Wie heißt ein bedeutendes Detail, das ist. Materialien zur Vorbereitung auf die Prüfung in Literatur. Typische Fragen zum Drama

„Hier sind wir zu Hause“, sagte Nikolai Petrowitsch, nahm seine Mütze ab und schüttelte sein Haar. - Die Hauptsache ist jetzt, zu Abend zu essen und sich auszuruhen.

„Es ist wirklich nicht schlecht zu essen“, bemerkte Basarow, streckte sich und ließ sich auf das Sofa nieder.

- Ja, ja, lass uns zu Abend essen, so schnell wie möglich zu Abend essen. - Nikolai Petrovich stampfte ohne ersichtlichen Grund mit den Füßen auf. - Übrigens und Prokofich.

Ein etwa sechzigjähriger Mann trat ein, weißhaarig, dünn und dunkelhäutig, in einem braunen Frack mit Kupferknöpfen und einem rosa Taschentuch um den Hals. Er grinste, ging auf Arkady zu und trat mit einer Verbeugung vor dem Gast zur Tür zurück und legte die Hände auf den Rücken.

„Hier ist er, Prokofich“, begann Nikolai Petrowitsch, „er ist endlich zu uns gekommen … Was? wie findest Du es?

„Auf die bestmögliche Weise, Sir“, sagte der alte Mann und grinste wieder, zog aber sofort seine dicken Augenbrauen zusammen. - Möchtest du den Tisch decken? er sprach eindrucksvoll.

– Ja, ja, bitte. Aber willst du nicht zuerst auf dein Zimmer gehen, Evgeny Vassilitch?

- Nein, danke, das ist nicht nötig. Bestellen Sie einfach, dass mein kleiner Koffer dorthin geschleppt wird und diese Kleidung “, fügte er hinzu und zog seinen Overall aus.

- Sehr gut. Prokofich, nimm ihren Mantel. (Prokofich nahm, wie verwirrt, Bazarovs "Kleider" mit beiden Händen und hob sie hoch über seinen Kopf und zog sich auf Zehenspitzen zurück.) Und Sie, Arkady, gehen Sie für eine Minute zu Ihrem Platz?

„Ja, wir müssen uns putzen“, antwortete Arkady und ging auf die Tür zu, aber in diesem Moment war ein Mann von durchschnittlicher Größe, gekleidet in einen dunklen englischen Anzug, eine modische Krawatte und Lacklederstiefeletten, Pavel Petrovich Kirsanov Sie betrat das Wohnzimmer. Er sah aus, als wäre er etwa fünfundvierzig Jahre alt: sein kurz geschorenes graues Haar glänzte in dunklem Glanz wie neues Silber; sein Gesicht, gallig, aber ohne Falten, ungewöhnlich regelmäßig und sauber, wie mit einem dünnen und leichten Meißel gezeichnet, zeigte Spuren von bemerkenswerter Schönheit; die hellen, schwarzen, länglichen Augen waren besonders gut. Das ganze Erscheinungsbild von Arkadievs Onkel, anmutig und reinrassig, bewahrte die jugendliche Harmonie und jenes Streben nach oben, weg von der Erde, das nach den zwanziger Jahren größtenteils verschwindet.

Pawel Petrowitsch holte aus der Hosentasche seine schöne Hand mit den langen rosa Nägeln – eine Hand, die durch das schneeweiße Weiß des Ärmels, der mit einem einzigen großen Opal befestigt war, noch schöner wirkte – und gab sie seinem Neffen. Nachdem er den vorläufigen Europäer zum „Händeschütteln“ gebracht hatte, küsste er ihn dreimal auf Russisch, das heißt, er berührte seine Wangen dreimal mit seinem duftenden Schnurrbart und sagte: „Willkommen.“

Nikolai Petrovich stellte ihn Bazarov vor: Pavel Petrovich neigte leicht seine flexible Taille und lächelte leicht, aber er gab seine Hand nicht und steckte sie sogar wieder in seine Tasche.

„Ich dachte schon, dass du heute nicht kommst“, sagte er mit angenehmer Stimme, wiegte sich anmutig, zuckte mit den Schultern und zeigte seine feinen weißen Zähne. Was ist auf der Straße passiert?

„Nichts ist passiert“, antwortete Arkady, „also haben sie ein wenig gezögert.

(I. S. Turgenev, „Väter und Söhne“)

Die Prüfungsarbeit in Literatur besteht aus 3 Teilen.

• Teil 1 enthält eine Analyse eines Fragments eines Epos oder lyrischen Epos oder dramatischen Werks: 7 Aufgaben mit einer kurzen Antwort (B1-B7), die das Schreiben eines Wortes oder einer Wortkombination oder einer Zahlenfolge erfordern , und 2 Aufgaben mit ausführlicher Antwort (C1-C2) , im Umfang von 5-10 Sätzen.
• Teil 2 beinhaltet die Analyse eines lyrischen Werkes: 5 Aufgaben mit einer kurzen Antwort (B8-B12) und 2 Aufgaben mit einer ausführlichen Antwort im Umfang von 5-10 Sätzen (C3-C4). Versuchen Sie bei der Durchführung der Aufgaben C1-C4, eine direkte kohärente Antwort auf die gestellte Frage zu formulieren, vermeiden Sie lange Einführungen und Merkmale und beachten Sie die Sprachnormen. Eine Angabe des Umfangs der ausführlichen Antworten in den Teilen 1 und 2 ist bedingt; die Bewertung der Antwort hängt von ihrer Aussagekraft ab.
• Teil 3 beinhaltet 3 Aufgaben, von denen Sie nur EINE auswählen müssen und darauf eine ausführlich begründete Antwort im Genre des Schreibens geben müssen Literarisches Thema nicht weniger als 200 Wörter.

Bei der Bearbeitung von Aufgaben mit ausführlicher Antwort auf die Position des Autors verlassen, Standpunkt formulieren, Arbeit mit literaturtheoretischen Konzepten analysieren.

Die Prüfungsdauer in Literatur beträgt 4 Stunden (240 Minuten). Wir empfehlen, dass Sie für die Bearbeitung der Aufgaben von Teil 1 und 2 nicht mehr als 2 Stunden und für Teil 3 - 2 Stunden einplanen.

Die Antworten in den USE-Formularen sind klar und leserlich in hellschwarzer Tinte geschrieben. Die Verwendung von Gel-, Kapillar- oder Füllfederhaltern ist erlaubt.

Beim Erledigen von Aufgaben können Sie den Entwurf verwenden, die darin enthaltenen Einträge werden jedoch bei der Bewertung der Arbeit nicht berücksichtigt.

Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren.

Die Punkte, die Sie für abgeschlossene Aufgaben erhalten, werden summiert. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen und die meisten Punkte zu erzielen.

Teil 1

Lesen Sie den folgenden Abschnitt und lösen Sie die Aufgaben B1-B7; C1, C2.

Hier sind wir zu Hause“, sagte Nikolai Petrowitsch, nahm seine Mütze ab und schüttelte sein Haar. - Die Hauptsache ist jetzt, zu Abend zu essen und sich auszuruhen.
„Es ist wirklich nicht schlecht zu essen“, bemerkte Basarow, streckte sich und ließ sich auf das Sofa nieder.
- Ja, ja, lass uns zu Abend essen, so schnell wie möglich zu Abend essen. - Nikolai Petrovich stampfte ohne ersichtlichen Grund mit den Füßen auf. - Übrigens und Prokofich.
Ein etwa sechzigjähriger Mann trat ein, weißhaarig, dünn und dunkelhäutig, in einem braunen Frack mit Kupferknöpfen und einem rosa Taschentuch um den Hals. Er grinste, ging auf Arkady zu und verneigte sich vor dem Gast, trat zur Tür zurück und legte die Hände auf den Rücken.
„Hier ist er, Prokofich“, begann Nikolai Petrowitsch, „er ist endlich zu uns gekommen … Was? wie findest Du es?
„Auf die bestmögliche Weise, Sir“, sagte der alte Mann und grinste wieder, zog aber sofort seine dicken Augenbrauen zusammen. - Möchtest du den Tisch decken? er sprach eindrucksvoll.
- Ja, ja, bitte. Aber willst du nicht zuerst auf dein Zimmer gehen, Evgeny Vassilitch?
- Nein, danke, das ist nicht nötig. Bestellen Sie einfach, dass mein kleiner Koffer dorthin geschleppt wird und diese Kleidung “, fügte er hinzu und zog seinen Overall aus.
- Sehr gut. Prokofich, nimm ihren Mantel. (Prokofich nahm, wie verwirrt, Bazarovs "Kleider" mit beiden Händen und hob sie hoch über seinen Kopf und zog sich auf Zehenspitzen zurück.) Und Sie, Arkady, gehen Sie für eine Minute zu Ihrem Platz?
„Ja, wir müssen uns putzen“, antwortete Arkady und ging auf die Tür zu, aber in diesem Moment ein mittelgroßer Mann, gekleidet in einen dunklen englischen Anzug, eine modische Krawatte und Lacklederstiefeletten, Pavel Petrovich Kirsanov Sie betrat das Wohnzimmer. Er sah aus, als wäre er etwa fünfundvierzig Jahre alt: sein kurz geschorenes graues Haar glänzte in dunklem Glanz wie neues Silber; sein Gesicht, gallig, aber ohne Falten, ungewöhnlich regelmäßig und sauber, wie mit einem dünnen und leichten Meißel gezeichnet, zeigte Spuren von bemerkenswerter Schönheit; die hellen, schwarzen, länglichen Augen waren besonders gut. Das ganze Erscheinungsbild von Arkadievs Onkel, anmutig und reinrassig, bewahrte die jugendliche Harmonie und jenes Streben nach oben, weg von der Erde, das nach den zwanziger Jahren größtenteils verschwindet.
Pawel Petrowitsch holte aus der Hosentasche seine schöne Hand mit den langen rosa Nägeln – eine Hand, die durch das Schneeweiß des Ärmels, der mit einem einzigen großen Opal befestigt war, noch schöner wirkte – und gab sie seinem Neffen. Nachdem er den vorläufigen Europäer zum „Händeschütteln“ gebracht hatte, küsste er ihn dreimal auf Russisch, das heißt, er berührte seine Wangen dreimal mit seinem duftenden Schnurrbart und sagte: „Willkommen.“
Nikolai Petrovich stellte ihn Bazarov vor: Pavel Petrovich neigte leicht seine flexible Taille und lächelte leicht, aber er gab seine Hand nicht und steckte sie sogar wieder in seine Tasche.
„Ich dachte schon, dass du heute nicht kommst“, sagte er mit angenehmer Stimme, wiegte sich anmutig, zuckte mit den Schultern und zeigte seine feinen weißen Zähne. - Was ist unterwegs passiert?
„Nichts ist passiert“, antwortete Arkady, „also haben sie ein wenig gezögert.

(I. S. Turgenjew, „Väter und Söhne“.)

Die Antwort auf die Aufgaben B1-B7 ist ein Wort oder ein Satz oder eine Zahlenfolge. Schreiben Sie die Antworten zuerst in den Text der Arbeit und übertragen Sie sie dann auf das Antwortblatt Nr. 1 rechts neben der Nummer der entsprechenden Aufgabe, beginnend mit der ersten Zelle, ohne Leerzeichen, Kommas und andere zusätzliche Zeichen. Schreiben Sie jeden Buchstaben (Zahl) in ein separates Kästchen gemäß den im Formular angegebenen Mustern.

Q1 Nennen Sie die literarische Richtung, in der I.S. Turgenev und dessen Prinzipien in Fathers and Sons verkörpert wurden.

Q2 Welches Genre hat die Arbeit von I.S. Turgenjew „Väter und Söhne“

Antworten: ___________________________.

F3 Wie heißt ein Charakterisierungstool, das auf einer Beschreibung seines Aussehens basiert („Er sah aus, als wäre er fünfundvierzig Jahre alt …“)?

Antworten: ___________________________.

В4 Stellen Sie eine Korrespondenz zwischen den in diesem Fragment vorkommenden Charakteren und ihrem zukünftigen Schicksal her.
Wählen Sie für jede Position in der ersten Spalte die entsprechende Position in der zweiten Spalte aus.

Schreiben Sie Ihre Antwort in Zahlen in die Tabelle und übertragen Sie sie auf den Antwortbogen Nr. 1.

F5 Wie heißt ein bedeutendes Detail, das ein Mittel zur künstlerischen Charakterisierung ist (z. B. Bazarovs Hoodie und Pavel Petrovichs englische Suite, die vom Autor erwähnt wurden)?

Antworten: ___________________________.

B6 Elder Kirsanov und Bazarov von den ersten Seiten des Werkes werden gegenübergestellt. Wie heißt die Technik der scharfen Opposition, die in einem Kunstwerk verwendet wird?

Antworten: ___________________________.

F7 Zu Beginn des obigen Fragments kommunizieren die Charaktere miteinander und tauschen Bemerkungen aus. Wie heißt diese Redeart?

Antworten: ___________________________.

Um die Aufgaben C1 und C2 zu erledigen, verwenden Sie den Antwortbogen Nr. 2. Schreiben Sie zuerst die Aufgabennummer auf und geben Sie dann eine direkte Antwort auf die Frage (ungefähre Länge - 5-10 Sätze).
Verlassen Sie sich auf die Position des Autors, geben Sie ggf. Ihren Standpunkt wieder. Begründe deine Antwort anhand des Textes.
Geben Sie bei der Bearbeitung von Aufgabe C2 mindestens zwei Vergleichspositionen an (die Vergleichsposition ist die Angabe des Autors und des Titels des Kunstwerks mit der obligatorischen Begründung Ihrer Wahl; Sie können zwei Werke desselben Autors als Positionen zitieren des Vergleichs, mit Ausnahme des Autors, dessen Arbeit in der Aufgabe berücksichtigt wird).

C1 Wie wird der Hauptkonflikt der Arbeit in dieser Folge von „Väter und Söhne“ skizziert?

C2 In welchen Werken russischer Klassiker wird der Konflikt zwischen Vertretern verschiedener Generationen dargestellt und inwiefern lassen sich diese Werke mit Turgenjews „Vätern und Söhnen“ vergleichen?

Teil 2

Lesen Sie die Geschichte unten und lösen Sie die Aufgaben B8-B12; C3, C4.

Wieder, wie in den goldenen Jahren,
Drei abgenutzte Geschirre fransen aus,
Und bemalte Stricknadeln
In lockeren Spurrillen...

Russland, verarmtes Russland,
Ich habe deine grauen Hütten,
Deine Lieder sind windig für mich -
Wie die ersten Tränen der Liebe!

Ich kann dich nicht bemitleiden
Und ich trage mein Kreuz vorsichtig ...
Was für einen Zauberer willst du
Gib mir die schurkische Schönheit!

Lass ihn locken und täuschen, -
Du wirst nicht verschwinden, du wirst nicht sterben
Und nur Sorgfalt wird trüben
Deine schönen Züge...

Brunnen? Noch ein Anliegen -
Mit einer Träne ist der Fluss lauter,
Und du bist immer noch derselbe - Wald, ja Feld,
Ja, bis zu den Augenbrauen gemustert ...

Und das Unmögliche ist möglich
Der Weg ist lang und einfach
Wenn es in der Ferne der Straße scheint
Sofortiger Blick unter dem Schal,
Beim Klingeln melancholisch zurückhaltend
Das taube Lied des Kutschers! ..

(AA Blok, 1908)

Die Antwort auf die Aufgaben B8-B12 ist ein Wort oder ein Satz oder eine Zahlenfolge. Schreiben Sie die Antworten zuerst in den Text der Arbeit und übertragen Sie sie dann auf das Antwortblatt Nr. 1 rechts neben der Nummer der entsprechenden Aufgabe, beginnend mit der ersten Zelle, ohne Leerzeichen, Kommas und andere zusätzliche Zeichen. Schreiben Sie jeden Buchstaben (Zahl) in ein separates Kästchen gemäß den im Formular angegebenen Mustern.

UM 8 Nennen Sie die modernistische poetische Bewegung des frühen 20. Jahrhunderts, deren brillanteste Vertreter A.A. Block.

Antworten: ___________________________.

UM 9 Geben Sie die Nummer der Strophe an (Ordinalzahl im Nominativ), in der der Dichter die Anaphora verwendet.

Antworten: ___________________________.

UM 10 UHR Geben Sie die vom Autor verwendete Technik in den Zeilen an:

Ich habe deine grauen Hütten,
Deine Lieder sind windig für mich -
Wie die ersten Tränen der Liebe!

Antworten: ___________________________.

UM 11 Wählen Sie aus der folgenden Liste drei Namen künstlerischer Mittel und Techniken aus, die der Dichter in der vierten Strophe dieses Gedichts verwendet.

1) Übertreibung
2) Umkehrung
3) Ironie
4) Beiname
5) Tonaufnahme

Tragen Sie die entsprechenden Zahlen in aufsteigender Reihenfolge in die Tabelle ein und übertragen Sie diese auf den Antwortbogen Nr. 1.

UM 12 Geben Sie die Größe an, in der das Gedicht von A.A. Block "Russland" (ohne Angabe der Anzahl der Haltestellen).

Antworten: ___________________________.

Verwenden Sie zur Bearbeitung der Aufgaben C3 und C4 den Antwortbogen Nr. 2.
Notieren Sie zuerst die Aufgabennummer und geben Sie dann eine direkte kohärente Antwort auf die Frage (ungefähre Länge - 5-10 Sätze).
Verlassen Sie sich auf die Position des Autors, geben Sie ggf. Ihren Standpunkt wieder. Begründe deine Antwort anhand des Textes. Geben Sie bei der Bearbeitung von Aufgabe C4 mindestens zwei Vergleichspositionen an (die Vergleichsposition ist die Angabe des Autors und des Titels des Kunstwerks mit der obligatorischen Begründung Ihrer Wahl; Sie können zwei Werke desselben Autors als Positionen zitieren des Vergleichs, mit Ausnahme des Autors, dessen Arbeit in der Aufgabe berücksichtigt wird).
Schreiben Sie Ihre Antworten klar und leserlich unter Beachtung der Rederegeln auf.

C3 Welches Gefühl ist von der Anziehungskraft des Dichters auf Russland durchdrungen?

C4 In welchen Werken russischer Dichter wird das Bild von Russland geschaffen und was sind ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede mit dem Gedicht von A.A. Block?

Teil 3

Um die Aufgabe von Teil 3 abzuschließen, wählen Sie nur EINES der vorgeschlagenen Aufsatzthemen (C5.1, C5.2, C5.3) aus.
Geben Sie im Antwortformular Nr. 2 die Nummer des von Ihnen gewählten Themas an und schreiben Sie dann einen Aufsatz zu diesem Thema im Umfang von mindestens 200 Wörtern (wenn der Umfang des Aufsatzes weniger als 150 Wörter beträgt, ist dies der Fall mit 0 Punkten bewertet).
Verlassen Sie sich auf die Position des Autors und formulieren Sie Ihren Standpunkt. Begründen Sie Ihre Thesen anhand literarischer Werke (in einem Essay über Lyrik müssen Sie mindestens drei Gedichte analysieren).
Verwenden Sie literaturtheoretische Konzepte, um das Werk zu analysieren.
Betrachten Sie die Zusammensetzung des Aufsatzes.
Schreiben Sie Ihren Aufsatz klar und leserlich und halten Sie sich an die Rederegeln.

C5.1 Wie in dem Gedicht von M.Yu. Lermontovs "Mtsyri" spiegelt die Kollision von Träumen mit der Realität wider?

C5.2 Was bedeutet es, die Bilder von Katerina und Barbara zu vergleichen? (Nach dem Stück von A. N. Ostrovsky "Thunderstorm".)

C5.3 Wie in der Prosa von M.A. Bulgakov, wird das Thema der moralischen Entscheidung einer Person offenbart? (Basierend auf dem Roman The White Guard oder The Master and Margarita.)

Bewertungssystem für literaturwissenschaftliche Prüfungsleistungen

Für die richtige Antwort auf die Aufgaben B1-B12 wird 1 Punkt vergeben, für eine falsche Antwort oder deren Fehlen - 0 Punkte.

Antworten zu den Aufgaben B1-B12

Kriterien zur Überprüfung und Bewertung der Aufgabenerfüllung mit ausführlicher Antwort

Bewertung der Ausführung der Aufgaben C1 und C3, die eine ausführliche Antwort im Umfang von 5-10 Sätzen erfordern

Die Angabe des Volumens ist bedingt; die Bewertung der Antwort hängt von deren Inhalt ab (mit tiefem Wissen kann der Prüfling in einem größeren Umfang antworten; mit der Fähigkeit, seine Gedanken genau zu formulieren, kann der Prüfling in einem kleineren Umfang ziemlich vollständig antworten).

*Es ist erlaubt, zwei Werke desselben Autors anzugeben, mit Ausnahme des Autors, dessen Werk in der Arbeit berücksichtigt wird.

Bewertung der Aufgabenerfüllung C5.1, C5.2, C5.3,
das Schreiben einer detaillierten begründeten Antwort in diesem Genre erfordern
Essays mit mindestens 200 Wörtern

Unter den fünf Kriterien, nach denen der Essay bewertet wird, ist das erste Kriterium (inhaltlicher Aspekt) das wichtigste. Vergibt der Experte bei der Überprüfung der Arbeit nach dem ersten Kriterium 0 Punkte, gilt die Aufgabe von Teil 3 als nicht erledigt und wird nicht weiter überprüft. Für vier weitere (2, 3, 4, 5) im „Protokoll zur Prüfung der Antworten auf Aufgaben“ des Formulars Nr. 2 werden 0 Punkte gesetzt.

Die Punktzahl für die erste Position der Bewertung der Aufgabe von Teil 3 wird in Spalte 7 des Protokolls platziert, für die zweite Position - in Spalte 8, für die dritte - in Spalte 9, für die vierte - in Spalte 10, z der fünfte - in Spalte 11.

Bei der Beurteilung der Erfüllung der Aufgaben des Teils 3 ist der Umfang der schriftlichen Arbeit zu berücksichtigen. Den Prüflingen wird empfohlen, mindestens 200 Wörter zu haben. Wenn der Aufsatz weniger als 150 Wörter umfasst (die Wortzahl umfasst alle Wörter, einschließlich Dienstwörter), gilt diese Arbeit als unvollständig und wird mit 0 Punkten bewertet.

Wenn der Umfang des Aufsatzes zwischen 150 und 200 Wörtern liegt, ändert sich die maximale Fehlerzahl für jede Punktstufe nicht.

In unserer Version der Literaturprüfung widmet sich Aufgabe 5 also der Komposition der Arbeit.

5. Wie heißt ein signifikantes Detail, das zur künstlerischen Charakterisierung dient (z. B. „Schaffellmantel“, „Stiefel“, „Kleid“)?
Antworten:___________________________

Eine ausführliche Analyse von Aufgabe 5 können Sie sich im Video ansehen.

REFERENZMATERIAL

In der modernen Literaturkritik wird der Begriff „KOMPOSITION“ eines Werkes unterschiedlich verstanden. Wir werden nicht auf die einzelnen Meinungen der Literaturschulen eingehen, sondern nur darauf hinweisen, dass wir die Komposition auf zwei Arten verstehen.

Die erste Option ist ein breites Verständnis von Komposition

Komposition ist die allgemeine Konstruktion eines Kunstwerks - semantische Teile, Aufteilung des Autors in Teile und dergleichen.

Basierend auf diesem Kompositionsverständnis können wir in " Tochter des Kapitäns» folgende Kompositionsteile:

1. Einteilung in Kompositionsteile nach dem geographischen Prinzip:

2. Aufteilung in kompositorische Teile nach dem Prinzip des Erwachsenwerdens der Hauptfigur:

Wie aus den obigen Beispielen der Einteilung in kompositorische Teile ersichtlich ist, ist ein breites Verständnis des Begriffs KOMPOSITION für eine präzise Arbeit mit einem literarischen Text einfach nicht geeignet. Jeder Leser wird, abhängig vom Verständnis dessen, was er liest, seine eigene, anders als alles andere, Komposition komponieren. Daraus können wir schließen, dass das weite Verständnis des Begriffs ZUSAMMENSETZUNG EINES KUNSTWERKS subjektiv ist, d.h. Ungenauigkeit.

Die zweite Option ist ein enges Verständnis der Zusammensetzung

Komposition ist die Anordnung der strukturellen Elemente des Werkes, die, der Absicht des Autors dienend, ganzheitliche künstlerische Bilder schaffen.

Welches sind die wichtigsten Strukturelemente der Arbeit, die bei der Analyse der Komposition der Arbeit hervorgehoben werden sollten?

Titel der Arbeit- Dies ist ein Element der Komposition, das als Hauptbezugspunkt und semantischer Akzent der Arbeit dient. In unserem Fall lautet der Name "The Captain's Daughter". WIE. Puschkin führte speziell eine fiktive Figur in den Namen ein - die Tochter des Kapitäns Marya Ivanovna Mironova.

Dieses Element der Komposition bereitet den Leser auf die Wahrnehmung der künstlerischen Absicht des Autors vor. Diese Arbeit ist keine historische Arbeit, sondern eine künstlerische Rekonstruktion historischer Ereignisse.

Kapiteltitel ist auch ein strukturelles Element der Zusammensetzung. Mit Hilfe dieser Titel vermittelt der Autor dem Leser eine Vorfreude auf die nächsten Ereignisse. Zum Beispiel: Der Titel des Kapitels „Sergeant of the Guard“ weist den Leser auf grundlegende Veränderungen im Leben des Protagonisten hin.

Inschriften- Es ist sowohl ein strukturelles Element der Handlung als auch eine Komposition der Arbeit. Das Epigraph gibt in komprimierter Form die Hauptbedeutung des Werks oder eines Teils davon wieder. Ein Merkmal der Komposition von The Captain's Daughter ist die Fülle von Epigraphen (ein Epigraph für das gesamte Werk und für jedes Kapitel einzeln).

Erzählung- Dies ist eine Kette von Ereignissen, die die Grundlage für die Entwicklung der Handlung des gesamten Werkes bilden. In The Captain's Daughter ist die Erzählung sequentiell, ohne vorübergehende Permutationen.

Beschreibung- das ist eine Art der Rede eines Kunstwerks, die sich durch Statik, Detailreichtum, Porträts, Landschaften usw. auszeichnet. Die Beschreibung verlangsamt das Raum-Zeit-Kontinuum des Werkes, lässt den Leser nachvollziehen, was bereits vorhanden ist gelesen worden.

Detail - dies ist ein wichtiges Objekt (Phänomen, Detail, Ding) für die Schaffung eines ganzheitlichen künstlerischen Bildes. Es gibt eine Fülle von Details in The Captain's Daughter. Einerseits lässt es das Leben von damals wieder aufleben, zum Beispiel „ein Topf mit Marmelade“, „ein Schaffellmantel“, „Badeaccessoires“; Andererseits schaffen sie einzigartige künstlerische Bilder von „roten Stiefeln“, „weißem Morgenkleid“ usw.

Porträt- Dies ist eine Reihe von Details, die das Aussehen eines künstlerischen Bildes erzeugen, zum Beispiel: ein Porträt von Pugachev, ein Porträt von Grinev usw.

Landschaft ist eine Sammlung von Details, die ein Bild der Natur schaffen. Die Besonderheit natürlicher Details kann der Landschaft Charakter verleihen, zum Beispiel: eine feindliche Landschaft (Schneesturm, Schneesturm), während Pyotr Grinev von zu Hause nach Orenburg fährt. Normalerweise nimmt die Natur der Landschaft nachfolgende Ereignisse vorweg.

Innere- Dies ist eine Reihe von Details der Innenausstattung des Zimmers, zum Beispiel: das Innere der Hütte, in die der Berater sie gebracht hat.

Außen- Dies ist eine Reihe von Details des äußeren Zustands einer Struktur, eines Gebäudes oder eines Hauses, zum Beispiel: das Äußere der Festung Belogorsk.

Argumentation- Dies ist eine Art von Rede, die durch eine Abweichung von der Erzählung gekennzeichnet ist. In der Begründung werden die Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge der in der Arbeit beschriebenen Ereignisse verdeutlicht. Zum Beispiel: Die Argumentation von Grinevs Vater über das Schicksal seines Sohnes.

Innerer Monolog- Dies ist die Argumentation des Helden, die von anderen Helden der Arbeit nicht gehört werden sollte. Der innere Monolog charakterisiert aus der Sicht des Lesers seinen psychischen Zustand, zum Beispiel: Pjotr ​​​​Grinevs innerer Monolog während des Verhörs.

Monolog- das ist die Begründung des Helden der Arbeit. Der Monolog ist nicht für die Antwort derjenigen bestimmt, an die der Monolog gerichtet ist, zum Beispiel: der Monolog von Maria Iwanowna.

Dialog- Dies ist eine Argumentation zweier Helden, die durch den Austausch von Bemerkungen durchgeführt wird, zum Beispiel: ein Dialog zwischen Pyotr Grinev und Pugachev auf dem Weg zur Festung Belogorsk.

Polylog- Dies ist die Begründung mehrerer (mehr als zwei) Helden der Arbeit, die wie ein Dialog mit Hilfe eines Bemerkungsaustauschs durchgeführt wird, zum Beispiel: ein Polylog im Militärrat von Pugachev, an dem Grinev teilnahm.

Brief- dies ist eine Art Monolog, der in Form einer Aufzeichnung gegeben wird, d.h. Briefe, zum Beispiel: ein Brief von Pater Grinev an Savelich.

Auch folkloristische Elemente können als kompositorische Teile betrachtet werden: Lieder, Märchen, Legenden, Sprichwörter, Rätsel usw. Zum Beispiel: das Lied „Mach keinen Lärm, Mutter grüne Eiche ...“ oder das kalmückische Märchen das Pugachev erzählte Grinev.

Alle aufgeführten Zusammensetzungselemente sind nicht erschöpft. In jedem einzelnen Werk wird das Vorhandensein kompositorischer Teile sein eigenes sein, und dies wird die Besonderheit der Komposition manifestieren.

In Kontakt mit

Hier sind wir zu Hause“, sagte Nikolai Petrowitsch, nahm seine Mütze ab und schüttelte sein Haar. - Die Hauptsache ist jetzt, zu Abend zu essen und sich auszuruhen.

„Es ist wirklich nicht schlecht zu essen“, bemerkte Basarow, streckte sich und ließ sich auf das Sofa nieder.

- Ja, ja, lass uns zu Abend essen, so schnell wie möglich zu Abend essen. - Nikolai Petrovich stampfte ohne ersichtlichen Grund mit den Füßen auf.

- Übrigens und Prokofich.

Ein etwa sechzigjähriger Mann trat ein, weißhaarig, dünn und dunkelhäutig, in einem braunen Frack mit Kupferknöpfen und einem rosa Taschentuch um den Hals. Er grinste, ging auf Arkady zu und trat mit einer Verbeugung vor dem Gast zur Tür zurück und legte die Hände auf den Rücken.

„Hier ist er, Prokofich“, begann Nikolai Petrowitsch, „er ist endlich zu uns gekommen … Was? wie findest Du es?

„Auf die bestmögliche Weise, Sir“, sagte der alte Mann und grinste wieder, zog aber sofort seine dicken Augenbrauen zusammen. - Möchtest du den Tisch decken? er sprach eindrucksvoll.

– Ja, ja, bitte. Aber willst du nicht zuerst auf dein Zimmer gehen, Evgeny Vassilitch?

- Nein, danke, das ist nicht nötig. Bestellen Sie einfach, dass mein kleiner Koffer dorthin geschleppt wird und diese Kleidung “, fügte er hinzu und zog seinen Overall aus.

- Sehr gut. Prokofich, nimm ihren Mantel. (Prokofich nahm, wie verwirrt, Bazarovs "Kleider" mit beiden Händen und hob sie hoch über seinen Kopf und zog sich auf Zehenspitzen zurück.) Und Sie, Arkady, gehen Sie für eine Minute zu Ihrem Platz?

„Ja, wir müssen uns putzen“, antwortete Arkady und ging auf die Tür zu, aber in diesem Moment war ein Mann von durchschnittlicher Größe, gekleidet in einen dunklen englischen Anzug, eine modische Krawatte und Lacklederstiefeletten, Pavel Petrovich Kirsanov Sie betrat das Wohnzimmer. Er sah aus, als wäre er etwa fünfundvierzig Jahre alt: sein kurz geschorenes graues Haar glänzte in dunklem Glanz wie neues Silber; sein Gesicht, gallig, aber ohne Falten, ungewöhnlich regelmäßig und sauber, wie mit einem dünnen und leichten Meißel gezeichnet, zeigte Spuren von bemerkenswerter Schönheit; die hellen, schwarzen, länglichen Augen waren besonders gut. Das ganze Erscheinungsbild von Arkadievs Onkel, anmutig und reinrassig, bewahrte die jugendliche Harmonie und jenes Streben nach oben, weg von der Erde, das nach den zwanziger Jahren größtenteils verschwindet.

Pawel Petrowitsch holte aus der Hosentasche seine schöne Hand mit den langen rosa Nägeln – eine Hand, die durch das schneeweiße Weiß des Ärmels, der mit einem einzigen großen Opal befestigt war, noch schöner wirkte – und gab sie seinem Neffen. Nachdem er den vorläufigen Europäer zum „Händeschütteln“ gebracht hatte, küsste er ihn dreimal auf Russisch, das heißt, er berührte seine Wangen dreimal mit seinem duftenden Schnurrbart und sagte: „Willkommen.“

Nikolai Petrovich stellte ihn Bazarov vor: Pavel Petrovich neigte leicht seine flexible Taille und lächelte leicht, aber er gab seine Hand nicht und steckte sie sogar wieder in seine Tasche.

„Ich dachte schon, dass du heute nicht kommst“, sagte er mit angenehmer Stimme, wiegte sich anmutig, zuckte mit den Schultern und zeigte seine feinen weißen Zähne. Was ist auf der Straße passiert?

„Nichts ist passiert“, antwortete Arkady, „also haben sie ein wenig gezögert

Frage 5:

Wie heißt ein signifikantes Detail, das ein Mittel ist?
künstlerische Merkmale (z.B. vom Autor vermerkt
Bazarovs Overall und Pavel Petrovichs englische Suite)?

Erläuterung:

Um diese Frage zuerst zu beantworten, lesen Sie die Frage sorgfältig durch, es gibt einen Hinweis in der Frage " signifikantes Detail, das ein Mittel ist künstlerische Eigenschaften ". Die Kenntnis der im Kodifizierer angegebenen Terminologie hilft Ihnen bei der Beantwortung dieser Frage.

Antworten: Detail

KIM USE 2016 (frühe Phase)

- ... Nil Pawlytsch und Nil Pawlytsch! wie hat er, der eben gemeldete Herr, sich auf Petersburg erschossen?
"Svidrigailov", jemand vom anderen
Räume.
Raskolnikow schauderte.
- Swidrigailow! Swidrigailow hat sich erschossen! er weinte.
- Wie! Kennen Sie Swidrigailow?
- Ja ... ich weiß ... Er ist kürzlich angekommen ...
- Nun, ja, ich bin vor kurzem angekommen, ich habe meine Frau verloren, einen Mann mit Verhalten
gehämmert und plötzlich auf sich selbst geschossen und so skandalös, dass es unmöglich ist, sich vorzustellen ...
hinterließ in seinem Notizbuch ein paar Worte, dass er bei klarem Verstand stirbt und niemanden für seinen Tod verantwortlich macht. Dieses Geld, sagen sie, hatte.
Wie möchten Sie es wissen?
- Ich ... weiß ... meine Schwester lebte als Gouvernante in ihrem Haus ...
- Ba, ba, ba ... Ja, Sie können uns davon erzählen. Haben Sie keinen Verdacht geschöpft?
„Ich habe ihn gestern gesehen … er … hat Wein getrunken … ich wusste nichts.
Raskolnikov fühlte, dass etwas auf ihn gefallen zu sein schien und
zerquetscht.
„Du scheinst wieder blass geworden zu sein. Wir haben hier so einen toten Geist...
„Ja, es ist Zeit für mich“, murmelte Raskolnikow, „entschuldigen Sie,
gestört...
- Oh, bitte, so viel Sie wollen! Vergnügen geliefert, und ich bin froh
erklären...
Ilya Petrovich streckte sogar seine Hand aus.
- Ich wollte nur ... Ich bin nach Zametov ...
- Ich verstehe, ich verstehe, und ich habe es genossen.
"Ich ... bin sehr froh ... auf Wiedersehen, Sir ..." Raskolnikov lächelte.
Er ging aus, er rockte. Sein Kopf drehte sich. Er hatte nicht das Gefühl, auf den Beinen zu sein. Er begann die Treppe hinabzusteigen und lehnte sich mit der rechten Hand an die Wand.
Ihm kam es vor, als würde ihn ein Hausmeister mit einem Buch in der Hand schubsen und ihm im Büro entgegenklettern, als würde irgendwo im Erdgeschoss ein kleiner Hund bellen und bellen und als würde eine Frau mit einem Nudelholz werfen sie und schrie. Er ging die Treppe hinunter und hinaus in den Hof. Hier im Hof, nicht weit vom Ausgang, stand Sonja bleich, ganz tot, und sah ihn wild, wild an. Er blieb vor ihr stehen. Irgendwie krank und abgestumpft
in ihrem Gesicht drückte sich etwas Verzweifeltes aus. Sie warf die Hände hoch.
Ein hässliches, verlorenes Lächeln entkam seinen Lippen. Er blieb einen Moment stehen, grinste und ging nach oben, zurück ins Büro, Ilya Petrovich setzte sich und kramte in einigen Papieren. Vor ihm stand der
derselbe Bauer, der Raskolnikow gerade die Treppe hinaufgestoßen hatte.
- Aaaa? Du schon wieder! Etwas zurückgelassen?.. Aber was ist mit dir?
Raskolnikov, mit blassen Lippen, mit unbeweglichem Blick, näherte sich ihm leise, trat an den Tisch, legte seine Hand darauf, wollte etwas sagen, konnte aber nicht; nur unzusammenhängende Geräusche waren zu hören.
"Du bist krank, Stuhl!" Hier, setz dich auf einen Stuhl, setz dich! Wasser!
Raskolnikov sank auf einen Stuhl, ließ aber sein Gesicht nicht aus den Augen,
unangenehm überrascht Ilya Petrovich. Beide sahen sich eine Minute lang an und warteten. Sie brachten Wasser.
"Ich bin's...", begann Raskolnikow.
- Etwas Wasser trinken.
Raskolnikov wandte das Wasser mit der Hand ab und sagte leise, mit Konstellationen, aber deutlich:
Ich war es dann, der die alte Angestellte und ihre Schwester Lizaveta mit einer Axt tötete
und ausgeraubt.
Ilja Petrowitsch öffnete den Mund. Sie flohen von allen Seiten.
Raskolnikov wiederholte seine Aussage.
(F.M. Dostojewski, „Verbrechen und Sühne“)

Wie die Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen in Literaturwissenschaft für Studierende und Lehrende zu einer Suche mit unvorhersehbarem Ausgang wurde

Text: Natalia Lebedeva
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In wenigen Monaten stehen die Abschlussprüfungen an. Wer sich für die geisteswissenschaftlichen Fakultäten entschieden hat, muss passen. Welche Schwierigkeiten haben belesene Kinder in der Prüfung, zwischen einer Strophe, einer Anapher und einem Oxymoron zu unterscheiden? Warum sind Fragen und Antworten nicht in der Literaturprüfung enthalten? Und muss ich alle Werke aus der Liste lesen, um die Höchstpunktzahl zu erreichen? Diese und andere Fragen beantwortet der Autor zahlreicher Lehrbücher und Handbücher zur Literatur, außerordentlicher Professor der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau Elena Poltawez.

Elena Yuryevna, denken Sie, dass das Wissen, das in der Schule vermittelt wird, ausreicht, um die Prüfung in Literatur erfolgreich zu bestehen?

Elena Poltawez: Wissen und Schulen sind unterschiedlich. Es kommt vor, dass Wissen gegeben wird, aber aus verschiedenen Gründen nicht genommen wird, es kommt vor, dass Wissen auferlegt wird, aber Sie können es nicht mit irgendwelchen Schnüren verbinden. Wissen kann nur durch eigene Anstrengungen erworben und zu einem integralen Bestandteil der eigenen gemacht werden innere Welt. Er sagte auch, dass ein guter Leser einen Tropfen seines eigenen Blutes in ein Werk mischt.

Ein moderner Bewerber, der für die Prüfung motiviert ist, findet in der Bibliothek, im Internet und natürlich zusätzliche Fragen an den Lehrer alles, was er braucht. Aber das Paradoxe ist, dass je besser ein gewissenhafter Schüler lernt, was für eine Bemerkung, Anapher, Inversion, Lyroepos, Oxymoron, Alliteration, Assonanz und alle anderen Elemente, deren Kenntnis in der "Liste der Inhaltselemente" und "Liste der Anforderungen für das Niveau der Absolventen", desto größer ist die Wahrscheinlichkeit, dass die Prüfungsergebnisse sinken.

Wie ist das möglich?!

Elena Poltawez: Ein einfaches Beispiel, in der Demoversion gibt es eine Aufgabe zum Gedicht "Russland", in der Sie "die Nummer der Strophe angeben müssen, in der der Dichter Anaphora verwendet". Ein Schüler, der zumindest einen kurzen Artikel „Anaphora“ im Lexikon der literarischen Fachausdrücke gelesen hat, findet eine Anaphora, aber keine Strophe. Schon allein deshalb, weil die Liste der „Inhaltselemente“ den Begriff „Strophe“ nicht enthält (aber das ist nicht so beängstigend: Die Entwickler von KIMs sind sich sicher, dass der Schüler dies nur wissen kann). Noch schlimmer ist etwas anderes: Die sechste Strophe des vorgeschlagenen Gedichts, die eine Anaphora enthält, ist keine Strophe, sondern ein Strophoid, also ein fleißiger Bewerber, der vor der Prüfung neben dem Begriff „Anaphora“ auch den Begriff „Strophe“ wiederholte “, wird verwirrt sein.

Ein weiteres Beispiel ist eine Frage zu einem Roman: „Wie heißt ein bedeutendes Detail, das ein Mittel zur künstlerischen Charakterisierung ist (z. B. Bazarovs Hoodie und Pavel Petrovichs englische Suite, die vom Autor erwähnt wurden)?“ Die Antwort ist implizit: "Detail". Aber in der Theorie werden "Detail" und "Detail" als Begriffe unterschieden.

Das Hauptproblem der USE ist meines Erachtens das konzeptionelle Scheitern von Test-KIMs, und zwar jeglicher eindeutiger Aufgabenstellungen im „Frage-Antwort“-Modus in der Disziplin „Literatur“. Situation der falschen Frage „Wie heißt das Detail …?“- Dies ist eine Falle für einen klugen Einsteiger. Vor allem, wenn er darüber nachdenkt, ob die Symbolik von Details und deren Gegensatz gemeint ist. Er könnte das alles in einem Aufsatz schreiben, aber nicht in einer Zeile, die nicht mehr als ein Dutzend Buchstaben aufnehmen würde.

Immerhin sind im Einheitlichen Staatsexamen in Literatur bereits Aufgaben erschienen, bei denen Sie detaillierte Antworten in Höhe von 5-10 Sätzen schreiben müssen.

Elena Poltawez: Das ist keine Falle mehr, sondern geradezu ein "Setting", und zwar ein sehr ernstes. Die Demo zeigt eine Folge des ersten Treffens Basarow und Pawel Kirsanow(Viertes Kapitel des Romans "Väter und Söhne", von Nikolai Petrowitschs Worten "Hier sind wir zu Hause" bis zu Arkadys Bemerkung: "Also, wir haben ein wenig gezögert"). Die Frage lautet: „Wie wird der Hauptkonflikt der Arbeit in dieser Episode von Fathers and Sons skizziert?“ Es sieht so aus, als hätte der Autor dieser Frage den großen Roman nicht gelesen. Denn der Hauptkonflikt des Romans skizziert sich weder in der Antithese von Hoodie und englischer Suite, die in der Episode erwähnt wird, noch in der Gegenüberstellung von Generationen, noch in den ideologischen Auseinandersetzungen, die sich im Roman fast bis zur Episode entfalten Duell, sondern liegt im Konflikt des „leidenschaftlichen, rebellischen Herzens“ des Menschen und Gräbern als tragisches Schicksal allen Fleisches inmitten ewiger „gleichgültiger Natur“. Das Bewusstsein der eigenen spirituellen Originalität und das Verständnis für das Schicksal der Einsamkeit – das bringt die ehemaligen Gegenspieler nach dem Duell – Bazarov und Pavel Kirsanov – zusammen und stellt sie allen anderen Charakteren gegenüber. Ein guter Lehrer oder Tutor wird natürlich mit seinen Schülern eines der größten Werke der Weltliteratur lesen.

Elena Poltawez: Ich fange gleich mit einem Beispiel an. Auftrag nach dem gleichnamigen Roman „Väter und Söhne“: „Stellen Sie eine Korrespondenz zwischen den Charakteren und ihrem zukünftigen Schicksal her. (Figuren: , Nikolai Petrowitsch Kirsanow, Pawel Petrowitsch Kirsanow. Schicksal: wird in einem Duell verwundet, heiratet Schwester Odintsova, stirbt an einer schweren Krankheit, heiratet Fenechka.) Ein Bewerber, der den Roman überhaupt nicht gelesen hat, kann diese Aufgabe erfüllen, sofern er mit einer kurzen Nacherzählung der Handlung vertraut ist und nicht einmal die Handlung, sondern nur das Ende des Romans.

Es gibt keine anderen Aufgaben, die als Textkenntnistest in der Prüfungsversion angesehen werden könnten, und das ist verständlich: Machen Sie die Prüfungsfragen nicht zu Witzen: „Was hat das Schwein unter dem Fenster des Hauses gefressen: a ) Nektarinen; b) Bananen; c) Avocado…“ Der früher beliebte „textbasierte Test“ scheiterte. Denn es macht keinen Sinn zu fragen, wie der Protagonist des Romans heißt, und es gibt keinen Grund zu fragen, ob sich der Antragsteller an den Namen des Hundes erinnert, den der ältere Verwandte nicht so mochte Odinzowa in Väter und Söhne.

Aufgaben zu allgemeiner Art: Werke zu nennen, in denen „ein Konflikt zwischen Vertretern verschiedener Generationen dargestellt wird“, und diese Werke mit Turgenjews Roman zu vergleichen oder sie über das Mutterland zu benennen, wird es auch nicht wirklich ermöglichen, die Kenntnis des Textes zu zeigen die Werke. Es wird vorgeschlagen, die Antwort auf 5-10 Sätze zu beschränken. Und welche Werke zeigen nicht „den Konflikt der Generationen“?

Es stellt sich also heraus, dass ein Bewerber, der nur mit einer kurzen Nacherzählung der Werke vertraut ist, die 16 Aufgaben des ersten Teils bewältigen kann. Bitte beachten Sie auch, dass die Liste der Kunstwerke, deren Lektüre vermeintlich vorgeschrieben ist, zu umfangreich ist, insbesondere in dem Teil, der die Verwunderung des Schülers hervorruft: „Ich habe noch keine Zeit, ich erinnere mich nicht, es ist nicht lesenswert."

Wie objektiv sind die Bewertungskriterien? Allerdings wurde aus Gründen der Objektivität und des Chancenausgleichs die USE eingeführt.

Elena Poltawez: Das ist das Interessanteste. Scheinbar geeignet für eine objektive Einschätzung (weiß – weiß nicht) sind die Aufgaben des ersten Teils nicht geeignet. Hier ist die Aufgabe: "Geben Sie die Größe an, in der das Gedicht geschrieben ist, ohne die Anzahl der Füße anzugeben." Nehmen wir an, dass alle Prüflinge richtig angegeben haben. Die Punktzahlen waren gleich. Aber jemand kennt auch die Fußheit, jemand kennt den semantischen Heiligenschein, und jemand hat die Semantik von Pyrrhusfüßen bestimmt. Und wo kann ein Bewerber dieses Wissen nachweisen?

Generell ist diese Vorgehensweise befremdlich: Im ersten Teil ist die Kenntnis der Begriffe gefragt, im zweiten Teil das Verfassen eines Essays. Als ob Begriffskenntnisse zum Schreiben nicht notwendig wären.

Bewerber fragen oft: "Wie viele Begriffe darf ein guter Aufsatz haben?" Ich werde antworten: in den berechneten 4 Stunden - nicht weniger als 50-60 oder sogar 70. Weil die Handlung und der Konflikt und das Bild und die Landschaft und das Detail und die Bemerkung und die Anapher, und die Größe im Allgemeinen all das, was in " Inhaltselemente, und vieles mehr - das ist das Werkzeug, mit dem der Autor der Arbeit die Arbeit analysiert.

Wie viele Zitate? Sagen wir 70-80. Weil es absolut nicht nötig ist, eine ganze Strophe zu zitieren, wenn man darauf hinweisen kann, dass die Anapher („wann“) und die Alliteration (auf „r“ und „s“) in Bloks Gedicht „Russland“ ein Bild von erzeugen Ewigkeit und erinnern an das Schlüsselwort (wenn der Bewerber sich mit Anagrammen auskennt, wird er das Anagramm "Russland" hervorheben). Es gibt bereits drei Zitate in einem Satz des Essays.

Aber der Aufsatz wurde bereits zurückgeschickt - der letzte Aufsatz im Dezember. Und doch schreiben alle Schüler einen Aufsatz über die Einheitliche Staatsprüfung in russischer Sprache ...

Elena Poltawez: „Abschluss“ „Aufsatz“ mit Schwerpunkt „Metaobjektivität“, Argumentieren über das Leben, „Sicht und so“, vorzugsweise unter Einbindung von „außerschulisch“ literarische Werke und Alltagserfahrung von Gymnasiasten - das ist natürlich nützlich, aber auch schädlich zugleich. Schon deshalb, weil die Vorbereitung dieser „Prüfung“ und die Verantwortung dafür demselben leidgeprüften Schulphilologen anvertraut sind. Und weil kein Aufsatz, dessen „Themen“ hochtrabend und demagogisch klingen und anbieten, sich für alles Gute gegen alles Böse auszusprechen, keinen Examensaufsatz in Literatur ersetzt. Genauso wenig wie die Argumentation, warum man Mathematik verstehen muss, die Kenntnis zumindest der Einmaleins-Tabellen ersetzen wird.

Das Vorhandensein mehrerer Essay-Optionen (obligatorisch „final“ und optional) führte zu einer Verwischung der Ziele und Ziele der einzelnen Prüfungen und zur Desorientierung der Prüflinge. Die vom Schüler assimilierten Anforderungen an den „abschließenden“ „Aufsatz“ hindern ihn (und den Lehrer) daran, sich auf die Analyse eines Kunstwerks als ästhetisches Phänomen einzustellen, die in einem Aufsatz über ein literarisches Thema erforderlich ist. Ja, und alle Gymnasiasten lernen dank des Abschlussessays schnell, dass ein Kunstwerk nur eine klare Illustration einer unprätentiösen Weltweisheit ist und dass das Verständnis eines Werks darauf hinausläuft, es als „Material“ mehr oder weniger erfolgreich einzusetzen ” für das „Argumentieren“ allgemeiner Wahrheiten .

„Wen kann man einen wahren Freund nennen?“, „Kann ein Traum geändert werden?“, „Welche Rolle kann eine feige Tat im Schicksal eines Menschen spielen?“ Und diese Diskussionsthemen sind für Siebzehnjährige gedacht, die Turgenjew anscheinend schon gelesen haben sollten, und? Mir scheint, dass man solche Themen nur noch für zehnjährige Viertklässler anbieten könnte, und selbst dann mit einem gewissen Unbehagen ...

Verstehe ich richtig, dass es am richtigsten wäre, zu dem Aufsatz zurückzukehren, den wir alle in der Oberstufe geschrieben haben?

Elena Poltawez: Ich bin sicher, wir sollten die Abschlussprüfung zurückbringen. Dies sollte das Finale sein kreative Arbeit, der es dem Absolventen ermöglicht, sein Wissen und seine, wie man so schön sagt, Kreativität zu offenbaren. Gleiches gilt für die Hochschulzugangsprüfung.

Viele beklagen, dass Schulkinder allerlei "Gold"- und "Diamant"-Aufsätze aus Sammlungen abschreiben, aus dem Internet herunterladen ... Aber kein NUTZEN und keine polizeilichen Maßnahmen werden dies verhindern. Und an den Sammlungen "vorbildlicher" Aufsätze an sich ist nichts Verwerfliches, ebenso wenig wie etwa an den Katalogen von Frisuren, die wir in der Schlange beim Friseur durchblättern. Hinzu kommt, dass nicht jeder Haarschnitt und nicht jedes Kleid zu einer bestimmten Person passt oder zumindest ästhetisch gefällt.

Meine Gymnasiasten bekamen den Auftrag, einen Aufsatz aus der „Goldenen Sammlung“ zu rezensieren und besprachen diese Aufsätze. Aber niemand hat geschummelt, als es notwendig war, seine Arbeit abzugeben. Schon allein, weil es nichts zum Abschreiben gab: Jedem Schüler wurde ein individuelles Thema zugeteilt und gleichzeitig eines, das weder in den „Sammlungen“ noch im Internet zu finden ist. Ja, und ein Kaleidoskop von Zitaten aus Artikeln und Vorworten, um das Thema des Essays zu enthüllen, konnte die Logik des Originalwerks sicherlich nicht ersetzen.

Wie sollte Ihrer Meinung nach die ideale Literaturprüfung aussehen?

Elena Poltawez: Ein Essay zu einem der ausgewählten literarischen Themen. Das heißt, widmet sich der Analyse von Kreativität / Werken eines oder mehrerer im Prüfungsprogramm aufgeführter Autoren. Weder „freie“ noch problemlose „Zitat“-Themen sind für die Prüfung geeignet. Dies sollte eine Prüfung im Schulfach „Literatur“ sein, und nicht in Sensibilität, Beeinflussbarkeit, Herzensgüte, moralischer Reife, staatsbürgerlicher Verantwortung und anderen bewundernswerten Eigenschaften, die jedoch im Schulunterricht nicht vermittelt werden.

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