À quoi ressemble une lettre de signalisation douce ? Résumé d'un cours d'alphabétisation dans le groupe préparatoire « Introduction à la lettre b. Présentation d'une nouvelle lettre

>>Langue russe 2e année >>Langue russe : signe mou de séparation (ь)

Séparer les caractères mous

Le rôle et la signification du signe doux en russe

Aujourd'hui, dans la leçon de russe, nous étudierons une lettre spéciale, appelée signe doux. Une telle lettre, en tant que signe doux, n'a ni n'indique aucun son, mais son rôle est d'indiquer la douceur des consonnes dans la lettre.

Par exemple : bains publics, échoué, charbon, phoque, paresse, pitié, cheval.

Mais, outre le fait que le signe doux est un indicateur de la douceur des consonnes, il peut aussi être diviseur.

Et ainsi, nous pouvons maintenant résumer les résultats et conclure qu'une lettre telle qu'un signe doux est utilisée dans la langue russe :

Pour adoucir la consonne précédente;
Comme séparateur ;
Pour indiquer certaines formes grammaticales.

Nous avons déjà déterminé quand il est nécessaire d'écrire un signe doux avec des mots pour adoucir les consonnes. Essayons maintenant de comprendre le signe mou de séparation et découvrons pourquoi un signe mou est également appelé signe de séparation, auquel cas un signe mou est un signe de séparation et comment sont écrits les mots avec un signe mou de séparation.

Afin de mieux comprendre ce sujet et de comprendre la différence entre un signe doux, qui sert à adoucir les sons des consonnes, et un signe doux qui divise, essayons de considérer cette question avec un exemple.

Par exemple : Semences et famille

Lisez attentivement ces mots. Faites maintenant attention à la façon dont la dernière syllabe sonne dans le premier mot - graine. Dans ce mot « graine », le son [m"] a un son doux, puisque la lettre I lui donne de la douceur, et dans cette syllabe la voyelle et la consonne sont prononcées ensemble.

Voyons maintenant le mot suivant. Le mot « famille » est [sem "ya]. Dans ce cas, nous voyons que la consonne et la voyelle qui la suit sont prononcées séparément. Une telle prononciation séparée entre une voyelle et une consonne par écrit est indiquée à l'aide d'un signe doux, qui est appelé signe mou de séparation.

Par exemple : Kolya - piquets, sel - sel, vol - verser.

Par conséquent, nous pouvons déjà conclure que le signe mou de séparation indique que les consonnes et les voyelles sont prononcées séparément.

Règles d'écriture d'un caractère de séparation doux

Le ь séparateur (signe mou) s'écrit :

Premièrement, au milieu du mot avant les voyelles : e, e, yu, i. Par exemple : blizzard, terrier, singe, santé, linge, feuilles.

Deuxièmement, dans des mots d'origine étrangère avant la lettre O. Par exemple : champignons, facteur, bouillon.

Troisièmement, le signe mou de séparation est écrit à la racine des mots, après les consonnes. Par exemple : décembre, orge, moineaux, steppe, nuit.

De plus, vous devez vous rappeler que le signe mou de séparation n'est jamais écrit :

Premièrement, les mots viennent en premier ;
Deuxièmement, après les consoles.

Regardons maintenant attentivement l'image et essayons de comparer la différence entre le signe mou, qui sert à adoucir la consonne, et le signe mou qui divise :

Devoirs

1. Lisez attentivement les mots avec un signe mou et notez d'abord uniquement ceux dans lesquels le signe mou agit comme un indicateur de douceur, puis - les mots avec un signe mou séparateur.

Papillon de nuit, robe, famille, patins, jour, chaises, laine, ruisseaux, piquets, trou de glace, paresse, découragement, logement, amis, bains publics, santé, gelée, manteau, automne, lettre, averse, ordinateur, velours côtelé, Daria, bonheur , amusement, tristesse.

2. Choisissez des antonymes pour ces mots et dites quel rôle le signe doux y joue-t-il ?

Propreté, ennui, travail, mal, lumière, ennemis, sucre.

3. Écrivez les mots au pluriel :

Ami, feuille, aile, branche, bûche, arbre.

4. Lorsque vous écrivez un séparateur, quel son entendez-vous dans les mots ?
5. Résolvez les mots croisés.

Questions pour les mots croisés :

1. Comment peut-on appeler une tempête de neige ?
2. Où vivent les abeilles ?
3. Papa, maman, je suis sympathique….
4. Un animal qui adore grimper aux arbres.
5. La friandise préférée de Carlson.

Objectifs de la leçon:

1) formation des compétences en lecture,

2) développement de l'intérêt pour la lecture et du désir de lire,

3) familiarisation avec une nouvelle lettre, un nouveau phénomène linguistique.

Pendant les cours :

1. Répétition

Aujourd'hui, nous célébrons une nouvelle lettre. Passons maintenant au pays fabuleux des études ABC.

Regardez et répondez : pourquoi les maisons sont-elles rouges et bleues dans ce pays ? Qui y vit ? Nommez les voyelles qui indiquent la dureté des consonnes. Nommez les voyelles qui indiquent la douceur des consonnes. Lesquels de ces sons sont spéciaux ? Pourquoi?

En quels 2 groupes les consonnes peuvent-elles être divisées ? Nommez les sonores ! Appelez ça sourd ! Pourquoi les sons zh et sh sont-ils intéressants ? Qu’est-ce qui rend le h différent ? Quelles consonnes appariées connaissez-vous ?

2.Découverte de nouvelles connaissances.

Regardez et dites-moi : quelles autres maisons y a-t-il au pays des fées ? Pourquoi pensez-vous qu’ils sont différents des autres Blancs ? Écrivons un conte de fées sur b.

Il était une fois, au pays des études alphabétiques, différentes lettres - voyelles, consonnes. Nous sommes allés nous rendre visite.

Un jour, S est allé rendre visite à Y. La syllabe résultante était .. (sya), L à E.. (le), D à I.. (di). Que sont devenues ces consonnes ? Pourquoi?

Les lettres vivaient et ne pleuraient pas, car tout le monde était ami. Et parmi eux vivait une lettre, semblable à la moitié de la lettre Y.

Désormais, cette lettre apparaîtra sous vos yeux. Prenez la lettre s dans vos mains, pliez le morceau de papier en deux verticalement et vous obtenez une lettre..(s) Regardons la lettre de plus près et réfléchissons à ce à quoi elle ressemble ?

a) La lettre P s'est retournée -

Elle se retourna avec un signe doux.

b) Le signe doux vit négligemment,

Il circule sans casquette pour toujours.

c) Dessinons b

Doucement, goutte à goutte

Comme ça:

Une gouttelette adoucira la lettre,

On dirait que ça va être doux...

Qui prononcera le son de cette lettre ?

Personne n'était ami avec cette lettre, personne n'en a parlé. Les lettres n'aimaient pas le fait qu'elles ne représentaient pas de son. Elle ne pouvait pas parler, elle se taisait et n'avait donc pas d'amis. La vie était très solitaire.

Un jour, les lettres commencèrent à former des mots. C'était leur passe-temps favori. Écoutons quels étaient ces mots. Et ces mots sont les noms des animaux qui peuvent venir aux vacances b.

Toucher l'herbe avec mes sabots,

Un bel homme se promène dans la forêt,

Marche avec audace et facilité

Bois largement déployés (élan).

Les lettres ont commencé à former le mot ELK... Mais il s'avère que c'est LOS..

Quelque chose ne fonctionne pas pour nous, disaient les lettres. Le son C du mot ELK est doux, mais le nôtre est dur.

Les gars, aidez les lettres, nommez celles qu'il faut mettre pour que C devienne doux ? (I, E, E, I) Les lettres ont commencé à former un mot.. Mais il s'est avéré... ELK, ELK, ELK, ELK..

Encore une fois, rien ne marche pour nous...

Ce qu'il faut faire? Les gars, dites-moi !

Viens à nous, b ! - les lettres appelées. Il accepta avec joie et passa rapidement à la fin du mot. Ce qui s'est passé?

Les lettres se sont amusées, se sont liées d'amitié avec L. et ont décidé d'organiser des vacances pour la lettre B.

Les wapitis sont venus aux vacances, mais qui d'autre pourrait venir ? deviner!

Il dort dans un trou pendant le long hiver,

Mais le soleil va commencer à se réchauffer un peu,

Sur la route du miel et des framboises

Envoyé..(ours)

Pensez-y : qui d'autre pourrait provenir d'animaux dont les noms ont un son désigné par deux lettres ? (Lionne, lynx, singe)

3. Fixation. Travaillez avec du texte. -Bien joué! Lisons maintenant les mots avec b dans l’amorce. Lequel d’entre eux a plus de lettres que de sons ? Pourquoi?

Lisons maintenant l’histoire « Moose ». Il y a des mots difficiles dans cette histoire. Lisons-le.

Que mange l’orignal ? Pourquoi les garçons ont-ils saupoudré de sel la pierre et la souche ?

Regardez l'image sous le texte. Que vois-tu? Choisissez une phrase dans le texte qui correspond à l'image. Quelles autres choses intéressantes avez-vous apprises sur l’orignal ?

4. Résumé de la leçon.

Qu'avez-vous appris de nouveau ? Quelle lettre ne représente pas un son ? Pourquoi alors est-ce nécessaire ?

Signe doux, signe doux

Il est impossible de vivre sans lui,

Sans cela, vous ne pouvez pas écrire 30,20, 10, 5..

Au lieu de six, on obtient un poteau,

Au lieu de manger, écrivons manger,

Le chanvre deviendra mousse,

Coins - charbons.

Les bains publics se transformeront en pot -

C'est ce qui peut arriver

Si on oublie

Écrivez b avec des mots !

Objectif de la leçon : nous étudions le signe mou, la formation des compétences en lecture, le développement des capacités d'élocution, l'amélioration de la conscience phonémique, les bases des compétences graphiques élémentaires.

• présenter à l'enfant d'âge préscolaire la lettre b et la prononciation correcte du son ;
• apprendre à écrire la lettre b en carrés ;
• susciter l’intérêt pour l’apprentissage de poèmes et d’énigmes.

Nommez ce qui est montré dans les images ci-dessous :

Lionne wapiti et ours oie lion

Répétez : L. Écrivez : L.
Répétez : R. Écrivez : R.

Répétez : Rb. Comment écrire « Рь » ? Si nous écrivons uniquement la lettre P, cela se révélera être « r », mais ce dont nous avons besoin, c'est de « r ».
Pour écrire « рь », vous devez écrire la lettre b suivante après la lettre P. Cette lettre s'appelle un signe doux.
Écrivez cette lettre après la lettre R. La lettre est un signe doux indiquant qu'il ne faut pas lire « r », mais « r ».

Lisez ce que vous avez écrit :

• Si vous écrivez un signe doux après la lettre L, vous obtenez « l » (Écrivez « l »). Écrivez : l.
• Si vous écrivez un signe doux après la lettre M, vous obtenez « m » (Écrivez « m »). Écrivez : m.

Écrivez : з ; Non.

À quelle lettre ressemble le signe doux ?

Devoir : lettre imprimée b pour les enfants d'âge préscolaire

Considérez le signe doux. Cousez la lettre b en l'air et une fois dans le cahier soigneusement dans les alvéoles avec un simple crayon ou stylo bille.

Dans les cas où l'on demande à l'enfant d'écrire une ligne entière d'une lettre, d'une syllabe ou d'un mot, l'adulte donne un échantillon d'écriture au début de la ligne.
Si un enfant d'âge préscolaire a des difficultés, un adulte peut tracer deux lignes approximatives, ou mettre des points de référence que l'enfant reliera avec des lignes, ou écrire des lettres entières, et l'enfant les entourera simplement d'une couleur différente. La calligraphie ne devrait pas être exigée à ce stade de la formation.

Continuez la phrase

Il dort dans un trou pendant le long hiver,
Mais le soleil va commencer à se réchauffer un peu.
Sur la route du miel et des framboises
Envoi... (ours).

Ils ont l'air très étranges :
Papa a des boucles ondulées,
Et ma mère se fait couper les cheveux.
Pourquoi est-elle offensée ?
Pas étonnant qu'il se mette souvent en colère
La mère de tout le monde... (lionne).

Un conte sur la lettre b

Père et mère

C'était le printemps. Deux petits oiseaux étaient assis sur une branche dans la forêt. Il et elle.
- Chanter?! Chanter?! - il demande.
- Chanter! Chanter! - elle répond.
- Doux?! Balançoire?! - Il parle déjà du nid.
- Balançoire! Balançoire!
Après un certain temps, ils eurent des poussins.
- Cinq! Cinq! - le père chante joyeusement.
- Exactement le même! Exactement le même!! - Il parle de la façon dont les filles lui ressemblent.
Et les enfants crient déjà :
- Boire! Boire! Manger! Manger!
Le père a apporté le ver. Demande à sa mère :
- Donner? Donner?
Et les enfants en chœur :
- Donner!!. Donner!!. Donnez !!.- et bien, déchirez le ver en morceaux.
«C'est effrayant», dit le père.
Les poussins ont grandi et se sont envolés du nid.
- Retour? - demande le père.
«Laissez faire, laissez faire…» répondit doucement la mère.

Des énigmes pour les enfants commençant par la lettre b

Qui arrive.
Qui part -
Tout le monde la tient par la main.
(Porte)

Toucher l'herbe avec ses sabots,
Un bel homme se promène dans la forêt,
Marche avec audace et facilité.
Cornes largement écartées.
(Wapiti)

Dormir ou se baigner
Tout ne décolle pas :
Jour et nuit sur jambes
Des bottes rouges.
(Oie)

Poèmes drôles sur la lettre b pour les enfants

La lettre R est à l'envers
- Elle s'est retournée avec un signe doux.
(V. Stepanov)

Dessinons un signe doux
Déposez doucement comme ceci :
Une gouttelette adoucira la lettre
- Le mot sonnera doucement.
(A. Chibaev)

L'écureuil a plié la queue
Le moignon s'est reposé.
Elle a gonflé sa queue, oui -
Devenu comme un signe doux !
(E. Tarlapan)

Le signe doux vit négligemment,
Il circule sans casquette pour toujours.
(L. Chibaev)

Notre ombre devient de plus en plus courte,
Cela signifie que le jour arrive bientôt.
L'ombre grandit, s'éloigne,
Cela signifie qu'il fera bientôt nuit.
(V. Lunine)

Le blizzard fouette ici et là,
Il vous frappe au visage avec des grains lâches,
Très dur et épineux,
Malgré le signe doux.
(Ouais. Akim)

Planant à proximité
Rivière-rivière.
Petite rivière,
Moins qu'un filet :
Ne pas nager
Ni plonger
Jambes seulement
Plongez-y un peu !

Résumé de la leçon :

1. La prononciation de nouveaux mots augmente le vocabulaire de l’enfant d’âge préscolaire, développe la parole et la mémoire.
2. Les exercices cellulaires développent la motricité fine des mains.
3. Les énigmes développent l'intelligence des enfants, leur capacité à analyser et à prouver. Les enseignants utilisent des énigmes lorsqu'ils enseignent aux enfants pour accroître leur intérêt lors de tâches complexes.
4. Les poèmes n’influencent pas seulement le développement de la mémoire. Il a été prouvé que si vous apprenez quelques lignes chaque jour, de nouvelles connexions neuronales apparaissent dans le cerveau et votre capacité globale d'apprentissage augmente.

Plan de cours « Alphabétisation russe ».

Date de:

Classe:

Sujet: Lettre b (signe doux).

Objectifs :

Présenter la lettre b(signe doux). Élargir la signification du signe doux pour indiquer la douceur des consonnes dans l'écriture ;

Améliorer la technique de lecture des élèves ;

Développer le vocabulaire des élèves;

Favorisez un sentiment de fierté envers votre patrie.

Type de cours : leçon d'apprentissage de nouveau matériel.

Type de cours : combiné.

Méthode d'enseignement : conversation heuristique.

Méthodes d'enseignement : informatif, stimulant, instructif.

Méthodes d'enseignement : reproductif, partiellement recherché.

Méthodes d'éducation : présentation expressive, conversation, tâches créatives, création de situations problématiques, jeu.

Équipement :

Manuel "Abécédaire".

Manuel "Compagnon de l'Abécédaire"

Manuel "Bukvaryonok"

un dessin représentant un signe mou, des combinaisons de lettres avec un signe mou ;

miroirs individuels;

Dictionnaire;

dessins représentant des cerfs, des wapitis, des daims;

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

Sourire.

Souhaitez-vous de la bonne humeur, de la confiance lorsque vous rencontrez une nouvelle lettre, lisez et écrivez des mots et des textes avec cette lettre.

2. Actualisation des connaissances.

Répétition de lettres complétées.

3. Présentation d'une nouvelle lettre.

3.1 Travailler avec le Primer, page 74

Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec une lettre très intéressante.

Un célèbre magicien vit dans son ABC bien-aimé. Quel est son prénom?

Pas doux

Ceci est une lettre... signe doux (afficher b)

Voulez-vous savoir pourquoi il se dit magicien ?

a) Lecture de combinaisons de lettres – consonnes avecb en colonnes

Ouvrez le Guide d'introduction à la page 74.

Lire indépendamment, en silence, des combinaisons de lettres de consonnes avec b en colonnes.

b) Observation de la prononciation

Lire ces combinaisons de lettres (en chœur, en chaîne)

Qu'avez-vous remarqué ?

Conclusion: b ne désigne pas un son, c'est une lettre spéciale, cela dénote la douceur des consonnes dans l'écriture.

Le signe doux est un véritable magicien. Pourquoi? Lisons quelques mots.

c) Lire la 1ère colonne indépendamment

Lisez vous-même la 1ère colonne

Quelles astuces et transformations avez-vous remarquées ?

(Remplacement de la consonne dure à la fin du mot par une consonne douce.)

Le sens et le son des mots ont-ils changé ?

d) Conversation sur le sens lexical des mots de chaque paire :

Taupe - Angle de taupe - Charbon

Était - Vraie Poussière - Poussière

Kon - Cheval

Un angle est une figure géométrique formée de deux rayons émanant d'un point - le sommet.

Le charbon de bois est un matériau de dessin artistique fabriqué à partir de fines branches de bois ou de bâtons rabotés qui ont été cuits.

3.2 Travail en cahier :

a) Lettre lettreb (signe doux)

Apprenons à écrire notre magicien en cursive (p. 7)

b) Comparaison de la rédaction de lettresb avec une lettreOui , éléments communs et dimensions

A quoi ressemble la lettre ? b?

c) Afficher les lettres au tableau

Je dessine un signe doux avec une douce goutte comme celle-ci...

d) Écrire des lettres, apprendre

Tâche : entourez la lettre b dans les mots; en observant la pente, notez b 5 fois (vérifiez comment vous tenez vos mains, votre posture)

e) Éducation physique pour les doigts

f) Travailler les connexions avec les lettres :

Comment se connecter b avec des lettres ?

(En bas ou en boucle - tournez au milieu de la lettre).

Le signe doux se vantait d'être le plus magique et le plus beau des cahiers pour enfants. Qui remettra ce vantard magicien à sa place ? (hypothèses des enfants).

Certains résidents de notre ABC se sont mis à rire : « Nous pouvons montrer des tours même sans vous. Regardez, il y avait OIGNON, devenu LUC, était MAL, devenu MYAL" Ainsi les voyelles remettent le Vantard à sa place.

Qui a mis Braggart à sa place ? Rappelons quelles voyelles indiquent la douceur des consonnes à l'écriture ( Je, E, Yu, E, je).

3.3. Travailler à Boukvar :

a) Lecture de la 2ème colonne

Lisez les mots vous-même. Qu'avez-vous remarqué ?

Nommez les consonnes qui semblent douces dans les mots :

OIE PARESSEUX CERF FIELD MOOK

b) Analyse son-lettre du mot «WAPITI ”

Combien y a-t-il de syllabes dans un mot WAPITI?

Combien de lettres ?

Combien de sons ?

Pourquoi y a-t-il moins de sons que de lettres ?

(Lettre b n'indique pas de son, il y a donc plus de lettres dans un mot que de sons).

Expliquez le sens du mot BICHE?

(Animal de la famille des cerfs).

3.4. Travail sur le Primer Companion, pp. 62-63.

4. Résumé de la leçon.

Quelle lettre as-tu rencontrée ?

Pourquoi avez-vous besoin d'un signe doux ?

5. Réflexion.

Arbre d'humeur.

En 1ère année, après avoir appris toutes les lettres de l'alphabet, les enfants sont invités à réaliser le projet « À quoi ressemble une lettre ? Dans les poèmes des écrivains soviétiques, sous les yeux émerveillés des élèves de première année, les lettres commencent à prendre vie. La lettre A se transforme en fusée, la lettre Z en scarabée, la lettre M en balançoire, etc.

Tout en travaillant sur un projet, les élèves de première année dessinent une lettre et lui donnent vie. Ensuite, ils apprennent un poème sur leur lettre. Le verset peut être écrit sous l’image. Chaque enfant apporte son propre projet en classe et cela s'avère être un ALPHABET amusant.

abc
Que ça commence par la cigogne
Il,
Tout comme l'alphabet
Commence par A

Lettre A, lettre A
Tête d'alphabet
Vova sait, Sveta sait,
Et ça ressemble à une fusée.

Lettre B avec un gros ventre
Dans une casquette à longue visière

La lettre B se réveillera tôt.
Lettre B - baril avec robinet.
Lave ton visage! Être en bonne santé,
Bogatyr Boris Bobrov!

Baguette magique,
Il y a deux bras à proximité
Voici
Lunettes pour une grenouille

Devant nous se trouve la lettre G
Se tient comme un tisonnier

Il se tient là, soufflant de la fumée,
Tuyau de poêle lettre D

C'est très pratique dans le jardin
Au lieu d'un râteau, j'ai travaillé dur

Cette lettre est large
Et elle ressemble à un scarabée
Et en même temps c'est définitivement un scarabée
Fait un bourdonnement
W-w-w-w-w-w

C'est J.
Et c'est K
Coléoptère entier
Et un demi scarabée

Le long du champ blanc
Dans le brouillard et la neige
Ils errent lentement
Cornes de bélier (Lettre Z)

Regardez le portail :
Pourquoi n'est-elle pas la lettre I ?
Entre deux planches droites
Un posé en diagonale

Signaleur tenant deux drapeaux
Avec les drapeaux, c'est comme la lettre K

L'alphabet continuera notre
Lettre L - cabane forestière

Voici la balançoire-
Lettre M !
Ici pour swinguer
Tout le monde peut

Sur la lettre N
je suis sur une échelle
Je m'assois et je chante
Chansons

Là je trouverai la lettre N,
Où le hamac est suspendu dans le jardin.

Regarde le volant
Et tu verras la lettre O

Au hockey, au football
Lettre P - porte d'accès au champ

La lettre P est une voile sur le mât,
Flotte au loin, touchant le ciel

Croissant de lune dans le ciel sombre
La lettre C accrochée au-dessus de la maison

Le marteau frappe : « Toc, toc !
Lettre T, je suis un vieil ami"

Tu es une garce. Dans n'importe quelle forêt
Vous verrez la lettre U

Fedya marche les mains sur les hanches
Alors j'ai appris mes leçons

Nous ne sommes pas cornés
Pas en colère
Nous sommes les chèvres
Pas des chèvres

Lettre C -
Crochet en bas
Exactement avec un réservoir de robinet

Oui, vous l'avez bien deviné :
Nous écrivons h comme quatre.
Seulement avec des chiffres, des amis,
On ne peut pas confondre les lettres

Shura a ratissé le foin
J'ai oublié la fourche dans le foin

Sur le peigne
SH est similaire
Trois dents au total
Eh bien!

Et la pauvre lettre Y
Se promène avec un bâton, hélas

La lettre R est à l'envers
Transformé en un signe doux

Au dessus des prairies dans le bleu
La lettre E passe à toute vitesse

Pour que O ne roule pas,
Je vais le clouer fermement au poteau.
Oh regarde,
Ce qui s'est passé:
Il s'est avéré... la lettre U

Écoutez, mes amis,
J'ai fait un nichoir.
Et elle s'est envolée dans un nichoir
Au lieu d'un oiseau - la lettre I