Berufliche Standards von Bildungspsychologen im Bildungswesen. Von der Regierung der Russischen Föderation anerkannter Berufsstandard für einen Lehrer-Psychologen. Wenn Sie Vorlagen lokaler Gesetze für vorschulische Bildungseinrichtungen benötigen

Die Anforderungen an das Lehrpersonal, darunter auch Lehrkräfte von Vorschulorganisationen, werden nun durch ein neues Regulierungsdokument geregelt. Am 1. Januar 2017 trat der vom Arbeitsministerium der Russischen Föderation genehmigte Berufsstandard für Lehrer in Kraft. Welche Konsequenzen ergeben sich für den Arbeitgeber im Zusammenhang mit dem Inkrafttreten des oben genannten Dokuments? Welche Maßnahmen muss eine Führungskraft ergreifen, um den professionellen Standard anzuwenden? Schauen wir uns diese Fragen in diesem Artikel an.

Wann tritt der Berufsstandard für Lehrer in Kraft?

Wie oben erwähnt, trat dieses Dokument am 1. Januar 2017 in Kraft. Glücklicherweise bedeutet dies nicht, dass sich der Arbeitgeber ab Anfang dieses Jahres strikt an diesem Berufsstandard orientieren muss und die Arbeitnehmer die darin festgelegten Anforderungen erfüllen müssen. Es gibt Vorschriften, die es dem Arbeitgeber ermöglichen, sich entsprechend dem vom Arbeitsministerium genehmigten Berufsstandard eines Lehrers ein wenig auf die Arbeit vorzubereiten.

1. Entwurf einer Verordnung des Arbeitsministeriums der Russischen Föderation, die den beruflichen Standard eines Lehrers außer Kraft setzt. Mit dem genannten Rechtsakt wird vorgeschlagen, den Beginn des Berufsstandards für Lehrkräfte auf den 1. September 2019 zu verschieben. Gründe für die Verschiebung sind folgende Umstände:

• zahlreiche Appelle von Lehrkräften und Gewerkschaftsvertretern, Arbeitgeber und Arbeitnehmer seien noch nicht bereit, den Berufsstandards anzuwenden;
• es wurde kein einheitliches System zur Beurteilung des Niveaus der beruflichen Kompetenz von Lehrkräften geschaffen;
• Die bundesstaatlichen Standards der Hochschul- und Berufsbildung müssen an den beruflichen Standard angepasst werden.

Derzeit ist dieses Dokument nur auf der Bühne der öffentlichen Diskussion und hat das Registrierungsverfahren beim Justizministerium noch nicht abgeschlossen. Wir beobachten den Fortschritt dieser Gesetzgebung und werden Sie zu diesem Thema auf dem Laufenden halten.

2. Erlass der Regierung der Russischen Föderation vom 27. Juni 2016 N 584. Dieser Regierungserlass legt die Besonderheiten der Anwendung von Berufsstandards in staatlichen und kommunalen Institutionen fest. Die Beamten gaben diesen Organisationen Zeit, bis zum 1. Januar 2020 auf die Anwendung des Berufsstandards umzustellen.

Welche Maßnahmen müssen ergriffen werden, um auf den professionellen Standard eines Lehrers umzusteigen?

Im oben genannten Erlass der Regierung der Russischen Föderation heißt es, dass staatliche und kommunale Institutionen bis Anfang 2020 vollständig auf die Anwendung professioneller Standards umstellen müssen. Dazu müssen Sie einen Plan zur Organisation der Anwendung des Berufsstandards genehmigen. Dieser Plan muss folgende Informationen enthalten:

• eine Liste der beruflichen Standards, die in Ihrer Organisation gelten;
• über die Notwendigkeit einer zusätzlichen Aus- und Weiterbildung der Arbeitnehmer nach Feststellung der Übereinstimmung ihrer Kompetenz mit den im Berufsstandard festgelegten Qualifikationsanforderungen sowie Informationen über die Durchführung dieser Tätigkeiten;
• Stufen der Anwendung des Berufsstandards;
• eine Liste interner Dokumente der Organisation, die im Zusammenhang mit der Anwendung des Berufsstandards geändert werden müssen (Zertifizierungsbestimmungen, Prämienbestimmungen, Stellenbeschreibungen usw.).

Über den Link am Ende des Artikels können Sie den vom Arbeitsministerium der Russischen Föderation genehmigten Berufsstandard für Lehrer einsehen und herunterladen.

Wenn Sie Vorlagen lokaler Gesetze für vorschulische Bildungseinrichtungen benötigen

Sie können auf das Modul „Regulierungsdokumente vorschulischer Bildungseinrichtungen“ des Informationssystems „Directory9“ zugreifen. Es enthält Anleitungen, Vorlagen und Expertenerfahrungen. Details hier.

Von der Regierung der Russischen Föderation genehmigte Berufsstandards 2017 für Lehrer

Ab dem 1. Januar dieses Jahres muss sich jeder Lehrer auf den neuen Berufsstandard für Lehrer 2017 verlassen, der von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt wurde. Dieses grundlegende Dokument wird alle Lehrer durch viele „unnötige“ und ineffektive Handbücher, Anweisungen und Nachschlagewerke ersetzen. Mit der Verordnung des Arbeitsministeriums vom 18. Oktober 2013 wurde offiziell das Konzept des „Berufsstandards“ in die Arbeit von Lehrern eingeführt, den jeder erfüllen muss, der Bildungsaktivitäten durchführt. Was ist ein professioneller Standard? Zu welchem ​​Zweck wurde es eingeführt und wie koordiniert es das Handeln der Lehrkräfte?

Was ist ein professioneller Standard?

Der Berufsstandard für 2017 ist ein Dokument, das die Liste aller beruflichen Qualitäten und persönlichen Kompetenzen genehmigt, über die jeder Lehrer, Erzieher, Bibliothekar und andere Bildungsmitarbeiter verfügen muss. Nach diesem Ordnungsgesetz muss sich das gesamte Lehrpersonal einer beruflichen Zertifizierung unterziehen und anhand der Ergebnisse wird eine entsprechende Qualifikationsstufe (Kategorie) zugeordnet. Das Kompetenzniveau eines Lehrers beeinflusst die Prüfung einer Bewerbung, die Erstellung von Stellenbeschreibungen sowie die Bildung des Lehrergehalts.

Der russische Berufsstandard enthält eine vollständige Liste der Kenntnisse und beruflichen Qualitäten, die jeder Lehrer besitzen sollte, und regelt auch die berufliche Tätigkeit von Pädagogen. Alle Arbeitsmaßnahmen sind in Blöcke unterteilt, die jedem der Themen entsprechen. Die Regierung beschloss, den Berufsstandard schrittweise einzuführen, um die Lehrer nicht zu schockieren und ihnen die Möglichkeit zu geben, sich detaillierter mit dem Dokument vertraut zu machen. Die Tests begannen vor einigen Jahren in 45 Regionen Russlands; in jeder Bildungseinrichtung wurden spezielle Praktikumsplätze eingerichtet. Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft versuchte, möglichst viele praktizierende Berufspädagogen zu gewinnen.

Der Minister des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft stellte außerdem die Ziele vor, die die Regierung bei der Umsetzung neuer Berufsstandards verfolgt.

Seit 2016 haben die Behörden damit begonnen, ein Verzeichnis beruflicher Standards für verschiedene Tätigkeitsbereiche zu erstellen; in diesen Vorschriften wird detailliert beschrieben, welches Qualifikationsniveau jeder Mitarbeiter erfüllen muss. Bis zum letzten Sommer wurden mehr als drei Dutzend Dokumente erstellt, die relevante Bereiche regeln, wobei natürlich ein besonderes Augenmerk auf den Bildungsbereich gelegt wurde. Schließlich hängt die Zukunft jedes Bürgers des Landes oft vom Lehrer ab, denn Es ist der Lehrer, der die Grundlagen der Persönlichkeit eines Menschen legt.

Der Hauptgrund für die Einführung von Berufsstandards ist das Fehlen einer klaren Struktur zur Bestimmung der beruflichen Kompetenzen von Arbeitnehmern bei der Zuordnung von Qualifikationsniveaus. Denn die bisherigen Normen hatten nur beratenden Charakter und waren bei der Entscheidung über die Einstufung eines Lehrers in die entsprechende Kategorie nicht zwingend. Und manche Anleitungen wurden zuletzt vor so langer Zeit aktualisiert, dass sie einfach nicht mehr den modernen Realitäten entsprechen.

Natürlich hat der pädagogische Berufsstandard einen besonderen Platz im Register eingenommen.

Die Berufsstandards für Lehrkräfte im Jahr 2017 ermöglichen es uns, die Hauptaufgaben zu lösen, die bei der Zuordnung der entsprechenden Kategorie zu einem Bildungspersonal auftreten:

• Wie kann eine angemessene Berufsausbildung für angehende Lehrkräfte sichergestellt werden?
• wie man das Fähigkeitsniveau genau bestimmt;
• wie man Lehrer über alle für sie geltenden Anforderungen informiert;
• Wie man gemeinsam mit Lehrern das allgemeine Bildungsniveau im Land verbessern kann.

Es sind die professionellen Standards der Lehrer im Jahr 2017, die Folgendes beeinflussen werden:

• Einholen der Erlaubnis zur Ausübung von Lehrtätigkeiten;
• Festlegung der Vergütungshöhe;
• Berechnung der Lehrerfahrung;
• Rentenberechnung;
• Karriereentwicklung des Lehrers.

Neue Herausforderungen der modernen Bildung

Das Regulierungsdokument von 2017 sollte fünf Arten von Qualifikationen für Pädagogen genehmigen. Das Gesetz listet mehrere Dutzend Kompetenzen auf, über die ein Lehrer verfügen muss. Um beispielsweise Bildungsaktivitäten durchzuführen, muss ein Lehrer mindestens 18 Fähigkeiten aufbauen. Ab diesem Jahr übernimmt jeder Lehrer nicht nur eine pädagogische Funktion, sondern ist auch eine Art „Sozialtherapeut“, der psychische Probleme im Team erkennen soll. In der Regel muss nun der Klassenlehrer im Rahmen seiner Arbeit begabte und sozial benachteiligte Schüler identifizieren und den Direktor über das Vorhandensein von „Problemkindern“ in der Schülerschaft informieren.

Dank der neuen Berufsstandards werden die Hauptkriterien für die Beurteilung von Lehrkräften anerkannt: Bereitschaft zur Arbeit mit Kindern, Fähigkeit zur Kommunikation auf der Grundlage gegenseitigen Respekts, einwandfreie Beherrschung ihres Fachs (z. B. Geschichte und Soziales). Der Studienlehrer muss nicht nur beschreiben, was im Lehrbuch angegeben ist, sondern auch seltene Fakten vorstellen), die Fähigkeit besitzen, den Schülern die Vorteile der Selbstentwicklung und Bildung zu erklären und auch unabhängig ein Beispiel für die jüngere Generation zu geben.

Wie wird sich der neue Beschluss auf die Lohnbildung auswirken? Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft gibt an, dass Lehrkräfte, die die Einhaltung des Berufsstandards nachweisen können, ab 2013 eine Größenordnung mehr erhalten werden.

Probleme bei der Einführung professioneller Standards

Nach Ansicht einiger erfahrener Lehrer wird die Einführung neuer Berufsstandards eine Reihe von Problemen mit sich bringen: Erstens haben russische Bildungseinrichtungen noch nicht die entsprechenden Voraussetzungen für die Anwendung dieser Vorschriften geschaffen. Zweitens gibt es in den meisten Schulen, insbesondere in dünn besiedelten Gebieten, einfach keine Spezialisten in engen Fachgebieten wie Logopäden, Psychologen usw. Bis die Russische Föderation die Struktur moderner Schulen vollständig ändert, wird die Einführung solcher Standards problematisch sein. Ob sich der von der Regierung der Russischen Föderation genehmigte Lehrerberufsstandard 2017 „durchsetzen“ wird, wird sehr bald bekannt sein.

Ein Lehrer-Psychologe (Psychologe im Bildungsbereich) ist ein Mitarbeiter im pädagogischen Bereich, dessen Tätigkeitsbereich die psychologische Unterstützung des Bildungsprozesses, die Arbeit an der erfolgreichen Sozialisierung der Schüler, die Erhaltung und Stärkung ihrer Gesundheit ist. der Schutz der Rechte und die Durchführung von Aktivitäten zur Verhinderung von Verhaltens- und Entwicklungsabweichungen bei Kindern. Die Tätigkeit eines solchen Mitarbeiters wird durch besondere Dokumente geregelt, darunter den Berufsstandard (PS).

Warum wird dieser professionelle Standard benötigt?

PS-Lehrer-Psychologe trat am 01.01.2018 in Kraft. Die Schaffung ähnlicher Gesetze in Bezug auf andere Fachgebiete begann bereits im Jahr 2016. Grund dafür war die dringende Notwendigkeit, die Fähigkeiten der Arbeitnehmer in verschiedenen Tätigkeitsbereichen zu verbessern.

Trotz des Bestehens eines solchen Bedarfs hat der kürzlich verabschiedete Berufsstandard jedoch keinen Ultimatumscharakter, sondern nur beratenden Charakter. Seine Verwendung ermöglicht es uns, eine Reihe wichtiger Probleme zu lösen:

1. Bereitstellung der notwendigen Berufsausbildung für zukünftige Bildungspsychologen.
2. Präzise Definition des Anforderungskatalogs an eine Fachkraft.
3. Einbeziehung eines Psychologen in den Prozess der Anhebung des Bildungsniveaus der im Land lebenden Bürger.

Im Allgemeinen ist Prof. Die Norm regelt die Möglichkeit einer Fachkraft, eine Stelle zu erhalten oder zu behalten. Dieses Dokument regelt auch die Höhe des Gehalts und die Dienstzeit, die dem Arbeitnehmer während seiner Tätigkeit zugute kommt. Basierend auf den Bestimmungen des PS in seiner Arbeit, der Spezialist bietet sich die Möglichkeit, sich beruflich weiterzuentwickeln.

Ein Berufsstandard ist nicht nur eine Liste grundlegender Anforderungen an einen Bildungspsychologen, sondern auch bezeichnet die allgemeine Richtung der Tätigkeit des Spezialisten. Häufig wird die Ausgangsform dieses Dokuments als Vorlage verwendet, in die von Mitarbeitern einer örtlichen Bildungseinrichtung eigenständig entwickelte Bestimmungen eingefügt werden können.

Struktur des Standards

Prof. Der Standard für Bildungspsychologen sowie für Vertreter anderer Berufsgruppen wurde auf der Grundlage eines speziellen Layouts gebildet, das fast fünf Jahre zuvor (12.04.2013) verabschiedet wurde. Daher ist das Dokument klar in mehrere Hauptblöcke unterteilt:

• Merkmale des Fachgebiets (allgemein). Dieser Abschnitt ist der Beschreibung des Fachgebiets gewidmet. Zunächst wird sein Name angegeben: Psychologe, Bildungspsychologe, Psychologe einer Bildungsorganisation.

Anschließend wird das genaue Tätigkeitsfeld des Arbeitnehmers und dessen Einstufung nach OKVED (Einteilung in Wirtschaftszweige) und OKZ (Berufsgruppe) vermerkt.

Es wird auch darauf hingewiesen, dass ein Bürger zur Ausübung von Arbeitstätigkeiten in Bildungseinrichtungen erforderlich ist muss über eine höhere Ausbildung in dem entsprechenden Bereich verfügen. Darüber hinaus ist es Spezialisten, die wegen Straftaten verurteilt wurden, die nach Art und Zusammensetzung in der Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegt sind, nicht gestattet, mit Kindern zu arbeiten.

• Merkmale der dem Mitarbeiter übertragenen Aufgaben. Alle im zweiten Block aufgeführten Arbeitsfunktionen erhalten eine zusätzliche Interpretation. Darüber hinaus wird eine Liste aller Kenntnisse und Fähigkeiten bereitgestellt, über die ein Bildungspsychologe verfügen muss, sowie eine Liste der konkreten Maßnahmen, die er durchführen muss.
• Informationen zu den Organisationen, die an der Entwicklung des Dokuments beteiligt waren. Der letzte Absatz enthält den Namen einer verantwortlichen Organisation sowie die Namen mehrerer Organisationen, die an der Entwicklung des Dokuments beteiligt waren.

Wichtige Punkte

Der berufliche Standard muss in der örtlichen Dokumentation festgehalten werden, werden in der Arbeit der Einrichtung in folgenden Bereichen eingesetzt:

Ab dem Zeitpunkt der Anerkennung des Berufsstandards eines Bildungspsychologen (also ab dem 01.01.2018) ist die Leitung aller Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen verpflichtet, bei der Suche und Anerkennung die Bestimmungen dieses Dokuments zu berücksichtigen Spezialisten des entsprechenden Profils für Positionen.

Darüber hinaus wird der Berufsstandard genutzt, um Zertifizierungsprüfungen ordnungsgemäß zu organisieren, lokale Stellenbeschreibungen zu erstellen und Gehälter festzulegen.

Hauptverantwortung laut Dokument

Um die oben genannten Funktionen umzusetzen, muss ein Psychologe in einer Bildungseinrichtung beschäftigt sein muss folgende Arbeitstätigkeiten ausführen:

Darüber hinaus muss ein Fachmann die Grundlagen der Psychologie und ihre Prinzipien kennen, den Aufbau dieser Wissenschaft verstehen und Methoden in der Praxis anwenden können.

Kompetenzen eines Bildungspsychologen

Ein Lehrer-Psychologe ist Mitglied des Sozialpädagogischen und Psychologischen Dienstes (SPPS) einer Bildungseinrichtung. Die berufliche Kompetenz eines Lehrers ist ein komplexes System, das Kenntnisse, Erfahrungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und beruflich bedeutsame Merkmale des Arbeitnehmers umfasst, darunter:

• Stabilität und Angemessenheit des Selbstwertgefühls;
• Selbstachtung;
• Selbstvertrauen;
• positive Einstellung zur Welt;
• Verantwortung;
• Vorliegen einer stabilen Motivation;
• die Fähigkeit, verschiedene Situationen zu reflektieren und zu analysieren.

Grundlage der Kompetenz ist eine Spezialisierung, die eine Person an einer Universität erlangt und die ihr die für einen Bildungspsychologen obligatorischen Grundkenntnisse vermittelt. Fachliche Kompetenz wird in der Tätigkeit eines Spezialisten verwirklicht und ist eine Struktur, die Folgendes umfasst:

• Spezielles Training;
• funktionale Alphabetisierung;
• persönliche Kompetenz;
• Fähigkeit zur praktischen Anwendung von Technologien psychologischer und pädagogischer Tätigkeit und anschließender Reflexion;
• die Fähigkeit, auf der Grundlage einer reflexiven Analyse der erzielten Ergebnisse Änderungen an laufenden Aktivitäten vorzunehmen.

Kompetenzen sind zugleich das in der Stellenbeschreibung zum Ausdruck kommende Aufgabenspektrum, der Verantwortungsumfang und der Kompetenzbereich, in dem eine Fachkraft ihre Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse und wesentlichen persönlichen Eigenschaften unter Beweis stellen muss. All das in professionellem Standard dargestellt, deren Bestimmungen ein Fachmann im Rahmen seiner Tätigkeit konsequent umsetzen muss.

Hier finden Sie ein Video mit weiteren Detailinformationen zum pädagogischen Berufsstandard.

18. Oktober 2017. An der Moskauer Staatlichen Psychologischen und Pädagogischen Universität 18. Oktober von 11:00 bis 13:00 Uhr(Moskauer Zeit) findet ein Fernseminar (Webinar) zum Thema „Diskussion regionaler Erfahrungen bei der Anwendung des Berufsstandards „Lehrer-Psychologe (Pädagogischer Psychologe)“ statt.

Organisatoren des Webinars: Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation; Allrussische öffentliche Organisation „Föderation der Pädagogischen Psychologen Russlands“, Moskauer Staatliche Psychologische und Pädagogische Universität.

Datum und Uhrzeit des Webinars: 18. Oktober 2017 von 11:00 bis 13:00 Uhr (Moskauer Zeit).

Webinar-Teilnehmer:
Mitglieder der Allrussischen öffentlichen Organisation „Föderation der Pädagogischen Psychologen Russlands“, Vertreter der Exekutivbehörden der Teilstaaten der Russischen Föderation, die die öffentliche Verwaltung im Bildungsbereich ausüben, Koordinatoren und Mitglieder von Pilotstandorten der Teilstaaten der Russischen Föderation Russische Föderation für die Anerkennung und Umsetzung des Berufsstandards „Lehrer-Psychologe (Psychologe im Bildungsbereich)“, Bildungspsychologen von Bildungsorganisationen, Vertreter von Hochschul- und Zusatzberufsbildungsorganisationen, die Berufsausbildungsprogramme für Bildungspsychologen durchführen, Experten auf diesem Gebiet der Entwicklung und Anwendung professioneller Standards.

Teilnehmer Webinar muss ausgefüllt werden Bewerbung in elektronischer Form ().

Das Webinar findet unter statt Fernformular.

Die Teilnahme am Webinar ist kostenlos.

Informationspartner des Webinars:

• Website der Moskauer Staatlichen Universität für Psychologie und Pädagogik – mgppu.rf

Zweck des Webinars: Diskussion der Ergebnisse der Beobachtung regionaler Erfahrungen bei der Anwendung des Berufsstandards „Lehrer-Psychologe (Pädagogischer Psychologe)“.

Hauptziele des Webinars:

1. Analyse der Praxis der Anwendung des Berufsstandards „Lehrer-Psychologe (Psychologe im Bildungsbereich)“, Identifizierung und Analyse von Problemen bei seiner Umsetzung;
2. Diskussion von Fragen der Aktualisierung des Berufsstandards „Lehrer-Psychologe (Psychologe im Bildungsbereich)“.

Webinar-Materialien

ANLEITUNG FÜR DIE FERNVERBINDUNG ZUM WEBINAR-SEMINAR (VIDEOÜBERTRAGUNG) (für Webinar-Zuhörer)

Folie Nr. 1 (Titel)

In letzter Zeit widmen sich die Lehrkräfte von Kindergärten intensiv dem Studium des Bildungsgesetzes und des Landesbildungsstandards für Vorschulerziehung. Natürlich sind dies die wichtigsten Dokumente, die unsere Aktivitäten regeln. Die Umsetzung des Landesbildungsstandards obliegt den Lehrkräften. Heutzutage sind auch die Anforderungen an die beruflichen Qualitäten von Pädagogen gestiegen.

Folie Nr. 2

Mit der Verordnung des russischen Arbeitsministeriums Nr. 544n vom 18. Oktober 2013 wurde der Berufsstandard „Lehrer (pädagogische Tätigkeiten im Bereich Vorschule, allgemeine Grundschule, allgemeine Grundschule, allgemeine Sekundarstufe) (Erzieher, Lehrer) genehmigt. Das Konzept eines Berufsstandards wurde bereits 2012 in das Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation aufgenommen und in Artikel 195.1 verankert.

Folie Nr. 3

Gemäß der Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 536 vom 27. Mai 2015 wurde eine Arbeitsgruppe zur Entwicklung und Anwendung von Berufsstandards eingerichtet, deren Zusammensetzung sowie der Zeitplan genehmigt seine Aktivitäten. Bis 2018 wird das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation daran arbeiten, die folgenden Berufsstandards für Pädagogen zu entwickeln:

• Lehrer (pädagogische Tätigkeit im Bereich Vorschule, Primarstufe Allgemeinbildung, Grundbildung Allgemeinbildung, Sekundarstufe Allgemeinbildung) (Erzieher, Lehrer); Approbation seit 2016, tritt 2017 in Kraft.
• Lehrer für Zusatzausbildung für Kinder und Erwachsene; seit 2018
• Pädagogischer Psychologe (Pädagogischer Psychologe); seit 2018
• Lehrer-Defektologe (Lehrer-Logopäde, Gehörlosenlehrer,

Oligophrenopädagoge, Typhlopedagoge); seit 2018

• Leiter einer Bildungsorganisation und Organisation zusätzlicher Bildung für Kinder; seit 2018.

Folie Nr. 4

In der russischen Gesetzgebung, insbesondere im Bildungsbereich, gab es nie professionelle Standards. Die Idee eines professionellen Standards ist der Auslandserfahrung entlehnt. Ich möchte darauf hinweisen, dass der Bildungssektor einer der ersten ist, der diese Innovation einführt. Diese Innovationen werden durch Veränderungen im realen Bildungssystem verursacht. Die Struktur der Gesellschaft und ihre Bedürfnisse verändern sich. Daher steht der Lehrer als zentrale Figur im Bildungsprozess vor neuen gesellschaftlichen Herausforderungen. Die Entwickler des Standards haben versucht, in die Zukunft zu blicken, um vorherzusagen, welche Anforderungen an den Lehrer von morgen gestellt werden. War früher der Lehrer der Hauptträger des Wissens, wird nun mit der Entwicklung der IT die Informationsfunktion des Lehrers noch weiter abnehmen. Am Beispiel der Einführung der Landesbildungsstandards sehen wir, welche neuen Anforderungen an den Lehrer gestellt werden: Neben den üblichen und verständlichen Fachergebnissen muss er den Kindern völlig neue Kompetenzen aneignen und vermitteln: die Fähigkeit zu lernen, mit ihnen zu kommunizieren Gleichaltrige und leben in einem multikulturellen Raum. Es ist kein Zufall, dass die Schlüsselidee des Berufsstandards die Fähigkeit des Lehrers ist, mit verschiedenen Kategorien von Kindern zu arbeiten, nämlich:

• Arbeit mit hochbegabten Kindern;
• Arbeit im Rahmen der Umsetzung inklusiver Bildungsprogramme;
• Arbeit mit Migrantenkindern;
• Arbeit mit Kindern mit Entwicklungsproblemen;
• Arbeit mit abweichenden, abhängigen, sozial vernachlässigten Kindern, auch solchen mit Abweichungen im Sozialverhalten.

Für manche Lehrkräfte stellen neue Anforderungen kein Problem dar, da sie in ihrer Arbeit bereits modernste Methoden anwenden. Aber jemand muss das Problem der praktischen Beherrschung neuer Arbeitshandlungen, der erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten lösen.

Wir sind uns darüber im Klaren, dass niemand alle in der Norm festgelegten Qualifikationsanforderungen für Arbeitsfunktionen erfüllen kann und dass jeder Manager das Recht hat, seine Bemühungen auf bestimmte Aspekte der Tätigkeit zu konzentrieren, abhängig von den Merkmalen seiner Bildungsorganisation. Der Standard ermöglicht es Ihnen, den Schwerpunkt auf verschiedene Arbeitsfunktionen im gesamten Tätigkeitsbereich zu legen. Darüber hinaus verlangt niemand vom Lehrer, dass er beispielsweise komplexe Verhaltensabweichungen des Kindes korrigiert, sondern seine Hauptaufgabe besteht darin, bestimmte Probleme (sei es Entwicklungsverzögerung oder geistige Behinderung oder einfach nur Aufmerksamkeitsdefizit) rechtzeitig zu erkennen um das Kind zum richtigen Spezialisten zu führen. Daher ist eine der Hauptanforderungen des Standards die Fähigkeit zur Interaktion mit anderen Spezialisten: Psychologen, Sozialpädagogen, Defektologen usw.

Im Jahr 2015 organisierte das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation die zweite Stufe der Einführung des Standards für die berufliche Tätigkeit eines Lehrers auf der Grundlage von 21 Praktikumsplätzen. Die Umsetzung wird mindestens 6 Monate dauern.

Folie Nr. 5

Im Rahmen der Umsetzung des Berufsstandards für Lehrkräfte werden geprüft:

• personalisierte Modelle der beruflichen Weiterentwicklung berufstätiger Lehrkräfte im Hinblick auf berufliche Standardanforderungen;
• Berufspflichten des Lehrpersonals anhand der Liste der Arbeitsfunktionen des Berufsstandarts und der Zusammensetzung seines beruflichen Handelns;
• neue Modelle von Lehrerzertifizierungsverfahren basierend auf den Anforderungen des Berufsstandards;
• Modelle für den Übergang zu einem wirksamen Vertrag, einschließlich der Berechnung von Arbeitszeitstandards und Mechanismen für den Grund- und Anreizanteil der Vergütung in Verbindung mit der Umsetzung beruflicher Maßnahmen des Standards.

Das russische Arbeitsministerium hat ein neues vorbereitetDer Gesetzentwurf „Über die Bewertung von Berufsqualifikationen im Hinblick auf die Einhaltung von Berufsstandards und Änderungen des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation“, der ein neues System zur Bewertung von Fachqualifikationen auf der Grundlage eines Berufsstandards definiert. Derzeit wird vorgeschlagen, eine Zertifizierung der Qualifikationen des Lehrpersonals einzuführen. Zu diesem Zweck ist die Einrichtung von Zertifizierungszentren in den Regionen geplant. Diese Initiative wird derzeit in der Fachwelt, darunter auch im russischen Ministerium für Bildung und Wissenschaft, aktiv diskutiert.Wenn beschlossen wird, dass dieses Gesetz auch für Pädagogen gilt, dannNach seiner Einführung wird sich das Verfahren zur Zertifizierung von Lehrkräften, das Verfahren zur Bewertung und Selbstbewertung der Lehrtätigkeit ändern und eine Berufsprüfung zur Feststellung des Qualifikationsniveaus einer Lehrkraft eingeführt.

Die Einführung des Berufsstandards für Lehrkräfte wird Veränderungen in der Arbeit der Zertifizierungskommissionen mit sich bringen. Es wird davon ausgegangen, dass ein internes und externes Prüfungssystem unter Beteiligung einer öffentlichen Struktur geschaffen wird.

Grundlage für alle aufgeführten Mechanismen zur Beurteilung der Professionalität sind die im Berufsstandards des Lehrers festgelegten Anforderungen.

Folie Nr. 6

• Der Inhalt der Berufsnorm umfasst allgemeine Informationen (Tätigkeitsziele, Klassengruppen etc.), Merkmale von Arbeitsfunktionen, sie legt die Grundvoraussetzungen für die Qualifikation einer Lehrkraft fest, spiegelt die Struktur der beruflichen Tätigkeit einer Lehrkraft wider, Anforderungen an die persönlichen Qualitäten eines Lehrers

Aber es lohnt sich zu bedenken, dass der professionelle Standard

• Kann durch regionale Anforderungen ergänzt werden
• Kann durch den internen Standard der Bildungseinrichtung ergänzt werden
• Es ist stufenbasiert und berücksichtigt die Besonderheiten der Arbeit von Vorschul- und Schullehrern

Folie Nr. 7

Standardanforderungen für die Lehrerausbildung

• Höhere Berufsausbildung oder mittlere Berufsausbildung in den Ausbildungsbereichen „Pädagogik und Pädagogik“ oder in der dem Unterrichtsfach entsprechenden Fachrichtung (mit anschließender beruflicher Umschulung in das Profil der pädagogischen Tätigkeit), oder höhere Berufsausbildung oder mittlere Berufsausbildung und zusätzlicher Beruf Bildung im Tätigkeitsbereich in Bildungsorganisationen
• Es gibt keine Anforderungen an praktische Berufserfahrung

Folie Nr. 8

Personen dürfen nicht arbeiten

• Das Recht zur Ausübung von Lehrtätigkeiten wird entzogen

• Vorbestraft sein oder gehabt haben

• Als inkompetent anerkannt

• Krankheiten, die in der festgelegten Liste enthalten sind

Der Standard stellt die beruflichen Kompetenzen eines Lehrers dar und spiegelt die Besonderheiten seiner Arbeit, die notwendigen Arbeitshandlungen, Fähigkeiten und Kenntnisse wider.

Folie Nr. 9

Ein Vorschullehrer muss:

1. Kennen Sie die Besonderheiten der Vorschulerziehung und die Besonderheiten der Organisation der Bildungsarbeit mit Kindern im Früh- und Vorschulalter.

2. Kennen Sie die allgemeinen Muster der kindlichen Entwicklung in der frühen und Vorschulkindheit; Merkmale der Gestaltung und Entwicklung kindlicher Aktivitäten im Früh- und Vorschulalter.

3. In der Lage sein, die wichtigsten Arten von Aktivitäten im Vorschulalter zu organisieren: objektmanipulativ und spielerisch, um die Entwicklung der Kinder sicherzustellen. Organisieren Sie gemeinsame und unabhängige Aktivitäten von Vorschulkindern.

4. Kennen Sie die Theorie und pädagogischen Methoden der körperlichen, kognitiven und persönlichen Entwicklung von Kindern im Früh- und Vorschulalter.

5. Sie sind in der Lage, Bildungsarbeit mit Kindern im Früh- und Vorschulalter nach dem Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung zu planen, durchzuführen und zu analysieren.

6. In der Lage sein, Bildungsaufgaben (gemeinsam mit einem Psychologen und anderen Spezialisten) auf der Grundlage von Überwachungsergebnissen zu planen und anzupassen und dabei die individuellen Entwicklungsmerkmale jedes Kindes im frühen und/oder Vorschulalter zu berücksichtigen.

8. Beteiligen Sie sich an der Schaffung eines psychologisch angenehmen und sicheren Bildungsumfelds, um die Sicherheit des Lebens der Kinder zu gewährleisten, ihre Gesundheit zu erhalten und zu stärken und das emotionale Wohlbefinden des Kindes während seines Aufenthalts in einer Bildungseinrichtung zu unterstützen.

9. Beherrschen Sie Methoden und Mittel zur Analyse der psychologischen und pädagogischen Überwachung, die es ermöglichen, die Ergebnisse der Beherrschung von Bildungsprogrammen durch Kinder und den Grad zu beurteilen, in dem sie die notwendigen integrativen Qualitäten von Vorschulkindern entwickelt haben, die für die weitere Bildung und Entwicklung in der Grundschule erforderlich sind

10. Kennen Sie die Methoden und Mittel der psychologischen und pädagogischen Ausbildung von Eltern (gesetzlichen Vertretern) von Kindern im Früh- und Vorschulalter und können Sie mit ihnen Partnerschaften zur Lösung von Bildungsproblemen aufbauen.

11. Besitzen Sie IKT-Kompetenzen, die für die Planung, Durchführung und Bewertung der Bildungsarbeit mit Kindern im Früh- und Vorschulalter notwendig und ausreichend sind.

Der Berufsstandard stellt dem Lehrer eine Reihe von Aufgaben, die er bisher nicht gelöst hat. Er muss das alles lernen. Schließlich kann man von einem Lehrer nicht verlangen, was er nicht kann.

Folie Nr. 10

In der ersten Phase Aufgabe der Verwaltung einer Bildungseinrichtung ist es, jedem Lehrer die wesentlichen Bestimmungen des Standards zu vermitteln. Die Technologien hier sind bekannt:

• Selbstständige Einarbeitung in die beruflichen Standards vor der Unterzeichnung, da es sich um ein normatives Dokument handelt, das für die Ausführung zwingend erforderlich ist.
• Berücksichtigung der Inhalte des Berufsstandards in Pädagogischen Beratungen, Seminaren und Unterrichtsstunden.
• Diskussion über Möglichkeiten zur Umsetzung des Berufsstandards bei Lehrerräten, Runden Tischen und anderen Plattformen.
• Information der Selbstverwaltungsorgane und der Elterngemeinschaft über den Übergang der Lehrer zu beruflichen Standards.

Zweitens Die Einführung eines Berufsstandards führt zu einer Änderung eines bestimmten regulatorischen Rechtsrahmens einer Bildungseinrichtung. Nämlich: die Satzung, Stellenbeschreibungen von Lehrern und Erziehern, Arbeitsverträge, Tarifverträge, interne Arbeitsvorschriften, Vergütungsregelungen, Regelungen zu Anreizzahlungen, Lehrerportfolio usw. Alle diese lokalen Gesetze der öffentlichen Organisation müssen vorher vorbereitet und genehmigt werden 01.01.2017.

Drittens . Die gesamte Komplexität der Probleme des Übergangs zu beruflichen Standards liegt auf den Schultern des Lehrers. Von einem Lehrer kann man nur verlangen, was man ihm beigebracht hat. Daher gibt es noch viel zu tun, um Lehrer dabei zu unterstützen, ihre Qualifikationen auf das Niveau professioneller Standardanforderungen zu bringen. In Bildungsorganisationen werden wir gebeten, Folgendes zu tun: ein IOM für Vorschullehrer zu entwickeln.

Folie Nr. 11

Die „Roadmap“ des individuellen Bildungswegs eines Lehrers ist ein gezielt gestaltetes differenziertes Bildungsprogramm, das dem Lehrer die Position des Faches der Wahl, Entwicklung und Umsetzung eines persönlichen Programms zur Entwicklung beruflicher Kompetenz bei der Umsetzung wissenschaftlicher und wissenschaftlicher Erkenntnisse vermittelt methodische Unterstützung für seine berufliche Entwicklung.

Folie Nr. 12

Hauptrichtungen des IOM-Designs

Fortbildung im System der beruflichen Weiterbildungwird durch die Ausbildung in Fortbildungskursen und die berufliche Umschulung im Rahmen der Funktionsweise des regionalen Systems zur Fortbildung des Lehr- und Führungspersonals von Bildungseinrichtungen umgesetzt.

Aktivitäten eines Lehrers in der Berufswelterfolgt durch Leitung oder Beteiligung an der Arbeit von Methodengemeinschaften, Kreativversuchsgruppen, Vereinen etc. sowie durch Mitarbeit in regionalen und bundesstaatlichen Fachgemeinschaften.

Mitwirkung an methodischen Arbeitenkann sowohl durch traditionelle Formen der beruflichen Kompetenzentwicklung (Seminare, Vorträge, Methodenräte, Runde Tische, pädagogische Workshops etc.) als auch durchgeführt werden
und durch Technologien zur Entwicklung beruflicher Kompetenz unter Verwendung aktiver Lernmethoden (Geschäfts- und Rollenspiele, Debatten, Diskussionen, Analyse von Videomaterialien usw.). Die gegenseitige Schulung und Entwicklung der Fachkompetenz von Lehrkräften kann durch verschiedene Formen der Präsentation innovativer pädagogischer Erfahrungen erfolgen (offener Unterricht, Meisterkurse, Präsentationen auf Seminaren, Projektaktivitäten, Mitwirkung am Aufbau einer Datenbank wissenschaftlicher und methodischer Entwicklungen usw.). .

Folienunterschriften:

Beruflicher Standard eines Lehrers gemäß dem bundesstaatlichen Bildungsstandard für Bildung, erstellt von Chernova A.B. für die städtische methodische Vereinigung der stellvertretenden Leiter der VMR

Berufsstandard eines Lehrers Berufsstandard „Lehrer (pädagogische Tätigkeit im Bereich Vorschule, allgemeine Grundschule, allgemeine Grundbildung, allgemeine Sekundarstufe) (Erzieher, Lehrer)“: genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom 18. Oktober 2013 N 544n. Es wurde am 6. Dezember 2013 vom Justizministerium registriert. Es wird am 1. Januar 2017 in großem Umfang eingesetzt, aber ab 2016 wird es getestet.

Beruflicher Standard eines Lehrers: ein Dokument, das eine Liste der beruflichen und persönlichen Anforderungen an einen Lehrer (Pädagogen) enthält und in der gesamten Russischen Föderation gültig ist. Bereitschaft, ausnahmslos alle Kinder zu unterrichten, unabhängig von ihren Neigungen, Fähigkeiten, Entwicklungsmerkmalen oder Behinderungen.

Geltungsbereich des Berufsstandards

EIGENSCHAFTEN DES STANDARDS: Er legt die grundlegenden Anforderungen an die Qualifikation eines Lehrers fest, kann durch regionale Anforderungen ergänzt werden und kann durch den internen Standard der Bildungseinrichtung auf einem Niveau ergänzt werden, das die Besonderheiten der Arbeit der Lehrer der Bildungseinrichtung widerspiegelt Die Struktur der beruflichen Tätigkeit des Lehrers stellt Anforderungen an die persönlichen Qualitäten des Lehrers

Voraussetzungen für Bildung und Ausbildung: Höhere Berufsausbildung oder mittlere Berufsausbildung in den Ausbildungsbereichen „Erziehung und Pädagogik“ oder in der dem Unterrichtsfach entsprechenden Fachrichtung (mit anschließender beruflicher Umschulung in das Profil der pädagogischen Tätigkeit) oder höhere Berufsausbildung bzw Mittlere Berufsausbildung und berufsqualifizierende Zusatzausbildung im Tätigkeitsbereich einer Bildungseinrichtung. Eine praktische Berufserfahrung ist nicht erforderlich!

Besondere Bedingungen für die Arbeitserlaubnis

BERUFLICHE KOMPETENZEN EINES LEHRERS, DIE DIE BESONDERHEITEN DER ARBEIT AUF DER VORSCHULISCHEN BILDUNGSEBENE WIDERSPIEGELN. Der Lehrer muss: die Besonderheiten der Vorschulerziehung kennen, die allgemeinen Muster der Entwicklung von Kindern kennen, in der Lage sein, Leitaktivitäten zu organisieren, die Theorie und Methoden der Entwicklung von Vorschulkindern kennen Sie sind in der Lage, Bildungsarbeit mit Kindern zu planen, umzusetzen und zu analysieren. Sie können Bildungsziele auf der Grundlage von Monitoring-Ergebnissen planen und anpassen. Sie beherrschen Methoden und Mittel der psychologischen und pädagogischen Bildung von Eltern. Sie verfügen über IKT-Kompetenzen

Empfehlungen zur Umsetzung des Berufsstandards in vorschulischen Bildungseinrichtungen Organisation der Einarbeitung des Lehrpersonals der Einrichtung in die Inhalte des Berufsstandards „Lehrer“: Organisation von Diskussionen in pädagogischen und methodischen Gremien, Methodenverbänden, Praktikumspraktiken von Ressourcenzentren, usw.; Platzierung von Informationen an Ständen in der Einrichtung, auf der Website der Einrichtung; Entwicklung, Koordinierung und Genehmigung lokaler Rechtsakte des Kindergartens im Bereich der Gestaltung der Personalpolitik, Arbeitsbeziehungen mit Lehrern, Standardisierung, Bewertung der Qualität der Arbeit der Lehrer ; Organisation und Durchführung eines Selbstbewertungsverfahrens für Lehrer ihrer Qualifikationen entsprechend dem Niveau des beruflichen Standards eines Lehrers in der Einrichtung; Erstellung eines differenzierten Programms zur beruflichen Weiterentwicklung von Kindergärtnerinnen auf der Grundlage einer Selbstanalyse (Selbsteinschätzung) des Grads der Übereinstimmung der Kompetenzen der Lehrkraft mit den Inhalten der Arbeitsfunktionen des Berufsstandards „Lehrer“.

Der individuelle Bildungsweg eines Lehrers ist ein gezielt gestaltetes differenziertes Bildungsprogramm, das dem Lehrer die Position des Faches der Wahl, Entwicklung und Umsetzung eines persönlichen Programms zur Entwicklung beruflicher Kompetenz bei der Umsetzung seiner wissenschaftlichen und methodischen Unterstützung bietet berufliche Weiterentwicklung.

Hauptrichtungen des IOM-Designs

IOM-Entwicklungsalgorithmus

Methoden zur Steigerung der Motivation und beruflichen Mobilität von Lehrkräften. Methoden der wirtschaftlichen Anreize: Zuzahlung für aktive Teilnahme, hohe Einmalprämien. Verwaltungsmethoden: rationeller Personaleinsatz. Psychologische und pädagogische Einflussmethoden: Ratschläge, Wünsche, Wünsche, Anregung kreativer Tätigkeit , Initiative der Mitarbeiter

Ändern Sie sich, bevor Sie dazu gezwungen werden! die Qualität des Bildungssystems kann nicht höher sein als die Qualität der darin arbeitenden Lehrer; der Berufsstandard trägt zur Verbesserung der Berufsausbildung der Lehrkräfte und zur Notwendigkeit einer kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung bei; Ein professioneller Standard erhöht die Verantwortung des Lehrers für die Ergebnisse seiner Arbeit und verbessert dementsprechend die Qualität der Ausbildung.

VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT!

Der Leiter der Arbeitsgruppe zur Entwicklung des Berufsstandards „Lehrer-Psychologe“, Doktor der Psychologie, Professor, Vizerektor der Moskauer Staatlichen Psychologischen und Pädagogischen Universität Juri Zabrodin sprach darüber, was Bildungspsychologen in naher Zukunft erwartet.

— Am 1. Januar trat ein neuer Berufsstandard für Bildungspsychologen in Kraft. Dieses Regulierungsdokument hat vorerst empfehlenden Charakter. Am 1. Januar 2020 wird es endgültig in Kraft treten und für alle russischen Bildungspsychologen verpflichtend werden. Juri Michailowitsch, was wird sich in der Arbeit dieser Menschen ändern?

„Sie müssen erkennen, was sie können, wie sie es tun, wie qualifiziert sie sind und wohin sie gehen müssen, um ihre Qualifikationen zu verbessern. Heutzutage gibt es in Russland mehr als 60.000 Bildungspsychologen, und jeder hat andere Arbeitsaufgaben: Bildungspsychologen in Regelschulen sind eine Sache, und Bildungspsychologen in Grundschulzentren, die mit Kindern arbeiten, die Schwierigkeiten beim Lernen und bei der Sozialisierung haben, sind eine ganz andere. Der Berufsstandard definiert klar alle Kompetenzen von Bildungspsychologen.

— Sie können alles verschreiben, was Sie wollen, aber sind die Bildungspsychologen selbst bereit, unter den Bedingungen des neuen Berufsstandards zu arbeiten?

Wenn wir über den tatsächlichen Stand der Dinge sprechen, dann wird die Art und Weise, wie Bildungspsychologen in Schulen gearbeitet haben, weiterhin funktionieren. Niemand wird sie von den Schulen werfen, selbst wenn sie die Anforderungen des neuen Standards nicht erfüllen. Wir wissen sehr gut, welche Folgen die Versuche haben, Psychologen aus dem Bildungsbereich zu verdrängen. Es genügt, sich an den tragischen Vorfall in einer Moskauer Schule zu erinnern, als ein Teenager anfing zu schießen und einen Lehrer tötete.

Die meisten Bildungspsychologen arbeiten selbstlos und mit vollem Einsatz und bringen den Kindern enorme Vorteile für mehr als nur eine bescheidene Vergütung.

Gleichzeitig muss eingestanden werden, dass heute viele Pädagogische Psychologen aufgrund unzureichender Qualifikation den Anforderungen des neuen Berufsstandards nicht gerecht werden. Das Dokument verpflichtet sie, einen individuellen Lernpfad aufzubauen, ihre Qualifikationen systematisch zu verbessern, im Rahmen von Weiterbildungsprogrammen und sogar Programmen zum Erwerb neuer Qualifikationen zu studieren.

Bisher herrschte in dieser Angelegenheit Willkür. Über die Fortbildung entschied entweder der Leiter der Bildungseinrichtung oder der Lehrer selbst. Niemand arbeitete an einer Strategie zur Kompetenzentwicklung.

Heutzutage bildet die Berufsgemeinschaft ein ganzes System von Berufsbildungsprogrammen. Dieses System wird nach objektiven Anforderungen funktionieren, nicht nach subjektiven Wünschen.

— Einer der Entwickler des Berufsstandards für Lehrer, Evgeniy Yamburg, schlägt vor, die Positionen „Lehrer“, „Oberlehrer“ und „leitender Lehrer“ einzuführen. Bietet der Berufsstandard eines Bildungspsychologen ein neues Modell für die Karriereentwicklung?

Schwere Frage. Wenn Sie im Rahmen der Position „Pädagoge-Psychologe“ neue Rankings einführen, müssen Sie mit Gewerkschaften verhandeln und die regulatorischen Rahmenbedingungen ändern. Das ist eine lange Geschichte. Aber natürlich hat sie auch das Recht auf Leben.

Persönlich unterstütze ich nachdrücklich das System der Karriereentwicklung für Bildungspsychologen in Form von „gestuften“ Positionen. Ich glaube, dass es im Bildungsbereich sehr wichtig ist, die Struktur der Positionen zu ändern und die beruflichen Verantwortlichkeiten zu klären.

Leitern von Bildungseinrichtungen steht bereits heute ein Tool zur Verfügung, mit dem sie einen Personalplan entsprechend den Anforderungen an die Stelle, dem Arbeitsumfang und der Qualifikation des Mitarbeiters erstellen können.

Übrigens begnügen sich in vielen Ländern der Welt die qualifiziertesten und erfahrensten Lehrer mit dem „einfachen“ Lehrertitel und erhalten gleichzeitig ein Gehalt, das um eine Größenordnung höher ist als das von zertifizierten Lehrern, die gerade erst in die Schule gekommen sind .

— Der neue Standard besagt eindeutig: Nur eine Person mit Qualifikationen der Stufe 7 kann als Bildungspsychologe arbeiten. Es zeigt sich, dass formal nur Bildungspsychologen in eine Bildungseinrichtung aufgenommen werden können, die ein Masterstudium abgeschlossen haben. Die überwiegende Mehrheit der derzeitigen Bildungspsychologen sind jedoch Bachelor-Absolventen.

Ja, hier gibt es ein Problem. Können Sie sich vorstellen, was passieren wird, wenn Sie dem Beispiel einiger radikaler Genossen folgen, die fordern, dass ab 2017 Bildungspsychologen mit Bachelor-Abschluss „aus dem Verkehr gezogen“ und durch Bildungspsychologen mit Master-Abschluss ersetzt werden sollten? Dann steht unser gesamtes Bildungssystem still!

Zu diesem Zweck werden ihnen drei weitere Jahre (bis 2020, wenn der Berufsstandard in allen Haushaltsorganisationen, in denen Bildungspsychologen arbeiten, verpflichtend wird) eingeräumt, um ihre Qualifikationen auf das erforderliche Niveau zu verbessern.

Um einen neuen Abschluss zu erlangen, müssen Sie mindestens 250 Stunden zusätzliche Berufsausbildung absolvieren und spezielle berufliche Umschulungsprogramme beherrschen. Oder Sie schließen in zwei Jahren ein Masterstudium ab. Da ist Zeit.