المعايير المهنية للأخصائيين النفسيين التربويين في التعليم. المعيار المهني للمعلم النفسي المعتمد من قبل حكومة الاتحاد الروسي. إذا كنت بحاجة إلى قوالب للأفعال المحلية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

سيتم الآن تنظيم متطلبات أعضاء هيئة التدريس، بما في ذلك معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة، من خلال وثيقة تنظيمية جديدة. في 1 يناير 2017، دخل المعيار المهني للمعلمين، الذي وافقت عليه وزارة العمل في الاتحاد الروسي، حيز التنفيذ. ما هي العواقب بالنسبة لصاحب العمل فيما يتعلق بدخول الوثيقة المذكورة أعلاه حيز التنفيذ؟ ما هي الإجراءات التي يجب على المدير اتخاذها لتطبيق المعيار المهني؟ دعونا نلقي نظرة على هذه الأسئلة في هذه المقالة.

متى سيدخل المعيار المهني للمعلم حيز التنفيذ؟

وكما ذكرنا أعلاه، دخلت هذه الوثيقة حيز التنفيذ في 1 يناير 2017. لحسن الحظ، هذا لا يعني أنه منذ بداية هذا العام، يجب على صاحب العمل أن يسترشد بشكل صارم بهذا المعيار المهني، ويجب على الموظفين تلبية المتطلبات المحددة فيه. هناك لوائح تسمح لصاحب العمل بالتحضير قليلاً للعمل وفقاً للمعايير المهنية للمعلم المعتمدة من قبل وزارة العمل.

1. مشروع أمر وزارة العمل في الاتحاد الروسي، الذي يعلق المستوى المهني للمعلم. يقترح القانون المحدد تأجيل تاريخ بدء المعيار المهني لأعضاء هيئة التدريس إلى 1 سبتمبر 2019. وتعود أسباب التأجيل إلى الظروف التالية:

• المناشدات العديدة من أعضاء هيئة التدريس وممثلي النقابات العمالية بأن أصحاب العمل والموظفين ليسوا مستعدين بعد لتطبيق المعيار المهني؛
• لم يتم تشكيل نظام موحد لتقييم مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين؛
• يجب أن تكون معايير الدولة الفيدرالية للتعليم العالي والمهني متوافقة مع المعايير المهنية.

حاليا هذه الوثيقة فقط في مرحلة المناقشة العامةولم يستكمل بعد إجراءات التسجيل لدى وزارة العدل. نحن نراقب التقدم المحرز في هذا التشريع وسنبقيك على اطلاع دائم بهذه المسألة.

2. مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 27 يونيو 2016 رقم 584. يحدد هذا المرسوم الحكومي تفاصيل تطبيق المعايير المهنية في مؤسسات الدولة والبلديات. وأعطى المسؤولون هذه المنظمات مهلة للتحول إلى تطبيق المعيار المهني حتى 1 يناير 2020.

ما هي الإجراءات التي يجب اتخاذها للتحول إلى المستوى المهني للمعلم؟

يشير المرسوم المذكور أعلاه الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي إلى أنه بحلول بداية عام 2020، يجب على مؤسسات الدولة والبلديات التحول بالكامل إلى استخدام المعايير المهنية. للقيام بذلك، سوف تحتاج إلى الموافقة على خطة لتنظيم تطبيق المعيار المهني. ويجب أن تتضمن هذه الخطة المعلومات التالية:

• قائمة بالمعايير المهنية التي تخضع للتطبيق في مؤسستك؛
• بشأن حاجة الموظفين إلى تلقي تعليم إضافي وتدريب مهني بعد تقييم مدى امتثال كفاءتهم لمتطلبات التأهيل المحددة في المعيار المهني، بالإضافة إلى معلومات حول تنفيذ هذه الأنشطة؛
• مراحل تطبيق المعيار المهني؛
• قائمة الوثائق الداخلية للمنظمة التي ستحتاج إلى تعديل فيما يتعلق بتطبيق المعيار المهني (اللوائح المتعلقة بالشهادات، واللوائح المتعلقة بالمكافآت، وتوصيف الوظائف، وما إلى ذلك).

يمكنك عرض وتنزيل المعيار المهني للمعلمين المعتمد من وزارة العمل في الاتحاد الروسي باستخدام الرابط الموجود في نهاية المقال.

إذا كنت بحاجة إلى قوالب للأفعال المحلية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

يمكنك الوصول إلى وحدة "الوثائق التنظيمية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" في نظام المعلومات "الدليل9"، حيث تحتوي على تعليمات ونماذج وخبرات الخبراء، التفاصيل هنا.

المعايير المهنية 2017 للمعلمين المعتمدة من قبل حكومة الاتحاد الروسي

اعتبارًا من 1 يناير من هذا العام، يجب على أي معلم الاعتماد على المعيار المهني الجديد للمعلمين 2017 المعتمد من قبل حكومة الاتحاد الروسي. ستستبدل هذه الوثيقة الأساسية جميع المعلمين بالعديد من الأدلة والتعليمات والكتب المرجعية "غير الضرورية" وغير الفعالة. كان أمر وزارة العمل بتاريخ 18 أكتوبر 2013 هو الذي أدخل رسميًا مفهوم "المعيار المهني" في عمل المعلمين، والذي يجب أن يفي به كل من يقوم بالأنشطة التعليمية. ما هو المعيار المهني؟ لأي غرض تم تقديمه، وكيف ينسق تصرفات المعلمين؟

ما هو المعيار المهني

المعيار المهني لعام 2017 هو وثيقة توافق على قائمة جميع الصفات المهنية والكفاءات الشخصية التي يجب أن يتمتع بها أي معلم أو معلم أو أمين مكتبة أو أي عامل تعليمي آخر. وفقًا لهذا القانون التنظيمي، يجب أن يخضع جميع أعضاء هيئة التدريس لشهادة مهنية، وبناءً على النتائج، يتم تعيين المستوى المناسب من التأهيل (الفئة). يؤثر مستوى كفاءة المعلم على النظر في طلب الوظيفة، وإنشاء التوصيف الوظيفي، وكذلك تكوين راتب المعلم.

يحتوي المعيار المهني الروسي على قائمة كاملة من المعرفة والصفات المهنية التي يجب أن تكون متأصلة في كل معلم، وينظم أيضًا الأنشطة المهنية للمعلمين. يتم تقسيم جميع إجراءات العمل إلى كتل تتوافق مع كل موضوع. قررت الحكومة إدخال المعيار المهني تدريجيًا حتى لا يصدم المعلمين ويمنحهم الفرصة للتعرف على الوثيقة بمزيد من التفصيل. بدأ اختباره منذ عدة سنوات في 45 منطقة في روسيا، وتم تنظيم مواقع تدريب خاصة في كل مؤسسة تعليمية. حاولت وزارة التعليم والعلوم جذب أكبر عدد ممكن من العاملين في مجال التعليم المهني.

وعرض وزير التعليم والعلوم أيضاً الأهداف التي تسعى الحكومة إلى تحقيقها عند تطبيق المعايير المهنية الجديدة.

منذ عام 2016، بدأت السلطات في إنشاء سجل للمعايير المهنية لمختلف مجالات النشاط، وتصف هذه اللوائح بالتفصيل مستوى المؤهلات التي يجب أن يستوفيها كل موظف. وبحلول الصيف الماضي، كان قد تم إعداد أكثر من ثلاثين وثيقة تنظم المجالات ذات الصلة؛ وبطبيعة الحال، تم إيلاء اهتمام خاص لقطاع التعليم. بعد كل شيء، غالبا ما يعتمد مستقبل كل مواطن في البلاد على المعلم، لأنه المعلم هو الذي يضع أسس الشخصية في الإنسان.

السبب الرئيسي وراء إدخال المعايير المهنية هو عدم وجود هيكل واضح لتحديد الكفاءات المهنية للعاملين عند تحديد مستويات التأهيل. بعد كل شيء، كانت المعايير السابقة ذات طبيعة استشارية فقط ولم تكن إلزامية عند اتخاذ قرار بشأن تعيين الفئة المناسبة للمعلم. وقد تم تحديث بعض التعليمات آخر مرة منذ فترة طويلة لدرجة أنها لم تعد تتوافق مع الواقع الحديث.

وبطبيعة الحال، احتل المعيار المهني التربوي مكانة خاصة في السجل.

تسمح لنا المعايير المهنية للمعلمين في عام 2017 بحل المهام الرئيسية التي نواجهها عند تعيين الفئة المناسبة للعاملين في مجال التعليم:

• كيفية ضمان التدريب المهني المناسب للمعلمين المبتدئين؛
• كيفية تحديد مستوى المهارة بدقة؛
• وكيفية إخطار المعلمين بجميع المتطلبات التي ستنطبق عليهم؛
• كيفية تحسين المستوى العام للتعليم في البلاد مع المعلمين.

إن المعايير المهنية للمعلمين في عام 2017 هي التي ستؤثر على:

• الحصول على إذن للقيام بالأنشطة التعليمية؛
• تحديد مستوى الأجر؛
• حساب الخبرة في التدريس.
• حساب المعاشات التقاعدية
• النمو الوظيفي للمعلم.

التحديات الجديدة للتعليم الحديث

يجب أن توافق الوثيقة التنظيمية لعام 2017 على 5 أنواع من المؤهلات للمعلمين. يسرد القانون عشرات الكفاءات التي يجب أن يتمتع بها المعلم. على سبيل المثال، لأداء الأنشطة التعليمية، يجب على المعلم البناء على 18 مهارة على الأقل. بدءًا من هذا العام، لن يؤدي كل معلم وظيفة تعليمية فحسب، بل سيكون أيضًا نوعًا من "المعالج الاجتماعي" الذي سيتم استدعاؤه لتحديد المشكلات النفسية في الفريق. كقاعدة عامة، يجب على معلم الفصل الآن أثناء عمله تحديد الطلاب الموهوبين والمحرومين اجتماعيًا، ويلزم إخطار المدير بوجود أطفال "يشكلون مشكلة" في الجسم الطلابي.

بفضل المعايير المهنية الجديدة، سيتم الموافقة على المعايير الرئيسية التي يتم من خلالها تقييم أعضاء هيئة التدريس: الاستعداد للعمل مع الأطفال، والقدرة على التواصل على أساس الاحترام المتبادل، وإتقان موضوعهم بشكل لا تشوبه شائبة (على سبيل المثال، التاريخ والحالة الاجتماعية). يجب ألا يصف مدرس الدراسات ما هو مشار إليه في الكتاب المدرسي فحسب، بل يجب أيضًا تقديم حقائق نادرة)، والقدرة على شرح فوائد التطوير الذاتي والتعليم للطلاب، وكذلك تقديم مثال للجيل الأصغر بشكل مستقل.

كيف سيؤثر القرار الجديد على تكوين الأجور؟ اعتبارًا من عام 2013، تدعي وزارة التعليم والعلوم أن أعضاء هيئة التدريس الذين يمكنهم تأكيد الامتثال للمعايير المهنية سيحصلون على ترتيب أكبر.

مشاكل إدخال المعايير المهنية

وفقا لبعض المعلمين ذوي الخبرة، فإن إدخال معايير مهنية جديدة سوف ينطوي على عدد من المشاكل؛ أولا، المؤسسات التعليمية الروسية لم تخلق بعد الظروف المناسبة لتطبيق هذه اللوائح. ثانيا، في معظم المدارس، خاصة في المناطق ذات الكثافة السكانية المنخفضة، لا يوجد ببساطة متخصصون في المجالات الضيقة مثل أطباء أمراض النطق وعلماء النفس وما إلى ذلك. وإلى أن يغير الاتحاد الروسي هيكل المدارس الحديثة بالكامل، فإن إدخال مثل هذه المعايير سيكون مشكلة. ما إذا كان المعيار المهني للمعلم لعام 2017 الذي وافقت عليه حكومة الاتحاد الروسي "سوف يتجذر" سيُعرف قريبًا جدًا.

المعلم النفسي (عالم النفس في مجال التعليم) هو عامل في المجال التربوي، ومجال نشاطه هو الدعم النفسي للعملية التعليمية، والعمل على التنشئة الاجتماعية الناجحة للطلاب، والحفاظ على صحتهم وتعزيزها، حماية الحقوق، وتنفيذ الأنشطة التي تهدف إلى منع الانحرافات في سلوك الأطفال ونموهم. يتم تنظيم أنشطة هذا الموظف من خلال وثائق خاصة، بما في ذلك المعيار المهني (PS).

لماذا هذا المعيار المهني مطلوب؟

PS المعلم عالم النفس دخل حيز التنفيذ في 01/01/2018. بدأ إنشاء أعمال مماثلة فيما يتعلق بالتخصصات الأخرى في عام 2016. وكان سبب ذلك الحاجة الملحة لتحسين مهارات العاملين في مختلف مجالات النشاط.

ومع ذلك، وعلى الرغم من وجود مثل هذه الحاجة، فإن المعيار المهني المعتمد مؤخرًا ليس إنذارًا نهائيًا، بل مجرد استشاري بطبيعته. يتيح لنا استخدامه حل عدد من المشكلات المهمة:

1. توفير التدريب المهني اللازم للأخصائيين النفسيين التربويين في المستقبل.
2. تعريف دقيق لقائمة المتطلبات للمتخصص.
3. إشراك الأخصائي النفسي في عملية رفع المستوى التعليمي للمواطنين المقيمين في الدولة.

بشكل عام البروفيسور يحدد المعيار إمكانية حصول المتخصص على منصب أو الاحتفاظ به. وتنظم هذه الوثيقة أيضًا مقدار الراتب ومدة الخدمة التي سيتم استحقاقها للموظف أثناء عمله. استنادا إلى أحكام PS في عمله المتخصص يوفر لنفسه الفرصة للنمو الوظيفي.

المعيار المهني ليس مجرد قائمة بالمتطلبات الأساسية لأخصائي علم النفس التربوي، بل هو أيضًا يدل على الاتجاه العام لنشاط المتخصص. في كثير من الأحيان، يتم استخدام النموذج الأولي لهذه الوثيقة كقالب يمكن إضافة الأحكام التي تم تطويرها بشكل مستقل من قبل موظفي مؤسسة تعليمية محلية.

هيكل المعيار

البروفيسور تم تشكيل المعيار لعلماء النفس التربوي، وكذلك لممثلي المهن الأخرى، على أساس تخطيط خاص، تمت الموافقة عليه قبل خمس سنوات تقريبًا (2013/04/12). لذلك، من الواضح أن الوثيقة مقسمة إلى عدة كتل رئيسية:

• خصائص التخصص (عام).ويخصص هذا القسم لوصف التخصص. بادئ ذي بدء، يشار إلى اسمها: عالم نفسي، عالم نفسي تربوي، عالم نفسي في منظمة تعليمية.

بعد ذلك، تتم الإشارة إلى المجال الدقيق لنشاط الموظف وتصنيفه وفقًا لـ OKVED (التصنيف كأنواع النشاط الاقتصادي) وOKZ (مجموعة المهن).

ويلاحظ أيضًا أنه من أجل القيام بالأنشطة العمالية في المؤسسات التعليمية يجب على المواطن يجب أن يكون لديك التعليم العالي في المجال ذي الصلة. بالإضافة إلى ذلك، لا يمكن السماح للمتخصصين المدانين بارتكاب جرائم محددة حسب النوع والتكوين بموجب تشريعات الاتحاد الروسي بالعمل مع الأطفال.

• خصائص الواجبات المنوطة بالموظف.جميع وظائف العمل المدرجة في المجموعة الثانية تتلقى ترجمة إضافية. بالإضافة إلى ذلك، يتم توفير قائمة بجميع المعارف والمهارات التي يجب أن يتمتع بها عالم النفس التربوي، بالإضافة إلى قائمة بالإجراءات المحددة التي سيتعين عليه القيام بها.
• معلومات عن المنظمات التي شاركت في تطوير الوثيقة.تحتوي الفقرة الأخيرة على اسم إحدى المنظمات المسؤولة، بالإضافة إلى أسماء العديد من المنظمات التي شاركت في تطوير الوثيقة.

النقاط الرئيسية

يجب تسجيل المعيار المهني في الوثائق المحلية، يستخدم في عمل المؤسسة في المجالات التالية:

منذ لحظة الموافقة على المعيار المهني للأخصائي النفسي التربوي (أي اعتباراً من 01/01/2018)، تلتزم إدارة جميع المدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى بمراعاة أحكام هذه الوثيقة عند البحث عنها والموافقة عليها المتخصصين في الملف الشخصي ذي الصلة للمناصب.

بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام المعيار المهني لتنظيم عمليات التحقق من الشهادات بشكل صحيح، ووضع توصيف الوظائف المحلية وتحديد الرواتب.

المسؤوليات الرئيسية وفقا للوثيقة

لتنفيذ المهام المذكورة أعلاه، طبيب نفساني يعمل في مؤسسة تعليمية يجب القيام بأنشطة العمل التالية:

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يعرف المتخصص أساسيات علم النفس ومبادئه، ويفهم بنية هذا العلم ويكون قادرًا على استخدام الأساليب عمليًا.

كفايات الأخصائي النفسي التربوي

المعلم النفسي هو أحد أعضاء الخدمة الاجتماعية والتربوية والنفسية (SPPS) لمؤسسة تعليمية. الكفاءة المهنية للمعلم هي نظام معقد يتضمن المعرفة والخبرة والقدرات والمهارات والخصائص المهنية المهمة للموظف، بما في ذلك:

• الاستقرار وكفاية احترام الذات.
• احترام الذات؛
• الثقة بالنفس؛
• موقف إيجابي تجاه العالم؛
• مسؤولية؛
• وجود دافع مستقر.
• القدرة على التفكير وتحليل المواقف المختلفة.

أساس الكفاءة هو التخصص الذي يحصل عليه الشخص في إحدى الجامعات وتزويده بالمعرفة الأساسية الإلزامية لأخصائي علم النفس التربوي. تتحقق الكفاءة المهنية في أنشطة المتخصص وهي عبارة عن هيكل يتضمن:

• تدريب خاص؛
• محو الأمية الوظيفية؛
• الكفاءة الشخصية؛
• مهارة في التطبيق العملي لتقنيات النشاط النفسي والتربوي والتفكير اللاحق؛
• القدرة على إجراء تغييرات على الأنشطة الجارية بناءً على التحليل الانعكاسي للنتائج التي تم الحصول عليها.

الكفاءات هي في الوقت نفسه نطاق المسؤوليات التي تنعكس في الوصف الوظيفي ونطاق المسؤولية ونطاق السلطة التي يجب على المتخصص من خلالها إظهار قدراته ومهاراته ومعرفته وخصائصه الشخصية المهمة. كل هذا يتم عرضها بالمعايير المهنيةالتي يجب على المتخصص أن ينفذها باستمرار أثناء عمله.

إليك مقطع فيديو يحتوي على معلومات تفصيلية إضافية حول المعيار المهني التربوي.

18 أكتوبر 2017.في جامعة موسكو الحكومية النفسية والتربوية 18 أكتوبر من الساعة 11:00 إلى الساعة 13:00(بتوقيت موسكو) سيتم عقد ندوة عن بعد (ويبينار) “مناقشة الخبرة الإقليمية في تطبيق المعيار المهني “معلم نفسي (أخصائي نفسي تربوي)”

المنظمون للندوة:وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي؛ منظمة عامة لعموم روسيا "اتحاد علماء النفس التربوي في روسيا" ، جامعة موسكو الحكومية النفسية والتربوية.

تاريخ ووقت الندوة: 18 أكتوبر 2017من 11:00 إلى 13:00 (بتوقيت موسكو).

المشاركون في الندوة عبر الإنترنت:
أعضاء المنظمة العامة لعموم روسيا "اتحاد علماء النفس التربوي في روسيا"، وممثلي السلطات التنفيذية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس الإدارة العامة في مجال التعليم، والمنسقين وأعضاء المواقع التجريبية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي. الاتحاد الروسي لاعتماد وتنفيذ المعيار المهني "عالم نفس المعلم (عالم نفس في مجال التعليم) "، وعلماء النفس التربويين في المنظمات التعليمية، وممثلي منظمات التعليم المهني العالي والإضافي الذين ينفذون برامج التدريب المهني لعلماء النفس التربويين، والخبراء في هذا المجال تطوير وتطبيق المعايير المهنية.

مشاركونيجب ملء الندوة عبر الويب التطبيق في شكل إلكتروني ().

ستعقد الندوة عبر الإنترنت في النموذج البعيد.

المشاركة في الندوة مجانية.

شركاء المعلومات في الندوة عبر الإنترنت:

• الموقع الإلكتروني لجامعة موسكو الحكومية النفسية والتربوية - mgppu.rf

الغرض من الندوة عبر الإنترنت:مناقشة نتائج رصد التجارب الإقليمية في تطبيق المعيار المهني "المعلم النفسي (أخصائي نفسي تربوي)".

الأهداف الرئيسية للندوة عبر الإنترنت:

1. تحليل ممارسة تطبيق المعيار المهني "عالم نفس المعلم (عالم نفس في مجال التعليم)"، وتحديد وتحليل المشكلات في تنفيذه؛
2. مناقشة قضايا تحديث المعيار المهني "معلم نفسي (عالم نفسي في مجال التعليم)."

مواد الندوة عبر الإنترنت

تعليمات للاتصال عن بعد بندوة الويبينار (بث الفيديو) (لمستمعي الندوة عبر الويب)

الشريحة رقم 1 (العنوان)

في الآونة الأخيرة، أولى أعضاء هيئة التدريس في رياض الأطفال اهتمامًا جادًا بدراسة قانون "التعليم" والمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. وبطبيعة الحال، هذه هي أهم الوثائق التي تنظم أنشطتنا. الأمر متروك للمعلمين لتنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. في الوقت الحاضر، زادت أيضًا متطلبات الصفات المهنية للمعلمين.

الشريحة رقم 2

وافق أمر وزارة العمل في روسيا رقم 544ن بتاريخ 18 أكتوبر 2013 على المعيار المهني "المعلم (الأنشطة التربوية في مجال مرحلة ما قبل المدرسة، الابتدائي العام، العام الأساسي، التعليم العام الثانوي) (معلم، مدرس). أما بالنسبة لمفهوم المعيار المهني، فقد تم إدخاله في قانون العمل في الاتحاد الروسي في عام 2012 والمنصوص عليه في المادة 195.1.

الشريحة رقم 3

بموجب أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 536 بتاريخ 27 مايو 2015، تم إنشاء فريق عمل معني بتطوير وتطبيق المعايير المهنية، وتمت الموافقة على تكوينه، وكذلك الجدول الزمني أنشطتها. حتى عام 2018، ستعمل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي على تطوير المعايير المهنية التالية للمعلمين:

• المعلم (النشاط التربوي في مجال مرحلة ما قبل المدرسة، الابتدائي العام، الأساسي العام، التعليم العام الثانوي) (المعلم، المعلم)؛ تمت الموافقة عليه منذ عام 2016، وسيدخل حيز التنفيذ في عام 2017.
• مدرس التعليم الإضافي للأطفال والكبار. منذ عام 2018
• عالم نفس تربوي (عالم نفس تربوي) ؛ منذ عام 2018
• أخصائي عيوب المعلمين (معالج النطق المعلم، مدرس الصم،

oligophrenopedagogue، typhlopedagogue)؛ منذ عام 2018

• رئيس منظمة تعليمية وتنظيم التعليم الإضافي للأطفال؛ منذ عام 2018.

الشريحة رقم 4

لم تكن هناك معايير مهنية في التشريع الروسي، وخاصة في مجال التعليم. فكرة المعيار المهني مأخوذة من الخبرة الأجنبية. أود أن أشير إلى أن قطاع التعليم هو من أوائل القطاعات التي قدمت هذا الابتكار. هذه الابتكارات ناجمة عن التغيرات في نظام التعليم الحقيقي. إن بنية المجتمع واحتياجاته تتغير. ولذلك فإن المعلم، باعتباره شخصية مركزية في العملية التعليمية، يواجه تحديات جديدة في المجتمع. حاول مطورو المعيار التطلع إلى المستقبل للتنبؤ بالمتطلبات التي سيتم فرضها على معلم الغد. إذا كان المعلم في وقت سابق هو الناقل الرئيسي للمعرفة، الآن، مع تطور تكنولوجيا المعلومات، ستنخفض وظيفة معلومات المعلم بشكل أكبر. نرى من مثال إدخال المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ما هي المتطلبات الجديدة التي يتم تقديمها للمعلم: بالإضافة إلى نتائج المواد المعتادة والمفهومة، فإنه يحتاج إلى إتقان وتعليم الأطفال كفاءات جديدة تمامًا: القدرة على التعلم والتواصل مع الأطفال. أقرانهم ويعيشون في مساحة متعددة الثقافات. وليس من قبيل الصدفة أن الفكرة الأساسية للمعيار المهني هي قدرة المعلم على العمل مع فئات مختلفة من الأطفال، وهي:

• العمل مع الأطفال الموهوبين؛
• العمل في سياق تنفيذ برامج التعليم الجامع؛
• العمل مع الأطفال المهاجرين؛
• العمل مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو؛
• العمل مع الأطفال المنحرفين والاتكاليين والمهملين اجتماعياً، ومن بينهم ذوي الانحرافات في السلوك الاجتماعي.

بالنسبة لبعض المعلمين، لا تمثل المتطلبات الجديدة مشكلة، لأنهم يستخدمون بالفعل أحدث الأساليب في عملهم. ولكن سيتعين على شخص ما أن يحل مشكلة إتقان إجراءات العمل الجديدة والمعرفة والمهارات اللازمة عمليًا.

نحن ندرك جيدًا أنه لا يمكن لأي شخص تلبية جميع متطلبات التأهيل لوظائف العمل المكتوبة في المعيار، ولكل مدير الحق في تركيز الجهود على جوانب محددة من النشاط اعتمادًا على خصائص مؤسسته التعليمية. يسمح لك المعيار بالتركيز على وظائف العمل المختلفة في النطاق العام للنشاط. بالإضافة إلى ذلك، لا أحد يطلب من المعلم، على سبيل المثال، تصحيح الانحرافات المعقدة في سلوك الطفل، ولكن مهمته الأساسية هي أن يتمكن من التعرف على مشاكل معينة في الوقت المناسب (سواء كان ذلك تأخرًا في النمو أو تخلفًا عقليًا أو مجرد قصور الانتباه) من أجل لتوجيه الطفل إلى الأخصائي المناسب. ولذلك، فإن أحد المتطلبات الرئيسية للمعيار هو القدرة على التفاعل مع المتخصصين الآخرين: علماء النفس، والمعلمين الاجتماعيين، وعلماء العيوب، وما إلى ذلك.

في عام 2015، نظمت وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المرحلة الثانية من إدخال معيار النشاط المهني للمعلم على أساس 21 موقعًا للتدريب الداخلي. التنفيذ سيستغرق 6 أشهر على الأقل.

الشريحة رقم 5

في عملية تطبيق المعيار المهني للمعلمين يتم اختبار ما يلي:

• نماذج شخصية للتطوير المهني للمعلمين العاملين من حيث المتطلبات القياسية المهنية؛
• المسؤوليات الوظيفية لأعضاء هيئة التدريس باستخدام قائمة وظائف العمل ذات المستوى المهني وتكوين إجراءاتها المهنية ؛
• نماذج جديدة لإجراءات اعتماد المعلمين بناءً على متطلبات المعيار المهني؛
• نماذج للانتقال إلى عقد فعال، بما في ذلك حساب معايير وقت العمل وآليات الأجزاء الأساسية والتحفيزية من الأجر بالتزامن مع تنفيذ الإجراءات المهنية للمعيار.

أعدت وزارة العمل الروسية جديدامشروع قانون "بشأن تقييم المؤهلات المهنية للامتثال للمعايير المهنية وتعديلات قانون العمل في الاتحاد الروسي"، الذي يحدد نظامًا جديدًا لتقييم المؤهلات المتخصصة على أساس المعيار المهني. يُقترح حاليًا تقديم شهادات مؤهلات لأعضاء هيئة التدريس. ولهذا الغرض، من المخطط إنشاء مراكز إصدار الشهادات في المناطق. وتجري الآن مناقشة هذه المبادرة بنشاط من قبل المجتمع المهني، بما في ذلك وزارة التعليم والعلوم الروسية.فإذا تقرر أن هذا القانون ينطبق أيضا على المعلمين، إذنبعد تقديمه، ستتغير إجراءات اعتماد المعلمين، وإجراءات التقييم والتقييم الذاتي للأنشطة التعليمية، وسيتم تقديم اختبار مهني لتحديد مستوى تأهيل المعلم.

إن إدخال المعيار المهني للمعلمين سيعني تغييرات في عمل لجان إصدار الشهادات. ومن المفترض أن يتم إنشاء نظام التدقيق - الداخلي والخارجي، بمشاركة هيكل عام.

سيكون أساس جميع الآليات المدرجة لتقييم الاحتراف هو المتطلبات المنصوص عليها في المعيار المهني للمعلم.

الشريحة رقم 6

• يتضمن محتوى المعيار المهني معلومات عامة (أهداف النشاط، مجموعات الفصول الدراسية، وما إلى ذلك)، وخصائص وظائف العمل، ويحدد المتطلبات الأساسية لمؤهلات المعلم، ويعكس هيكل النشاط المهني للمعلم، متطلبات الصفات الشخصية للمعلم

ولكن الأمر يستحق النظر في هذا المعيار المهني

• يمكن استكمالها بالمتطلبات الإقليمية
• يمكن استكماله بالمعيار الداخلي للمؤسسة التعليمية
• إنه يعتمد على المستوى، مع مراعاة تفاصيل عمل معلمي ما قبل المدرسة والمدارس

الشريحة رقم 7

المتطلبات القياسية لتعليم المعلمين

• التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي في مجالات التدريب "التعليم والتربية" أو في المجال المقابل للموضوع الذي يتم تدريسه (مع إعادة التدريب المهني اللاحق في ملف النشاط التربوي)، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والمهني الإضافي التعليم في مجال النشاط في المنظمات التعليمية
• لا توجد متطلبات خبرة عملية في العمل

الشريحة رقم 8

لا يسمح للأشخاص بالعمل

• - الحرمان من الحق في ممارسة الأنشطة التعليمية

• لديك أو كان لديك سجل جنائي

• معترف به على أنه غير كفء

• وجود أمراض مدرجة في القائمة المعمول بها

ويطرح المعيار الكفاءات المهنية للمعلم، مما يعكس تفاصيل عمله وإجراءات العمل اللازمة والمهارات والمعرفة.

الشريحة رقم 9

يجب على معلم ما قبل المدرسة:

1. معرفة تفاصيل التعليم قبل المدرسي وملامح تنظيم العمل التربوي مع الأطفال في سن مبكرة وسن ما قبل المدرسة.

2. معرفة الأنماط العامة لنمو الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة. ملامح تشكيل وتطوير أنشطة الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة.

3. أن تكون قادرًا على تنظيم الأنواع الرئيسية من الأنشطة في سن ما قبل المدرسة: التلاعب بالأشياء والمرح، مما يضمن نمو الأطفال. تنظيم أنشطة مشتركة ومستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة.

4. معرفة النظريات والأساليب التربوية للنمو الجسدي والمعرفي والشخصي للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة.

5. أن تكون قادرًا على تخطيط وتنفيذ وتحليل العمل التعليمي مع الأطفال في سن مبكرة وسن ما قبل المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي.

6. أن تكون قادرًا على تخطيط المهام التعليمية وتعديلها (بالتعاون مع طبيب نفساني ومتخصصين آخرين) بناءً على نتائج المراقبة، مع مراعاة الخصائص التنموية الفردية لكل طفل في سن مبكرة و/أو في سن ما قبل المدرسة.

8. المشاركة في تهيئة بيئة تعليمية مريحة وآمنة نفسياً، بما يضمن سلامة حياة الأطفال والحفاظ على صحتهم وتعزيزها، ودعم السلامة العاطفية للطفل أثناء إقامته في إحدى المؤسسات التعليمية.

9. أن يتقن أساليب ووسائل تحليل المراقبة النفسية والتربوية، مما يسمح بتقييم نتائج إتقان الأطفال للبرامج التعليمية، ومدى تطويرهم للصفات التكاملية اللازمة لأطفال ما قبل المدرسة اللازمة لمزيد من التعليم والتطوير في المدرسة الابتدائية

10. معرفة أساليب ووسائل التربية النفسية والتربوية للآباء (الممثلين القانونيين) للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة، والقدرة على بناء شراكات معهم لحل المشكلات التعليمية.

11. امتلاك كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات اللازمة والكافية لتخطيط وتنفيذ وتقييم العمل التربوي مع الأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة.

يحدد المعيار المهني للمعلم عددًا من المهام التي لم يحلها من قبل. يجب أن يتعلم كل هذا. بعد كل شيء، من المستحيل أن تطلب من المعلم ما لا يستطيع القيام به.

الشريحة رقم 10

في المرحلة الأولى الإعداد، تتمثل مهمة إدارة المنظمة التعليمية في نقل الأحكام الرئيسية للمعيار إلى كل معلم. التقنيات هنا معروفة:

• التعرف المستقل على المعايير المهنية قبل التوقيع، لأن هذه وثيقة معيارية إلزامية للتنفيذ.
• مراعاة محتوى المعيار المهني في المجالس التربوية والندوات وساعات التدريس.
• مناقشة طرق تطبيق المعايير المهنية في مجالس المعلمين والموائد المستديرة والمنصات الأخرى.
• إعلام هيئات الحكم الذاتي ومجتمع أولياء الأمور بشأن انتقال المعلمين إلى المعايير المهنية.

ثانيًا ، فإن إدخال المعيار المهني يستلزم تغييرًا في إطار قانوني تنظيمي معين لمؤسسة تعليمية. وهي: الميثاق، والوصف الوظيفي للمعلمين والمعلمين، وعقود العمل، والاتفاقيات الجماعية، ولوائح العمل الداخلية، واللوائح المتعلقة بالأجور، واللوائح المتعلقة بمدفوعات الحوافز، وحقيبة المعلمين، وما إلى ذلك. يجب إعداد جميع هذه القوانين المحلية للمؤسسة العامة والموافقة عليها قبل 01.01.2017.

ثالث . يقع التعقيد الكامل لمشاكل الانتقال إلى المعايير المهنية على عاتق المعلم. يمكنك فقط أن تطلب من المعلم ما تعلمه. ولذلك، هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به لمساعدة المعلمين على الارتقاء بمؤهلاتهم إلى مستوى المتطلبات المهنية القياسية. في المنظمات التعليمية، يطلب منا القيام بما يلي - تطوير المنظمة الدولية للهجرة لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة.

الشريحة رقم 11

"خريطة الطريق" للمسار التعليمي الفردي للمعلم هي برنامج تعليمي متمايز مصمم بشكل هادف يوفر للمعلم موقف الموضوع الذي يختاره وتطوير وتنفيذ برنامج شخصي لتطوير الكفاءة المهنية في تنفيذ العلوم و الدعم المنهجي لتطوره المهني.

الشريحة رقم 12

الاتجاهات الرئيسية لتصميم المنظمة الدولية للهجرة

التدريب المتقدم في نظام التعليم المهني المستمريتم تنفيذه من خلال التدريب في الدورات التدريبية المتقدمة وإعادة التدريب المهني في سياق عمل النظام الإقليمي للتدريب المتقدم لأعضاء هيئة التدريس والإدارة في المؤسسات التعليمية.

أنشطة المعلم في المجتمع المهنييتم تنفيذها من خلال القيادة أو المشاركة في عمل الجمعيات المنهجية والمجموعات التجريبية الإبداعية والجمعيات وما إلى ذلك، وكذلك العمل في المجتمعات المهنية الإقليمية والفدرالية.

المشاركة في العمل المنهجييمكن تنفيذها من خلال الأشكال التقليدية لتنمية الكفاءة المهنية (الندوات والمحاضرات والمجالس المنهجية والموائد المستديرة وورش العمل التربوية، وما إلى ذلك)، و
ومن خلال تقنيات تطوير الكفاءة المهنية باستخدام أساليب التعلم النشط (ألعاب الأعمال وتمثيل الأدوار، والمناظرات، والمناقشات، وتحليل مواد الفيديو، وما إلى ذلك). يمكن أن يتم التدريب المتبادل وتطوير الكفاءة المهنية للمعلمين من خلال أشكال مختلفة من العروض التقديمية للخبرة التربوية المبتكرة (الدروس المفتوحة، والفصول الرئيسية، والعروض التقديمية في الندوات، وأنشطة المشاريع، والمشاركة في إنشاء بنك للتطورات العلمية والمنهجية، وما إلى ذلك) .

التسميات التوضيحية للشرائح:

المعيار المهني للمعلم وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم التي أعدتها Chernova A.B. للجمعية المنهجية للمدينة لنواب رؤساء VMR

المعيار المهني للمعلم المعيار المهني "المعلم (النشاط التربوي في مجال مرحلة ما قبل المدرسة، الابتدائي العام، الأساسي العام، التعليم العام الثانوي) (معلم، مدرس)": تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة العمل والحماية الاجتماعية في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 أكتوبر 2013 رقم 544 ن. تم تسجيله من قبل وزارة العدل في 06 ديسمبر 2013. وسيتم استخدامه على نطاق واسع في 1 يناير 2017، ولكن اعتبارًا من عام 2016 سيتم اختباره.

المعيار المهني للمعلم: وثيقة تتضمن قائمة المتطلبات المهنية والشخصية للمعلم (المعلم)، صالحة في جميع أنحاء الاتحاد الروسي. الاستعداد لتعليم جميع الأطفال دون استثناء، بغض النظر عن ميولهم أو قدراتهم أو خصائصهم التنموية أو إعاقاتهم.

نطاق المعيار المهني

خصائص المعيار فهو يحدد المتطلبات الأساسية لمؤهلات المعلم ويمكن استكمالها بمتطلبات إقليمية يمكن استكمالها بالمعيار الداخلي للمؤسسة التعليمية وهو المستوى، مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات عمل معلمي المؤسسة التعليمية مما يعكس يطرح هيكل النشاط المهني للمعلم متطلبات الصفات الشخصية للمعلم

متطلبات التعليم والتدريب التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي في مجالات التدريب "التعليم والتربية" أو في المجال المقابل للموضوع الذي يتم تدريسه (مع إعادة التدريب المهني اللاحق في ملف النشاط التربوي)، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال النشاط في مؤسسة تعليمية لا توجد متطلبات للخبرة العملية!

الشروط الخاصة للحصول على إذن العمل

الكفاءات المهنية للمعلم، التي تعكس تفاصيل العمل على مستوى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة، يجب على المعلم: معرفة تفاصيل التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة معرفة الأنماط العامة لنمو الأطفال أن يكون قادرًا على تنظيم الأنشطة الرائدة معرفة نظرية وأساليب تنمية أطفال ما قبل المدرسة أن تكون قادرًا على تخطيط وتنفيذ وتحليل العمل التربوي مع الأطفال. أن تكون قادرًا على تخطيط وضبط الأهداف التعليمية بناءً على نتائج المراقبة. أن تتقن أساليب ووسائل التربية النفسية والتربوية للآباء أن تمتلك كفاءات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

توصيات لتنفيذ المعيار المهني في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تنظيم تعريف أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة بمحتوى المعيار المهني "المعلم": تنظيم المناقشات في المجالس التربوية والمنهجية، والجمعيات المنهجية، وممارسات التدريب الداخلي في مراكز الموارد، إلخ.؛ وضع معلومات عن المدرجات في المؤسسة، على الموقع الإلكتروني للمؤسسة؛ تطوير وتنسيق والموافقة على القوانين القانونية المحلية لرياض الأطفال في مجال تشكيل سياسة شؤون الموظفين، وعلاقات العمل مع المعلمين، والتوحيد، وتقييم جودة عمل المعلمين ; تنظيم وإجراء تقييم ذاتي للمعلمين لمؤهلاتهم وفقًا لمستويات المستوى المهني للمعلم في المؤسسة؛ وضع برنامج متمايز للتطوير المهني لمعلمات رياض الأطفال يعتمد على التحليل الذاتي (التقييم الذاتي) لمستوى امتثال كفايات المعلم لمحتوى وظائف العمل للمعيار المهني "المعلم".

المسار التعليمي الفردي للمعلم هو برنامج تعليمي متمايز مصمم بشكل هادف يوفر للمعلم موقف الموضوع المفضل وتطوير وتنفيذ برنامج شخصي لتطوير الكفاءة المهنية في تنفيذ الدعم العلمي والمنهجي له التطوير المهني.

الاتجاهات الرئيسية لتصميم المنظمة الدولية للهجرة

خوارزمية تطوير المنظمة الدولية للهجرة

طرق زيادة التحفيز والحراك المهني للمعلمين طرق الحوافز الاقتصادية: دفع إضافي للمشاركة النشطة، وارتفاع معدلات المكافآت لمرة واحدة الأساليب الإدارية: التنسيب العقلاني للموظفين طرق التأثير النفسي والتربوي: النصائح والطلبات والرغبات تحفيز النشاط الإبداعي مبادرة الموظفين

قم بالتغيير قبل أن تضطر لذلك! لا يمكن أن تكون جودة نظام التعليم أعلى من جودة المعلمين العاملين فيه؛ يساهم المعيار المهني في تحسين التدريب المهني للمعلمين والحاجة إلى النمو المهني المستمر؛ يزيد المعيار المهني من مسؤولية المعلم عن نتائج عمله، وبالتالي يحسن جودة التعليم.

شكرًا لكم على اهتمامكم!

تحدث رئيس مجموعة العمل لتطوير المعيار المهني "عالم نفس المعلم"، دكتور في علم النفس، أستاذ، نائب رئيس جامعة موسكو النفسية والتربوية يوري زابرودين عما ينتظر علماء النفس التربوي في المستقبل القريب.

— في الأول من يناير، دخل المعيار المهني الجديد لعلماء النفس التربوي حيز التنفيذ. في الوقت الحالي، تعتبر هذه الوثيقة التنظيمية ذات طبيعة توصية. وسيدخل حيز التنفيذ أخيرًا في 1 يناير 2020، ليصبح إلزاميًا لجميع علماء النفس التربويين الروس. يوري ميخائيلوفيتش، ما الذي سيتغير في عمل هؤلاء الأشخاص؟

"سيتعين عليهم أن يدركوا ما يمكنهم فعله، وكيف يفعلون ذلك، ومدى تأهيلهم، وأين يحتاجون إلى الانتقال لتحسين مؤهلاتهم. يوجد اليوم في روسيا أكثر من 60 ألف عالم نفس تربوي، وتختلف وظائف عمل كل شخص: علماء النفس التربوي في المدارس العادية شيء، وعلماء النفس التربويون في مراكز الرعاية الأولية الذين يعملون مع الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم والتنشئة الاجتماعية شيء آخر تمامًا. يحدد المعيار المهني بوضوح جميع كفاءات علماء النفس التربوي.

— يمكنك أن تصف أي شيء تريده، ولكن هل علماء النفس التربوي أنفسهم مستعدون للعمل في ظل ظروف المعيار المهني الجديد؟

إذا كنا نتحدث عن الوضع الحقيقي، فإن الطريقة التي عمل بها علماء النفس التربوي في المدارس، سيستمرون في العمل. لن يقوم أحد بطردهم من المدارس، حتى لو لم يستوفوا المتطلبات المكتوبة في المعيار الجديد. نحن نعلم جيدًا ما هي عواقب محاولات إخراج علماء النفس من المجال التعليمي. ويكفي أن نتذكر الحادث المأساوي الذي وقع في إحدى مدارس موسكو، عندما أطلق مراهق النار على مدرس وقتله.

يعمل معظم علماء النفس التربوي بإخلاص وتفان كامل، مما يجلب فوائد هائلة للأطفال مقابل أجر متواضع.

في الوقت نفسه، من الضروري الاعتراف بأن العديد من علماء النفس التربوي اليوم، بسبب عدم كفاية المؤهلات، لا يستوفون متطلبات المعيار المهني الجديد. وتلزمهم الوثيقة ببناء مسار تعليمي فردي، وتحسين مؤهلاتهم بشكل منهجي، والدراسة في إطار برامج التعليم المستمر وحتى برامج الحصول على مؤهلات جديدة.

في السابق، ساد التعسف في هذه المسألة. يتم تحديد مسألة التدريب المتقدم إما من قبل رئيس المنظمة التعليمية أو من قبل المعلم نفسه. لم يكن أحد يعمل على استراتيجية تنمية المهارات.

اليوم، يقوم المجتمع المهني بتشكيل نظام كامل من برامج التدريب المهني. وسيعمل هذا النظام وفق متطلبات موضوعية، وليس رغبات ذاتية.

- يقترح أحد مطوري المعيار المهني للمعلمين، يفغيني يامبورغ، إدخال وظائف "المعلم" و"المعلم الأول" و"المعلم القائد". هل يوفر المعيار المهني لأخصائي علم النفس التربوي نموذجًا جديدًا للنمو الوظيفي؟

مسألة معقدة. إذا قمت بإدخال تصنيفات جديدة في إطار منصب "المعلم النفسي"، فسيتعين عليك التفاوض مع النقابات العمالية وتغيير الإطار التنظيمي. انها قصة طويلة. ومع ذلك، فهي بالطبع لها الحق في الحياة.

أنا شخصياً أؤيد بقوة نظام النمو الوظيفي لعلماء النفس التربوي في شكل مناصب "متدرجة". أعتقد أنه من المهم جدًا في مجال التعليم تغيير هيكل المناصب وتوضيح مسؤوليات الوظيفة.

اليوم، تم بالفعل منح رؤساء المؤسسات التعليمية أداة تسمح لهم ببناء جدول التوظيف وفقًا لمتطلبات الوظيفة ونطاق العمل ومؤهلات الموظف.

بالمناسبة، في العديد من بلدان العالم، يكتفي المعلمون الأكثر تأهيلاً وخبرة بالمسمى "البسيط" للمعلم، بينما يحصلون على راتب أعلى بكثير من راتب المعلمين المعتمدين الذين وصلوا للتو إلى المدرسة .

— ينص المعيار الجديد بوضوح على أنه لا يمكن إلا للشخص الحاصل على مؤهلات المستوى 7 أن يعمل كطبيب نفساني تربوي. اتضح أنه رسميًا فقط يمكن قبول علماء النفس التربوي الذين أكملوا درجة الماجستير في مؤسسة تعليمية. ومع ذلك، فإن الغالبية العظمى من علماء النفس التربوي الحاليين هم من خريجي درجة البكالوريوس.

نعم، هناك مشكلة هنا. هل يمكنك أن تتخيل ماذا سيحدث إذا اتبعت خطى بعض الرفاق الراديكاليين الذين يطالبون بـ “سحب علماء النفس التربوي الحاصلين على درجة البكالوريوس من التداول” ابتداء من عام 2017، واستبدالهم بعلماء النفس التربوي الحاصلين على درجة الماجستير؟ ثم سيتوقف نظامنا التعليمي بأكمله!

ولهذا الغرض يتم منحهم ثلاث سنوات أخرى (حتى عام 2020، عندما يصبح المعيار المهني إلزاميًا في جميع منظمات الميزانية حيث يعمل علماء النفس التربوي) لتحسين مؤهلاتهم إلى المستوى المطلوب.

للحصول على مؤهل جديد، يجب عليك إكمال ما لا يقل عن 250 ساعة من التعليم المهني الإضافي، بعد إتقان برامج إعادة التدريب المهني الخاصة. أو يمكنك إكمال درجة الماجستير في عامين. هناك متسع من الوقت.