.
वह कॉन हे?

उत्तर: 1. के बारे मेंजच और।2. पी.ईजच एक।3. आप करोजच एक।4. बाबोजच एक।5. लैंपोजच एक।6. आस्तीनजच एक।7. बिजलीजच ए.

युग्मित स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन

2. चेरेन, लेकिन कौआ नहीं,
सींग वाला, लेकिन बैल नहीं,
बिना खुर के छह पैर:
यह उड़ता है और चिल्लाता है,
यदि वह गिरता है, तो वह ज़मीन खोदता है।

4. वह आँखें निकाल कर बैठता है,
वो फ़्रांसीसी बोलता है
पिस्सू की तरह उछलता है
इंसान की तरह तैरता है.

7. गांठदार, स्पंजी,
काले और सफेद दोनों
और सभी लोग अच्छे हैं.

8. हजार भाई
वे एक बेल्ट से बंधे हुए हैं।

9. कोने में रहता है
सूत कातता है -
उसके सूत से भी पतला
यह आपको बिक्री पर नहीं मिलेगा.

10. एक पैर पर सिर
मेरे दिमाग में पोल्का डॉट्स हैं।

11. धोने के बाद चादरों से
उसने सारी झुर्रियाँ मिटा दीं।
बस उसे मत छुओ
वह आग की तरह गर्म है.

लंबवत

1. माँ, मैं पिताजी को नहीं जानता
लेकिन मैं अक्सर फोन करता हूं
मैं बच्चों को नहीं जान पाऊंगा -
मैं इसे अजनबियों को बेच दूंगा।

3. छोटा,
कुबड़ा,
पूरे मैदान में कूद पड़े
और मैंने कहीं भी आराम नहीं किया,
मैंने रात बिताई
हाँ, मैं फिर सरपट दौड़ा
और सारी रोटी नीचे गिर गयी.

4. छोटा स्कूप
लाल टोपी -
दिन में तीन बार लिया गया
और फिर से उसे अपनी जगह पर रख दिया जाता है.

5. गोल और गोल,
मीठा मीठा,
चिकनी धारीदार त्वचा के साथ,
और यदि आप इसे काटें, तो देखें:
यह अंदर से लाल-लाल है।

6. कंबल सफेद है,
हाथ से नहीं बनाया गया
इसे बुना या काटा नहीं गया था -
यह बस जमीन पर गिर गया.

जवाब

क्षैतिज रूप से: 2. झूको . 4. मैं लेट जाऊंगाडब्ल्यू का.7. हलेबी . 8. स्नोपी . 9. पाउको . 10. एमएको . 11. उटुजी .

लंबवत: 1. कुकूडब्ल्यू का.3. एसईआरपी . 4. आरेऔर का.5. अर्बुएच . 6. सपनाजी .

किन शब्दों में युग्मित व्यंजन की जाँच शब्द का रूप बदलकर की जाती है और किन शब्दों में सम्बंधित शब्द का चयन करके की जाती है?

1. स्थायी.2. बहादुर।3. ठोस।

4. चौड़ा।5. उच्च।6. कड़वा।7. दूर।

उत्तर. 1. ह्रुपी संकेत2. रोबी संकेत3. मुझेजी संकेत4. यूएच संकेत5. कोई भी नहींएच संकेत6. स्लाडी संकेत7. ब्लिएच संकेत

कीवर्ड : संकेत।

2. उन्होंने भाइयों को एक गर्मजोशी भरा घर दिया,
ताकि हम पांच लोग एक साथ रह सकें.
बड़े भाई नहीं माने
और वह अलग से बस गया.

5. घर में रहता है मालिक:
साटन फर कोट,
मखमली पंजे,
कान संवेदनशील होते हैं.
दिन में सोता है
या एक परी कथा सुनाता है,
रात को घूमता है
शिकार करने जाता है.

7. रात के अँधेरे में
शांत रहो, नाविक:
अपनी किरण से,
अंधकार को दूर करना,
यह किनारे से आपकी ओर झपक रहा है...

8. शीशे की तरह पारदर्शी
आप इसे विंडो में नहीं रख सकते.

9. यहाँ पहाड़ है, और पहाड़ पर
दो गहरे गड्ढे.
इन छिद्रों में हवा घूमती है -
यह अंदर और बाहर आता है।

10. केक के लायक
एक पैर पर:
जो भी गुजरे -
सब झुकेंगे.

11. समुद्र-सागर के उस पार
एक चमत्कारिक दानव तैर रहा है,
और वह अपनी मूंछें मुंह में छिपा लेता है.

12. छोटा, गोल,
और आप इसे पूँछ से नहीं उठा सकते।

13. एक संकरे रास्ते पर -
सिर और सींग.
कौन इतना धीरे-धीरे रेंगता है
क्या आप अपना घर ले जा रहे हैं?

14. जो गरम होते ही,
वह फर कोट को अपने कंधों पर खींच लेगा,
और भयंकर ठंड आएगी -
क्या वह उसे अपने कंधों से उतार फेंकेगा?

लंबवत

1. भले ही आप समय चिन्हित कर रहे हों,
वह तुम्हारे साथ उड़ता है.

2. वह बिल्ली की तरह मुड़ जाएगा,
यह एक पथ की तरह फैल जाएगा.

3. यह घर कैसा चमत्कार है -
खिड़कियाँ चारों ओर उज्ज्वल हैं,
रबर वाले जूते पहनता है,
और यह गैसोलीन पर चलता है.

4. मैं घोड़े पर बैठा हूँ
मैं नहीं जानता कौन
मैं किसी परिचित से मिलूंगा -
मैं कूद कर तुम्हें उठा लूँगा।

6. वह सिर ऊपर करके चलता है,
इसलिए नहीं कि वह एक महत्वपूर्ण गिनती है,
लेकिन क्योंकि वह...

जवाब

क्षैतिज रूप से।

2. वारेऔर का.5. कंटी . 7. मईको . 8. एलइ डी।
9. लेकिनसाथ . 10. ग्रीबी . 11. कीटी .
12. क्लबोको . 13. उलीटी का.14. लेसाथ .

लंबवत्।

1. साइकिलडी . 2. वेरावी का.3. बससाथ .
4. शापी का.6. मोटाएफ .

I. अघोषित व्यंजन वाले विशेषणों का चयन करें जो दिए गए नामों के अर्थ के करीब हों - और कॉलम में कीवर्ड पढ़ें:

1. दुःखद.

2. भाग्यशाली.

3. विशाल

4. प्रसन्नचित्त.

5. बहादुर.

6. प्रसिद्ध.

7. स्थानीय.

8. सच्चा.

उत्तर: 1. दुखद. 2. खुश. 3. विशाल। 4. हर्षित। 5. शूरवीर। 6. प्रसिद्ध. 7. स्थानीय. 8. ईमानदार.

कीवर्ड: समानार्थक शब्द.

द्वितीय. अघोषित व्यंजन वाले ऐसे शब्द चुनें जो दिए गए अर्थ के विपरीत हों - और कॉलम में कीवर्ड पढ़ें:

1. रोजमर्रा की जिंदगी.

2. दयालु.

3. घृणित.

4. लालची.

5. पसंदीदा.

6. उदासीनता.

7. अलग.

8. ठीक है.

उत्तर: 1. छुट्टियाँ। 2. निर्दयी। 3. मनमोहक. 4. निःस्वार्थ। 5. घृणित. 6. सहानुभूति. 7. जोड़. 8. तूफ़ानी.

कीवर्ड: विलोम.

संबंधित शब्द चुनकर अघोषित व्यंजन की जाँच करें। किस शब्द में अघोषित व्यंजन की जाँच नहीं की जाती है?

चा-शा, चू-शू, ज़ी-शि संयोजन वाले शब्द

I. यदि आप उत्तरों को पंक्तियों में लिखते हैं,

फिर कीवर्ड पढ़ें।

1. एक काँटा है,

लाल रंग के कपड़े पहने,

कौन आने वाला है,

टोगो डंक मारेगा.

2. वे किस प्रकार के तारे हैं?

कोट पर और दुपट्टे पर?

संपूर्ण, कट-आउट,

और ले लो तो हाथ में पानी है.

3. वह लंबा है, वह विशाल है,

यह एक क्रेन की तरह दिखता है

केवल यही नल जीवित है,

असली सिर के साथ.

आप में से जो भी सही होगा

हमें जवाब कौन देगा:...

4. वे क्रोधित नहीं होते, वरन अपनी मूँछें घुमाते हैं,

वे चुप नहीं हैं, परन्तु वे एक शब्द भी नहीं बोलेंगे,

वे चलते हैं, लेकिन हिलते नहीं।

5. गर्म कुएं से

नाक से पानी बहता है।

6. भौंहें, भौंहें,

आँसुओं में बह जायेंगे -

कुछ भी नहीं बचेगा.

7. न सिलना, न काटना,

और एक डोरी पर इकट्ठे हो गए।

8. दौड़ता है, भिनभिनाता है,

दो आँखों में देखता है

और यह बन जाएगा -

एक चमकीला लाल झाँकेगा।

उत्तर:

1. गुलाब का फूल।

2. बर्फ के टुकड़े.

3. जिराफ़.

4. घड़ी. 5. केतली.

6. बादल. 7. मोजा.

8. कार.

कीवर्ड: दस्ताना.

द्वितीय. उत्तर इन पंक्तियों में लिखिए -

और कॉलम में कीवर्ड पढ़ें,

पहेली का उत्तर:

गुलाब, फूल की तरह -

बस सुंदरता का चमत्कार!

उज्ज्वल, सुगंधित...

आह आह आह! कांटेदार.

1. टुकड़े स्वयं,

बिल्लियाँ डरती हैं

वे फर्श के नीचे रहते हैं

वे सब कुछ वहाँ ले जाते हैं।

2. यहाँ सुइयां और पिन हैं

वे बेंच के नीचे से रेंगते हुए बाहर निकलते हैं।

वे मेरी ओर देखते हैं

उन्हें दूध चाहिए.

3. पाँच लड़के

पाँच कोठरियाँ.

लड़के अपने-अपने रास्ते चले गए

अँधेरी कोठरियों में:

हर कोई

आपकी अलमारी में.

4. अंतोशका खड़ी है

लकड़ी के पैर पर

लाठी से बने हाथ

हाथों में कपड़े धोने का कपड़ा है.

5. सिर आग से जल रहा है,

शरीर गलकर जल जाता है।

मैं उपयोगी बनना चाहता हूँ:

कोई दीपक नहीं है - मैं उसे रोशन कर दूँगा।

6. सफेद मटर

हरे पैरों पर.

7. डाउनहिल - घोड़े,

पहाड़ी के ऊपर लकड़ी के टुकड़े हैं।

8. अपनी पूँछ हिलाता है

बहुत दाँतदार, लेकिन भौंकने वाला नहीं।

उत्तर:

1. चूहे.

2. हाथी।

3. दस्ताना.

4. बिजूका।

5. मोमबत्ती.

6. घाटी की कुमुदिनी.

7. स्की।

8. पाइक.

बिना तनाव वाले स्वर का परीक्षण किया गया

I. यदि आप सभी उत्तर पंक्तियों में लिखते हैं,

अंतिम पहेली का उत्तर:

ऋषि ने उसमें ऋषि को देखा,

बेवकूफ़

राम राम,

भेड़ ने उसे भेड़ के रूप में देखा

और एक बंदर - एक बंदर.

परन्तु वे उसे उसके पास ले आये

फेड्या बाराटोवा -

और फेडिया ने नारा देखा

झबरा।

1. माँ नाराज है

हाँ, मैंने बच्चों को कवर किया

लाल दिन तक

डुवेट.

2. एक फेंक दिया -

मैंने पूरी मुट्ठी भर ली।

3. दादी बर्फ की टोपी पहनती हैं,

पत्थर के किनारे

बादलों में फँस गया.

4. वह उस में उंडेलता है, वह उस में से उंडेलता है,

वह अपने दम पर जमीन पर चलती है।

5. लाल बालों वाला धोखा,

चालाक और निपुण,

खलिहान में घुस गया

मैंने मुर्गियों की गिनती की

और ज़ोरदार मुर्गा

वह उसे जंगलों में ले गई।

6. मुक्त चलता है

जंगल में, खुले मैदान में.

घूमता है, चिल्लाता है, गुर्राता है,

वह सारी दुनिया से शिकायत करता है।

7. वसंत और ग्रीष्म ऋतु है

हमने कपड़े पहने हुए देखा

और पतझड़ में बेचारी से

सारी कमीजें फट गईं।

लेकिन सर्दियों में बर्फ़ीले तूफ़ान आते हैं

उन्होंने उसे फर के कपड़े पहनाये।

शब्द का रूप बदल कर जाँचा गया,

और किसमें - संबंधित शब्द का चयन करके?

ऐसे शब्द खोजें जिनमें बिना तनाव वाला स्वर हो

दो तरह से जांच की जाती है.

उत्तर:

1. सर्दी.

2. अनाज.

3. पर्वत.

4. नदी.

5. लोमड़ी.

6. बर्फ़ीला तूफ़ान.

7. पेड़.

कीवर्ड: दर्पण.

द्वितीय. जिन शब्दों का परीक्षण किया जा रहा है उनमें से शब्द चुनें

मूल में बिना तनाव वाला स्वर,

डेटा के अर्थ में विपरीत,

और कॉलम में कीवर्ड पढ़ें।

1. बात करो.

3. लंबा.

5. तोड़ना।

7. भूल जाओ.

2. गर्म.

4. टेढ़ा।

6. हारना.

8. हल्का।

उत्तर:

1. चुप रहो. 2. ठंडा. 3. लघु.

4. प्रत्यक्ष. 5. मरम्मत. 6. खोजें.

7. याद रखें. 8. भारी.

मूल में बिना तनाव वाले स्वर की जाँच करें

संबंधित शब्द चुनकर.

कीवर्ड: विलोम.

तृतीय. पंक्तियों में पहेलियों का अनुमान लगाने के बाद,

आप कॉलम में कीवर्ड पढ़ेंगे -

अंतिम पहेली का उत्तर:

एक घर एक खेत में विकसित हुआ,

घर अनाज से भरा है,

दीवारों पर सोने का पानी चढ़ा हुआ है

शटर ऊपर चढ़े हुए हैं।

घर हिल रहा है

सोने के खंभे पर.

1. बिना हाथ, बिना पैर के यह अपने पेट के बल रेंगता है।

2. सड़क के किनारे खड़ा होना

एक लंबे बूट में

तीन आँखों वाला भरवां जानवर

एक पैर पर

जहां रास्ते मिलते हैं -

सड़क पर मदद करता है

लोग आगे बढ़ें.

3. साल में चार बार कपड़े कौन बदलता है?

4. फायरबर्ड उड़ता है

सुनहरे पंख गिरा देता है.

5. बिना पेंट और बिना ब्रश के आया

और सभी पत्तों को फिर से रंग दिया।

किन शब्दों के मूल में बिना तनाव वाला स्वर होता है?

शब्द का रूप बदलकर जाँच की जाती है,

और किसमें - संबंधित शब्द का चयन करके?

उत्तर:

1. कीड़ा.

2. ट्रैफिक लाइट.

3. पृथ्वी.

4. आग.

5. शरद ऋतु.

कीवर्ड: कान.

ख-व्यंजन की कोमलता का सूचक

I. उत्तर लिखिए।

1. यह कैसी लड़की है?

न दर्जिन, न कारीगर,

वह खुद कुछ नहीं सिलती,

और पूरे साल सुइयों में।

2. उन्होंने मुझे जंगल में छोड़ दिया,

उन्होंने मुझे पूरी सदी तक घूमते रहने के लिए मजबूर किया

सर्दियों में खरगोश के कानों में,

और गर्मियों में - मुंडा सिर के साथ।

3. एक दुबला-पतला आदमी चल रहा था

मैं पनीर में फंस गया.

4. सुनहरी गेंद में

ओक का पेड़ छिप गया।

5. फर कोट नया है,

दामन में एक छेद है.

6. मैं अपने हाथ में एक नया घर लेकर चलता हूं,

घर के दरवाजे बंद हैं.

यहां के निवासी कागज के बने हैं

सभी अत्यंत महत्वपूर्ण.

7. वार्षिक झाड़ी

हर दिन एक पत्ता गिरता है,

एक साल बीत जाएगा -

सारी झाड़ी झड़ जायेगी.

8. ताकि मैं तुम्हें ले जा सकूं,

मुझे ओट्स खाने की ज़रूरत नहीं है:

मुझे पेट्रोल पिलाओ

मुझे मेरे खुरों के लिए कुछ रबर दो,

और, धूल का बवंडर उठाते हुए,

दौड़ेगा...

उत्तर:

1. स्प्रूस।

2. स्टंप.

3. वर्षा.

4. बलूत का फल।

5. बर्फ का छेद.

6. ब्रीफकेस.

7. कैलेंडर.

8. कार.

कोमलता का संकेत कैसे दिया जाता है?

किसी शब्द के अंत में व्यंजन?

जिसके अंत में शब्द सुनाई देता है

युग्मित व्यंजन ध्वनि?

एक परीक्षण शब्द चुनें.

कौन सा अक्षर युग्मित व्यंजन को दर्शाता है?

किस शब्द में अक्षरों की संख्या है?

ध्वनियों की संख्या से मेल खाता है?

द्वितीय. यदि आप उत्तरों को पंक्तियों में लिखते हैं,

फिर आप कॉलम में कीवर्ड पढ़ेंगे -

अंतिम पहेली का उत्तर:

उज्ज्वल, मीठा, डाला हुआ,

कवर पूरा सोना है.

कैंडी फैक्ट्री से नहीं -

सुदूर अफ़्रीका से.

1. पांच भाई,

वर्षों तक बराबर

वे ऊंचाई में भिन्न हैं।

2. पंखों के बिना, लेकिन उड़ता है

बिना जुबां के, लेकिन बोलता है.

3. शलजम बहन

यह जबान पर तेज़ है.

4. इस दरवाजे के पीछे

बर्फ और पाला,

यहाँ गर्मियों में भी

जाड़े की सर्दी।

5. हमारे घर में एक नौकर है,

वह जानता है कि यह कौन सा समय है।

सुबह जब तुम नींद में हो,

वह पागलों की तरह फोन करता है.

6. मैं बिल्कुल छत के नीचे रहता हूँ,

नीचे देखना भी डरावना है।

मैं उच्चतर जीवन जी सकता था

काश वहाँ छतें होतीं।

7. दो प्रतिभाशाली भाई,

वे हवा की तरह दौड़ते हैं

और सारी सर्दी

वे चित्र बना रहे हैं, बजती हुई बर्फ को काट रहे हैं।

8. अपने पंख फड़फड़ाते हुए,

लेकिन यह उड़ नहीं सकता.

उत्तर:

1. उँगलियाँ।

2. पत्र.

3. मूली.

4. रेफ्रिजरेटर.

5. अलार्म घड़ी.

6. हिमलंब.

7. स्केट्स।

8. मिल.

कीवर्ड: नारंगी.

क्या अक्षरों की संख्या समान है?

अनुमानित शब्दों में ध्वनियों की संख्या के साथ?

इन विशेषणों के लिए मूल में युग्मित व्यंजन वाले विलोम शब्द चुनें - और कॉलम में कीवर्ड पढ़ें:

1. टिकाऊ. 2. बहादुर. 3. ठोस.

4. चौड़ा। 5. लंबा. 6. गोर्की. 7. दूर.

उत्तर. 1. नाजुक. 2. शर्मीला. 3. मुलायम. 4. संकीर्ण. 5. नीचा. 6. मीठा. 7. बंद करें.

कीवर्ड: साइन.

स्मार्ट प्रश्न

सेक्टर "वर्तनी" (शर्त - 1 मन)

1. मैंने जो पत्र लिखा है वह मूल में किस स्थिति में है?
ए) उपयोगी को सुखद के साथ मिलाएं;
बी) अपने हाथ रगड़ें;
बी) दीवार को अवरुद्ध करें;
डी) मानचित्र फैलाएं।
2. निर्धारित करें कि कौन से शब्द हाइफ़न के साथ लिखे जाने चाहिए:
ए) आधा (एक सेब का);
बी) फर्श (सोफे का);
बी) बहरा (मूक);
डी) लंबा (खेलना)।
3. वह शब्द ढूंढें जिसमें आपको N लिखना है:
ए) सात-तार वाला गिटार;
बी) शांत मौसम;
बी) कार्ड रूम;
डी) दलिया जेली।

सेक्टर "रूसी भाषा के इतिहास से" (दर - 1 मन)
1. प्रथम रूसी वर्णमाला के रचयिता कौन थे?
ए) सिरिल और मेथोडियस;
बी) बोरिस और ग्लीब;
बी) अफानसी निकितिन;
डी) मिनिन और पॉज़र्स्की।
2. रूसी वर्णमाला में सबसे छोटा अक्षर कौन सा है? इसके निर्माता ज्ञात हैं, इसका जन्मदिन है और 2007 में यह 210 वर्ष का हो जाएगा।
ए) बी;
बी) मैं;
बी) एफ;
डे।
3. हमारी भाषा में अक्षरों के समूह के नाम के लिए दो शब्द क्यों हैं: वर्णमाला और वर्णमाला? ये शब्द कहाँ से आये? (पहले अक्षरों के नाम से: रूसी में "एज़" और "बुकी", ग्रीक में - "अल्फा" और "वीटा")।

सेक्टर "ब्लैक बॉक्स" (शर्त - 3 मन)
- और अब - एक ब्लैक बॉक्स, सज्जनों! यदि आप यह स्थापित कर लें कि इन सभी वस्तुओं को क्या जोड़ता है, तो आप इस प्रश्न का उत्तर दे देंगे कि ब्लैक बॉक्स में क्या है।
(शब्द: जेली, हंस, मछली, रोटी, चम्मच, घास - जेली पर सातवां पानी; बत्तख की पीठ से पानी की तरह; पानी में मछली की तरह; रोटी और पानी पर बैठो; एक चम्मच पानी में डूबो; पानी से भी शांत, घास से भी नीचे) एक काले डिब्बे में पानी की एक बोतल है।

सेक्टर "वाक्यांशशास्त्र" (मूल्यांक 0-1 मन)
1. "मन मन से परे चला जाता है" अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है?
ए) व्यक्ति थक गया है और समझ नहीं पा रहा है;
बी) बहुत सोचता है;
बी) सपने.
2. "भरवां मटर" अभिव्यक्ति का प्रयोग कब किया जाता है? इसका मतलब क्या है?
(वे एक ऐसे व्यक्ति के बारे में कहते हैं जो अजीब और बेस्वाद कपड़े पहने हुए है, जो अपने कपड़ों से उपहास का कारण बन रहा है। प्राचीन काल से, इस अभिव्यक्ति का उपयोग पक्षियों को डराने के लिए मटर के खेतों में स्थापित बिजूका का वर्णन करने के लिए किया जाता था।)
3. वाक्यांश "डैमोकल्स की तलवार" का क्या अर्थ है? (धमकी)

क्षेत्र "व्याकरण की भूमि में" (दर - 2 मन)
1. रहस्यमय शिलालेख को पुनर्स्थापित करने में सहायता करें:
_ओ_ _ओ _ओ_ए_ओ_ए_बी!

(स्वागत!)
2. R.p का गलत रूप ज्ञात करें। कृपया. एच
ए) मोजा;
बी) जुर्राब;
बी) जूता;
डी) टमाटर.
3. बिखरे हुए अक्षरों को परिचित शब्दों में व्यवस्थित करने का प्रयास करें:
ए) टिवोनक्र (मंगलवार)
बी) कारमेल (विज्ञापन)

सेक्टर “शब्दों और नामों के इतिहास से” (मूल्यांक – 1 मन)
1. ग्रीक में अलेक्जेंडर शब्द का क्या अर्थ है? (रक्षक)
2. पहले विराम चिह्नों के अलग-अलग नाम होते थे। उदाहरण के लिए, ! - अद्भुत,; – अर्ध-बिंदु, – मौन, प्रतिच्छेदी चिन्ह। अल्पविराम को क्या कहते थे?
ए) प्रेरणा;
बी) आराम;
बी) अंधेरा करना;
डी) अपराध.
- रूसी भाषा में पैलिंड्रोम या व्युत्क्रम शब्द हैं, अर्थात। इन शब्दों को बाएँ से दाएँ और दाएँ से बाएँ दोनों तरह से पढ़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए: पॉप, बाढ़, आदि। एक कहानी सुनिए.
एक सैनिक युद्ध से लौट रहा था, धूल भरी ग्रामीण सड़क पर चल रहा था, और एक बूढ़े व्यक्ति से टकरा गया। "नमस्ते पिता!" - सिपाही ने उनका अभिवादन किया। “आपको भी नमस्कार, केवल आपके लिए, बल्कि, मैं एक पिता नहीं हूं, बल्कि वह हूं जिसका नाम, चाहे आप इसे कैसे भी पढ़ें: दाएं से बाएं या बाएं से दाएं, यह उसी तरह से निकलेगा। और मेरा नाम भी पढ़ा जा सकता है. सैनिक को एहसास हुआ कि बूढ़े व्यक्ति ने एक इच्छा की थी और उत्तर दिया: “मैं खुद वह हूं जिसका उपनाम, चाहे आप इसे कैसे भी देखें, आप गलत नहीं हो सकते। और मेरी पत्नी घर पर मेरा इंतज़ार कर रही है: चाहे तुम उसे कैसे भी बुलाओ, वह जवाब देगी। बूढ़े व्यक्ति को सैनिक की कुशलता पसंद आई। वह सेवादार से पूछता है: “संभवतः आपके सामने एक लंबी सड़क है। आप रात कहां बिताएंगे? मेरे घर के पास कुछ ऐसा है, चाहे आप इसे कैसे भी कहें, सही या गलत, यह वही है - यह नहीं बदलेगा। आपके लिए भी पर्याप्त जगह है।" “धन्यवाद, अच्छे आदमी,” सैनिक कहता है, “मैं जल्दी से घर जा रहा हूँ।” बूढ़ा आदमी और योद्धा एक-दूसरे से और उनकी सरलता से संतुष्ट होकर अलग हो गए। आप भी अंदाज़ा लगा सकते हैं कि कहानी के नायकों का क्या मतलब था. (दादाजी, टाइटस, कोसैक, अन्ना, झोपड़ी)।

सेक्टर "शब्दावली" (शर्त - 1 मन)
1. संख्या या दिन का नाम बताए बिना, क्रियाविशेषणों का उपयोग करते हुए सप्ताह के 5 दिनों की सूची बनाएं। (परसों, कल, आज, कल, परसों)।
2. यह एक तुच्छ व्यक्ति के दिमाग में होता है, उन्हें इसे क्षेत्र में खोजने की सलाह दी जाती है, जब कोई बिना किसी निशान के गायब हो जाता है, तो उस पर पैसा और शब्द फेंके जाते हैं। यह क्या है? (आपके दिमाग में हवा है, मैदान में हवा की तलाश करें, पैसे को नाली में फेंक दें)
3. एक दिन स्कूली बच्चों का एक समूह सेंट पीटर्सबर्ग के दौरे पर गया। विंटर पैलेस के सामने रुककर गाइड ने बच्चों को बताया कि इस इमारत का निर्माण वास्तुकार रस्त्रेली ने किया है। कुछ स्कूली बच्चों को नहीं पता था कि वास्तुकार क्या होता है। और फिर गाइड ने उन्हें समझाया: "ज़ोडची, रूसी में, का अर्थ वास्तुकार है।" क्या गाइड की व्याख्या सही है?
(गाइड गलत था। आर्किटेक्ट ग्रीक भाषा से लिया गया है, जिसका मतलब बिल्डर होता है। यह हमें पुराने, लेकिन मूल रूसी शब्द आर्किटेक्ट से ज्यादा स्पष्ट हो गया)।

खेल "एक प्रहार में सुअर"
- मुझे कौन बता सकता है कि अभिव्यक्ति "एक प्रहार में सुअर" का क्या अर्थ है? (अज्ञात हो जाओ)

1. शिक्षकों और प्रशिक्षकों के अनुसार, बच्चों में जो अच्छा है उसे प्रेरित करना और समर्थन करना आवश्यक है। यदि आप इस वस्तु को नाम देते हैं, तो यह आपकी (चॉकलेट) हो जाती है।
2. आमतौर पर, पहली नज़र में, हर कोई इस चीज़ के मालिक को एक उत्कृष्ट छात्र समझने की गलती करता है। यह क्या है? (चश्मा)
3. यह एक ऐसी वस्तु है जिसके साथ आप सबसे अद्भुत चीजें बना सकते हैं, और आप रूसी लोक कथाओं में एक भयानक चरित्र को भी मार सकते हैं। यह क्या है? (सुई)
4. इसी ने न केवल इवान त्सारेविच को, बल्कि प्राचीन ग्रीस के पौराणिक नायकों में से एक को भी रास्ता दिखाया। यह क्या है? (धागे की गेंद)।
5. आज आपने उनके बारे में सपना देखा,
आज किसी ने उन्हें खो दिया
क्या आप उनके बिना नहीं रह सकते?
फिर अनुमान लगाओ, मजबूत बनो! (5 मन)

charades

1. मेरी जड़ "कीमत" में है,

"निबंध" में मेरे लिए उपसर्ग ढूंढें,

सभी ने "नोटबुक" में मेरा प्रत्यय देखा,

सब कुछ मेरी डायरी और पत्रिका में है। (श्रेणी)

2. "भरने" से जड़ निकालना आसान है,

अनुलग्नक को "बर्तन" में सुरक्षित रूप से संग्रहित किया जाता है।

आप "बज़" में प्रत्यय स्पष्ट रूप से सुन सकते हैं

एक साथ - आप विभिन्न विषयों पर लिखते हैं (निबंध)

3. "सूची" में आपको मेरी जड़ मिलेगी,

प्रत्यय - जल्द ही "बैठक" में मिलेंगे,

"कहानी" शब्द में आपको एक उपसर्ग मिलेगा,

सामान्य तौर पर, मुझे लगता है कि आप पाठ में जाएंगे। (अनुसूची)

4. मूल "सड़क" से संबंधित है,

उपसर्ग "संग्रह" में छिपा है,

प्रत्यय - जैसा कि "डायरी" शब्द में है,

पूरी चीज़ अंतरिक्ष में घुस गई। (उपग्रह)

5. मेरी जड़ युद्ध की रिश्तेदार है,

"कथन" शब्द के साथ उपसर्ग

"कंपोज़िटर" में मेरा प्रत्यय है,

और मैं जो कुछ भी करता हूं वह भूमिगत होकर काम करता है। (वधकर्ता)

6. मेरी जड़ "अनुरोध" में है

(इसमें इसे आवाज दी जाती है और नरम किया जाता है);

उपसर्ग "अवतार" में कहीं है,

कुल मिलाकर - हर कोई उत्तर की प्रतीक्षा कर रहा है। (प्रश्न)

पहेलि।

रीबस एक पहेली है जिसे निम्नानुसार हल करने की आवश्यकता है:

1. उलटी वस्तु को दाएँ से बाएँ पढ़ना चाहिए।

घर - मॉड

2. चित्र से पहले अल्पविराम का अर्थ है पहला अक्षर छोड़ना, और चित्र के बाद - अंतिम अक्षर को छोड़ना।

कंधे का पट्टा - आग - आग , बी

3. आप पूर्वसर्गों का उपयोग कर सकते हैं.

- आशा

4. आप पूर्वसर्गों का उपयोग कर सकते हैं (उदाहरण के लिए,से) , यदि अक्षर दूसरे अक्षर से बने हैं।

बी

बी बी

बी बी -इज़्बा

bbbbbb

बी बी

5. रिबस में संख्या को संख्याओं द्वारा दर्शाया गया है।

3को-टाइटस 100 ली- मेज़

वि3ना- प्रदर्शन 40ए -अधेला

दूरी100- दूरी 7- परिवार

6. काट दिया गया पत्र पढ़ने योग्य नहीं है; यदि संकेत दिया जाए तो उसे दूसरे से बदल दिया जाता है।

को आर बिल्ली - रोथ

कार्य: पहेलियाँ पढ़ें

डायट ’

टी
’’

एफ

टी
यू यू

एल ए

को

पर इ

आरएफ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

"वोरोनिश राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय"

प्रीस्कूल और प्राथमिक शिक्षा का शिक्षाशास्त्र और कार्यप्रणाली विभाग

पाठ्यक्रम कार्य

अनुशासन में पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र

विषय पर: प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के साधन के रूप में मनोरंजक सामग्री का उपयोग करना

"शैक्षणिक शिक्षा" की दिशा में

प्रोफ़ाइल "पूर्वस्कूली शिक्षा"

द्वारा पूरा किया गया: पत्राचार पाठ्यक्रम के तीसरे वर्ष का छात्र

विभाग "पूर्वस्कूली शिक्षा"

मनोविज्ञान और शिक्षा संकाय

ओनोकोलो ल्यूडमिला पेत्रोव्ना

जाँच की गई: सहायक कोलोमेट्स ए.वी.

वोरोनिश

परिचय

अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के सैद्धांतिक पहलू

1 पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की अवधारणा और सार। पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि

2 प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में मनोरंजक सामग्री का महत्व

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

आवेदन

परिचय

हमारे पाठ्यक्रम कार्य का विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के साधन के रूप में मनोरंजक सामग्री का उपयोग।"

यह विषय प्रासंगिक है, क्योंकि मनोरंजक सामग्री एक रचनात्मक, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, जिसके दौरान बच्चे मनोरंजक तरीके से आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में अधिक गहराई से और आसानी से सीखते हैं।

पाठ में मनोरंजक सामग्री शामिल करने से सीखने की प्रक्रिया दिलचस्प हो जाती है, बच्चों में काम करने का उत्साहपूर्ण मूड बनता है और सामग्री में महारत हासिल करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद मिलती है।

मनोरंजक सामग्री का उपयोग तभी उचित है जब यह पाठ के विषय से निकटता से जुड़ा हो, शैक्षिक सामग्री के साथ व्यवस्थित हो, और उपदेशात्मक लक्ष्यों से मेल खाता हो।

शिक्षा के आधुनिक रणनीतिक लक्ष्य एक रचनात्मक, स्वतंत्र व्यक्तित्व के निर्माण, उसके अपने जीवन और गतिविधि के एक सक्रिय विषय के रूप में विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

इस संबंध में, शिक्षा के प्रजनन मॉडल से संक्रमण की समस्या, जो छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने पर केंद्रित एक उत्पादक मॉडल के लिए "तैयार ज्ञान" का पुनरुत्पादन सुनिश्चित करती है, शिक्षाशास्त्र में सक्रिय रूप से चर्चा की जा रही है।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए संज्ञानात्मक गतिविधि सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है।

संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन दृढ़ संकल्प, लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता और किसी गतिविधि को पूरा करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन है।

शैक्षिक प्रक्रिया को बेहतर बनाने में संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता एक विशेष दिशा रखती है। मनोरंजक खेलों, कार्यों और मनोरंजन के उपयोग के बिना पूर्वस्कूली बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना अकल्पनीय है।

साथ ही, सरल मनोरंजक सामग्री की भूमिका बच्चों की आयु क्षमताओं और व्यापक विकास और शिक्षा के कार्यों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है।

संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास की समस्या पर कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (बी.जी. अनान्येव, एल.आई. बोझोविच, वी.बी. गोलित्सिन, ओ.एम. डायचेन्को, वी.एस. इलिन, एन.एन. पोड्ड्याकोव, टी.आई. शामोवा, जी.ए. शुकुकिना, आदि) के अध्ययन में विचार किया गया है। ), जिसका उद्देश्य बच्चों की शिक्षा के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करना है।

इस बीच, उपरोक्त अध्ययन मुख्य रूप से स्कूली उम्र के बच्चों के लिए समर्पित हैं, जबकि प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करने की समस्या वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में अत्यंत दुर्लभ है।

अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि है।

अध्ययन का विषय पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के साधन के रूप में मनोरंजक सामग्री का उपयोग है।

नौकरी के उद्देश्य:

एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि की अवधारणा और सार को प्रकट करें;

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर का अध्ययन करना;

पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में मनोरंजक सामग्री के महत्व को प्रमाणित करना;

अनुसंधान की विधियां: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण, तार्किक, वर्णनात्मक, संश्लेषण और विश्लेषण के तरीके, तुलनात्मक तरीके।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के सैद्धांतिक पहलू

1 प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि की अवधारणा और सार

संज्ञानात्मक गतिविधि एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि है जिसका उद्देश्य स्वयं और किसी के अस्तित्व की स्थितियों सहित आसपास की दुनिया की अनुभूति और रचनात्मक परिवर्तन करना है।

गतिविधि में, एक व्यक्ति भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण करता है, अपनी क्षमताओं को बदलता है, प्रकृति का संरक्षण और सुधार करता है, समाज का निर्माण करता है, कुछ ऐसा बनाता है जो उसकी गतिविधि के बिना प्रकृति में मौजूद नहीं होता।

मानव गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति इस तथ्य में प्रकट होती है कि, इसके लिए धन्यवाद, वह अपनी प्राकृतिक सीमाओं से परे चला जाता है, अर्थात, वह अपनी स्वयं की जीनोटाइपिक रूप से निर्धारित क्षमताओं से अधिक हो जाता है।

गतिविधि व्यक्ति की सक्रिय अवस्था है। इसलिए, एक प्रीस्कूलर की गतिविधि को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से व्यक्त किया जा सकता है: श्रम, संज्ञानात्मक, सामाजिक, आदि।

कुछ प्रकार की गतिविधियों में गतिविधि की अभिव्यक्तियाँ उनकी प्रकृति और विशिष्टता के अनुरूप होती हैं। कुछ मामलों में, मोटर और शारीरिक गतिविधि अत्यधिक व्यक्त की जाती है, दूसरों में - संज्ञानात्मक और आध्यात्मिक गतिविधि। हालाँकि, किसी भी गतिविधि में गतिविधि के सभी रूपों की अभिव्यक्ति (उदाहरण के लिए, सीखने में सेंसरिमोटर गतिविधि, काम में संज्ञानात्मक गतिविधि, काम और सीखने दोनों में सामाजिक गतिविधि के तत्वों का परिचय) को व्यक्तित्व के विकास के लिए इष्टतम माना जाना चाहिए। इस समस्या का व्यापक समाधान व्यक्ति के व्यापक विकास में योगदान देता है। एक बच्चे की गतिविधि उसकी महत्वपूर्ण शक्तियों की आवश्यकता का प्रकटीकरण है, और इसलिए इसे उसके विकास की एक शर्त और परिणाम दोनों माना जा सकता है।

जे. पियाजे ने कहा कि विकास की प्रक्रिया में जीव पर्यावरण के अनुरूप ढल जाता है। इसलिए बुद्धिमत्ता मानसिक विकास का मूल है, क्योंकि यह पर्यावरण की सही योजना बनाने की समझ है जो आसपास की दुनिया के लिए अनुकूलन सुनिश्चित करती है। इसके अलावा, अनुकूलन एक निष्क्रिय प्रक्रिया नहीं है, बल्कि पर्यावरण के साथ जीव की सक्रिय बातचीत है। यह गतिविधि विकास के लिए एक आवश्यक शर्त का प्रतिनिधित्व करती है, क्योंकि पियाजे का मानना ​​है कि यह योजना किसी व्यक्ति को जन्म के समय तैयार नहीं दी जाती है, यह उसके आसपास की दुनिया में मौजूद नहीं है। योजना केवल पर्यावरण के साथ सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में विकसित की जाती है या, जैसा कि पियागेट ने लिखा है, "विषय या वस्तु में कोई योजना नहीं है, यह वस्तु के साथ विषय की सक्रिय बातचीत का परिणाम है।"

पूर्वस्कूली बच्चों की विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एस.ए. कोज़लोवा का कहना है कि "संज्ञानात्मक गतिविधि" वह गतिविधि है जो अनुभूति और उसकी प्रक्रिया के संबंध में उत्पन्न होती है। यह जानकारी की रुचिपूर्ण स्वीकृति, किसी के ज्ञान को स्पष्ट और गहरा करने की इच्छा, रुचि के प्रश्नों के उत्तर की स्वतंत्र खोज में, रचनात्मकता के तत्वों की अभिव्यक्ति में, अनुभूति की एक विधि को आत्मसात करने और इसे लागू करने की क्षमता में व्यक्त किया जाता है। अन्य सामग्री के लिए.

संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बच्चे की लगातार बढ़ती संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और वर्तमान में उन्हें संतुष्ट करने की संभावनाओं के बीच विरोधाभासों पर काबू पाने पर आधारित है। संज्ञानात्मक गतिविधि एक सक्रिय अवस्था है जो इस गतिविधि के विषय और प्रक्रिया के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण में प्रकट होती है। संज्ञानात्मक गतिविधि का शारीरिक आधार वर्तमान स्थिति और पिछले अनुभव के बीच असंगतता है। बच्चे को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि में शामिल करने के चरण में ओरिएंटिंग-एक्सप्लोरेटरी रिफ्लेक्स का विशेष महत्व है, जो बाहरी वातावरण में असामान्य परिवर्तनों के प्रति शरीर की प्रतिक्रिया है। खोजपूर्ण प्रतिवर्त सेरेब्रल कॉर्टेक्स को सक्रिय अवस्था में लाता है। संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए खोजपूर्ण प्रतिवर्त की उत्तेजना एक आवश्यक शर्त है।

आर.एस. के अनुसार नेमोव के अनुसार, संज्ञानात्मक गतिविधि मुख्य रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि में बनती है, जो बच्चे के उद्देश्यपूर्ण कार्यों से जुड़ी होती है। इस प्रकार, गतिविधि की प्रक्रिया में गठित होने के कारण, संज्ञानात्मक गतिविधि इस गतिविधि की गुणवत्ता को भी प्रभावित करती है, अर्थात यह लक्ष्य प्राप्त करने के लिए एक साधन और शर्त के रूप में कार्य करती है। साथ ही, बच्चों के साथ अपनी बातचीत में, वैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं कि इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि संज्ञानात्मक गतिविधि में न केवल एक शिक्षक के मार्गदर्शन में एक संगठित सीखने की प्रक्रिया शामिल है, बल्कि अक्सर बच्चे द्वारा कुछ चीजों का सहज अधिग्रहण भी शामिल होता है। ज्ञान।

प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के निम्नलिखित स्तर प्रतिष्ठित हैं:

पहला स्तर प्रजनन क्रिया है। यह बच्चे की ज्ञान को समझने, याद रखने, पुनरुत्पादन करने और एक मॉडल के अनुसार इसे लागू करने की विधि में महारत हासिल करने की इच्छा की विशेषता है। इस स्तर की विशेषता बच्चे के स्वैच्छिक प्रयासों की अस्थिरता, ज्ञान को गहरा करने में रुचि की कमी और "क्यों?" प्रश्न की अनुपस्थिति है।

दूसरा स्तर व्याख्यात्मक गतिविधि है। इस गतिविधि की विशेषता अध्ययन की जा रही सामग्री के अर्थ को पहचानने की बच्चे की इच्छा, घटनाओं और प्रक्रियाओं के बीच संबंध सीखने की इच्छा और बदली हुई परिस्थितियों में ज्ञान को लागू करने के तरीकों में महारत हासिल करना है। व्याख्यात्मक गतिविधि का एक संकेतक, वैज्ञानिक के अनुसार, स्वैच्छिक प्रयासों की अधिक स्थिरता हो सकती है, जो इस तथ्य में प्रकट होता है कि बच्चा कार्य को पूरा करने का प्रयास करता है, और यदि कठिनाई होती है, तो वह कार्य को पूरा करने से इनकार नहीं करता है, लेकिन इसे हल करने के तरीकों की तलाश करता है।

तीसरा स्तर रचनात्मक गतिविधि है, जिसमें बच्चे की रुचि और इच्छा न केवल घटनाओं और उनके संबंधों के सार में गहराई से प्रवेश करने की होती है, बल्कि ऐसा करने का एक नया तरीका खोजने की भी होती है। गतिविधि के इस स्तर की एक विशिष्ट विशेषता बच्चे के उच्च इरादों वाले गुणों, लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता और दृढ़ता, व्यापक और लगातार संज्ञानात्मक रुचियों की अभिव्यक्ति है। गतिविधि का यह स्तर बच्चा जो जानता था, जो उसके अनुभव में पहले ही सामने आ चुका था, और नई जानकारी, एक नई घटना के बीच उच्च स्तर की विसंगति की उत्तेजना से सुनिश्चित होता है।

इस प्रकार, संज्ञानात्मक गतिविधि एक व्यक्तिगत गठन है, एक सक्रिय अवस्था जो सीखने की प्रक्रिया के प्रति बच्चे की बौद्धिक और भावनात्मक प्रतिक्रिया को व्यक्त करती है: सीखने की इच्छा, मानसिक तनाव, ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में स्वैच्छिक प्रयासों की अभिव्यक्ति, बच्चे की प्रतिक्रिया। सीखने की प्रक्रिया, व्यक्तिगत और सामान्य कार्यों को पूरा करना, वयस्कों और अन्य बच्चों की गतिविधियों में रुचि।

1.2 प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में मनोरंजक सामग्री का महत्व

मनोरंजक सामग्री एक रचनात्मक, उद्देश्यपूर्ण गतिविधि है, जिसके दौरान बच्चे मनोरंजक तरीके से आसपास की वास्तविकता की घटनाओं के बारे में अधिक गहराई से और आसानी से सीखते हैं। पाठ में मनोरंजक सामग्री शामिल करने से सीखने की प्रक्रिया दिलचस्प हो जाती है, बच्चों में काम करने का उत्साहपूर्ण मूड बनता है और सामग्री में महारत हासिल करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद मिलती है। मनोरंजक सामग्री का उपयोग तभी उचित है जब यह पाठ के विषय से निकटता से जुड़ा हो, शैक्षिक सामग्री के साथ व्यवस्थित हो, और उपदेशात्मक लक्ष्यों से मेल खाता हो।

शोधकर्ता निम्नलिखित प्रकार की मनोरंजक सामग्री की परिभाषाएँ प्रस्तुत करते हैं।

टंग ट्विस्टर एक विशेष रूप से आविष्कार किया गया वाक्यांश है जिसमें ध्वनियों के चयन में कठिनाई होती है, यह एक त्वरित रूप से उच्चारित हास्य मजाक है।

रिबस एक पहेली है जिसमें वांछित शब्द या वाक्यांश को अंकों, अक्षरों या संकेतों के संयोजन द्वारा दर्शाया जाता है।

कहावत शिक्षाप्रद सामग्री से युक्त एक संक्षिप्त लोक कहावत है, एक लोक सूक्ति है।

कहावत एक छोटी, स्थिर अभिव्यक्ति है, ज्यादातर आलंकारिक, जो एक कहावत के विपरीत, एक पूर्ण कथन का गठन नहीं करती है।

क्विज़ सवालों के जवाब देने का एक खेल है, जो आमतौर पर किसी सामान्य विषय से जुड़ा होता है।

क्रॉसवर्ड - एक खेल - एक कार्य जिसमें खाली कोशिकाओं की पंक्तियों से एक आकृति को खेल की स्थितियों के अनुसार निर्दिष्ट अर्थों के साथ प्रतिच्छेद करने वाले शब्दों से भरा जाता है।

चेनवर्ड एक टास्क गेम है जिसमें श्रृंखला में व्यवस्थित कोशिकाओं को शब्दों से इस तरह भरा जाता है कि एक शब्द का अंतिम अक्षर अगले अक्षर से शुरू होता है।

सारड एक पहेली है जिसमें छुपे हुए शब्द को कई भागों में विभाजित किया गया है - अलग-अलग शब्द; सजीव दृश्यों में प्रस्तुत किया गया ऐसा रहस्य।

प्रतियोगिता एक प्रतियोगिता है जिसका उद्देश्य सर्वश्रेष्ठ प्रतिभागियों और सर्वोत्तम कार्यों को उजागर करना है।

मनोरंजक सामग्री को भी उन साधनों में से एक माना जाता है जो कक्षा के अंदर और बाहर शिक्षक के काम के बीच तर्कसंगत संबंध सुनिश्चित करता है। बच्चों की मानसिक गतिविधि में कमी होने पर ऐसी सामग्री को पाठ के मुख्य भाग में शामिल किया जा सकता है या उसके अंत में उपयोग किया जा सकता है। मनोरंजन के तत्व: खेल, सब कुछ असामान्य, अप्रत्याशित, बच्चों में इसके परिणामों से भरपूर आश्चर्य की भावना पैदा करता है, उन्हें किसी भी शैक्षिक सामग्री को सीखने में मदद करता है।

जो चीज़ सामग्री को दिलचस्प बनाती है वह है प्रत्येक कार्य में शामिल खेल तत्व, तार्किक अभ्यास और मनोरंजन, चाहे वह पहेली हो या सबसे बुनियादी पहेली। मनोरंजक सामग्री की विविधता - खेल, कार्य, पहेलियाँ - उनके वर्गीकरण का आधार प्रदान करती हैं, हालाँकि शिक्षकों और पद्धतिविदों द्वारा बनाई गई ऐसी विविध सामग्री को समूहों में विभाजित करना काफी कठिन है।

मनोरंजक सामग्री प्रस्तुत करने के रूप और तरीके:

शिक्षक और बच्चे के बीच संयुक्त खेल;

​ बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ;

​ गणितीय छुट्टियां और मनोरंजन;

​ कक्षाएं (शैक्षणिक कार्यक्रम के अनुसार);

​ अनुमान लगाने वाली पहेलियां, मनोरंजक प्रश्न, हास्य पहेलियां, पहेलियां;

परियों की कहानियाँ पढ़ना.

कोई भी तार्किक सरलता वाला कार्य, चाहे वह किसी भी उम्र के लिए हो, एक निश्चित मानसिक भार वहन करता है, जो अक्सर एक मनोरंजक कथानक, बाहरी डेटा, कार्य की स्थिति आदि द्वारा छिपा होता है। मानसिक कार्य: एक आकृति बनाना या उसे संशोधित करना, एक समाधान ढूंढना, एक संख्या का अनुमान लगाना - खेल क्रियाओं में खेल के माध्यम से महसूस किया जाता है। प्रत्यक्ष रुचि के आधार पर सक्रिय मानसिक गतिविधि में सरलता, संसाधनशीलता और पहल प्रकट होती है।

मनोरंजक सामग्री की विविधता - खेल, कार्य, पहेलियाँ - उनके वर्गीकरण का आधार प्रदान करती हैं, हालाँकि गणितज्ञों, शिक्षकों और पद्धतिविदों द्वारा बनाई गई ऐसी विविध सामग्री को समूहों में विभाजित करना काफी कठिन है। इसे विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है: सामग्री और अर्थ के अनुसार, मानसिक संचालन की प्रकृति, साथ ही कुछ कौशल के विकास पर ध्यान केंद्रित करना।

समस्या का समाधान करने वालों द्वारा किए गए कार्यों के तर्क के आधार पर, विभिन्न प्रकार की मनोरंजक सामग्री को 3 मुख्य समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है: मनोरंजन, गणितीय खेल और समस्याएं, शैक्षिक (उपदेशात्मक) खेल और अभ्यास। ऐसे समूहों की पहचान करने का आधार किसी न किसी प्रकार की सामग्री की प्रकृति और उद्देश्य है।

पूर्वस्कूली उम्र में मनोरंजक गणितीय सामग्री की सभी विविधता में से, उपदेशात्मक खेलों का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है। उनका मुख्य उद्देश्य बच्चों को वस्तुओं के सेटों, संख्याओं, ज्यामितीय आकृतियों, दिशाओं आदि को अलग करने, उजागर करने, नामकरण करने का अभ्यास प्रदान करना है। उपदेशात्मक खेलों में नया ज्ञान बनाने और बच्चों को कार्रवाई के तरीकों से परिचित कराने का अवसर मिलता है। प्रत्येक खेल बच्चों की गणितीय (मात्रात्मक, स्थानिक, लौकिक) अवधारणाओं में सुधार की एक विशिष्ट समस्या का समाधान करता है।

प्रोग्राम कार्यों को लागू करने के साधनों में से एक के रूप में डिडक्टिक गेम्स को कक्षाओं की सामग्री में शामिल किया गया है। प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर एक पाठ की संरचना में एक उपदेशात्मक खेल का स्थान बच्चों की उम्र, पाठ के उद्देश्य, उद्देश्य और सामग्री से निर्धारित होता है। इसका उपयोग एक प्रशिक्षण कार्य के रूप में किया जा सकता है, एक अभ्यास जिसका उद्देश्य विचारों को बनाने का एक विशिष्ट कार्य करना है।

गणितीय सामग्री के साथ उपदेशात्मक खेल और खेल अभ्यास आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा अभ्यास में मनोरंजक गणितीय सामग्री के सबसे प्रसिद्ध और अक्सर उपयोग किए जाने वाले प्रकार हैं। प्रीस्कूलरों को गणित सिखाने की प्रक्रिया में, खेल को सीधे पाठ में शामिल किया जाता है, जो नए ज्ञान के निर्माण, विस्तार, स्पष्टीकरण और शैक्षिक सामग्री को समेकित करने का एक साधन है।

आधुनिक अभ्यास में पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण में, मनोरंजक शैक्षिक खेल, कार्य और मनोरंजन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे बच्चों के लिए दिलचस्प हैं और उन्हें भावनात्मक रूप से आकर्षित करते हैं। और समस्या में रुचि के आधार पर समाधान की प्रक्रिया, उत्तर की खोज, विचार के सक्रिय कार्य के बिना असंभव है। यह स्थिति बच्चों के मानसिक और सर्वांगीण विकास में मनोरंजक कार्यों के महत्व को बताती है। मनोरंजक गणितीय सामग्री वाले खेलों और अभ्यासों के माध्यम से, बच्चे स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने की क्षमता हासिल करते हैं। इस तरह से समस्याओं को सुलझाने में व्यवस्थित अभ्यास से मानसिक गतिविधि, विचार की स्वतंत्रता, सीखने के कार्य के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण और पहल का विकास होता है।

मनोरंजक खेलों, कार्यों और मनोरंजन के उपयोग के बिना प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करना अकल्पनीय है। साथ ही, सरल मनोरंजक सामग्री की भूमिका बच्चों की आयु क्षमताओं और व्यापक विकास और शिक्षा के कार्यों को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जाती है:

मानसिक गतिविधि सक्रिय करें,

शैक्षिक सामग्री में रुचि,

बच्चों को शामिल करें और उनका मनोरंजन करें,

दिमाग का विकास करें, विस्तार करें, विचारों को गहरा करें,

अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करें, उन्हें नए वातावरण में अन्य गतिविधियों में लागू करने का अभ्यास करें।

बच्चे कार्यों की धारणा में बहुत सक्रिय हैं - चुटकुले, पहेलियाँ, तार्किक अभ्यास। वे लगातार ऐसे समाधान की खोज करते हैं जिससे कोई परिणाम मिले।

जब कोई मनोरंजक कार्य बच्चे के लिए सुलभ होता है, तो वह इसके प्रति सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित करता है, जो मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करता है।

बच्चा अंतिम लक्ष्य में रुचि रखता है, जो उसे मोहित करता है: वांछित आकृति को मोड़ना, बदलना, ढूंढना।

पूर्वस्कूली बच्चों को मनोरंजक गणितीय सामग्री से परिचित कराने से कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में मदद मिलेगी।

सरलता की चुनौतियाँ, पहेलियाँ और मनोरंजक खेल बच्चों में बहुत रुचि पैदा करते हैं।

बच्चे, बिना विचलित हुए, लंबे समय तक आकृतियों को बदलने का अभ्यास कर सकते हैं, अपने विचारों के अनुसार, दिए गए पैटर्न के अनुसार छड़ियों या अन्य वस्तुओं को पुनर्व्यवस्थित कर सकते हैं।

ऐसी गतिविधियों में, बच्चे के व्यक्तित्व के महत्वपूर्ण गुणों का निर्माण होता है: स्वतंत्रता, अवलोकन, संसाधनशीलता, बुद्धिमत्ता, दृढ़ता विकसित होती है और रचनात्मक कौशल विकसित होते हैं।

मनोरंजक गणितीय सामग्री को भी उन साधनों में से एक माना जाता है जो कक्षा के अंदर और बाहर शिक्षक के काम के बीच तर्कसंगत संबंध सुनिश्चित करता है।

इस प्रकार, ज्यामितीय आकृतियों और उनके परिवर्तन के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए पहेलियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

अंकगणित की समस्याओं को हल करना सीखने, संख्याओं के साथ संचालन करने और समय के बारे में विचार बनाते समय पहेलियां, समस्याएं - चुटकुले उपयुक्त होते हैं।

पाठ की शुरुआत में, वरिष्ठ और स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों में, "मानसिक जिम्नास्टिक" के रूप में सरल मनोरंजक कार्यों का उपयोग उचित है। शिक्षक बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए मनोरंजक गणितीय खेलों का भी उपयोग कर सकते हैं। सरलता की समस्याओं और पहेलियों को सुलझाने के दौरान, बच्चे रचनात्मकता दिखाते हुए अपने कार्यों की योजना बनाना, उनके बारे में सोचना, उत्तर की तलाश करना, परिणाम का अनुमान लगाना सीखते हैं।

ऐसा कार्य बच्चे की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है, उसमें पेशेवर उत्कृष्टता के लिए आवश्यक गुणों का विकास करता है, चाहे वह बाद में किसी भी क्षेत्र में काम करे।

विभिन्न प्रकार की प्रारंभिक मनोरंजक सामग्री को तीन मुख्य समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

मनोरंजन;

गणितीय खेल और समस्याएं;

शैक्षिक (उपदेशात्मक) खेल और अभ्यास।

ऐसे समूहों की पहचान करने का आधार किसी न किसी प्रकार की सामग्री की प्रकृति और उद्देश्य है।

मज़ेदार गणित सामग्री:

यह मनोरंजन है (पहेलियाँ, चुटकुले समस्याएँ, पहेलियाँ, वर्ग पहेली, पहेलियाँ, गणितीय तरकीबें)।

खेल - पहेलियाँ "टेंग्राम", "कोलंबस एग", "पाइथागोरस", "क्यूब्स फॉर एवरीवन", "वियतनामी गेम", आदि।

गणितीय खेल, तार्किक समस्याएं और अभ्यास (चेकर्स, शतरंज, मौखिक, आदि)

उपदेशात्मक खेल और अभ्यास (दृश्य सामग्री, शब्द खेल के साथ)।

मनोरंजक गणितीय सामग्री के बीच एक विशेष स्थान पर क्यूसेनेयर रॉड्स और डायनेश लॉजिक ब्लॉक्स का कब्जा है।

क्यूसेनेयर स्टिक गिनती की छड़ियों का एक सेट है, जिन्हें "रंग में संख्याएँ", "रंगीन छड़ें", "रंगीन संख्याएँ", "रंगीन शासक" भी कहा जाता है। क्यूसेनेयर की गिनती की छड़ें एक बहुक्रियाशील गणितीय उपकरण हैं जो एक बच्चे के "हाथों के माध्यम से" एक संख्यात्मक अनुक्रम, एक संख्या की संरचना, "अधिक - कम", "दाएं - बाएं", "बीच" संबंधों की अवधारणा बनाने की अनुमति देता है। , "लंबा", "उच्चतर" और भी बहुत कुछ। सेट बच्चों की रचनात्मकता के विकास, कल्पना और कल्पना के विकास, संज्ञानात्मक गतिविधि, ठीक मोटर कौशल, दृश्य और प्रभावी सोच, ध्यान, स्थानिक अभिविन्यास, धारणा, संयोजन और डिजाइन क्षमताओं को बढ़ावा देता है। कक्षाओं के प्रारंभिक चरण में, क्यूसेनेयर स्टिक का उपयोग खेल सामग्री के रूप में किया जाता है। बच्चे उनके साथ सामान्य क्यूब्स, छड़ियों, निर्माण सेटों की तरह खेलते हैं, जैसे वे खेलते हैं और अभ्यास करते हैं, रंगों, आकारों और आकृतियों से परिचित होते हैं। दूसरे चरण में, छड़ें पहले से ही छोटे गणितज्ञों के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करती हैं। और यहां बच्चे संख्याओं और अन्य गणितीय अवधारणाओं की रहस्यमय दुनिया के नियमों को समझना सीखते हैं;

डायनाश के तार्किक ब्लॉक तार्किक ब्लॉकों का एक सेट है जिसमें 48 वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार होते हैं, जो रंग, आकार, आकार और मोटाई में भिन्न होते हैं। इस प्रकार, प्रत्येक आकृति की विशेषता चार गुण हैं। सेट में दो आंकड़े भी ऐसे नहीं हैं जो सभी गुणों में समान हों। मुख्य लक्ष्य बच्चे को गुणों के आधार पर विभाजन से जुड़ी तार्किक समस्याओं को हल करना सिखाना है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में, सुबह और शाम को, आप गणितीय सामग्री (मौखिक और मैनुअल का उपयोग करके), बोर्ड-मुद्रित खेल खेल सकते हैं, जैसे: "आंकड़ों के डोमिनोज़", "एक चित्र बनाएं", "अंकगणित" डोमिनोज़", "लॉजिकल लोट्टो", "लोट्टो", "एक जोड़ी ढूंढें", चेकर्स और शतरंज के खेल, भूलभुलैया सुलझाना आदि।

एक मनोरंजक गणित कोने का आयोजन करते समय, हमें इस सिद्धांत से आगे बढ़ना चाहिए कि खेल इस समय बच्चों के लिए सुलभ हैं, और कोने में ऐसे खेल और गेमिंग सामग्री रखें जिन्हें बच्चे विभिन्न स्तरों पर मास्टर कर सकें। मध्य पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होने वाले समूहों में मनोरंजक गणित कोनों का संगठन संभव है। कोने में विभिन्न प्रकार की मनोरंजक सामग्री रखी गई है ताकि प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक खेल चुन सके। ये बोर्ड और मुद्रित खेल हैं, तार्किक सोच के विकास के लिए खेल हैं, जो बच्चों को चेकर्स और शतरंज में महारत हासिल करने के लिए प्रेरित करते हैं: "फॉक्स और गीज़", "मिल", "भेड़ियों और भेड़", आदि; पहेलियाँ (छड़ी और यांत्रिक); तर्क समस्याएं और क्यूब्स, लेबिरिंथ; भागों से संपूर्ण रचना के लिए खेल, आकृतियों के विशेष सेटों से सिल्हूट आकृतियों को फिर से बनाने के लिए; आंदोलन खेल.

सामूहिक खेल और रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए, चुंबकीय बोर्डों, आकृतियों के सेट के साथ फ़्लानेलोग्राफ़, गिनती की छड़ें, स्केचिंग समस्याओं के लिए एल्बमों का उपयोग करना आवश्यक है जो उन्होंने आविष्कार किए हैं, आकृतियों की रचना की है।

तैयारी समूह में, शिक्षकों को उन खेलों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जिनमें ध्यान, सहनशक्ति और वर्णन करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। जैसे कि "क्या बदल गया है?", "मतभेद खोजें", "समान खोजें", "कौन ध्यान दे रहा है?"। विभिन्न मानसिक ऑपरेशनों के लिए खेलों की भी पेशकश की गई, जिसमें बच्चों को एक ही समस्या का विश्लेषण करना, सामान्यीकरण करना और उसे हल करने के लिए अलग-अलग तरीके ढूंढना चाहिए, जैसे "अपना घर ढूंढें", "क्या अलग है?" आधुनिक उपदेशों में प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण में मनोरंजक शैक्षिक खेल, कार्य और मनोरंजन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। मनोरंजक गणितीय सामग्री वाले खेलों और अभ्यासों के माध्यम से, बच्चे स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने की क्षमता हासिल करते हैं। शिक्षक बच्चों को केवल एक मनोरंजक समस्या का विश्लेषण करने के लिए एक योजना और दिशा से लैस करता है, जो अंततः एक समाधान (सही या गलत) की ओर ले जाता है।

वे सभी रोचक और मनोरंजक हैं। वर्तमान में, कई बच्चों की पत्रिकाओं और समाचार पत्रों में ऐसे अनुभाग हैं जो मनोरंजक सामग्री पर केंद्रित हैं।

शैक्षिक प्रीस्कूलर मनोरंजक गतिविधि

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक संज्ञानात्मक रुचि का गठन है। संज्ञानात्मक रुचि किसी व्यक्ति की जन्मजात संज्ञानात्मक आवश्यकता पर आधारित एक आंतरिक उद्देश्य है। प्रेरणा भावनात्मक कारक (जैसे - पसंद नहीं है) और स्वैच्छिक (चाहते हैं - नहीं चाहते) पर आधारित है। जिस बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि अच्छी तरह से विकसित होती है वह स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करता है। यदि बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि नहीं बनी है, तो कई सिफारिशें लें:

अपने बच्चे को स्वयं ज्ञान प्राप्त करने से न रोकें। केवल स्वतंत्र खोजों और "अंतर्दृष्टि" की प्रक्रिया में ही उसमें आगे सीखने की इच्छा होगी। कुछ नया सीखने की खुशी सबसे अच्छा प्रेरक कारक है।

संज्ञानात्मक प्रक्रिया तभी दिलचस्प होती है जब वह विविध हो। किंडरगार्टन में शामिल सामग्री को घर पर न दोहराएं। बच्चे को अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रिया को घर पर स्वयं व्यवस्थित करने दें, जैसा वह पसंद करता है, स्वयं निर्णय लें कि अपने कार्य क्षेत्र को कैसे सुसज्जित किया जाए, अपने कार्य समय को कैसे व्यवस्थित किया जाए।

कोई भी व्यक्ति किसी गतिविधि को आनंद के साथ तभी करता है जब वह समझता है कि इसकी आवश्यकता क्यों है। अपने बच्चे को कुछ ज्ञान की आवश्यकता समझाएं।

अपने बच्चे के काम को आसान बनाने में जल्दबाजी न करें (उसके लिए उसका होमवर्क करें, शिक्षक से किसी प्रकार का काम रद्द करने की मांग करें)। लेकिन अपने बच्चे को असाइनमेंट दोबारा करने, थकाऊ नीरस काम करने या अतिरिक्त कठिन, समझ से बाहर की सामग्री सीखने के लिए मजबूर न करें। याद रखें कि न तो बहुत कठिन और न ही बहुत आसान सामग्री रुचि पैदा करती है। संज्ञानात्मक प्रक्रिया कठिन, लेकिन व्यवहार्य होनी चाहिए।

अपने बच्चे में यह विश्वास पैदा करें कि वह अवश्य सफल होगा। हमें उन समस्याओं के बारे में बताएं जो आपको बचपन में हुई थीं। यदि कोई बच्चा अपनी ताकत पर विश्वास नहीं करता है, तो उसमें सीखी हुई असहायता विकसित हो जाती है, अर्थात वह गतिविधियों को सफलतापूर्वक करने में असमर्थ हो जाता है।

असफलता के लिए अपने बच्चे को कभी सज़ा न दें। इससे प्रेरणा बढ़ाने में मदद नहीं मिलती.

एक बच्चे को केवल वही पसंद आता है जो वह अच्छी तरह जानता है और जो वह कर सकता है। कभी-कभी किसी चीज़ में रुचि की कमी इस तथ्य के कारण होती है कि बच्चे के पास ज्ञान में बहुत कमियाँ हैं। यह उसे आगे की सामग्री सीखने से रोकता है। इन कमियों को भरने में अपने बच्चे की मदद करें।

याद रखें: यदि कोई बच्चा नई सामग्री सीखने में अनिच्छा दिखाता है, तो यह उसकी सनक नहीं है, बल्कि मदद की पुकार है। डांटें नहीं, बल्कि इस व्यवहार के कारणों का पता लगाएं।

विकास परिवेश में निम्नलिखित सांकेतिक सामग्री शामिल होनी चाहिए:

मापने के उपकरण और उपकरण: विभिन्न प्रकार के तराजू, थर्मामीटर, मापने वाले कप, शासक, सेंटीमीटर;

चित्रों के साथ शैक्षिक बच्चों के विश्वकोष (जानवरों को यथार्थवादी रूप से चित्रित किया जाना चाहिए, सामान्य अनुपात और प्राकृतिक रंग होना चाहिए) या अच्छी तस्वीरें;

चित्र वर्णमाला की किताबें, पहली बार पढ़ने के लिए किताबें;

महाकाव्य, मिथक, किंवदंतियाँ;

दीवार घड़ी और कैलेंडर;

मुद्रित बोर्ड गेम - लोट्टो, पहेलियाँ;

बोर्ड गेम - डोमिनोज़, चेकर्स, शतरंज;

सफेद कागज की खाली शीट, फेल्ट-टिप पेन, वॉटरकलर पेंट और पेंसिल, मोम क्रेयॉन, ब्रश, पानी के जार, चिथड़े, चौकोर और पंक्तिबद्ध कागज, गोंद, रंगीन कागज, कैंची, प्लास्टिसिन;

एक छात्र के अध्ययन क्षेत्र के समान कक्षाओं के लिए सुसज्जित स्थान।

याद रखें, किंडरगार्टन में बच्चे की सफलता चाहे जो भी हो, उसके प्रति सद्भावना और स्वीकार्यता का माहौल बनाना आवश्यक है। किसी भी उपलब्धि को प्रोत्साहित करें, उन समस्याओं को हल करने में सहायता करें जिनका सामना बच्चा स्वयं नहीं कर सकता। सुनिश्चित करें कि आपके बच्चे को सहकर्मी समूह में स्वीकार किया जाता है। बच्चे की भावनात्मक स्थिति और उसकी शारीरिक और मानसिक गतिविधि पर ध्यान दें। यदि ऐसी समस्याएं उत्पन्न होती हैं जिनका आप स्वयं सामना नहीं कर सकते हैं, तो समय पर विशेषज्ञों से संपर्क करें: शिक्षक, डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक। मुख्य बात यह है कि आप अपने बच्चे के साथ मिलकर जो कुछ भी करते हैं वह उसके लिए दिलचस्प हो, उसे खुशी और सीखने का आनंद दे।

निष्कर्ष

इस प्रकार, किए गए कार्य को सारांशित करते हुए, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए, एक बच्चे को न केवल बहुत कुछ जानने की जरूरत है, बल्कि लगातार और ठोस रूप से सोचने, अनुमान लगाने और मानसिक प्रयास दिखाने की भी जरूरत है। सक्रिय अनुभूति और क्रिया के तरीकों की खोज पर आधारित बौद्धिक गतिविधि उपयुक्त परिस्थितियों में पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए आदत बन सकती है।

जैसा कि ज्ञात है, एक बच्चा कक्षा और रोजमर्रा की जिंदगी दोनों में गेमिंग लक्ष्य प्राप्त करने के दौरान विशेष मानसिक गतिविधि प्रदर्शित करता है। खेल-आधारित मनोरंजक कार्य विभिन्न प्रकार की रोमांचक गणितीय सामग्री में समाहित हैं। बच्चों को गणित पढ़ाने के तरीकों के विकास के इतिहास में, बहुत सारी समान सामग्री जमा की गई है, जिनमें से कुछ प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध हैं।

संज्ञानात्मक रुचि एक बच्चे का इसके प्रति चयनात्मक, भावनात्मक रूप से आवेशित रवैया है, जो दूसरों की तुलना में इस प्रकार की गतिविधि को प्राथमिकता देने, अधिक ज्ञान प्राप्त करने और इसे स्वतंत्र गतिविधियों में उपयोग करने की इच्छा में प्रकट होता है।

बच्चों के संज्ञान के विकास के लिए एक अनिवार्य शर्त एक समृद्ध विषय-स्थानिक वातावरण है। यह, सबसे पहले, दिलचस्प शैक्षिक गेम, विभिन्न प्रकार की गेमिंग सामग्री, साथ ही गेम और मनोरंजक गणितीय सामग्री की उपस्थिति है। मनोरंजक सामग्री के उपयोग का मुख्य उद्देश्य विचारों का निर्माण करना और मौजूदा ज्ञान को समेकित करना है। इस मामले में, बच्चों में संज्ञानात्मक स्वतंत्रता (सीखने की इच्छा और क्षमता, प्रभावी मानसिक संचालन करने की इच्छा और क्षमता) की सक्रिय अभिव्यक्ति के लिए शिक्षक द्वारा खेल और अभ्यास का उपयोग एक अनिवार्य शर्त है। सामग्री में मनोरंजक, ध्यान, स्मृति और कल्पना विकसित करने के उद्देश्य से, ये सामग्रियां बच्चों को संज्ञानात्मक रुचि दिखाने के लिए प्रेरित करती हैं। स्वाभाविक रूप से, बच्चे और वयस्कों और अन्य बच्चों के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत की स्थिति में सफलता सुनिश्चित की जा सकती है।

मनोरंजक सामग्री को भी उन साधनों में से एक माना जाता है जो कक्षा के अंदर और बाहर शिक्षक के काम के बीच तर्कसंगत संबंध सुनिश्चित करता है।

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर कक्षाओं में, ऐसी सामग्री को पाठ के दौरान ही शामिल किया जाता है या उसके अंत में उपयोग किया जाता है, जब बच्चों की मानसिक गतिविधि में कमी होती है। इस प्रकार, पहेलियाँ ज्यामितीय आकृतियों और मिडिल, हाई स्कूल और प्रारंभिक स्कूल समूहों में उनके परिवर्तन के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करने के लिए उपयोगी हैं। अंकगणित की समस्याओं को हल करना, संख्याओं के साथ संचालन, अस्थायी अभ्यावेदन का निर्माण आदि सीखने के दौरान पहेलियां, चुटकुले की समस्याएं उपयुक्त हैं। हाई स्कूल और प्रारंभिक समूहों में कक्षाओं की शुरुआत में, मानसिक जिम्नास्टिक के रूप में सरल मनोरंजक समस्याओं का उपयोग जायज़ है।

पाठ्येतर घंटों के दौरान, शिक्षक बच्चों की रुचि के आधार पर उनकी स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए अन्य खेलों के साथ-साथ मनोरंजक खेलों का उपयोग करते हैं। बच्चों के संगठन के रूप विविध हैं: खेल छात्रों की पूरी टीम के साथ, उपसमूहों के साथ और व्यक्तिगत रूप से आयोजित किए जाते हैं। शैक्षणिक मार्गदर्शन में खेलों के लिए परिस्थितियाँ बनाना, रुचि बनाए रखना और विकसित करना, समस्याओं के समाधान के लिए स्वतंत्र खोज को प्रोत्साहित करना और रचनात्मक पहल को प्रोत्साहित करना शामिल है।

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परिशिष्ट 1

अमूर्त

सीनियर प्रीस्कूल समूह में

विषय: "विलंबता के बारे में पहली कहानी"

द्वारा तैयार: ओनोकोलो एल.पी.

शैक्षिक:

बच्चों को लंबाई और चौड़ाई में वस्तुओं के बीच संकेतित आयामी संबंधों को फिर से बनाने का अभ्यास कराएं।

शैक्षिक:

शैक्षिक:…………..

शिक्षक:

रेखा: सीधी, घुमावदार, टूटी हुई

शिक्षक इस प्रकार की रेखाओं को दिखाता और नाम देता है। बच्चे उन्हें रंगीन फेल्ट-टिप पेन से कागज की छोटी शीट पर बनाते हैं।

इस पाठ में हम बच्चों को एक रूलर से परिचित कराएँगे और उन्हें इसका उपयोग करके सीधी रेखाएँ खींचने का तरीका सिखाएँगे।

एक बार की बात है देर हो गई थी. वह अपने रास्ते पर लेटी रही, और जानवर भागते रहे, पक्षी उड़ते रहे, लेकिन उनमें से किसी को भी तार की ज़रूरत नहीं थी, और उन्होंने तार पर ध्यान नहीं दिया।

एक दिन वन शिक्षक उल्लू कक्षा के लिए उड़ान भर रहा था और उसने देरी देखी। उसने अपने विद्यार्थियों को सीधी रेखा क्या होती है यह समझाने के लिए उसे अपने साथ कक्षा में ले जाने का निर्णय लिया।

एक उल्लू ने उड़ान भरी और छात्रों को अपनी खोज दिखाई: "यह तार एक सीधी रेखा की तरह है। केवल एक सीधी रेखा का न तो अंत होता है और न ही शुरुआत, यह सभी दिशाओं में अंतहीन रूप से चलती रहती है, इसमें कोई मोड़ या कोना नहीं होता है। यह एक तार के समान है सरल रेखा?"

विद्युतीय तार! रेल! डामर की सड़क!

उल्लू ने तार लिया और कई बार मोड़ा।

अब यह कैसा दिखता है? - उसने पूछा।

नदी की लहरों पर! - मैगपाई को उत्तर दिया, जो अभी नदी से लौट रहा था।

"हमारे जंगल के रास्ते पर," हाथी ने कहा।

मुझे पर! - फूला हुआ चमकीला हरा कैटरपिलर गर्व से घोषित किया गया।

और मुझ पर,” चमकदार काले साँप ने कहा।

बहुत अच्छा! - उल्लू की प्रशंसा की. और यह तार भी एक रेखा की तरह दिखता है, जिसे कर्व कहा जाता है। आप देखिए, उसके पास कर्व्स हैं...

क्या तार से दूसरी लाइन बनाना संभव है? - छात्र चिल्लाए।

उल्लू ने तार को कई बार तेजी से मोड़ा ताकि नुकीले कोने बन जाएं।

इस रेखा को टूटी हुई रेखा कहा जाता है,” उसने समझाया।

हाँ, जैसे किसी ने पेड़ की शाखा तोड़ दी हो और उसका परिणाम ऐसा हो, ”गिलहरी ने कहा।

इस तरह के ब्रेक को "कोना" कहा जाता है, सोवा ने समझाया।

यह कोना उन घरों की छतों जैसा है जिन्हें लोग बनाते हैं, ”ब्लैकबर्ड ने कहा।

और बाड़ पर!

और किसी के तेज़ दाँतों पर,'' छोटा खरगोश फुसफुसाया।

छोटी लोमड़ी ने कहा, "जब आंधी आती है तो आसमान में बिजली चमकती है।"

तुमने देखा कि एक साधारण तार, जो रास्ते में ऊबा हुआ था, कितना उपयोगी निकला, - उल्लू ने कहा। - हम इसे छिपा देंगे, हमें बाद में इसकी आवश्यकता होगी। और अब यह एक बदलाव है, आइए हम सब आराम करें!

और शिष्य तितर-बितर हो गये, तितर-बितर हो गये और सभी दिशाओं में भाग गये।

जब सभी जानवर मौज-मस्ती कर रहे थे, हाथी ने एक तार लिया और उसे अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना शुरू कर दिया। आख़िरकार, उसने दोनों सिरों को जोड़ दिया।

वाह, यह एक अंगूठी निकली! - हेजहोग खुश हो गया, उसने एक छड़ी ली और समाशोधन के पार अंगूठी को घुमाना शुरू कर दिया। धीरे-धीरे बाकी जानवर उसके आसपास इकट्ठा हो गये। गिलहरी ने अंगूठी को या तो अपनी गर्दन पर, मोतियों की तरह, या अपने पंजे पर, कंगन की तरह डाल लिया। छोटे भालू ने उसे टोपी की तरह अपने सिर पर रख लिया। छोटी गिलहरियों ने अंगूठी को ज़मीन पर रख दिया और उसमें कूदकर वापस आ गईं।

शोर सुनकर एक उल्लू उड़कर आया।

देखो, हमने एक अंगूठी बनाई! - उसके जानवरों ने सूचना दी।

उल्लू ने कहा, "तुम्हारे पास एक घेरा है।" - वृत्त एक बंद रेखा है. वैसे, क्या यह सीधा है, घुमावदार है या टूटा हुआ है?

आपको क्या लगता है जानवरों ने क्या प्रतिक्रिया दी?

वृत्त एक बंद घुमावदार रेखा है,'' उल्लू ने दोहराया। - एक वृत्त का एक केंद्र होता है. इससे वृत्त पर किसी भी बिंदु की दूरी समान है। लोग इस उपकरण का उपयोग करके वृत्त बनाते हैं - इसे कम्पास कहा जाता है।

"सर्कस" शब्द से? - भालू शावक से पूछा। - मुझे सर्कस पसंद नहीं है...

लोगों द्वारा बोली जाने वाली भाषाओं में से एक शब्द "सर्कल" से। "सर्कस" का अर्थ है गोल. और यह एक कम्पास है...

जानवरों ने कम्पास को ऐसे देखा मानो मंत्रमुग्ध हो गए हों।

शिक्षक, आपको कम्पास कहाँ से मिला? - टाइटमाउस ने डरपोक होकर पूछा।

इसे लड़के वास्या ने अपने ब्रीफकेस से गिरा दिया था, जो सुबह स्कूल जाने की जल्दी में था, ”उल्लू ने कहा। - सभी पक्षी सीटी बजाते और चिल्लाते रहे, लेकिन वास्या ने उन पर कोई ध्यान नहीं दिया। तो हमारे पास अभी भी कंपास है। क्या आप इससे एक सम वृत्त बनाने का प्रयास करना चाहते हैं? (शिक्षक कई बच्चों को बुलाता है)।

वैसे, सीधी रेखाएँ खींचने के लिए एक विशेष वस्तु का भी उपयोग किया जाता है - इसे "रूलर" कहा जाता है। देखिए, यदि आप इसे रूलर से खींचते हैं तो आपको कितनी चिकनी, सीधी रेखा मिलती है...

इस बीच, हाथी ने फिर से तार लिया और उसे एक लूप में मोड़ दिया।

अध्यापक, यह क्या है?

यह एक लूप है. यह कौन सी लाइन है? क्या वह बंद है? वह रेखा जिसके सिरे मिलते हैं, बंद कहलाती है। लूप एक बंद रेखा नहीं है, बल्कि यह स्वयं को काटती है। स्वयं एक अन्य बंद लाइन के साथ आने का प्रयास करें।

गिलहरी ने तार से एक सुंदर हृदय मोड़ लिया। छोटी लोमड़ी ने एक घेरा बनाया, और फिर उसे चपटा करके एक दीर्घवृत्त बनाया।

"शायद आज के लिए इतना ही काफी है," उल्लू ने कहा। - आप वृत्त, कम्पास और रूलर से परिचित हुए और बंद रेखाओं के बारे में सीखा। यह आराम करने का समय है.

अमूर्त

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

सीनियर प्रीस्कूल समूह में

विषय: "प्रोक्रैस्टिनेशन की दूसरी कहानी"

द्वारा तैयार: ओनोकोलो एल.पी.

शैक्षिक:

बच्चों में ज्यामितीय विचार बनाना;

शैक्षिक:

मौखिक संचार और रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

अपने उत्तरों को उचित ठहराने की क्षमता विकसित करें।

हाथ में लिए गए कार्य को समझने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:

सौहार्दपूर्ण और पारस्परिक सहायता की भावना, साथ मिलकर काम करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

रचनात्मकता में रुचि पैदा करें।

शिक्षक:

ज्यामितीय आकृतियाँ (पुनरावृत्ति)

शिक्षक बच्चों को आकृतियाँ दिखाते हैं, और वे उनका नाम रखते हैं: वृत्त, त्रिभुज, वर्ग, आयत।

देरी के बारे में तीसरी कहानी

उल्लू ने जानवरों को अगले पाठ के लिए बुलाया। उसने फिर से तार लिया, उसे दोनों सिरों से समान लंबाई में ऊपर की ओर मोड़ा और उन्हें जोड़ दिया।

देखो मैंने क्या किया,'' वह छात्रों की ओर मुड़ी। - यह किस तरह का दिखता है?

एक आदमी के घर की छत पर! - ब्लैकबर्ड चिल्लाया।

हेजहोग ने एंथिल को सुझाव दिया।

उल्लू ने जानवरों की बात सुनी और कहा:

यह आकृति त्रिभुज कहलाती है। और अब मैं तुम्हें एक और ज्यामितीय आकृति से परिचित कराऊंगी,'' और वह फिर से तार को मोड़ने लगी। - क्या तुमने देखा क्या हुआ? इस आकृति को आयत कहा जाता है। इसकी सम्मुख भुजाएँ समान हैं, परन्तु स्पर्श करने वाली भुजाएँ समान नहीं हैं। और इसके समान एक वर्ग की सभी भुजाएँ समान होती हैं, - और उल्लू को फिर से जानवरों को यह दिखाने के लिए काम करना पड़ा कि एक वर्ग कैसा दिखता है।

जानवरों ने बहुत ध्यान से सुना और अपनी नोटबुक में आकृतियाँ बनाईं (क्या आप भी बनाते हैं?)

परी कथा के बाद, बच्चों को "मैजिक बैग" खेल खेलने के लिए आमंत्रित किया जाता है। परिचित ज्यामितीय आकृतियों को एक बैग में रखा जाता है, बच्चे बारी-बारी से बैग में हाथ डालते हैं, स्पर्श करके आकृति को पहचानते हैं और उसे बाहर निकालते हैं ताकि हर कोई आश्वस्त हो जाए कि बच्चे ने इसे सही ढंग से पहचाना है।

हम कागज की शीट पर खींची गई आकृतियों को चित्रों में बदल देते हैं।

अमूर्त

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

सीनियर प्रीस्कूल समूह में

विषय: "विलंबन की तीसरी कहानी"

द्वारा तैयार: ओनोकोलो एल.पी.

शैक्षिक:

बच्चों में ज्यामितीय विचार बनाना;

लंबाई और चौड़ाई में वस्तुओं के बीच संकेतित आयामी संबंधों को फिर से बनाने में बच्चों को व्यायाम कराएं;

कवर की गई सामग्री का समेकन।

शैक्षिक:

मौखिक संचार और रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

अपने उत्तरों को उचित ठहराने की क्षमता विकसित करें।

हाथ में लिए गए कार्य को समझने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:

सौहार्दपूर्ण और पारस्परिक सहायता की भावना, साथ मिलकर काम करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

रचनात्मकता में रुचि पैदा करें।

शिक्षक:

छात्रों की प्रतीक्षा करते समय, उल्लू ने सोच-समझकर एक छड़ी के चारों ओर एक तार घुमाया, और फिर छड़ी से परिणामी कर्ल को हटा दिया।

ओह, कर्ल! - गिलहरी चिल्लाई।

हेजहोग ने कहा, "ये ऐसे छल्ले हैं।"

जानवर समाशोधन में इकट्ठा होने लगे।

जो हुआ वह एक रेखा की तरह दिखता है जिसे सर्पिल कहा जाता है, ”उल्लू ने कहा। - वैसे, आप इसे अपने खोल, घोंघे पर देख सकते हैं।

हर किसी ने घोंघे के खोल को देखा, और वह गर्व से चमक उठा।

"मैंने एक आदमी के घर में एक सीढ़ी देखी," छोटे चूहे ने कांपते हुए और डरपोक स्वर में कहा। - यह भी घोंघे के खोल की तरह मुड़ा हुआ है और इस तरह... पेशाब-पी-सर्पिल...

"और मुझे एक बार सड़क पर एक बिजली का बल्ब मिला - उसके अंदर पतले तार का एक सर्पिल भी था," हेजहोग ने कहा।

सर्पिलों को बाईं ओर या दाईं ओर घुमाया जा सकता है, - उल्लू ने रेत में दो सर्पिल बनाए। - सर्पिल के मोड़ एक दूसरे के करीब या दूर स्थित हो सकते हैं। अपने चारों ओर सर्पिलों को देखें और अपने अवलोकनों को अगले पाठ में रिपोर्ट करें।

बच्चे एक सर्पिल बनाते हैं और याद करते हैं कि उन्होंने क्या देखा जो सर्पिल जैसा दिखता था।

अमूर्त

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

सीनियर प्रीस्कूल समूह में

विषय: "प्रोक्रैस्टिनेशन की चौथी कहानी"

द्वारा तैयार: ओनोकोलो एल.पी.

शैक्षिक:

बच्चों में ज्यामितीय विचार बनाना;

लंबाई और चौड़ाई में वस्तुओं के बीच संकेतित आयामी संबंधों को फिर से बनाने में बच्चों को व्यायाम कराएं;

कवर की गई सामग्री का समेकन।

शैक्षिक:

मौखिक संचार और रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

अपने उत्तरों को उचित ठहराने की क्षमता विकसित करें।

हाथ में लिए गए कार्य को समझने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:

सौहार्दपूर्ण और पारस्परिक सहायता की भावना, साथ मिलकर काम करने की इच्छा को बढ़ावा देना।

रचनात्मकता में रुचि पैदा करें।

शिक्षक:

आज मैं आपको हमारे अद्भुत सहायक - तार की मदद से दिखाऊंगा कि रेखाओं को एक-दूसरे के सापेक्ष कितनी अलग-अलग स्थिति में रखा जा सकता है। चलो एक तार और एक छड़ी लेते हैं,'' उल्लू ने पाठ शुरू किया। - वे मेरे पंजे की तरह एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित हो सकते हैं।

तारों की तरह! - टाइटमाउस ने कहा।

हेजहोग ने कहा, "उन पटरियों की तरह जिन पर रेलगाड़ियाँ चलती हैं।"

ऐसे मामलों में, लोग कहते हैं कि ये रेखाएँ समानांतर हैं, ”उल्लू ने कहा। - बड़े देवदार के पेड़ के नीचे रेत में 2-3 समानांतर रेखाएँ खींचें। कई बड़ी पाइन सुइयों को एक दूसरे के समानांतर रखें। प्रीस्कूलर मनोरंजक गणित सीख रहे हैं

सीधी और समानांतर रेखाएँ खूबसूरती से खींचने के लिए, रूलर का उपयोग करें; यह और भी सुविधाजनक होगा यदि आप शासकों को तुरंत ले लें - इस तरह। (और उल्लू ने 3 समानांतर रेखाएँ खींचीं)।

सीधी रेखाएँ प्रतिच्छेद कर सकती हैं (उल्लू ने एक तार और एक टहनी को "क्रॉसवाइज" मोड़ दिया)। क्या आपको लगता है कि दो सीधी रेखाएं कितनी बार प्रतिच्छेद कर सकती हैं? प्रतिच्छेदी रेखाएँ खींचिए।

वक्र भी एक दूसरे को काट सकते हैं, और एक से अधिक बार भी,'' छोटे खरगोश ने कहा। - हमारे जंगल में रास्ते भी टेढ़े-मेढ़े हैं, और वे 2 बार काटते हैं - समाशोधन पर और झील पर।

और सीधी रेखाओं को इस प्रकार व्यवस्थित किया जा सकता है। (उल्लू ने टहनी को अपनी चोंच में लिया और तार को रेत पर रख दिया।) वे प्रतिच्छेद नहीं करते, लेकिन समानांतर भी नहीं हैं। इस मामले में, वे कहते हैं कि सीधी रेखाएँ काट रही हैं।

उल्लू ने एक पेड़ से गिरा हुआ पत्ता उठा लिया।

आप इस पत्ते में तार से छेद करके उसके ऊपर एक टहनी रख सकते हैं. यह पता चला है कि उन्हें सीधी रेखाओं को पार करने के समान ही व्यवस्थित किया गया है। आज के लिए इतना ही काफी है.

और उल्लू उड़ गया.

बच्चे अपनी नोटबुक में हर चीज़ का स्केच बनाते हैं।

परिशिष्ट 2

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने के लिए मनोरंजक सामग्री

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए गणितीय खेलों के उदाहरण

उदाहरणों की शृंखला

(यह गेम 6-7 साल के बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए पेश किया गया है, जिन्होंने प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास पर कार्यक्रम सामग्री में सफलतापूर्वक महारत हासिल कर ली है)

लक्ष्य। बच्चों को अंकगणितीय संक्रियाएँ करने की क्षमता में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. प्रतिभागियों के दो समूह कुर्सियों पर बैठते हैं - एक दूसरे के विपरीत। एक बच्चा गेंद लेता है, एक साधारण अंकगणितीय उदाहरण का नाम देता है: 3+2 - और गेंद को दूसरे समूह के किसी व्यक्ति की ओर फेंकता है। जिसकी ओर गेंद फेंकी जाती है वह उत्तर देता है और पहले समूह के खिलाड़ी की ओर गेंद फेंकता है। जिसने गेंद पकड़ी वह उदाहरण के साथ जारी रखता है, जिसे उस संख्या के साथ एक क्रिया करनी होगी जो पहले उदाहरण में उत्तर है: जोड़ना, घटाना, गुणा करना, आदि। खेल में भाग लेने वाला जिसने गलत समाधान दिया और एक उदाहरण दिया , जिसके समाधान से एक गैर-पूर्णांक संख्या या एक ऐसी संख्या उत्पन्न होती है जिसे घटाया नहीं जा सकता, खेल छोड़ देता है। सबसे अधिक खिलाड़ियों वाले बच्चों का समूह जीतता है

संख्या का अनुमान लगाओ

(पुराने प्रीस्कूलर के लिए)

खेल की प्रगति. नेता के निर्देशों के अनुसार, बच्चे को जल्दी से 8 से कम लेकिन 6 से बड़ी संख्याओं का नाम बताना चाहिए; 5 से अधिक, लेकिन 9 से कम, आदि। जो बच्चा खेल की शर्तों को पूरा करता है उसे एक ध्वज मिलता है। बच्चों को 2 समूहों में बाँटते समय गलत उत्तर देने वाले को खेल से बाहर कर दिया जाता है।

दोनों गेम सामग्री और कार्य में सरल हैं; इसके प्रतिभागियों को अंकगणितीय परिचालन करना होगा या अनुक्रम और संख्याओं के बीच संबंध के ज्ञान के आधार पर आवश्यक संख्या का नाम देना होगा। मनोरंजन और रुचि खेल क्रियाओं (गेंद फेंकना), खेल लक्ष्य निर्धारण, नियमों और मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करने की तकनीकों द्वारा प्रदान की जाती है।

विभिन्न प्रकार के गणितीय खेल और कार्य तर्क खेल, कार्य और अभ्यास हैं। उनका उद्देश्य तार्किक संचालन और क्रियाएं करते समय सोच को प्रशिक्षित करना है: "लापता आंकड़ा ढूंढें", "अंतर क्या हैं?", "मिल", "फॉक्स और गीज़", "फोर बाय फोर", आदि। खेल - "ग्रोइंग" एक पेड़", "चमत्कार" -बैग", "कंप्यूटर" - कार्रवाई का एक सख्त तर्क दर्शाता है।

केवल एक संपत्ति

(पुराने प्रीस्कूलर के लिए)

खेल के लिए सामग्री चार रंगों और दो आकारों की ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत) हैं। गेम खेलने के लिए आपको ज्यामितीय आकृतियों का एक विशेष सेट बनाना होगा। इसमें छोटे आकार में चार रंगों जैसे लाल, नीला, पीला और सफेद में चार आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग, त्रिकोण और आयत) शामिल हैं। एक ही सेट में संकेतित रंगों के समान संख्या में सूचीबद्ध आंकड़े शामिल हैं, लेकिन आकार में बड़े हैं। इस प्रकार, खेल के लिए (प्रति प्रतिभागी) आपको चार प्रकार और चार रंगों की 16 छोटी ज्यामितीय आकृतियों और समान संख्या में बड़ी आकृतियों की आवश्यकता होगी।

लक्ष्य। ज्यामितीय आकृतियों के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, वांछित आकृति को शीघ्रता से चुनने और उसका वर्णन करने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति. खेल रहे दो बच्चों में से प्रत्येक के पास आकृतियों का पूरा सेट है।

कोई भी टुकड़ा मेज पर रख देता है। दूसरे खिलाड़ी को मेज पर एक टुकड़ा रखना होगा जो केवल एक विशेषता में उससे भिन्न हो। इसलिए, यदि पहला खिलाड़ी मेज पर एक बड़ा पीला त्रिकोण रखता है, तो दूसरा एक बड़ा पीला वर्ग या एक बड़ा नीला त्रिकोण आदि रखता है। एक चाल को गलत माना जाता है यदि दूसरा खिलाड़ी एक टुकड़ा रखता है जो पहले से अलग नहीं है या एक से अधिक गुणों में उससे भिन्न है। इस मामले में, टुकड़ा खिलाड़ी से लिया जाता है। जो सबसे पहले टुकड़ों के बिना रह जाता है वह हार जाता है। (विकल्प संभव हैं।)

गेम को डोमिनोज़ की तरह बनाया गया है। जैसे-जैसे खेल आगे बढ़ता है, खिलाड़ियों को आकृतियों के रंग, आकार और आकार में शीघ्रता से ध्यान लगाने की आवश्यकता होती है, इसलिए... तर्क के विकास, सोच और कार्यों की वैधता पर प्रभाव।

मनोरंजक सामग्री में विभिन्न उपदेशात्मक खेल और अभ्यास भी शामिल हैं जो रूप और सामग्री में मनोरंजक हैं। उनका उद्देश्य विभिन्न उम्र के बच्चों में तार्किक सोच और स्थानिक अवधारणाओं को विकसित करना है, और बच्चों को गिनती और गणना में प्रशिक्षित करने का अवसर प्रदान करना है।

संख्या शृंखला

(वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए)

लक्ष्य। प्राकृतिक श्रृंखला में संख्याओं के अनुक्रम के ज्ञान को सुदृढ़ करें।

खेल की प्रगति. दो बच्चे खेलते हैं, एक ही टेबल पर बैठते हैं, 1 से 10 तक की संख्याओं वाले सभी कार्ड अपने सामने नीचे की ओर रखते हैं। इस मामले में, प्रत्येक बच्चे को संख्याओं के साथ एक निश्चित संख्या में कार्ड दिए जाते हैं (उदाहरण के लिए, ऊपर की ओर) से 13).

कुछ संख्याएँ सेट में दो बार दिखाई देती हैं। प्रत्येक खिलाड़ी क्रम से एक नंबर वाला कार्ड लेता है, उसे खोलता है और अपने सामने रखता है। फिर पहला खिलाड़ी दूसरा कार्ड खोलता है। यदि उस पर अंकित संख्या उसके द्वारा पहले खोले गए कार्ड की संख्या से कम है, तो बच्चा कार्ड को पहले के बाईं ओर रखता है, यदि अधिक है, तो दाईं ओर रखता है। यदि वह दोबारा उस नंबर वाला कार्ड लेता है जिसे वह पहले ही खोल चुका है, तो वह उसे उसकी जगह पर लौटा देता है, और स्थानांतरित करने का अधिकार उसके पड़ोसी को हस्तांतरित कर दिया जाता है। जो पहले अपनी पंक्ति बिछाता है वह जीतता है।

हम सशर्त रूप से खेल और अभ्यास के 2 और बड़े समूहों को अलग कर सकते हैं। पहले में सभी गणितीय समस्याएं, सरलता के खेल शामिल हैं।

संख्या का नाम बताएं

लक्ष्य। बच्चों को मानसिक गणना करने की क्षमता में प्रशिक्षित करना।

खेल की प्रगति. एक वयस्क या बड़ा बच्चा कहता है: "मैं अनुमान लगा सकता हूं कि आपके मन में कौन सी संख्या है। एक संख्या के बारे में सोचें, उसमें 6 जोड़ें, योग से 2 घटाएं, फिर जो संख्या आपके मन में है उसे घटाएं, परिणाम में 1 जोड़ें। आप 5 नंबर प्राप्त करें।"

इस सरल सरल कार्य में, मन में संख्या कोई भी हो सकती है, लेकिन इसे हल करने के लिए आपको मौखिक रूप से गणना करने में सक्षम होना चाहिए।

दूसरे समूह की समस्याओं को हल करने के लिए विशेष गणितीय प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है, केवल संसाधनशीलता और बुद्धिमत्ता की आवश्यकता होती है।

लक्ष्य। बच्चों को कार्य की स्थितियों को परिणाम के साथ सहसंबंधित करने का अभ्यास कराएं।

खेल की प्रगति. समस्या की स्थिति प्रस्तावित है: "एक पेपर बैग में 2 प्रकार की कैंडीज होती हैं। वे यादृच्छिक रूप से कई कैंडीज लेते हैं। आपको कैंडीज की सबसे छोटी संख्या क्या लेनी होगी ताकि उनमें से कम से कम 2 कैंडीज हों इसी प्रकार का?" (कम से कम 3.) समस्या का समाधान तार्किक सोच से होता है।

सेब के बारे में समस्या भी हल हो गई है: "फूलदान में तीन सेब थे। माँ ने उन्हें तीन लड़कियों को खिलाया। प्रत्येक लड़की को एक सेब मिला, और एक फूलदान में रह गया। यह कैसे हुआ?" समस्या समाधानकर्ता परिणाम के साथ स्थितियों के प्रतिबिंब और सहसंबंध के माध्यम से उत्तर तक पहुंचता है। एक लड़की फूलदान के साथ सेब भी ले गई।

त्रिभुजों और वर्गों से आकृतियाँ बनाना

लक्ष्य। बच्चों को एक आधार के रूप में ली गई एक आकृति से दूसरी जोड़ने की तकनीक का उपयोग करके, एक निश्चित संख्या में छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाना सिखाएँ।

सामग्री: इस और अगले पाठ के दौरान बच्चों की मेज पर गिनती की छड़ें, एक बोर्ड और चॉक होती है।

प्रगति। 1. शिक्षक बच्चों को 5 छड़ियाँ गिनने, जाँचने और उन्हें उनके सामने रखने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह कहता है: "मुझे बताओ कि एक त्रिकोण बनाने में कितनी छड़ें लगेंगी, जिसकी प्रत्येक भुजा एक छड़ी के बराबर होगी। ऐसे दो त्रिकोण बनाने में कितनी छड़ें लगेंगी? आपके पास केवल 5 छड़ें हैं, लेकिन आप भी उनसे 2 समान त्रिभुज बनाने की आवश्यकता है। सोचें कि यह कैसे किया जा सकता है, और इसे बनाएं।"

अधिकांश बच्चों द्वारा कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक उनसे यह बताने के लिए कहते हैं कि 5 छड़ियों से 2 समान त्रिभुज कैसे बनायें। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करता है कि कार्य को विभिन्न तरीकों से पूरा किया जा सकता है। कार्यान्वयन के तरीकों की रूपरेखा तैयार की जानी चाहिए। समझाते समय, अभिव्यक्ति का उपयोग करें "नीचे से एक त्रिकोण में एक और संलग्न करें" (बाईं ओर, आदि), और किसी समस्या का समाधान समझाते समय, "केवल 2 छड़ियों का उपयोग करके, एक त्रिकोण में एक और संलग्न करें" अभिव्यक्ति का भी उपयोग करें।

7 छड़ियों से 2 बराबर वर्ग बनाएं (शिक्षक पहले निर्दिष्ट करें कि 4 छड़ियों से कौन सी ज्यामितीय आकृति बनाई जा सकती है)। कार्य देता है: 7 छड़ियाँ गिनें और सोचें कि मेज पर 2 बराबर वर्ग बनाने के लिए उनका उपयोग कैसे किया जाए।

कार्य पूरा करने के बाद, वे एक वर्ग को दूसरे वर्ग से जोड़ने के विभिन्न तरीकों पर विचार करते हैं, शिक्षक उन्हें बोर्ड पर चित्रित करते हैं।

विश्लेषण के लिए प्रश्न: "आपने 7 छड़ियों से 2 बराबर वर्ग कैसे बनाए? आपने पहले क्या किया, फिर क्या किया? 1 वर्ग बनाने के लिए आपने कितनी छड़ियों का उपयोग किया? आपने इसमें दूसरा वर्ग जोड़ने के लिए कितनी छड़ियों का उपयोग किया?" 2 बराबर वर्ग बनाने में कितनी छड़ियाँ लगीं?”

लक्ष्य। जोड़कर आकृतियाँ बनाइये। एक ही समय में संकलन के परिणामस्वरूप प्राप्त एक नया आंकड़ा देखें और दिखाएं; अभिव्यक्ति का उपयोग करें: "एक आकृति से दूसरे को जोड़ना", व्यावहारिक कार्यों के बारे में सोचें।

प्रगति। शिक्षक बच्चों को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने लगाव की तकनीक का उपयोग करके कौन सी आकृतियाँ बनाई हैं। उन्हें बताता है कि वे आज क्या करेंगे - नई, अधिक जटिल आकृतियाँ बनाना सीखना। कार्य देता है:

कार्य पूरा करने के बाद, शिक्षक सभी बच्चों को एक पंक्ति में 3 त्रिकोण बनाने के लिए आमंत्रित करता है ताकि एक नई आकृति प्राप्त हो - एक चतुर्भुज (चित्र)। बच्चे इस घोल को चॉक से ब्लैकबोर्ड पर बनाते हैं। शिक्षक 3 अलग-अलग त्रिकोण, एक चतुर्भुज और एक त्रिकोण (2 आंकड़े), एक चतुर्भुज दिखाने के लिए कहता है।

चावल। 1. त्रिभुजों से आकृतियाँ बनाना

9 छड़ियों से 4 बराबर त्रिकोण बनाएं। यह कैसे किया जा सकता है, इसके बारे में सोचें, बताएं, फिर कार्य पूरा करें।

इसके बाद, शिक्षक बच्चों को चॉक से बोर्ड पर रचित आकृतियाँ बनाने और कार्य पूरा करने के क्रम के बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करते हैं।

विश्लेषण के लिए प्रश्न: "आपने 9 छड़ियों से 4 समान त्रिभुज कैसे बनाए? आपने सबसे पहले कौन सा त्रिभुज बनाया? परिणामस्वरूप आपको कौन सी आकृतियाँ मिलीं और कितनी?"

शिक्षक, बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट करते हुए कहते हैं: "आप किसी भी त्रिभुज से एक आकृति बनाना शुरू कर सकते हैं, और फिर उसके साथ दाईं या बाईं, ऊपर या नीचे अन्य को जोड़ सकते हैं।"

गणित की पहेलियां

दो सिरे, दो अंगूठियाँ और बीच में एक स्टड। (कैंची।)

चार भाई एक ही छत के नीचे रहते हैं. (मेज़।)

पांच भाई एक ही घर में रहते हैं. (बिल्ली का बच्चा।)

अंतोशका एक पैर पर खड़ी है। जहां सूरज बनेगा, वहीं वह देखेगा। (सूरजमुखी।)

पैर नहीं हैं, लेकिन मैं चलता हूं, मुंह नहीं है, लेकिन मैं तुम्हें बताऊंगा कि कब सोना है, कब उठना है। (घड़ी।)

दादाजी सैकड़ों फर कोट पहने बैठे हैं, और जो कोई उन्हें उतारता है वह आँसू बहाता है। (प्याज़।)

एक लाल घर में सौ भाई रहते हैं, वे सभी एक जैसे दिखते हैं। (तरबूज।)

हम 7 भाई हैं, उम्र में सभी एक जैसे, लेकिन नाम में अलग-अलग। सोचो हम कौन हैं. (सप्ताह के दिन।)

दादाजी के साल में 4 नाम होते हैं। यह कौन है? (वसंत गर्मियां शरद ऋतु सर्दियां।)

भाई एक दूसरे का अनुसरण करते हैं, परन्तु एक दूसरे को नहीं पाते। (महीने)

साल में 4 बार कपड़े कौन बदलता है? (धरती।)

हाथ अनेक, परन्तु पैर एक। (पेड़।)

पाँच लड़के, पाँच कोठरियाँ, लड़के अँधेरी कोठरियों में चले गये। (दस्ताने में उंगलियां।)

जमने से बचने के लिए 5 लोग एक बुने हुए चूल्हे में बैठे हैं। (बिल्ली का बच्चा।)

चार पैर हैं, लेकिन चल नहीं सकते। (मेज़।)

6-7 साल के बच्चों के लिए मज़ाक की समस्याएँ

तुम, मैं और तुम और मैं। हममें से कुल कितने लोग हैं? (दो।)

केवल एक छड़ी का उपयोग करके मेज पर त्रिभुज कैसे बनाएं? (इसे टेबल के कोने पर रख दें।)

एक छड़ी के कितने सिरे होते हैं? दो छड़ियाँ? ढाई? (6.)

मेज पर एक पंक्ति में 3 छड़ियाँ हैं। बीच वाले को बिना छुए बाहरी वाला कैसे बनाएं? (अंतिम को हटाएँ।)

मेज पर एक वर्ग बनाने के लिए 2 छड़ियों का उपयोग कैसे करें? (उन्हें टेबल के कोने में रखें।)

तीन घोड़े 5 किमी दौड़े। प्रत्येक घोड़ा कितने किलोमीटर चला? (प्रत्येक 5 किमी)

तीन भाइयों की एक बहन है. परिवार में कितने बच्चे हैं? (चार।)

आपको 5 सेबों को 5 लड़कियों के बीच बाँटना है ताकि एक सेब टोकरी में रहे। (सेब को टोकरी के साथ ले जाना चाहिए।)

वहां 4 बर्च के पेड़ थे. प्रत्येक सन्टी की 4 बड़ी शाखाएँ होती हैं। प्रत्येक बड़ी शाखा पर 4 छोटी शाखाएँ होती हैं। प्रत्येक छोटी शाखा पर 4 सेब हैं। कुल कितने सेब हैं? (एक भी नहीं। बर्च के पेड़ों पर सेब नहीं उगते।)

क्या लगातार 2 दिन बारिश हो सकती है? (ऐसा नहीं हो सकता। रात दिन को अलग करती है।)

मेज पर 4 सेब थे, उनमें से एक आधा कटा हुआ था। मेज पर कितने सेब हैं? (4.)

एक आदमी से पूछा गया कि उसके कितने बच्चे हैं। उत्तर था; "मेरे 6 बेटे हैं, और प्रत्येक की एक बहन है।" (7.)

कौन सी आकृति का न तो आरंभ है और न ही अंत? (रिंग पर।)

आप किसी शाखा को पक्षियों को डराए बिना कैसे तोड़ सकते हैं? (यह असंभव है, यह उड़ जाएगा।)

स्वेतलाना तुबासोवा
मनोरंजक गणित सामग्री

मनोरंजक गणित सामग्रीयह प्रीस्कूल बच्चों में रुचि पैदा करने का एक अच्छा तरीका है अंक शास्त्र, तर्क के लिए, मानसिक तनाव दिखाने की इच्छा, ध्यान केंद्रित करने के लिए।

गणित पढ़ाने के लिए मनोरंजक सामग्री 3 सशर्त में विभाजित समूह:

1. मनोरंजन:

पहेलि "तंग्राम", "पाइथागोरस", "कोलंबस अंडा"आदि, जिसमें समतल ज्यामितीय आकृतियों के एक सेट से एक कथानक छवि बनाई जाती है

- "साँप", "मैजिक बॉल्स", "पिरामिड", "पैटर्न मोड़ो", "यूनिक्यूब"और अन्य पहेली खिलौने जिनमें त्रि-आयामी ज्यामितीय निकाय होते हैं जो एक निश्चित तरीके से घूमते या मोड़ते हैं;

लेबिरिंथ ऐसे अभ्यास हैं जो प्रारंभिक बिंदु से अंतिम बिंदु तक सबसे छोटा और सही रास्ता खोजने के लिए दृश्य और मानसिक विश्लेषण को जोड़ते हैं ( उदाहरण के लिए: “चूहा बिल से कैसे बाहर निकल सकता है?”, स्थानिक परिवर्तन के लिए खेल, विभिन्न पहेलियाँ, काव्यात्मक रूप में कार्य। कार्य - चुटकुले, पहेलियाँ, वर्ग पहेली, गणित के गुर. वे सामग्री में दिलचस्प हैं, मनोरंजक रूप में, समाधान की असामान्यता से प्रतिष्ठित हैं) पहले से अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करें।

2. गणितीय(पहेली)खेल और कार्य, अभ्यास (ब्लॉकों के साथ, शामिल करने के लिए क्यूब्स, ढूंढना, चेकर्स, शतरंज, शब्द खेल, तार्किक अभ्यास जिनके लिए तार्किक योजनाओं और नियमों के आधार पर निर्मित निष्कर्षों की आवश्यकता होती है; अंतर या समानता के संकेत ढूंढने के लिए कार्य, किसी लापता को ढूंढने के लिए आकृति।

3. विकासात्मक (उपदेशात्मक)खेल और व्यायाम (दृश्य के साथ सामग्री, मौखिक) “वही आकृति ढूँढ़ो?”

गेमिंग का उपयोग मनोरंजक सामग्रीऔर एफईएमपी कक्षाओं में खेल प्रदर्शन करना संभव बनाता है गणितीयउच्च संज्ञानात्मक स्तर पर कार्य।

एक और प्रकार है मनोरंजक गणितीय सामग्री - यह एक गणितीय परी कथा है. लोक और मूल परीकथाएँ, जिन्हें बच्चे बार-बार पढ़ने से पहले से ही दिल से जानते हैं, अमूल्य सहायक हैं। उनमें से किसी में भी बहुत कुछ अलग है गणितीय स्थितियाँ. (टेरेमोक, शलजम, बन, लिटिल रेड राइडिंग हुड, "एक छोटी बकरी के बारे में जो दस तक गिनती गिन सकती थी") परी कथा "तीन भालू"- यह गणित सुपर परी कथा. और आप भालुओं की गिनती कर सकते हैं, और आकार के बारे में बात कर सकते हैं (बड़ा, छोटा, मध्यम, कौन बड़ा है, कौन छोटा है, कौन सबसे बड़ा है, कौन सबसे छोटा है, भालू को संबंधित कुर्सियों, प्लेटों, चम्मचों से सहसंबंधित करें।

के लिए शैक्षणिक आवश्यकताएँ मनोरंजक गणित सामग्रीएक उपदेशात्मक उपकरण के रूप में.

1. सामग्रीविविध होना चाहिए (बच्चों में मात्रात्मक, स्थानिक और लौकिक अवधारणाओं का विकास और सुधार) विविध होना चाहिए मनोरंजकसमाधान के तरीकों से समस्याएँ। आयोजन के विभिन्न रूप इसके साथ काम करते हैं सामग्री: व्यक्तिगत और समूह, निःशुल्क स्वतंत्र गतिविधि में और कक्षाओं में, किंडरगार्टन में और घर पर, आदि।

2. मनोरंजक सामग्रीइसका उपयोग एक विशिष्ट प्रणाली में किया जाना चाहिए जिसमें कार्यों, खेलों और अभ्यासों की जटिलता को धीरे-धीरे बढ़ाना शामिल है।

3. बच्चों की गतिविधियों का आयोजन करते समय, समाधानों की स्वतंत्र खोज के लिए परिस्थितियाँ बनाने के साथ प्रत्यक्ष शिक्षण विधियों को जोड़ना आवश्यक है।

4. सामान्य और के विभिन्न स्तरों को पूरा करना होगा बच्चे का गणितीय विकास, कार्य, कार्यप्रणाली तकनीक और संगठन के रूप भिन्न होते हैं।

5.Usage मनोरंजक गणित सामग्रीबच्चों में प्रारंभिक कौशल विकसित करने के लिए इसे अन्य उपदेशात्मक साधनों के साथ जोड़ा जाना चाहिए गणितीय निरूपण.

विषय पर प्रकाशन:

संगीत गतिविधियों के लिए मध्य समूह के बच्चों के लिए मनोरंजक क्यूब गेम उद्देश्य: भावनात्मक-कल्पनाशील प्रदर्शन कौशल का विकास।

सूचना परियोजना "गणित में प्रीस्कूलरों के लिए मनोरंजक सामग्री (भाग 1)"सूचना परियोजना "गणित में प्रीस्कूलरों के लिए मनोरंजक सामग्री" (भाग 1) परियोजना का उद्देश्य बच्चों में रुचि विकसित करना है।

जीवन में बच्चों को रंगों, आकारों और वस्तुओं के अन्य गुणों की विशाल विविधता का सामना करना पड़ता है, इसलिए संवेदी शिक्षा इसका आधार है।

गणितीय केवीएनलक्ष्य: अर्जित ज्ञान और कौशल के आधार पर बच्चों को तार्किक रूप से सोचना सिखाना। कार्य: 1) सरलता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना। 2) बांधना।

गणितीय केंद्र "सात महल"। मनोरंजक गणितीय सामग्री और गणित केंद्र का मूल डिज़ाइन सकारात्मक है।

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पाठ सारांश "लुंटिक के साथ गणित की मनोरंजक दुनिया की यात्रा करें"प्रारंभिक विद्यालय समूह में एफईएमपी पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश। उद्देश्य: शैक्षिक: रचना का परिचय देना।