Profesionalni standardi edukativnih psihologa u obrazovanju. Profesionalni standard za nastavnika-psihologa, odobren od strane Vlade Ruske Federacije. Ako su vam potrebni šabloni lokalnih akata za predškolske obrazovne ustanove

Zahtjevi za nastavničko osoblje, uključujući i vaspitače predškolskih organizacija, sada će biti regulisani novim regulatornim dokumentom. 1. januara 2017. godine stupio je na snagu Profesionalni standard za nastavnike, koji je odobrilo Ministarstvo rada Ruske Federacije. Koje su posljedice za poslodavca u vezi stupanja na snagu navedenog dokumenta? Koje radnje menadžer treba da preduzme da bi primijenio profesionalni standard? Pogledajmo ova pitanja u ovom članku.

Kada će stupiti na snagu profesionalni standard za nastavnika?

Kao što smo već napomenuli, ovaj dokument je stupio na snagu 1. januara 2017. godine. Na sreću, to ne znači da se od početka ove godine poslodavac mora striktno rukovoditi ovim profesionalnim standardom, a zaposleni ispunjavati uslove propisane u njemu. Postoje propisi koji će poslodavcu omogućiti da se malo pripremi za rad prema profesionalnom standardu nastavnika, koje je odobrilo Ministarstvo rada.

1. Nacrt naredbe Ministarstva rada Ruske Federacije, kojom se obustavlja profesionalni standard nastavnika. Navedenim zakonskim aktom predlaže se odgađanje datuma početka stručnog standarda za nastavno osoblje za 1. septembar 2019. godine. Razlozi za odlaganje su sljedeće okolnosti:

• brojni apeli nastavnog osoblja i predstavnika sindikata da poslodavci i zaposleni još nisu spremni primijeniti profesionalni standard;
• nije formiran jedinstven sistem ocjenjivanja nivoa stručne osposobljenosti nastavnika;
• Federalni državni standardi visokog i stručnog obrazovanja moraju se uskladiti sa profesionalnim standardom.

Trenutno je samo ovaj dokument u fazi javne rasprave i još nije završio proceduru registracije kod Ministarstva pravde. Pratimo napredak ovog zakona i obavještavaćemo vas o ovom pitanju.

2. Uredba Vlade Ruske Federacije od 27. juna 2016. N 584. Ovom Vladinom uredbom utvrđuju se specifičnosti primjene profesionalnih standarda u državnim i općinskim institucijama. Zvaničnici su ovim organizacijama dali vremena da pređu na primjenu profesionalnog standarda do 1. januara 2020. godine.

Koje radnje je potrebno preduzeti da se pređe na profesionalni standard nastavnika?

U gornjoj uredbi Vlade Ruske Federacije navodi se da do početka 2020. godine državne i općinske institucije moraju u potpunosti preći na korištenje profesionalnih standarda. Da biste to učinili, morat ćete odobriti plan organizacije primjene profesionalnog standarda. Ovaj plan mora sadržavati sljedeće informacije:

• spisak profesionalnih standarda koji su predmet primjene u vašoj organizaciji;
• o potrebi dodatnog obrazovanja i stručnog osposobljavanja zaposlenih nakon ocjene usaglašenosti njihove osposobljenosti sa kvalifikacionim zahtjevima navedenim u stručnom standardu, kao i informacijama o realizaciji ovih aktivnosti;
• faze primjene profesionalnog standarda;
• spisak internih dokumenata organizacije koje će biti potrebno izmijeniti u vezi sa primjenom profesionalnog standarda (propisi o sertifikaciji, propisi o bonusima, opisi poslova i sl.).

Možete pogledati i preuzeti Profesionalni standard za nastavnike, koji je odobrilo Ministarstvo rada Ruske Federacije, koristeći vezu koja se nalazi na kraju članka.

Ako su vam potrebni šabloni lokalnih akata za predškolske obrazovne ustanove

Možete pristupiti modulu "Regulatorna dokumenta predškolskih ustanova" informacionog sistema "Imenik9". Sadrži uputstva, šablone i stručno iskustvo. Detaljnije ovde.

Profesionalni standardi 2017 za nastavnike koje je odobrila Vlada Ruske Federacije

Počevši od 1. januara ove godine, svaki nastavnik mora se oslanjati na novi profesionalni standard za nastavnike 2017 koji je odobrila Vlada Ruske Federacije. Ovaj temeljni dokument će zamijeniti sve nastavnike mnogim „nepotrebnim“ i neefikasnim priručnicima, uputstvima i priručnicima. Naredbom Ministarstva rada od 18. oktobra 2013. godine zvanično je u rad nastavnika uveden pojam „profesionalnog standarda“, kojeg moraju ispunjavati svi koji se bave obrazovnom djelatnošću. Šta je profesionalni standard? U koju svrhu je uveden i kako koordinira djelovanje nastavnika?

Šta je profesionalni standard

Profesionalni standard za 2017. godinu je dokument kojim se potvrđuje lista svih profesionalnih kvaliteta i ličnih kompetencija koje svaki nastavnik, vaspitač, bibliotekar i drugi prosvetni radnik mora da poseduje. Prema ovom podzakonskom aktu, cjelokupno nastavno osoblje mora proći stručnu certificiranje, a na osnovu rezultata dodjeljuje se odgovarajući nivo kvalifikacije (kategorija). Nivo kompetentnosti nastavnog radnika utiče na razmatranje prijave za posao, kreiranje opisa poslova, kao i na formiranje plate nastavnika.

Ruski profesionalni standard sadrži potpunu listu znanja i profesionalnih kvaliteta koji bi trebali biti svojstveni svakom nastavniku, a također reguliše profesionalne aktivnosti odgajatelja. Sve radne akcije podijeljene su u blokove koji odgovaraju svakom od predmeta. Vlada je odlučila da profesionalni standard uvodi postepeno kako ne bi šokirala nastavnike i da bi im pružila priliku da se detaljnije upoznaju sa dokumentom. Njegovo testiranje počelo je prije nekoliko godina u 45 regija Rusije, a u svakoj obrazovnoj ustanovi organizirana su posebna mjesta za stažiranje. Ministarstvo prosvjete i nauke nastojalo je da privuče što veći broj stručnih radnika.

Ministar Ministarstva prosvjete i nauke predstavio je i ciljeve kojima je Vlada težila u primjeni novih profesionalnih standarda.

Od 2016. godine nadležni su počeli da kreiraju registar profesionalnih standarda za različite oblasti delatnosti u kojima se detaljno opisuje nivo kvalifikacija koji svaki zaposleni mora da ispunjava. Do prošlog ljeta kreirano je više od tri desetine dokumenata koji regulišu relevantne oblasti, pri čemu je, naravno, posebna pažnja posvećena sektoru obrazovanja. Uostalom, budućnost svakog građanina zemlje često zavisi od učitelja, jer Učitelj je taj koji postavlja temelje ličnosti u osobi.

Osnovni razlog zašto su uvedeni profesionalni standardi je nedostatak jasne strukture za utvrđivanje stručnih kompetencija radnika prilikom dodjele nivoa kvalifikacija. Uostalom, dosadašnje norme su bile samo savjetodavne prirode i nisu bile obavezne prilikom donošenja odluke o dodjeli odgovarajuće kategorije nastavniku. A neka uputstva su posljednji put ažurirana tako davno da jednostavno više ne odgovaraju modernoj stvarnosti.

Naravno, posebno mjesto u registru zauzeo je obrazovni profesionalni standard.

Profesionalni standardi za nastavnike u 2017. godini omogućavaju nam da riješimo glavne zadatke s kojima se suočavamo prilikom dodjele odgovarajuće kategorije obrazovnom radniku:

• kako osigurati odgovarajuću stručnu obuku za nastavnike početnike;
• kako precizno odrediti nivo vještina;
• kako obavijestiti nastavnike o svim zahtjevima koji će se odnositi na njih;
• Kako zajedno sa nastavnicima poboljšati ukupan nivo obrazovanja u zemlji.

Profesionalni standardi nastavnika u 2017. godini će uticati na:

• dobijanje dozvole za obavljanje nastavne djelatnosti;
• utvrđivanje visine naknade;
• obračun nastavnog staža;
• obračun penzije;
• napredovanje u karijeri nastavnika.

Novi izazovi savremenog obrazovanja

Regulatorni dokument za 2017. treba da odobri 5 vrsta kvalifikacija za vaspitače. Zakon navodi nekoliko desetina kompetencija koje nastavnik mora imati. Na primjer, da bi obavljao obrazovne aktivnosti, nastavnik mora nadograđivati ​​najmanje 18 vještina. Od ove godine svaki nastavnik će obavljati ne samo edukativnu funkciju, već će biti i svojevrsni „socijalni terapeut“ koji je pozvan da identifikuje psihičke probleme u timu. Po pravilu, sada razredni starešina u svom radu mora da identifikuje darovite i socijalno ugrožene učenike, a direktor je dužan da bude obavešten o prisustvu „problematične“ dece u đačkom telu.

Zahvaljujući novim profesionalnim standardima, bit će odobreni glavni kriteriji po kojima se ocjenjuje nastavno osoblje: spremnost za rad sa djecom, sposobnost komuniciranja na osnovu međusobnog uvažavanja, besprijekorno ovladavanje svojim predmetom (npr. historijski i društveni Nastavnik studija mora ne samo da opiše ono što je naznačeno u udžbeniku, već i da uvede rijetke činjenice), sposobnost da studentima objasni prednosti samorazvoja i obrazovanja, kao i da samostalno daje primjer mlađoj generaciji.

Kako će nova rezolucija uticati na formiranje plata? Ministarstvo prosvjete i nauke tvrdi da će od 2013. godine nastavni kadar koji može potvrditi usklađenost sa profesionalnim standardom dobiti red veličine.

Problemi uvođenja profesionalnih standarda

Prema nekim iskusnim nastavnicima, uvođenje novih profesionalnih standarda izazvaće niz problema; prvo, ruske obrazovne institucije još nisu stvorile odgovarajuće uslove za primjenu ovih propisa. Drugo, u većini škola, posebno u slabo naseljenim područjima, jednostavno nema specijalista za uže oblasti kao što su logopedi, psiholozi itd. Sve dok Ruska Federacija potpuno ne promijeni strukturu modernih škola, uvođenje ovakvih standarda će biti problematično. Hoće li profesionalni standard nastavnika iz 2017. koji je odobrila Vlada Ruske Federacije "zaživjeti" znat će se vrlo brzo.

Učitelj-psiholog (psiholog u oblasti obrazovanja) je radnik u pedagoškoj oblasti, čija je oblast delovanja psihološka podrška obrazovnom procesu, rad na uspešnoj socijalizaciji učenika, očuvanju i jačanju njihovog zdravlja, zaštita prava, te sprovođenje aktivnosti usmjerenih na sprječavanje odstupanja u ponašanju i razvoju djece. Aktivnosti takvog zaposlenika regulisane su posebnim dokumentima, uključujući i profesionalni standard (PS).

Zašto je potreban ovaj profesionalni standard?

PŠ nastavnik-psiholog stupio na snagu 01.01.2018. Kreiranje sličnih akata u odnosu na druge specijalnosti počelo je još 2016. godine. Ovo je uzrokovano hitnom potrebom za unapređenjem vještina radnika angažovanih u različitim oblastima djelatnosti.

Međutim, i pored postojanja takve potrebe, nedavno usvojeni profesionalni standard nije ultimativni, već samo savjetodavne prirode. Njegova upotreba nam omogućava da riješimo niz značajnih problema:

1. Pružanje neophodne stručne obuke budućim edukativnim psiholozima.
2. Precizno definisanje liste uslova za specijaliste.
3. Uključivanje psihologa u proces podizanja obrazovnog nivoa građana koji žive u zemlji.

Generalno, prof. standard određuje mogućnost da specijalista dobije ili zadrži poziciju. Ovim dokumentom se takođe reguliše visina plate i koliki će radni staž biti ostvaren zaposlenom tokom njegovog rada. Na osnovu odredaba PS u svom radu specijalista pruža sebi priliku za razvoj karijere.

Profesionalni standard nije samo lista osnovnih zahtjeva za edukativnog psihologa, već i označava opći smjer aktivnosti specijaliste. Često se početni oblik ovog dokumenta koristi kao obrazac u koji se mogu dodati odredbe koje su samostalno izradili zaposlenici lokalne obrazovne ustanove.

Struktura standarda

Prof. Standard za edukativne psihologe, kao i za predstavnike drugih profesija, formiran je na osnovu posebnog plana, koji je usvojen skoro pet godina ranije (04.12.2013.). Stoga je dokument jasno podijeljen u nekoliko glavnih blokova:

• Karakteristike specijalnosti (opšte). Ovaj odjeljak je posvećen opisu specijalnosti. Prije svega, naznačeno je njegovo ime: psiholog, edukacijski psiholog, psiholog obrazovne organizacije.

Zatim se upisuje tačna oblast delatnosti zaposlenog i njena klasifikacija u skladu sa OKVED (klasifikacija po vrstama privredne delatnosti) i OKZ (grupa zanimanja).

Također se napominje da za obavljanje radnih aktivnosti u obrazovnim ustanovama, građanin mora imati visoko obrazovanje u relevantnoj oblasti. Osim toga, stručnjacima koji su osuđeni za zločine definisane po vrsti i sastavu zakonodavstvom Ruske Federacije ne može se dozvoliti da rade sa djecom.

• Karakteristike dužnosti koje su dodeljene zaposlenom. Sve radne funkcije navedene u drugom bloku dobijaju dodatnu interpretaciju. Uz to, dat je popis svih znanja i vještina koje edukacijski psiholog mora posjedovati, kao i lista konkretnih radnji koje će morati izvršiti.
• Podaci o organizacijama koje su učestvovale u izradi dokumenta. Poslednji pasus sadrži naziv jedne odgovorne organizacije, kao i nazive nekoliko organizacija koje su učestvovale u izradi dokumenta.

Ključne točke

Profesionalni standard mora biti zabilježen u lokalnoj dokumentaciji, koristi se u radu ustanove u sledećim oblastima:

Od momenta donošenja stručnog standarda obrazovnog psihologa (odnosno od 01.01.2018. godine), rukovodstvo svih škola i drugih obrazovnih ustanova dužno je da prilikom traženja i odobravanja vodi računa o odredbama ovog dokumenta. specijaliste relevantnog profila za pozicije.

Osim toga, profesionalni standard se koristi za pravilno organizovanje provjera certifikata, izradu lokalnih opisa poslova i određivanje plata.

Glavne odgovornosti prema dokumentu

Za realizaciju navedenih funkcija, psiholog zaposlen u obrazovnoj ustanovi mora obavljati sljedeće radne aktivnosti:

Osim toga, specijalist mora poznavati osnove psihologije, njene principe, razumjeti strukturu ove nauke i biti sposoban koristiti metode u praksi.

Kompetencije obrazovnog psihologa

Učitelj-psiholog je jedan od članova socio-pedagoške i psihološke službe (SPPS) obrazovne ustanove. Profesionalna kompetencija nastavnika je složen sistem koji uključuje znanja, iskustvo, sposobnosti, vještine i profesionalno značajne karakteristike zaposlenog, uključujući:

• stabilnost i adekvatnost samopoštovanja;
• samopoštovanje;
• samopouzdanje;
• pozitivan stav prema svijetu;
• odgovornost;
• prisustvo stabilne motivacije;
• sposobnost razmišljanja i analize različitih situacija.

Osnova kompetencije je specijalizacija koju osoba dobije na fakultetu i koja mu daje osnovna znanja koja su obavezna za obrazovnog psihologa. Stručna kompetencija se ostvaruje u poslovima specijaliste i predstavlja strukturu koja uključuje:

• posebna obuka;
• funkcionalna pismenost;
• lične kompetencije;
• vještina praktične primjene tehnologija psihološko-pedagoške aktivnosti i naknadne refleksije;
• sposobnost da se promene tekuće aktivnosti na osnovu refleksivne analize dobijenih rezultata.

Kompetencije su istovremeno i opseg odgovornosti koji se ogleda u opisu posla, obim odgovornosti i opseg ovlašćenja u okviru kojih specijalista mora da pokaže svoje sposobnosti, veštine, znanja i značajne lične karakteristike. Sve ovo prikazano u profesionalnom standardu, čije odredbe specijalista mora dosljedno primjenjivati ​​u svom radu.

Ovdje je video s dodatnim detaljnim informacijama o pedagoškom profesionalnom standardu.

18. oktobar 2017. Na Moskovskom državnom psihološko-pedagoškom univerzitetu 18. oktobra od 11:00 do 13:00 sati(po moskovskom vremenu) održaće se daljinski seminar (webinar) „Rasprava o regionalnom iskustvu u primeni profesionalnog standarda „Učitelj-psiholog (obrazovni psiholog)”

Organizatori webinara: Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije; Sveruska javna organizacija "Federacija obrazovnih psihologa Rusije", Moskovski državni psihološko-pedagoški univerzitet.

Datum i vrijeme održavanja webinara: 18.10.2017 od 11:00 do 13:00 (po moskovskom vremenu).

Učesnici webinara:
članovi Sveruske javne organizacije „Federacija obrazovnih psihologa Rusije“, predstavnici izvršne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije koji vrše javnu upravu u oblasti obrazovanja, koordinatori i članovi pilot lokacija konstitutivnih entiteta Ruske Federacije Ruske Federacije za odobravanje i implementaciju profesionalnog standarda „Učitelj-psiholog (psiholog u oblasti obrazovanja)“, pedagoški psiholozi obrazovnih organizacija, predstavnici organizacija visokog i dodatnog stručnog obrazovanja koje provode programe stručnog usavršavanja pedagoških psihologa, stručnjaci iz oblasti razvoja i primjene profesionalnih standarda.

Učesnici webinar mora biti popunjen prijavu u elektronskom obliku ().

Webinar će se održati u daljinski obrazac.

Učešće na webinaru je besplatno.

Informativni partneri webinara:

• Web stranica Moskovskog državnog psihološko-pedagoškog univerziteta - mgppu.rf

Svrha webinara: diskusija o rezultatima praćenja regionalnih iskustava u primjeni profesionalnog standarda „Učitelj-psiholog (obrazovni psiholog).“

Glavni ciljevi webinara:

1. Analiza prakse primjene profesionalnog standarda „Nastavnik-psiholog (psiholog u oblasti obrazovanja)“, identifikacija i analiza problema u njegovoj primjeni;
2. Rasprava o pitanjima ažuriranja profesionalnog standarda „Učitelj-psiholog (psiholog u oblasti obrazovanja)”.

Materijali za webinar

UPUTSTVO ZA DALJINSKO POVEZIVANJE NA SEMINAR WEBINARA (VIDEO Emitovanje) (za slušaoce webinara)

Slajd br. 1 (naslov)

U posljednje vrijeme nastavno osoblje vrtića posvećuje ozbiljnu pažnju proučavanju Zakona o obrazovanju i vaspitanju i Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko vaspitanje i obrazovanje. Naravno, ovo su najvažniji dokumenti koji regulišu naše aktivnosti. Na nastavnicima je da implementiraju Federalni državni obrazovni standard. Danas su se povećali i zahtjevi za profesionalnim kvalitetima vaspitača.

Slajd br. 2

Naredbom Ministarstva rada Rusije br. 544n od 18. oktobra 2013. odobren je profesionalni standard „Učitelj (pedagoške aktivnosti u oblasti predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšteg obrazovanja) (vaspitač, nastavnik). Što se tiče koncepta profesionalnog standarda, on je uveden u Zakon o radu Ruske Federacije još 2012. godine i sadržan u članu 195.1.

Slajd br. 3

U skladu sa naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije broj 536 od 27. maja 2015. godine formirana je Radna grupa za izradu i primjenu profesionalnih standarda, odobren njen sastav, kao i raspored rada. njegove aktivnosti. Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije će do 2018. godine raditi na razvoju sljedećih profesionalnih standarda za edukatore:

• Učitelj (pedagoška djelatnost u oblasti predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšteg obrazovanja) (vaspitač, nastavnik); odobrenja od 2016. godine, stupiće na snagu 2017. godine.
• Nastavnik dodatnog obrazovanja djece i odraslih; od 2018
• Pedagoški psiholog (obrazovni psiholog); od 2018
• Učitelj-defektolog (učitelj-logoped, učitelj gluvih,

oligofrenopedagog, tiflopedagog); od 2018

• Rukovodilac obrazovne organizacije i organizacije dodatnog obrazovanja djece; od 2018.

Slajd br. 4

U ruskom zakonodavstvu, a posebno u oblasti obrazovanja, nikada nisu postojali profesionalni standardi. Ideja o profesionalnom standardu je pozajmljena iz stranog iskustva. Napominjem da je sektor obrazovanja jedan od prvih koji je uveo ovu inovaciju. Ove inovacije su uzrokovane promjenama u stvarnom obrazovnom sistemu. Struktura društva i njegove potrebe se mijenjaju. Stoga se nastavnik, kao centralna figura u obrazovnom procesu, suočava sa novim izazovima društva. Programeri standarda pokušali su pogledati u budućnost kako bi predvidjeli koji će zahtjevi biti postavljeni pred nastavnika sutrašnjice. Ako je ranije nastavnik bio glavni nosilac znanja, sada, s razvojem IT-a, informatička funkcija nastavnika će se dodatno smanjivati. Na primjeru uvođenja Federalnih državnih obrazovnih standarda vidimo kakvi se novi zahtjevi postavljaju pred nastavnika: pored uobičajenih i razumljivih rezultata predmeta, on treba da ovlada i poduči djecu potpuno novim kompetencijama: sposobnost učenja, komunikacije sa vršnjaci i žive u multikulturalnom prostoru. Nije slučajno da je ključna ideja profesionalnog standarda sposobnost nastavnika da radi sa različitim kategorijama djece, i to:

• Rad sa darovitom djecom;
• Rad u kontekstu realizacije programa inkluzivnog obrazovanja;
• Rad sa djecom migrantima;
• Rad sa djecom sa smetnjama u razvoju;
• Rad sa devijantnom, zavisnom, socijalno zanemarenom decom, uključujući i onu sa devijacijama u društvenom ponašanju.

Nekim nastavnicima novi zahtjevi nisu problem, jer već koriste najsavremenije metode u svom radu. Ali neko će morati riješiti problem u praksi savladavanja novih radnih radnji, potrebnih znanja i vještina.

Dobro razumijemo da nijedna osoba ne može ispuniti sve kvalifikacione zahtjeve radnih funkcija napisane u standardu, a svaki menadžer ima pravo usmjeriti napore na određene aspekte djelatnosti u zavisnosti od karakteristika svoje obrazovne organizacije. Standard vam omogućava da stavite naglasak na različite radne funkcije u ukupnom obimu aktivnosti. Osim toga, niko ne zahtijeva od učitelja, na primjer, da ispravlja složene devijacije u ponašanju djeteta, već je njegov glavni zadatak da na vrijeme prepozna određene probleme (bilo da je u pitanju zaostajanje u razvoju ili mentalna retardacija ili jednostavno nedostatak pažnje) kako bi da uputite dijete pravom specijalistu. Stoga je jedan od glavnih zahtjeva standarda sposobnost interakcije sa drugim stručnjacima: psiholozima, socijalnim edukatorima, defektolozima itd.

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije je 2015. godine organizovalo drugu fazu uvođenja standarda profesionalne djelatnosti nastavnika na osnovu 21 mjesta za praksu. Implementacija će trajati najmanje 6 mjeseci.

Slajd br. 5

U procesu implementacije profesionalnog standarda za nastavnike testiraju se:

• personalizovani modeli profesionalnog razvoja nastavnika koji rade u smislu zahtjeva profesionalnih standarda;
• radne obaveze nastavnog osoblja na osnovu liste radnih funkcija profesionalnog standarda i sastava njegovih stručnih radnji;
• novi modeli procedura sertifikacije nastavnika zasnovani na zahtevima profesionalnog standarda;
• modeli za prelazak na efektivni ugovor, uključujući obračun standarda radnog vremena i mehanizme za osnovne i podsticajne dijelove naknade u vezi sa sprovođenjem profesionalnih radnji standarda.

Rusko Ministarstvo rada pripremilo je novuPrijedlog zakona „O ocjenjivanju profesionalnih kvalifikacija za usklađenost sa profesionalnim standardima i izmjenama i dopunama Zakona o radu Ruske Federacije“, koji definiše novi sistem ocjenjivanja specijalističkih kvalifikacija na osnovu profesionalnog standarda. Trenutno se predlaže uvođenje sertifikacije kvalifikacija za nastavno osoblje. U tu svrhu planirano je stvaranje sertifikacionih centara u regionima. O ovoj inicijativi sada se aktivno raspravlja od strane stručne zajednice, uključujući i rusko Ministarstvo obrazovanja i nauke.Ako se odluči da se ovaj zakon odnosi i na prosvetne radnike, ondanakon njegovog uvođenja promijeniće se postupak certificiranja nastavnika, postupak ocjenjivanja i samovrednovanja nastavnih aktivnosti, a uvodi se i stručni ispit za utvrđivanje stepena kvalifikacije nastavnika.

Uvođenje profesionalnog standarda za nastavnike značiće promjene u radu komisija za sertifikaciju. Pretpostavlja se da će biti kreiran sistem revizije - interni i eksterni, uz učešće javne strukture.

Osnova za sve navedene mehanizme ocjenjivanja profesionalizma bit će zahtjevi postavljeni u profesionalnom standardu nastavnika.

Slajd br. 6

• Sadržaj profesionalnog standarda obuhvata opšte informacije (ciljeve aktivnosti, grupe časova itd.), karakteristike radnih funkcija, definiše osnovne uslove za kvalifikacije nastavnika, odražava strukturu profesionalne delatnosti nastavnika, zahtjevi za ličnim kvalitetima nastavnika

Ali vrijedi uzeti u obzir da je profesionalni standard

• Može se dopuniti regionalnim zahtjevima
• Može se dopuniti internim standardom obrazovne ustanove
• Bazira se na nivoima, uzimajući u obzir specifičnosti rada predškolskih i školskih vaspitača

Slajd br. 7

Standardni zahtjevi za obrazovanje nastavnika

• Visoko stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje u oblastima osposobljavanja „Obrazovanje i pedagogija” ili u oblasti koja odgovara predmetu koji se predaje (sa naknadnom stručnom prekvalifikacijom u profil pedagoške delatnosti), ili visoko stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje i dopunsko stručno obrazovanje edukacija iz oblasti djelovanja u obrazovnim organizacijama
• Nema uslova za praktično radno iskustvo

Slajd br. 8

Licima nije dozvoljen rad

• Lišen prava na bavljenje nastavnim aktivnostima

• Da li ste ili ste imali krivični dosije

• Priznat kao nesposoban

• Imati bolesti uključene u utvrđenu listu

Standard propisuje profesionalne kompetencije nastavnika, odražavajući specifičnosti njegovog rada, potrebne radne radnje, vještine i znanja.

Slajd br. 9

Vaspitač predškolskog uzrasta mora:

1. Poznavati specifičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja i karakteristike organizovanja vaspitno-obrazovnog rada sa decom ranog i predškolskog uzrasta.

2. Poznavati opšte obrasce razvoja djeteta u ranom i predškolskom djetinjstvu; karakteristike formiranja i razvoja dječjih aktivnosti u ranom i predškolskom uzrastu.

3. Biti u stanju da organizuje glavne vrste aktivnosti u predškolskom uzrastu: objektno-manipulativne i igrive, obezbeđujući razvoj dece. Organizovati zajedničke i samostalne aktivnosti predškolaca.

4. Poznavati teoriju i pedagoške metode fizičkog, kognitivnog i ličnog razvoja djece ranog i predškolskog uzrasta.

5. biti sposoban da planira, realizuje i analizira vaspitno-obrazovni rad sa djecom ranog i predškolskog uzrasta u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje.

6. Znati planirati i prilagođavati obrazovne zadatke (zajedno sa psihologom i drugim specijalistima) na osnovu rezultata praćenja, uzimajući u obzir individualne razvojne karakteristike svakog djeteta ranog i/ili predškolskog uzrasta.

8. Učestvuje u stvaranju psihološki ugodnog i bezbednog vaspitnog okruženja, obezbeđivanju bezbednosti života dece, očuvanju i jačanju njihovog zdravlja, podržavanju emocionalnog blagostanja deteta tokom boravka u obrazovnoj organizaciji.

9. Vješt u metodama i sredstvima analize psihološko-pedagoškog praćenja, koji omogućava procjenu rezultata ovladavanja obrazovnim programima djece, stepena do kojeg su razvili potrebne integrativne kvalitete djece predškolskog uzrasta neophodne za dalje obrazovanje i razvoj u osnovnoj školi.

10. Poznavati metode i sredstva psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja (zakonskih zastupnika) djece ranog i predškolskog uzrasta, biti sposoban da sa njima gradi partnerske odnose za rješavanje vaspitno-obrazovnih problema.

11. Posjedovati IKT kompetencije potrebne i dovoljne za planiranje, realizaciju i evaluaciju vaspitno-obrazovnog rada sa djecom ranog i predškolskog uzrasta.

Profesionalni standard postavlja pred nastavnika niz zadataka koje do sada nije rješavao. On sve ovo mora naučiti. Na kraju krajeva, ne možete zahtijevati od učitelja ono što on ne može.

Slajd br. 10

U prvoj fazi priprema, zadatak administracije obrazovne organizacije je da svakom nastavniku prenese glavne odredbe standarda. Tehnologije ovdje su poznate:

• Samostalno upoznavanje sa profesionalnim standardima prije potpisivanja, jer je ovo normativni dokument koji je obavezan za izvršenje.
• Razmatranje sadržaja stručnog standarda na pedagoškim vijećima, seminarima i nastavnim satima.
• Diskusija o načinima implementacije profesionalnog standarda na nastavničkim vijećima, okruglim stolovima i drugim platformama.
• Informisanje organa samouprave i roditeljske zajednice o prelasku nastavnika na profesionalne standarde.

Drugo , uvođenje profesionalnog standarda povlači za sobom promjenu određenog regulatornog pravnog okvira obrazovne organizacije. Naime: statut, opisi poslova nastavnika i vaspitača, Ugovori o radu, Kolektivni ugovori, Interni pravilnik o radu, Pravilnik o naknadama, Pravilnik o stimulativnim isplatama, nastavničkom portfelju i dr. Svi ovi lokalni akti javne organizacije moraju biti pripremljeni i usvojeni pre 01.01.2017.

Treće . Čitava složenost problema prelaska na profesionalne standarde pada na ramena nastavnika. Od učitelja možete zahtijevati samo ono čemu je on naučen. Stoga, potrebno je dosta posla da se pomogne nastavnicima da svoje kvalifikacije dovedu na nivo zahtjeva profesionalnih standarda. U obrazovnim organizacijama od nas se traži da uradimo sljedeće – da razvijemo IOM za vaspitače.

Slajd br. 11

„Mapa puta“ individualnog obrazovnog puta nastavnika je namjenski osmišljen diferencirani obrazovni program koji nastavniku obezbjeđuje poziciju subjekta izbora, razvoja i implementacije ličnog programa za razvoj profesionalne kompetencije u realizaciji naučnih i naučnih studija. metodološka podrška njegovom profesionalnom razvoju.

Slajd br. 12

Glavni pravci dizajna IOM-a

Usavršavanje u sistemu kontinuiranog stručnog obrazovanjarealizuje se kroz obuku na kursevima usavršavanja i stručne prekvalifikacije u kontekstu funkcionisanja regionalnog sistema za usavršavanje nastavnog i rukovodećeg osoblja obrazovnih ustanova.

Aktivnosti nastavnika u stručnoj zajedniciostvaruje kroz rukovođenje ili učešće u radu metodičkih društava, kreativnih eksperimentalnih grupa, udruženja i dr., kao i rad u regionalnim i saveznim stručnim zajednicama.

Učešće u metodičkom radumože se odvijati kako kroz tradicionalne oblike razvoja stručnih kompetencija (seminari, predavanja, metodička vijeća, okrugli stolovi, pedagoške radionice i dr.), tako i
i kroz tehnologije za razvoj profesionalne kompetencije korištenjem aktivnih metoda učenja (poslovne igre i igre uloga, debate, diskusije, analiza video materijala itd.). Međusobno usavršavanje i razvoj stručnih kompetencija nastavnika može se odvijati kroz različite oblike prezentacije inovativnog pedagoškog iskustva (otvorene lekcije, majstorske nastave, prezentacije na seminarima, projektne aktivnosti, učešće u kreiranju banke naučno-metodoloških razvoja itd.) .

Naslovi slajdova:

Profesionalni standard nastavnika u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje Pripremio Chernova A.B. za gradsko metodičko društvo zamenika načelnika VMR

Profesionalni standard nastavnika Profesionalni standard „Učitelj (pedagoška aktivnost u oblasti predškolskog, osnovnog opšteg, osnovnog opšteg, srednjeg opšteg obrazovanja) (vaspitač, nastavnik)“: odobren naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 18. oktobra 2013. godine N 544n. registrovan od strane Ministarstva pravde 06. decembra 2013. godine. U masovnu upotrebu će biti pušten 1. januara 2017. godine, ali će od 2016. godine biti testiran.

Profesionalni standard nastavnika: dokument koji uključuje listu profesionalnih i ličnih zahtjeva za nastavnika (odgajatelja), koji važi na cijeloj teritoriji Ruske Federacije. spremnost da podučava svu djecu bez izuzetka, bez obzira na njihove sklonosti, sposobnosti, razvojne karakteristike ili smetnje u razvoju.

Opseg profesionalnog standarda

KARAKTERISTIKE STANDARDA koji definiše osnovne uslove za kvalifikacije nastavnika može se dopuniti regionalnim zahtevima može se dopuniti internim standardom obrazovne ustanove je nivo, uzimajući u obzir specifičnosti rada nastavnika obrazovne ustanove odražava struktura profesionalne aktivnosti nastavnika postavlja zahteve za lične kvalitete nastavnika

Uslovi za obrazovanje i osposobljavanje Visoko stručno ili srednje stručno obrazovanje u oblastima obuke „Obrazovanje i pedagogija” ili u oblasti koja odgovara predmetu koji se predaje (uz naknadnu stručnu prekvalifikaciju u profilu pedagoške delatnosti), ili visoko stručno obrazovanje ili srednje stručno obrazovanje i dopunsko stručno obrazovanje iz oblasti delatnosti u obrazovnoj organizaciji Nema uslova za praktično radno iskustvo!

Posebni uslovi za dozvolu za rad

PROFESIONALNE KOMPETENCIJE VASPITNIKA, KOJE ODRAŽAVAJU SPECIFIČNOSTI RADA NA PREDŠKOLSKOM NIVOU OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA Učitelj mora: Poznavati specifičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Umeti da planira, realizuje i analizira vaspitno-obrazovni rad sa decom Ume da planira i prilagođava obrazovno-vaspitne ciljeve na osnovu rezultata praćenja Označava metode i sredstva psihološko-pedagoškog obrazovanja roditelja Poseduje IKT kompetencije

Preporuke za implementaciju stručnog standarda u predškolskim obrazovnim ustanovama Organizacija upoznavanja nastavnog osoblja ustanove sa sadržajem profesionalnog standarda „Učitelj“: organizacija razgovora na pedagoško-metodičkim vijećima, metodičkim društvima, pripravničkim praksama resursnih centara, itd.; postavljanje informacija na štandovima u ustanovi, na web stranici ustanove, izrada, usaglašavanje i usvajanje lokalnih pravnih akata vrtića iz oblasti formiranja kadrovske politike, radnih odnosa sa vaspitačima, standardizacije, ocjene kvaliteta rada vaspitača. ; organizovanje i sprovođenje postupka samoocenjivanja nastavnika njihove stručne spreme u skladu sa nivoima profesionalnog standarda nastavnika u ustanovi; izrada diferenciranog programa stručnog usavršavanja vaspitača u vrtiću na osnovu samoanalize (samoprocene) stepena usklađenosti kompetencija vaspitača sa sadržajem radnih funkcija profesionalnog standarda „Učitelj“.

Individualni obrazovni put nastavnika je namjenski osmišljen diferencirani obrazovni program koji nastavniku obezbjeđuje poziciju subjekta izbora, razvoja i implementacije ličnog programa za razvoj profesionalne kompetencije u realizaciji naučno-metodičke podrške njegovom profesionalni razvoj.

Glavni pravci dizajna IOM-a

IOM razvojni algoritam

Metode povećanja motivacije i profesionalne mobilnosti nastavnika Metode ekonomskih podsticaja: doplata za aktivno učešće, visoke stope jednokratnih bonusa Administrativne metode: racionalno raspoređivanje kadrova Psihološko-pedagoške metode uticaja: savjeti, zahtjevi, želje stimulacija kreativne aktivnosti , inicijativa zaposlenih

Promijenite se prije nego što budete prisiljeni na to! kvalitet obrazovnog sistema ne može biti veći od kvaliteta nastavnika koji u njemu rade; profesionalni standard doprinosi unapređenju stručnog usavršavanja nastavnika i potrebi kontinuiranog profesionalnog razvoja; profesionalni standard povećava odgovornost nastavnika za rezultate svog rada, a samim tim i kvalitet obrazovanja.

HVALA VAM NA PAŽNJI!

Rukovodilac radne grupe za razvoj profesionalnog standarda „Učitelj-psiholog“, doktor psihologije, profesor, prorektor Moskovskog državnog psihološko-pedagoškog univerziteta Jurij Zabrodin govorio je o tome šta očekuje obrazovne psihologe u bliskoj budućnosti.

— 1. januara stupio je na snagu novi profesionalni standard za edukativne psihologe. Za sada je ovaj regulatorni dokument preporučljivog karaktera. Konačno će stupiti na snagu 1. januara 2020. godine, postajući obavezan za sve ruske obrazovne psihologe. Yuri Mihajloviču, šta će se promijeniti u radu ovih ljudi?

„Moraće da shvate šta mogu, kako to rade, koliko su kvalifikovani, gde treba da se presele da bi unapredili svoje kvalifikacije. Danas u Rusiji postoji više od 60 hiljada edukativnih psihologa, a radna funkcija svih je drugačija: edukativni psiholozi u redovnim školama su jedno, a edukativni psiholozi u centrima primarne zdravstvene zaštite koji rade sa djecom koja imaju teškoće u učenju i socijalizaciji sasvim drugo. Profesionalni standard jasno definiše sve kompetencije edukativnih psihologa.

— Možete propisati šta god želite, ali da li su i sami edukativni psiholozi spremni da rade u uslovima novog profesionalnog standarda?

Ako govorimo o stvarnom stanju stvari, onda kako su pedagoški psiholozi radili u školama, oni će i dalje raditi. Niko ih neće izbaciti iz škola, čak i ako ne ispunjavaju uslove napisane u novom standardu. Dobro znamo kakve su posledice pokušaja da se psiholozi istisnu iz obrazovne sfere. Dovoljno je prisjetiti se tragičnog incidenta u moskovskoj školi, kada je tinejdžer pucao i ubio učiteljicu.

Većina edukacijskih psihologa radi nesebično, s punom predanošću, donoseći djeci ogromne koristi za više nego skromnu naknadu.

Istovremeno, mora se priznati da danas mnogi pedagoški psiholozi zbog nedovoljne kvalifikacije ne ispunjavaju zahtjeve novog profesionalnog standarda. Dokument ih obavezuje da grade individualni put učenja, sistematski usavršavaju svoje kvalifikacije, studiraju po programima kontinuiranog obrazovanja, pa čak i po programima za sticanje novih kvalifikacija.

Ranije je u ovom pitanju vladala samovolja. O pitanju usavršavanja odlučuje ili rukovodilac obrazovne organizacije ili sam nastavnik. Niko nije radio na strategiji razvoja vještina.

Danas profesionalna zajednica formira čitav sistem programa stručnog osposobljavanja. Ovaj sistem će raditi prema objektivnim zahtjevima, a ne subjektivnim željama.

— Jedan od kreatora profesionalnog standarda za nastavnike, Evgeniy Yamburg, predlaže da se uvedu pozicije „nastavnik“, „stariji nastavnik“ i „vodeći nastavnik“. Da li profesionalni standard obrazovnog psihologa predviđa novi model karijernog rasta?

Kompleksno pitanje. Ukoliko uvedete nove rang-liste u okviru pozicije „vaspitač-psiholog“, moraćete da pregovarate sa sindikatima i promenite regulatorni okvir. Duga je to priča. Međutim, ona, naravno, takođe ima pravo na život.

Lično, snažno podržavam sistem karijernog rasta za edukativne psihologe u obliku „stepenastih“ pozicija. Smatram da je u oblasti obrazovanja veoma važno promijeniti strukturu pozicija i razjasniti radne obaveze.

Danas su čelnici obrazovnih organizacija već dobili alat koji im omogućava da izgrade kadrovski raspored u skladu sa zahtjevima za poziciju, obim posla i kvalifikacije zaposlenika.

Inače, u mnogim zemljama svijeta najkvalifikovaniji i najiskusniji nastavnici se zadovoljavaju „jednostavnim“ zvanjem nastavnika, a primaju platu koja je za red veličine veća od one certificiranih nastavnika koji su tek stigli u školu. .

— Novi standard jasno kaže: samo osoba sa nivoom 7 kvalifikacija može raditi kao edukacijski psiholog. Ispada da formalno u obrazovnu organizaciju mogu biti primljeni samo edukativni psiholozi koji su završili master studije. Međutim, velika većina sadašnjih obrazovnih psihologa su diplomirani.

Da, ovdje postoji problem. Možete li zamisliti šta će se dogoditi ako slijedite primjer radikalnih drugova koji zahtijevaju da se od 2017. godine “povuku iz prometa” obrazovni psiholozi sa diplomama, zamjenjujući ih obrazovnim psiholozima sa magistarskim diplomama? Tada će naš cijeli obrazovni sistem stati!

U tu svrhu daju se još tri godine (do 2020. godine, kada će profesionalni standard postati obavezan u svim budžetskim organizacijama u kojima rade edukativni psiholozi) da svoje kvalifikacije unaprede do potrebnog nivoa.

Za stjecanje nove kvalifikacije potrebno je završiti najmanje 250 sati dodatnog stručnog obrazovanja, savladavši posebne programe stručne prekvalifikacije. Ili možete završiti master diplomu za dvije godine. Ima vremena.